《挑山工》教学反思.doc

挑山工教学反思把课堂上学的知识运用到生活实际中。让学生实在感受到这种精神是我们每个人都应该需要的也是必不可少的。学生想到自己的学习需要这种心中有目的脚踏实地坚持不懈的精神还想到很多成功人士就因为具有了这种心中有目的脚踏实地坚持不懈的精神才会获得了宏大的成功。例如：中国的邓亚萍、杨震宁、外国的爱迪生、居里夫人等学生用他们的语言表达出了对这些人的尊敬也真切的理解到了这种精神的重要性。老师的小结给整篇文章起到了画龙点睛的作用。本节课也存在很多缺乏之处,：1、课堂上给学生创造的学习气氛不够轻松让学生学得不够放松课堂有些拘束。2、课堂上让学生展示读的时机有些窄只注重齐读没有读的充分。3、课堂教学有些流于形式教案思想太过严重。挑山工教学反思(二) 我上的是挑山工的第二课时本课内容比拟多文章也是比拟长的这一节的学习重点是要学生去认识一个朴实、坚持不懈的挑山工。文章的语言写得很朴实而我这节课正是要让学生在在这种朴实的语言中读懂文字深化感悟。课的设计上面我分了两条线：(1)学习挑山工的朴实。这个主要是从文字的外表从挑山工的外貌上面去感受他的朴实课文中写到了黑、矮、浓慢等这些非常带有代表性的语言把一个山民的朴实的形象非常生动地刻画下来。还有就是力图紧扣挑山工的对话从他话里面切实在实地感受到他的朴实他的山民形象。(2)学习挑山工坚持不懈的品质。这是本课的重点其实在外貌的学习的时候还是可以透渗到品德的学习的因为他的这个朴实的外貌都可以感受到他的品质。主要是采用比照的手法让学生感受我们游人的走与挑山工的走有什么不一样。(3)以一个点为打破口从这里起步也从这里止步。就是课文的最后一个自然段从这一个自然段质疑让学生带着问题学习课文再让学生学习完了课文的第二自然段以后再次读这一个自然段这样一来学生由浅入深地感受这一段话理解也就更加到位。同时在感受挑山工说的那一段意味深长的话的时候也是采用这样的方法力图让学生先整体感受然后再是通过比照的读与找句子让学生感受这一段话所包含的深化的含义。挑山工教学反思(三) 上中学的时候曾读过这么一句话：“孔子登东山而小鲁登泰山而小天下”。当时心想能让孔子小天下的山一定是非常高大险峻的吧这样的山一定是很难爬的吧。后来在妹妹的教科书上读到挑山工这一课理解到挑山工们每天要挑上二百多斤重的东西登上山顶心里对他们充满了佩服。如今又教到这篇课文仔细读文不禁感慨作者选材的匠心独运。阅读名山大川可以写的东西很多而作者却偏偏选择了这么一个容易被人忽略的角度为我们展示了一道独特亮丽的风景线-肩挑重物在崎岖的山道上单独前行一步步努力向上攀登的挑山工们还有他们那脚踏实地、永不放弃的坚持精神。作者的构思确实值得我们细细品味。上课时先简单地介绍了一下作者板书课题后让孩子们说说读了题目有什么问题伟鑫首先提问：”;挑山工是干什么的为什么要叫挑山工是不是他们也能把山挑起来?”我问他能不能自己解答他点点头：“挑山工是专门挑东西上山的所以叫这个名字。”接下来自由读文在文中画出不理解的词语和句子并在书上勾勾画画。交流阶段先让孩子提出有哪些词语不理解。”;包蕴”“不解之谜”;意味深长”等词语被提了出来让孩子们自己试着联络上下文理解试着用找同意词通过字面意思等方法解释根本都能说出意思。但是感觉有些孩子在自读时本来并没有不理解的词语可当看到有同学在提问时也就随意找了一个词提了出来。因为并没有好好想想提出来以后才发现原来这个词还是挺容易的。