大班数学教案12篇.docx

大班数学教案12篇 大班数学教案12篇这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学教案12篇！ （1）大班数学活动教案有趣的对称含反思活动目标： 1.初步感受图形的对称性。 2.理解对称的含义，能正确的判断图形是否对称。 3.体验对折的乐趣。 4.引发幼儿学习图形的兴趣。 5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动准备： 对称的大树、对称的房子1张、对称的三角图片1张、不对称的房子、不对称的三角形、不对称的茶壶各一张;找对称的操作纸每人一张。 活动过程： 一、故事导入 在一个王国里住着一位美丽的公主，有一天王国里来了一位可恶的巫婆，她把公主关了起来，并设下五道难关，人们都想就出公主，可都没能闯关这些关卡，小朋友们你们愿意闯过难关吗? 二、引入对称的概念 师：“小朋友们在闯关之前，老师这有一些有关这个王国的秘密，让老师帮助一下你们吧”。!.来源:快思老.师教案网!(让幼儿观察对称图形，并探索发现其中相同的地方，对对称图形有一些了解) 三、闯关游戏加深对对称的了解 1.第一道关卡，开锁，找对称的图形 2.第二道关卡，看蝴蝶，找对称的图形 3.第三道关卡，看脸谱，找对称的图形 4.第四道关卡，归类，找出哪些是对称图形，哪些不是对称图形 5.第五道关卡，让幼儿画出对称的方格图形 四、联系实际 让幼发现生活中，教师中的对称图形，并分享分享一下自己对对称图形的理解。 五、动手操作 为每个幼儿准备一张拥有一半图形的操作卡(图形各不相同)，使幼儿在一堆图片中找出图形、颜色都相对应的对称图案贴在操作纸上。 活动反思： 大班数学活动：“有趣的对称”是第二课时活动，孩子们已在前一课的“京剧脸谱”中感知了对称，因此在此基础上让幼儿功过观察、操作等活动，理解对称和对称轴的概念，会判断对称图形，同时也在此过程中，发展幼儿的观察力和判断力。 活动一开始，我以仍以“京剧脸谱”导入，让幼儿细细观察，发现其中的秘密。孩子们有说“脸谱上有颜色，有说有图案的，有说一模一样的”然后老师抓住一模一样的回答告知幼儿脸谱上的秘密就是左右两边图案、形状、颜色、大小都一样的，但方向相反的，它们是堆成的。 第二环节提供各种对称的和不对称的图形，供幼儿动手操作继续感知和理解。第一部分是看看、动动这些图形对称吗?(教师提供的是对称的图形)然后请幼儿说说自己用什么方法感知他的对称性，通过眼睛观看，用手折一折，然后把个别幼儿对折的方法分享给大家，共同试验这个方法，来验证自己刚才拿到的图形究竟是否对称的。在感知对称图形大小、形状、颜色都一样，且能对折，这一折痕就是对称轴的基础上进行第二部分，继续动手操作感知这些图案是对称的吗?并分类送到指定的篮筐中，这一环节，出错的幼儿就有点多，容易搞混，为了让幼儿更好的理解和感知，于是在幼儿操作好后，进行集体验证，一一把图案通过上述的观察、对折进行分析和判断，让幼儿知道了正方形、房子、树叶是对称的，剪刀、蝴蝶是对称的。 第三环节让幼儿使用幼儿课件“对称王国”这一页的操作，活动中我设置了小朋友感兴趣的故事情境解救被囚禁的“对称王国的小公主”。借助多媒体课件的演示，强烈地激发了小朋友的兴趣。借助小朋友急于闯关救小公主的迫切心情，由易到难地展开对称教学活动。在闯关的过程中，设置了比一比、猜一猜、试一试、画一画、说一说、做一做等环节，让小朋友的多种感官参与到教学活动中。在宽松的学习氛围中，孩子们始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，切身经历了“做数学”、“玩数学”的全过程，感受了学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦。 1.比一比。 生活中的对称现象虽随处可见，可是孩子们关于对称的概念却并不是十分明确。