《修鞋姑娘》教学反思.doc

修鞋姑娘教学反思讲完课文之后结尾段是这样写的“修鞋姑娘你在哪儿?”听着孩子们的读我感觉孩子们已经对课文中修鞋姑娘的品质所感动已经对文中关于神态、动作、心理等写作方法的运用胸有成竹于是我就启发孩子们假设某一天作者又见到了修鞋姑娘他会对她说什么呢?他会有什么表现呢?课后的小练笔使我明白对课文的理解有很大的关系与老师的指导有很大的关系只有激起孩子们内心的兴趣让孩子们找到成功的角色这样我们的写作肯定会有很大的起色。修鞋姑娘教学反思(二) 修鞋姑娘一文感情真挚而富有感染力是指导有感情朗读的好材料。因此在这篇课文的教学中我紧扣一个”;读”字首先给学生充足的读书时间通过初读课文、整体感知阅读课文、搜集信息默读批注、角色朗读、入情入境心灵呼唤、情感升华等多种读书方法让学生在读中感悟在读中理解在读中引领学生体会作者表达的思想感情在读中表露自己阅读过程中体验到的情感进而表达自己的阅读所得。因为只有学生充分的感知、感悟文本内容才会有自己的发自内心的阅读体验才能真正到达与文本的交流。让每一个学生都不同程度的得到开展是课堂教学不懈的追求。课堂教学最重要的不是老师的教学过程而应该是学生的学习过程是学生由不会到学会由不会学到会学情感由浅到深的过程因此在教学中我通过让学生作批注有感情的朗读指导等注重放手让学生亲历学习的过程成为自己学习的主人真正在学习中获得具有个人独特感受的知识。课堂是生活的例子生活是课堂的延伸。教材只是一个凭借一把钥匙一把引领学生开启更广阔学习空间的钥匙在本课教学中我努力寻找和利用这把钥匙将其与课内外练笔严密的联络特别是课后的仿写练习指导学生抓住人物的语言、动作、神态等描写人物进展了一次实实在在的习作练习。修鞋姑娘教学反思(三) 修鞋姑娘一文感情真挚而富有感染力是指导有感情朗读的好材料。在设计这篇课文的教学时我紧扣一个“读”字首先给学生充足的读书时间通过运用如：初读课文、整体感知阅读课文、搜集信息默读批注、理性考虑角色朗读、入情入境心灵呼唤、情感升华等多种读书方法让学生在读中感悟在读中理解在读中引领学生体会作者表达的思想感情在读中表露自己阅读过程中体验到的情感进而表达自己的阅读所得。因为只有学生充分的感知、感悟文本内容才会有自己的发自内心的阅读体验才能真正到达与文本的交流。让每一个学生都不同程度的得到开展是课堂教学不懈的追求。课堂教学最重要的不是老师的教学过程而应该是学生的学习过程是学生由不会到学会由不会学到会学情感由浅到深的过程因此在教学中我通过让学生作批注有感情的朗读指导等注重放手让学生亲历学习的过程成为自己学习的主人真正在学习中获得具有个人独特感受的知识。课堂是生活的例子生活是课堂的延伸。教材只是一个凭借一把钥匙一把引领学生开启更广阔学习空间的钥匙在本课教学中我努力寻找和利用这把钥匙将其与课内外进展严密的联络让学生说说生活中遇到的这种人与人互相信任的故事说说身边讲信誉的人在学生心中树立起守信的典范帮助学生成为像修鞋姑娘那样心灵美妙的人。力求读进去想开来使学生的获得的道理不是挂在空中的楼阁而是成为可感可用的知识真正让学习走向生活让学习为生活效劳。修鞋姑娘教学反思(四) 读写结合永远是语文阅读教学重要的旋律如何找到恰当的切入点激发学生想说想写的欲望是每一堂阅读教学课的关键我庆幸找到了这个切入点。教完修鞋姑娘这篇课文后我在学生”;情到深处自然言”的时候为学生设计一个课堂练笔：茫茫人海苦苦寻觅修鞋姑娘你在哪儿?功夫不负有心人终于有一天我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘.让学生续编故事。一开场我引导他们：“你们想怎么编就怎么编比一比谁写的故事最精彩。”课堂上只听见沙沙的写字声。一会儿学生们差不多都写好了看见他们一脸的轻松我对他们说：”;如今请几位同学上来把他续编的故事念给大家听。”学生们显得很快乐他们争着上来把自己写下来的故事念一念。最令人欣赏的是有几位学习成绩比拟差的学生也都跃跃欲试在他们续编的故事中有的抓住了人物的神态、表情等外貌描写刻画了如今的修鞋姑娘由于工作异常辛苦劳累已经变得不是先前那样胖乎乎的了而是瘦了很多“我”心中不免生出一丝怜悯;有的抓住修鞋姑娘的动作描写反响她修鞋还是那么仔细认真心中油然而升敬仰之情等等他们丰富的”;奇思异想”赢得了同学们一阵热烈的掌声一篇篇精彩的文章跃然纸上“写的真好”我也不失时机地鼓励他们。想不到那一次我竟不自觉地调动了学生创作的积极性激发了学生创作的热情。以后这几位学生也喜欢上作文课而且按时按量按质写好作文。