本想着说说这种现象但一转念这样一来可能会消除有些孩子的积极性也就忍住没有说什么了。交流关于课文的疑问时有孩子问到了“我”为什么总是会遇到挑山工?在请孩子帮助解答之后便在黑板上画了一个表：遇到的次数遇到的地点分别在做什么有个别孩子一看到这张表马上在下面说遇到了两次。问孩子们到底几次这下好几个人都说是两次了也有人小声说不止。并没有再说什么而是要求仔细看书把表填好。当最终把表填好后孩子们发现其实他们遇到的远远不止两次。这时便对他们说：”;你们看刚刚老师问文中的“我”和挑山工遇到了几次好几个人都说是两次我想那一定是他刚刚在自学时没有认真读文而当有人说答案时便不加考虑也跟着乱说一气。想一想这样的人云亦云对吗?学习一定要经过自己的认真思索这样才能真正学到知识假如每次都是浮在外表上不深化文章去把文章读懂那就是上再多的课文花再多的时间你也是读不懂的。”(还是没有忍住。)孩子们这下都没有做声不过接下来的课感觉他们更认真了。课文重点的内容根本都是他们自己解决的包括课文最后一句话中那个”;我需要它”的那个“它”指的是什么也是孩子们自己答出来的。整篇课文除了那张表所有的问题都是孩子们自己提出来的也是他们自己解决的。挑山工教学反思(四) 教了高年级一段时间发现孩子有一定的解决问题的才能但是提问题的才能却很得缺乏。每次上新课前总会布置孩子一个质疑的作业但发现这个作业的完成程度是相当打折扣的。不少孩子只能问出某某词语是什么意思?作者是谁?文章是什么时候写的?某某地方如今在哪里?等等问题而涉及到文章中心涉及到重点词句深化含义理解的问题少之又少不禁感慨如今的孩子不会提问了吗?仔细想想在长期的课堂教学中学生的任务似乎就是答复老师提的问题答对了就是聪明的孩子答错了说明理解有偏向。学生观察老师表情和理解老师暗示的本领越来越好但自己去发现问题的才能却越来越差。长此以往别说是培养孩子的创造才能想像才能孩子学习的主动性能动性都会被伤害。其实这是我们如今的教育在急迫呼唤的培养孩子的问题意识。所谓问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种疑心、困惑、焦虑、探究的心理状态这种心理状态促使学生具有强烈的”;推陈出新”意识积极思维不断提出问题和解决问题。理论已证明创新教育的打破口是对学生问题意识的培养。作为以创新精神培养为核心的素质教育的根底学科-小学语文是培养学生问题意识的重要学科我们更应该转变观念在语言文字的训练中培养学生的问题意识。这种意识的培养方法有很多我在挑山工一课中主要采用让孩子参与提问设计学会问的方法。首先让学生学会问什么。提问有很多种类型有浅层次的疏通性问题、促进深化考虑的深究性问题、品味表达方式的鉴赏性问题和评价性问题、挖掘课文“空白”处的想象性问题等。如学习挑山工伊开场学生只提出一些疏通性问题如：挑山工是什么人?他们是怎样工作的?他们为什么要做这些工作?我启发孩子抓住重点句再揪住重点字词提问。如”;它是指什么?”“为什么我需要它?”;为什么要‘一直将他挂在书桌前?”引导孩子与之前的提问比照这一讨论使他们认识到在促使自己深化考虑的地方应留意重点的词句选择性地提出问题养成咬文嚼字、认真推敲的好习惯。其次让学生学会怎样问。问题的形式是多种多样的从句式上看：有“是什么?”;为什么?”“有什么好处?”;有什么特别?”“有什么区别”;从问的内容上看可以从字词意义句式顺序句子内涵等多方面问。