因此在活动的开始部分，我直接采用以对称剪纸的方式帮助小朋友了解科学的对称概念，让孩子们通过比一比，清楚明白地看到只有完全重合的图形才是对称的图形。这为接下来小朋友的探索和操作活动打下了良好的基础。 2.猜一猜。 这一环节是帮蝴蝶找出对称的翅膀，“猜”不是目的，主要是主动积极地去“找”。通过小朋友的猜测和课件动态的演示。孩子们在快乐的“猜一猜”后，自己去寻找左右两边的异同点。在猜的过程中孩子们兴趣高涨，他们都积极主动地寻找着每边翅膀的相同点与不同点，最终自然的发现了“对称”的条件：形状、颜色、大小、图案相同，方向相反。这也是本活动的重点。 3.试一试。 在引导小朋友自由探索画对称轴的过程中，我重点引导小朋友先观察图形能不能重合，怎样重合?还有没有别的重合方法?让孩子们有一个思考内化的思维过程，放手让他们自主探究，让小朋友在活动中感悟，活动中体验，帮助小朋友在探索中获得知识，培养创新思维能力。 4.画一画。 画出同一物体上的不同对称轴应该是本活动最难的部分。我觉得这虽不是本活动的基本目标，但是可以让小朋友尝试一下。一来大班的小朋友喜爱有点难度的挑战。二是根据新纲要“支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题”的精神，因此活动中我们需要并可以提供足够多的探索机会，以满足孩子们的探索欲望。果不出所料，小朋友的探索结果令我惊喜：长方形的对称轴大多数小朋友画了二条，正方形的对称轴小朋友画了四条，好些孩子给圆的对称轴画了许多条 5.做一做。 前二个环节都是以说为主，而“做一做”环节中，孩子们两两合作，比赛哪组做出的对称动作多。这既能让孩子们好动的身体得到片刻轻松，增强趣味性，同时又能激发孩子们的独创意识和合作精神，巩固对“对称”的理解。这是小朋友非常喜欢的环节，虽是动的一刻，但孩子们配合默契、因而非常开心。 反思本活动也存在许多不足之处： 1.课件制作技术自身不足，经常需要借助年轻教师的帮助，自己还需在这方面多下功夫。 2.准备过程还可以更充分一些。如：可以多准备一些操作纸，让孩子们在操作纸上先找对称图案,再涂色对称图案,最后画对称图案的另一半。 虽然这一节课已经过去了，但在我们实际的生活中对称的图案还有很多，生活中蕴含了很多与数学有关的联系，需要我们带着孩子继续发现、寻找，梳理孩子的已有经验，并在此基础上，动手动脑，掌握系统的知识。 （2）大班数学详案教案有趣的重叠含反思设计意图 数学是思维的体操。在数学活动中培养幼儿良好的思维品质、肯动脑、愿挑战、激发幼儿喜欢探究数学的兴趣，正是我园积极探索的内容。有趣的重叠现象就存在于我们周围的生活，我们将其转换为具有教育价值的教学内容，让幼儿在操作探究重叠现象中获得空间目测、空间组合、判断思维、仔细观察等能力的发展。 教学目标 1.在操作中感知两个透明的图形完全重叠时会变成一个个新图案，并获得遮挡现象的经验。 2.在操作中培养幼儿的空间目测、空间方位、想象组合、分析判断、仔细观察等能力。 3.培养幼儿比较和判断的能力。 4.发展幼儿逻辑思维能力。 5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 教学准备 1.每位幼儿一份操作学具，一支铅笔，两份操作卡。 2.教具：透明的图形四份，教具纸4大张。 教学过程 一、魔术游戏导入，初感重叠现象。 1.师引入：今天老师带来了两张透明的图形，上面有什么? 幼儿：这一张上有一个红色梯形，那一张上有两个红色圆形 2.师变魔术：现在我要变个神奇的魔术给大家看，请小朋友仔细看哦! (师边变魔术边说："见证奇迹的时刻到了"。师将两个透明的图形完全重叠变成了一辆红色小汽车。) 师：咦!变成了什么?(小汽车)猜猜是怎么变出来的? 幼儿：你是将两个图形合在一起的 师：你们太有才了，一下子就将我的魔术看破了。