这件事给我很大的震撼我们平时总是在抱怨学生不会写作文文章内容空洞语句不生动描写不细腻。其实不然作文虽然是”;心声”的吐露但是既然是一种教学我认为老师的引导到位那么显得尤为重要正所谓“情由心生言以达情”。学生对作文的要求没有理解透彻没有亲身体验没有进入此情此.景没有自己想要说的话以致每次的作文总是不知道该写什么没有写作文的兴趣与动力所以总是草草了事文章缺少动情细致的描写索然无味。我也总结了这次作文成功的原因主要是课堂上同学们深化理解课文被修鞋姑娘娜工作虽然辛苦但却态度认真效劳热情周到并讲诚信的精神所深深地打动也为作者苦苦寻觅却无半点消息而焦急、愧疚一肚子的话想说.其实作为老师只要引导到位并努力捕捉孩子们(尤其是学困生)身上的每一个发光点用赏识的目光对待每一位学生用鼓励的语言给予肯定引导他们认识自我鼓励他们挖掘自我学生便会”;扮演成功者”的角色获得成就感和自豪感学生就会以积极的态度对待人生使自己得到更充分的开展。这不也是身为老师的我们所希望看到的吗?修鞋姑娘教学反思(五) 修鞋姑娘一文感情真挚而富有感染力是指导有感情朗读的好材料。在设计这篇课文的教学时我紧扣一个“读”字首先给学生充足的读书时间通过运用如：初读课文、整体感知阅读课文、搜集信息默读批注、理性考虑角色朗读、入情入境心灵呼唤、情感升华等多种读书方法让学生在读中感悟在读中理解在读中引领学生体会作者表达的思想感情在读中表露自己阅读过程中体验到的情感进而表达自己的阅读所得。因为只有学生充分的感知、感悟文本内容才会有自己的发自内心的阅读体验才能真正到达与文本的交流。让每一个学生都不同程度的得到开展是课堂教学不懈的追求。课堂教学最重要的不是老师的教学过程而应该是学生的学习过程是学生由不会到学会由不会学到会学情感由浅到深的过程因此在教学中我通过让学生作批注有感情的朗读指导等注重放手让学生亲历学习的过程成为自己学习的主人真正在学习中获得具有个人独特感受的知识。课堂是生活的例子生活是课堂的延伸。教材只是一个凭借一把钥匙一把引领学生开启更广阔学习空间的钥匙在本课教学中我努力寻找和利用这把钥匙将其与课内外进展严密的联络让学生说说生活中遇到的这种人与人互相信任的故事说说身边讲信誉的人在学生心中树立起守信的典范帮助学生成为像修鞋姑娘那样心灵美妙的人。力求读进去想开来使学生的获得的道理不是挂在空中的楼阁而是成为可感可用的知识真正让学习走向生活让学习为生活效劳。修鞋姑娘教学反思(六) 作为老师在课堂上要以读为本让孩子们不仅读进去更要训练他们结合文章想开去体会作者的思想感情积淀情感。课标中也对本学段阅读提出：联络上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思体会其表达效果。这学期又一次教学修鞋姑娘在第二课时教学中确定重点是抓人物的心理活动描写体会”;我”对修鞋姑娘态度的转变过程在处理此环节时,通过比照“我”和”;修鞋姑娘”两个人物来到达教学目的。课堂上我先让孩子默读课文画出姑娘修鞋的局部找出描写修鞋姑娘的句子并指名朗读划出来的句子然后引导学生体会重点句子、词语的含义浸透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质并进一步体会人物的心理活动。如句子：而她却坦然地接过去自信地对我说：“不用绱钉几个钉子就行了。”1¡¢找出描写姑娘神态的词语：坦然、自信(板书)2¡¢与姑娘的的神情相比照”;我”的态度呢(板书：疑心)我疑心什么?(修鞋的本领)3¡¢在我不放心时姑娘她却读-“坦然地.就行了”由此能看出什么?(姑娘很有把握修好鞋。)4¡¢姑娘的话是否就消除了我的顾虑?读读课文找一找”;我不放心地提醒她要修结实点花钱多点不在乎”(板书“不放心”)文章中还有许多类似的句子通过课堂的教学使学生从全面体会到了”;我”对姑娘从开场的疑心、猜忌、到最后的敬仰。在清楚的比照中深化体会我的不真诚、不信任与姑娘的真诚和信任形成鲜明比照。从而落实了教学目的中体会与修鞋姑娘相比我的猜忌、疑心、以及在姑娘的感召下我态度的转变。让孩子以读为本不仅读进去还能结合文章想开去体会作者的思想感情积淀情感。去年也曾这样上过但孩子们的理解却远不如本班学生这节课学生不仅可以抓词抓句的品读而且可以想像课文内容想进去读出来。学习状态非常的好从而进步了学生学习的才能。希望自己可以上好每一节课让每个孩子在不同程度都有一定的开展。wtt精心阅读：教学反思 期中教学检查总结 期末教学工作总结 第 8 页 共 8 页