挑山工教学反思(五) 在讲过挑山工后,我对语文课又有了新的认识,在语文课上既要对学生进展语言的训练又要培养深化理解课文领悟作者的思想感情的才能,还不能让别人误认为这是一节品德课,在这两者之间掌握好度的问题是至关重要的。根据本节课的教学理念：抓住重点有详有略。充分给予学生自学的时间利用质疑的形式调动学生的学习积极性在读.-感悟-读的指导下领悟课文内容。培养学生理解感悟、表达朗读才能。表达读写结合的课题思想给学生树立正确地人生观价值观进展教学设计。一、教材的整体把握。讲课之前老师的备课很重要老师对教材的把握程度影响学生对课文的理解效果。本节课又很容易讲成品德课因此在教材的整体把握上就要多下些功夫。由于文章较长我采取了抓住重点有详有略的教学思路。在第一课时解决了学生提出的比拟粗浅的问题学生提出的重要问题那么卖个关子留下疑问激发学生的学习积极性为下节课的学习埋下伏笔。二、教学环节的设计。针对上节课学习留下的疑问我趁热打铁继续追问：”;上节课我们初读了22课挑山工大家提出了很多问题。大局部同学的问题集中在课文的最后一段：‘作者说：“我需要它。”作者需要它什么?我们不明白。这节课我们就一起交流讨论。”然后让学生确定学习方法进展学习。在学生答复下列问题时要注意让学生紧紧围绕问题进展解答这样一来利于学生口语的表达让别人听了也会觉得很有条理。理解课文的整个过程中学生紧紧抓住”;作者需要它什么?”进展理解理解深化表达理由也很有条理。其他学生认真倾听当别人的理解对自己有所启示时同样会毫不迟疑的举手参与补充。因为学生的积极参与和认真考虑使得大家对作者所要表达的情感也就十清楚确的摆在大家的面前了。在最后总结概括时学生用词准确无误使整个学习的过程非常完好。把课堂上学的知识运用到生活实际中。当学生充分领悟到挑山工的精神时我让学生与自己的生活实际相联络从课内延伸到课外让学生实在感受到这种精神是我们每个人都应该需要的也是必不可少的。学生想到自己的学习需要这种心中有目的脚踏实地坚持不懈的精神还想到很多成功人士就因为具有了这种心中有目的脚踏实地坚持不懈的精神才会获得了宏大的成功。例如：中国的舟舟、张海笛、外国的诺贝尔、海伦凯勒等学生用他们的语言表达出了对这些人的尊敬也真切的理解到了这种精神的重要性。升华中心引出反思。在给学生树立正确地人生观价值观同时我又根据课标表达了读写结合的课题思想。让学生写出自己的真实感受。有的学生这样写到：我们都应该像挑山工那样具有心中有目的脚踏实地坚持不懈的精神。假如你想完成一件事既便这件事有些坎坷也不能放弃。还有的学生写到：我们做任何事情就应该坚持到底或许在你成功的道路上会有许多曲折但是只要你坚持你就会成功。做事要脚踏实地的去做不能投机取巧因为在成功的道路上是没有捷径的。听到学生们的肺腑之言我感慨到：就像同学们所说的在捷径上得到的东西决不会惊人当你在经历和窍门中碰得头破血流的时候你就会知道在成功的道路上流的不是汗水而是鲜血。他们的名字不是用笔而是用生命写成的。希望同学们以此来鼓励自己在今后的学习和工作中创造出属于自己的一片天地。老师的小结给整篇文章起到了画龙点睛的作用。本节课虽然有很多可圈可点之处但还是存在很多缺乏。例如：学生在抓住重点进展理解比拟深化时老师并没有进展及时的表扬给与肯定而是点头示意表示肯定没有很好的调动学生的积极性。老师对学生的表扬用词也比拟单调。通过本节课的讲授我自己也是从中获益良多相信在今后的语文教学中自己会总结出属于自己的语文特色。wtt精心阅读：教学反思 期中教学检查总结 期末教学工作总结 第 10 页 共 10 页