对，象这样边对边，角对角地合在一起，就叫完全重叠。这两张图形完全重叠后变出了一辆小汽车。真是太有趣了! 评析：运用变魔术的形式导入，不仅创设了一个有趣的游戏情境，激起幼儿探索重叠现象的欲望，而且让幼儿在游戏中理解了完全重叠的现象。孩子们在"哇!变出一辆小汽车了"的惊呼中，学习的兴趣被点燃了。 二、独立操作材料，感知重叠后的变化。 1.猜测和实验重叠现象 (1)幼儿猜测 师：我们接着再来变魔术。瞧!(出示两张透明图形)如果将这两张透明的图形(图1)完全重叠，你们认为会变成这里的(图2)哪一幅图案? 评析：在幼儿独立稍作自测后，师再请幼儿回答，并注意询问幼儿的不同想法，这样司以给幼儿思考的空间。 师：看来，小朋友的看法不一样，那么怎样才能知道哪个小朋友的想法是正确的? 幼儿：我们可以来做实验、可以象刚才那样变魔术 师：这个主意不错。你们那儿也有两个这样的图形，请小朋友从碟子里拿出来实验一下。 (2)幼儿实验 (3)幼儿交流 师：这两张透明的图形完全重叠之后究竟变出了哪个图案? 幼儿：最后一个(师请一幼儿给正确的答案做上标记。) 评析：这个环节主要目的是让幼儿初步学会空间目测和空间组合的方法，而这个方法的获得是让幼儿先猜测，而后让幼儿通过自己独立的操作实验和反思实现的。同时教师要有机引导导幼儿明白，在意见不统一的情况下，我们唯有做实验.用实验来验证出真正的结果，这才是做科学的真谛和精神。 2.目测和想象重叠现象 (1)师幼共同目测 师：刚才我们通过实验找到了准确的答案，现在我们要提高难度：我们不做实验，只能用眼睛看，脑子想，请你仔细看一看，想一想，如果这两张透明的图形(图3)完全重叠，会变成后面的(图4)什么图案?(注意提醒幼儿静心思考、独立思考、有自己的见解。) 幼儿：第三个，第二个 师：现在的答案有三种，让我们来仔细地观察一下。先看第二个，不同意的小朋友请说出你反对的理由!(先引导幼儿观察不对的图案，同时在观察中引导幼儿学会运用排除法以及目测观察的方法：观察图案的位置。) (2)幼儿独立操作 师：小朋友很聪明，通过观察图案的位置就能找出准确的答案。你们自己想不想独立试一试?(想)每位小朋友那儿都有一份操作卡(图5)，请你用刚才的方法，仔细地看一看，如果前面两张透明的图形完全重叠，会变成后面的什么图案，找出来后做上一个标记。做前面三道题就可以了，第四道题有点难，有小朋友想挑战一下就试一试。开始吧!(在操作中，教师注意提醒幼儿独立思考、学会自查。) (3)幼儿相互交流 师：让我们来相互交流一下!请观看大图片!说一说这两张图形完全重叠后变成后面的哪一个图案?(在交流过程中，对于有不同想法的操作题，教师要引导幼儿讲述理由;并注意用排除法推理判断。尤其是要注意引导幼儿交流第三道题、第四道题中的图案遮挡现象。) (4)幼儿检查纠错 师：孩子们!你们都做对了吗?如果有做错的，请再去仔细想一想，将正确的找出来。其实生活中这样重叠和遮挡的现象很多，只要我们用小眼睛仔细去找一找，一定会有很多发现。 评析：幼儿能运用已获得的经验和技能，进行独立的空间目测、空间想象，组合思考。教师的一句："不同意的请说出你的理由!第四题有点难"拔动了大班幼儿勇于挑战、敢于阐述的心弦，操作中的冷静思索与交流中的热烈辩论形成了很好的思维氛围，这正是我们斫期待的 三、变换重叠的方法，感知多变的重叠现象。 1.师：老师还带来一个更难的问题，想不想再来挑战一下! 刚才这两张图形完全重叠后变出了一种图案，那我们还可以怎样重叠变出什么新图案?请小朋友去试一试吧!比比谁发现的最多!请将你变出的图案在这张纸上(图6)找出来。 2.幼儿操作 3.相互交流 师：孩子们!你们发现这两张图形完全重叠后能变出多少种图案?(先请幼儿说，然后请幼儿演示个别图案的重叠方法。) 师：看来不断地旋转这两张透明的图形，让它们完全重叠后会变成不同的新图案。还没发现这么多图案的小朋友再去试一试。 