北师大版小学四年级上册数学《人口普查》教学反思.doc

北师大版小学四年级上册数学人口普查教学反思本课是在学生联络生活、搜集数据、讨论读法、稳固与应用下完成的。引导学生不是为了读数而读数而是通过会读较大的数来理解大数在生活中的意义与作用。本节课完成较好的局部有以下几局部。1、创设了让学生搜集大数这样一个活动。主要让学生知道了大数在生活中的意义。2、在读数的过程中给学生提供了自主探究、合作交流的时间并关注合作的过程。先让学生自己试着读数在独立考虑的的根底上进展小组交流对于学生合作中出现的问题、困难及时进展反应。3、在稳固与应用过程中学生都能认真地练习但出现的问题不少。如：在读书时读万级的数漏写“万”字。缺乏之处在于我有时会轻易打断学生的发言同时没有很好地把课堂中暴露出来的问题解决掉。篇二人口普查一课旨在学习亿以内数的读写法。大数的教学主要存在的困难是。1、四年级学生在生活中接触大数的时机不多生活经历极少根本上都是首次接触大数的读写需要一个逐渐适应的过程。2、大数的数位多数字冗长对学生的瞬间记忆、细心程度、书写习惯是一个大挑战。3、大数的学习比拟枯燥学生的学习兴趣可能不大不以利于组织教学。但大数的读写是学生后续学习的根底课堂教学可采用多种形式的讨论和练习逐步引领学生掌握大数的读写法。篇三康托尔指出：“在数学的领域中提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。”好的课堂提问能激发学生探究数学问题的兴趣激活学生的思维引领学生在数学王国里遨游。我在教学普查人口一课时是这样进展教学的。这节课是在学生学习了更大数的计数单位和个级的读数、写数的根底上进展教学的。教学目的要求学生学会大数的读法和写法教学时我把重点放在读数的方法指导上。我让学生认真地看书看书后“说说大数的读数的方法是什么？四一班的问题”学生似乎对教师提出的问题无从下手。在教师的启发下才逐步总结出读数的方法而且耗时也较长占用了练习的时间。通过思索在四二班上课时我改变了所提的问题：“你们发现今天这些大数的读法与以前的学过的数的读法有什么不同吗？” 学生们都纷纷举起了手其中一个学生说：“就是按个级的读法读只需在读完亿级之后加个亿字读完万级之后加个万字就行了。”另一个学生说：“以前学的数只有个级而今天学的数除了有个级外还有万级和亿级。应先读亿级再读万级最后读个级。”学生很快就说出了答案。在学生说出大数的读法与之前所学的数的读法的不同时其实已经总结出大数的读数方法。这样就节约了不少的时间可用来练习进步了课堂效率。此时我深有感触：读懂教材设计的有效的课堂问题是多么重要啊！第 3 页 共 3 页