评析：在幼儿获得了两张透明图形完全水平重叠后会产生一种新图案的经验后，教师设计本环节的操作，使幼儿的经验在探索中得到了提升。在孩子们"太神奇了"的惊叹声中我们的活动得到了延伸。 教学反思 活动中的孩子思维活跃，操作专注，敢于质疑，勇于挑战，很好地实现了我的设计意图和设计理念。而以下三点也是本节活动给我的启示： 1.适宜的认知挑战能充分激发大班幼儿的学习意向。 大班幼儿具有一定的竞争意识，面对有难度的学习任务，他们愿意去思考，去挑战。本活动中我注重提供具有刺激和挑战性的数学学习环境：从开始的感知理解重叠现象-猜测实验重叠现象-共同目测重叠现象-独立目测重叠现象到最后一环变换重叠方法感知多变的重叠现象，每一个环节都环环相扣，步步递进，层层挑战。(教案来自：快思教案网.)在教学具材料的呈现上，我也充分体现该教育意图。幼儿在适宜、有坡度的挑战中，学习意向被调动了，积极主动地去接受一个个新挑战，实现了将教师的意图转化成幼儿内心的需求：自己主动追求挑战，自己要求"升级"并积极完成一个个新的学习任务。 2.适度的语言暗示能切实培养幼儿良好的思维品质。 良好的思维品质对于一个孩子一生的学习和成长至关重要。在本节活动中，我非常注重该品质的培养，经常有意识地运用语言暗示幼儿："自己独立思考的孩子是最棒的"、"做好的小朋友要仔细检查"、"请你先认真观察"、"你坚持你的想法吗"、"不同意这个想法的小朋友请说出你反对的理由"这些语言上的暗示有效地促进了幼儿良好思维品质的养成。 3.宽松的环境能有效激发幼儿思维的碰撞和互动。 语言是数学思维的载体，又是数学思维的具体体现。它既是表达的工具，又是交流互动的工具。因此，活动中我积极营造宽松的环境，引发幼儿在一起分享他们的解释推测、证据推理、质疑提问，鼓励他们大胆地用自己的语言表述数学思维的过程。孩子们在轻松的氛围中思维的火花被不断点燃，他们在碰撞中能不断更正解释、重新组织自己的思考，积极与别人互动。 （3）大班数学活动教案分饼干含反思活动目标： 1、尝试运用二等分、四等分的方法进行平均分配，感知平均分配的简单规律并能初步运用于生活中。 2、在操作的过程中感受探究的乐趣，发展思维能力。 3、养幼儿比较和判断的能力。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、发展幼儿逻辑思维能力。 活动准备： 1.PPT课件、视频一段、一体机。 2、圆形若干、记录纸、笔、剪刀 活动过程： 一、回忆二等分、四等分的分法导入活动 “上次活动中，我们学会了用二等分、四等分的方法来将圆形饼干分成了2份和4份，今天老师请四个小朋友来做客，可是只有1块饼干要分给4个小朋友，每人要一样多可以怎么分呢?” 二、幼儿操作，进一步了解二等分、四等分。 1、一块饼干分给4个小朋友(幼儿讲述，教师操作课件) 问：谁来告诉大家1块饼干分给4个小朋友，每人要一样多可以怎么分? 师幼小结：可以先把一块饼干四等分后分给了4个小朋友，每人拿到的就一样多了 2、两块饼干分给4个小朋友 “2块饼干分给4个小朋友，每人要一样多，可以怎么分?请你们从盘子里拿出两块饼干，分给操作板上的小朋友，看谁分得快。” 问： (1)2块饼干分给4个小朋友，每人要一样多，可以怎么分? (2)有没有不一样的分法呢?(讨论不同分法) 师幼小结：我们可以把每块饼干二等分或四等分后分给4个小朋友，每人一样多。 三、自由探索将3块饼干平均分给4个小朋友的方法，并进行记录 “3块饼干，要怎么分给4个小朋友，每人才会一样多呢?”教案来自：快思教案网. 幼儿操作，记录结果，教师以实物投影仪展示记录结果，引导幼儿讨论出平均分的方法 师幼小结：3块饼干分给了4个小朋友，每人一样多可以用两块饼干进行二等分，一块饼干四等分的方法，也可以用每一块都四等分的方法来分。 四、探索口香糖的分法 1、4块口香糖分给4个小朋友 “饼干吃完了，我这还有4块口香糖分给4个小朋友要怎么分呢?” 个别幼儿回答，教师演示PPT 2、5块口香糖分给4个小朋友 “现在有几个口香糖，口香糖比小朋友多，这又要怎么分?” 师幼小结：口香糖比小朋友多，我们可以先一个一个分，再把剩下来的进行等分 活动延伸： “请小朋友试试5个口香糖要分给3个小朋友，每个小朋友得到的要一样多，可以怎么分呢?请你们回家去想一想。” 活动反思： 本活动以二等分、四等分为基础既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验和视野。活动中我以给小朋友分食物为主线贯穿活动始末，“分饼干”是幼儿生活中熟悉的，具有一定的生活经验，以一个圆形饼干的四等分为基础拓展到多个圆形的平均分配活动，活动内容既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，从而更好地激发幼儿的探究*。 （4）大班数学教案认识20以内的相邻数含反思活动目标： 1、在操作中体会20以内相邻数之间多1少1的关系。 2、知道任何一个数的相邻数有两个，乐意与同伴合作。 3、喜爱参加相邻数探究活动，体验发现的乐趣。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动准备： 1、教具准备：数字卡片、数棒、挂图 2、学具准备：数字卡片、数棒 活动过程： 1、热身活动。教师幼儿相互问候。走线，进行线上游戏：找邻居。每个幼儿一张数字卡片，边念儿歌边走线。教师出示任意一张卡片，手拿相同卡片的幼儿就站在中间念儿歌，当念到“我的邻居在哪里”时，拿着相邻两数数字卡片的幼儿念“你的邻居在这里”并走到中间，三个相邻数好朋友手拉手站成一排。 2、集体活动。 复习120的序数。接龙游戏：1名幼儿任意说一个数，后面的幼儿依次往下数，一直数到20。 感知“一个数的相邻数有两个”。出示“宿舍楼”挂图，请幼儿将数字宝宝120按顺序住进20间宿舍。设情境：数字宝宝2没有牙膏，想找邻居借。请小朋友观察并想想：谁离它最近，谁是它的邻居?组织幼儿讨论交流，可能出现两种找法。第一种：找它前面一间房(1号宿舍)的邻居借。第二种：找它后面一间房(3号宿舍)的邻居借。小结：一个数的相邻数有两个，如数字1和3都是2的相邻数。 体会相邻数之间多1少1的关系。操作学具“数棒”，请幼儿将数棒按顺序摆放，在每根数棒旁摆上相应的数字卡片，教师问幼儿：你发现了数棒之间有什么秘密吗?引导幼儿发现：数棒越来越长，每根数棒比它前面的数棒多一节，比它后面的数棒少一节。师幼共同小结：120是按由小到大的顺序排列的，每个数总比它前面的一个数多1，比它后面的一个数少1，所以每个数都有两个相邻数。 3、游戏活动。游戏“抱一抱”。分发给幼儿每人一张120的数字卡，教师任意出示219的数字卡一张，请拿有这个数相邻数的幼儿与老师抱一抱。游戏反复进行。 4、分组活动。第一组：操作数字卡片和数棒。幼儿在相应的数字卡片下摆放相应的数棒，感知体验相邻数之间多1少1的关系。第二组：完成操作册第33页的活动。第三组：玩相邻数接龙游戏。一名幼儿出数字卡片，其余幼儿接龙。 5、交流小结，收拾学具。 活动反思： 这个活动自始至终让幼儿探索性发现问题，使幼儿一直处于活跃、积极的学习态度，通过游戏化教学，结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，帮助幼儿在游戏活动中快乐地学习、体验、理解，从而提高幼儿学习相邻数的兴趣。 （5）大班数学活动教案球体和圆柱体含反思活动目标： 1、认识球体和圆柱体,了解其基本特征。 2、发展幼儿的观察力、判断力及其操作能力。 3、能寻找生活中的球体和圆柱体。 4、引发幼儿学习图形的兴趣。 5、培养幼儿比较和判断的能力。 活动准备： 1、乒乓球(每人一个)、圆形卡片(每人一个)、奶粉桶一个、长方形纸若干、胶棒、橡皮泥若干 2、布置一个小超市(球体和圆柱体的不同物品若干及一些其它的物品) 活动过程： 1、认识球体。(玩一玩) 看，老师给小朋友准备了什么?(乒乓球和圆形卡片)请小朋友们玩一玩。在玩之前老师有一个要求：不能让你的乒乓球和卡片离开你的桌子。 (1)、你们刚才是怎么玩的，乒乓球和卡片的玩法一样吗?(幼儿回答) (2)、教师小结它们的不同。 我们看乒乓球，从前面看它是什么形状?(圆的) 从后面(左边、右边、上面、下面及各个方向)看它是什么形状?(圆形) 从不同的方向看它都是圆形的，而且它可以随意滚动。我们再从不同的方向来看这张卡片，和看到的乒乓球一样吗?(不一样) 卡片只能从两个方向看，它是圆形的，而且不能随意滚动。 (3)、教师小结球体的特征。 不管从哪个方向看都是圆的，往哪边推就往哪边滚动的物体叫球体。 (4)、寻找球体。 在我们的生活中，你都见过什么东西像球体? 2、认识圆柱体。 (1)、老师还给小朋友带来一件东西，看看是什么?(出示奶粉桶)它是球体吗?为什么?(不是) (2)、比较上下两个圆，了解圆柱体的特征。 我们看它的上面和下面是什么形状的?(圆形的)那这两个圆一样吗?(.来源快思老师教案网)老师这里有一个和上面的圆一样大的圆片，我们用这个圆片和下面的圆比一比，看看它们是不是一样大。 (3)、小结圆柱体的特征。 像这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。 (4)、寻找圆柱体。 小朋友们想一想，你平时见过的什么东西像圆柱体? 3、玩一玩。 (1)、长方形纸请小朋友把长方形纸变成圆柱体。 (2)、橡皮泥请小朋友用橡皮泥变一个球体和一个圆柱体。 4、延伸活动，找一找。 老师给小朋友准备了许多玩具和物品，小朋友从中找出球体和圆柱体的物品和玩具来。 活动反思： 优点： 1、在活动中通过玩一玩及一些操作活动来让孩子们认识球体和圆柱体，孩子们的兴趣很高，另外也体现了以孩子为主体的教学理念，使孩子在玩中学，在学中玩。 2、在玩一玩这一环节，孩子们的习惯也很好，在玩纸的时候，孩子们可以一个一个地传;玩橡皮泥的时候，发挥小组长的作用;再有操作活动中体现了孩子们的合作。 缺点： 1、孩子的倾听能力和自控能力还有待加强。 2、在寻找生活中的球体和圆柱体这一环节组织的不太好，有些乱。还有待改进。 （6）大班数学教案认识整点、半点含反思活动设计背景 针对本班幼儿不认识钟表，对时间概念模糊，特设置了适合大班幼儿喜欢的儿歌、画画等活动，激发幼儿兴趣，在游戏中认知时间。 活动目标 1、能辨认出钟表上的整点、半点。 2、知道时针、分针及它们的运转规律。 3、教育幼儿要珍惜时间、爱惜时间。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、发展幼儿逻辑思维能力。 教学重点、难点 能够准确的说出整点、半点 活动准备 小钟表模型一人一份，图片几张，水彩笔，钟表一个 活动过程 (一)认识时钟 1.师：启发幼儿自己说说对时钟的认识。 2.师：出示可拨动操作的大教具钟面。请小朋友观察钟面，说说在钟面上你看到了些什么?说说它们的名称。 3.幼儿：进行观察;尝试描述钟面上的部件与名称;说说数字。 4.师：指导幼儿分组操作大的教具钟面，熟悉钟面上各部分的名称。 幼儿：小组人员分别指时针、分针等。 (二)认识整点 1、教师提问：时针和分针指的地点有什么相同和不同? 2.请幼儿仔细观察钟面，尝试着读钟面上的时间?!来自快思老师教案.!说说自己读时间的好方法。 3.小结：分针指着12，时针指着几，就是几时(某整点)。 4.游戏 游戏一：我的火车几点开。教师拨教具钟指向某整点，幼儿说出几时? 游戏二：拨一拨。教师报某整点，幼儿学习拨学具钟。 (三)学习认识半点 1.师：出示大教具钟，指导幼儿学习认识半点，初步了解分针与时针的运转关系。 2.游戏：拨一拨。教师报某半点，幼儿学习拨学具钟。 三、巩固新知识 1.游戏一：“争分夺秒”看谁认得快。 师：宣布游戏规则，全班幼儿参赛，辨认时针、分针;整点、半点。 2.游戏二：“小小修表匠”教师报出某一整点、半点，但出示有残缺的钟面，让幼儿观察、辨认后，在自己的学具钟上添画出正确的时间。 3、在手腕上画一个自己喜欢的时间 教学反思 幼儿对整点的认识很明确，但是对半点，时针的位置无法正确拨出。 （7）大班数学教案小猴子摘桃子含反思活动设计背景 我所带的班级是小班，孩子们最喜欢听故事。在设计课时，我特别选用孩子们熟悉的猴子，桃子。我发现孩子们兴趣很高，并且愿意参加到活动中。戴上头饰后有的孩子居然也像小猴子一样蹦跳着。 活动目标 1、让幼儿初步了解一和许多的关系。 2、知道“许多”可以分成一个一个，一个一个合起来就是“许多”。 3、培养幼儿比较和判断的能力。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、发展幼儿逻辑思维能力。 教学重点、难点 初步了解“一和许多”及他们的关系 活动准备 1、课前做老鹰捉小鸡的游戏。 2、磁性教具：小房子一座，小猴子一只，许多桃子(个数与幼儿数相等) 3、小篮子一只。 教学过程 一、开始部分： 语言导入：“今天老师给小朋友讲一个新故事，小朋友要认真听，我们来比一比哪位小朋友听得最认真。” 二、基本部分： 1、教师边讲述故事小猴子摘桃子，边演示磁性教具，帮助幼儿认知“1”和“许多”。 教师：“在很远很远的地方有一座小房子(出示磁性教具小房子)，房子里面有一位小主人，你们看它是谁?(出示磁性教具小猴子)。 小朋友：“小猴子” 教师：“这是几只小猴子?” 小朋友：“1只” 教师出示萝卜问：“这只小猴子在干什么呀?”(出示磁性教具桃子)。 小朋友：“摘桃子” 教师：“小猴子的桃树上有多少桃子?” 小朋友：“许多桃子。” 2、幼儿做游戏帮小猴子摘桃子，感知“许多”可以分成1个1个。 教师：“小猴子很爱劳动，桃子一天天长大了，小猴子忙呀忙呀，怎么都忙不过来。它想请小朋友们来帮忙，小朋友高兴吗?”(幼儿做游戏)幼儿摘下一个桃子时说：“我摘了一个桃子。” 教师总结：“原来树上有许多桃子，小朋友你一个，我一个，一个一个摘走了，树上还有多少桃子?” 小朋友：“一个也没有了” 教师：“对!许多能分成一个一个，一个一个摘走了就没有了。”幼儿说：“一个也没有了” 3、幼儿做游戏帮小猴子把桃子送回家，感知1个1个合起来就是“许多”。 教师：“小朋友帮小猴子摘完桃子，现在咱们把桃子给小猴子送回家好不好?” 小朋友：“好!” 请小朋友把桃子放进篮子里，并说：“我放上一个桃子。” 教师：“篮子里现在有多少桃子?” 小朋友：“许多桃子。” 总结：“一个一个合起来是许多。”教说：“一个一个合起来是许多。” 三、结束部分： 教师：“小朋友今天帮小猴子摘桃子，并帮它把桃子送回了家，小朋友们累不累呀?” 小朋友：“累。” 教师：“天也快黑了，咱们也该回家休息了，小朋友和小猴子再见吧!” 小朋友：“小猴子再见!再见!” 放律动音乐让幼儿学小猴子跳蹦出教室。 教学反思 首先，在选课上，我认为这节课比较简单，就围绕(一和许多)，(.来源快思老师教案网)真的上课了，我发现孩子虽然兴趣很浓，上课一直能跟随老师的教法，但我还是觉得做得不够，比如说我的活动设计的有一点单一，就围绕这么一个故事，还有在玩老鹰捉小鸡的时候没有给孩子初步的一和许多的概念，孩子的掌握效果不是很好。 其次，在上这节课上，我刚开始的语速适中，声音柔美，但当孩子的兴趣过浓，课堂显得没法控制时，我的声音就有一点大了，语速也有一点快。 通过这次示范课，我发现自己的教学设计上问题还真是不少。选材还是满足不了孩子，过于单一，缺乏创新精神。以后一定更加努力。 （8）大班数学活动教案规律排序含反思活动设计背景 按规律排序是幼儿园数学活动的一项基本活动内容，有多种变化的规律。在活动中，我们发现孩子们常有不同的排列方式，如颜色、大小、形状的多种间隔。于是便设计了“找一找、排一排、说一说、摆一摆”这一系列数学活动，帮助孩子们整合日常活动经验，提升对规律排序的认识。 活动目标 1、能通过观察、推理发现物品、图形或数字的排序规律。 2、能按照已有规律继续排序。 3、激发幼儿对数学活动的兴趣，使之愿意并喜欢参加数学活动。 4、了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。 5、培养幼儿比较和判断的能力。 教学重点、难点 1、发现并按规律进行排序。 2、自己创造规律进行排序。 活动准备 1、材料准备：动物图片若干，幼儿操作材料，各种图形卡若干。 2、经验准备：认识几种平面图形。 活动过程 一、找一找 今天大森林里开联欢会，许多小动物都来参加，我们也去看看吧! 问题：(1)大森林里真热闹，谁来参加联欢会? (2)它们排队有规律吗?什么规律? 二、排一排 1、有些小动物来晚了，我们来按照规律给它们排好队吧。 2、引导幼儿排列出”xxxxBC”“xxxxB”“xxxxAB”“xxxxC”等不同模式。 三、说一说 在我们身边有哪些物品是有规律的?(桌子、椅子、衣服的花纹) 四、摆一摆 1、操作材料练习 问题：(1)你能看出来这些图形(数字)是怎样排列的吗? (2)你来试试接着往下排吧?(快思老师.教案网出处) (3)说说你是怎样排的? 2、我们看了许多排列图案，你能不能用手中的材料排出一些图案，然后让自己的伙伴接着往下排? 五、分享自己的创造成果和经验。 六、谈谈排序跟我们生活的密切关系。 教学反思 整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程首先让幼儿找到小动物的排队规律，然后让孩子排一排，说一说身边什么是有规律的，最后让孩子们摆一摆，让孩子们在展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。 我认为本节课的亮点是“摆一摆”，在此环节幼儿可以自己动手把想的规律摆出来，体现了手脑互动，然后说出自己是按照什么规律摆的，在说时注意要说完整话，用“我是按照规律排序的”句式完成。最后请小伙伴接着自己的作品往下排，小朋友来做小老师检查是否正确。 我认为本节课的不足是缺少小组活动，下次设计时加小组活动，让小朋友们有竞争意识，合作意识。 （9）大班数学教案对称王国含反思设计背景： 进入大班后，孩子们对对称的概念已有初步的了解，但“对称图形”这一知识点孩子们却没有接触过，为了让孩子们了解什么是对称，通过动手、动脑，判断是否对称，感受对称的美，设计了这节活动。 活动目标： 1.理解对称的含义，能正确地判断图形是否对称。 2.能正确地摆、画出与图形对称的另一半，初步感受图形的对称性。 3.能运用对折的方法，剪出对称的图形，感受对称美。 4.培养幼儿比较和判断的能力。 5.发展幼儿逻辑思维能力。 活动准备： 白板课件、操作纸、剪刀、小篓子若干。 活动过程： 一、故事导入 教师通过讲述故事创设情境激发幼儿活动兴趣。 二、拯救女王 通过创设闯关情境突破教学重难点。 1、通过第一、二、三关理解对称的含义，能正确判断图形是否对称。(重点) 第一关：找一找 教师通过出示一半的爱心，激发幼儿寻找它的另一半把爱心复原。 教师总结：像这种左右两边大小、形状一样的，对折后能完全重合的图形，我们叫它对称图形。这条直线就是它的对称轴。 第二关：折一折 通过动手折图形判断图形是否对称，鼓励幼儿探索发现同为对称囹形，对称轴的数量不同。 教师总结：原来在对称图形中，有的像半圆形只有一条对称轴，有的像正方形有几条对称轴。 第三关：分一分 请幼儿把它们分一分，把对称的放在笑脸框里，不对称的放在哭脸框里。教案来自：快思教案网. 2、通过第四、五关知道相对称的两个正方形到对称轴的距离相等。(难点) 第四关：摆一摆 请幼儿把F方形摆一摆，让它们和左边的图案相对称。 第五关：拼一拼