《种一片太阳花》教学反思.doc

种一片太阳花教学反思这节课虽然比拟圆满的完成了教学任务,但也有许多缺乏,发人深思.1,预设不够.课文3-6自然段展现太阳花的外表美,作者是按照太阳花生长的先后顺序写的.这局部的教学重点,除了抓重点词句体会太阳花的外表美,还要学习作者描写有序的写作方法.学生假如能按照长出新芽-三朵绽开-满圃怒放的顺序汇报。对作者按太阳花生长的先后顺序描写就会充分领会.当时我是这样提出的:你从哪体会出太阳花的美这样提问缺乏引领性,学生当然选择让他感受最深的描写花盛开的句子汇报,而忽略茎叶一段.假如问题稍加变动,再详细一些,给学生汇报的方向,效果就会不一样了.假如这样问:“在太阳花的生长过程中,哪儿最先让你感受到它的美在老师的引领下,学生会首先体会茎叶的柔美,按照作者的写作顺序进展汇报,感悟写作顺序.由此可见,在备课时,老师的预设要够,要处分考虑学生的心理体验和习惯,每一个问题都要精心设计,既要充分尊重学生,具有开放性,又要考虑文本特点,具有引领性.2,读缺乏层次.阅读教学要以读为主,在读中有所感悟,在读中培养预感.正是在这样的理念指导下,我设计了多种形式的读.如:阅读,默读,轻声读,朗读,师生对读等,可以说读贯穿教学始终.然而恰恰是老师精心设计的读,是本课最失败的一笔.在这次送课下乡活动中,我得到了锻炼,收获了很多.假如说教学是遗憾的艺术,我会在一次次的遗憾中使自己的课堂教学日趋完美.种一片太阳花教学反思(一) 种一片太阳花这篇课文写的是住在机关四合院里的“劳动者们”种太阳花的事。文章虽然短小却很生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪寄寓了作者独特的感受。上课时我引导学生按照”;为什么要种太阳花-太阳花开得灿烂多姿-单独一朵花生命短促-来年还种太阳花”这一线索理请课文条理。理解作者选种太阳花和来年还种太阳花的原因考虑太阳花与人的联络。课文描写最精彩动人的地方是6-8自然段。作者运用各种修辞手法把太阳花的艳丽多姿、生命力旺盛的特点表现得淋漓尽致。教学这一局部时我引导学生紧紧围绕教学内容找到相关的语句结合朗读体会字里行间表现出的“我们院里的劳动者们”对太阳花的喜欢之情。第九自然段是重点段我本来是想指导学生精读用心体会为什么重点要写单独的一朵花。但学习这一局部时我没有做到充分让学生自主学习。学生找到相关语句朗读后我应该先请他们用自己的语言将内心独特的感受表达出来与大家交流最后用一两句精彩的话来激起学生与作者的共鸣如”;太阳花那平凡的生命一样可以灿烂多姿”。另外为了让学生能由太阳花联想到具有“太阳花”品质的人我请学生谈一谈自己学习课文后所受到的启示再将内心的感受写下来。他们想到了交警、白医天使、老师、清洁工等一些像太阳花一样美丽的人。虽然孩子们都将自己的心里想的写出来了但没有表达个性化。上完这节课后引起了我的考虑那就是在今后的教学工作中怎么让学生的语言、表达得到提升?一、凭借语文教材加强语言表达训练形象生动图文并茂的语文课本对学生有很强的吸引力利用插图进展说话训练可以培养观察、想象才能。如：出示一幅插图先让学生用自己的话表达画面内容然后看看作者是怎样表达的说出自己说的与课文写的有什么不同怎样表达好。叶圣陶先生说过：”;画面不但是文字的说明而且可以拓展儿童的想象。”语文课本中的插图(尤其是低年级语文教材)不仅为学生学习课文提供了方便同时为学生提供了一个联想的天地通过静止的画面可以联想到动作、表情、语言让学生把联想到的内容表达出来给学生一次语言表达时机。二、创设交际情境进展语言表达训练生动、逼真的情境创设极富感染性可以调动学生内在真实的情感体验激发他们表达的强烈欲望。新课标在口语训练上提出这样的要求:”要在课内外创设多种多样的交际情境让每个学生无拘无束地进展语言表达&。这是语言表达训练的一条重要途径。“说什么”是进展语言训练最关键的一步是解决好写话、作文时无话可说的有力保障。为理解决好这一问题老师就要有意识地创造一些时机给他们一个展示表现的场所如：定期举行诗歌朗读、讲故事比赛小小辩论会等。写话时让学生先说后写这样既进展了交流又锻炼了学生语言表达才能。三、要组织社会理论活动强化语言表达训练学生的语言才能真正得到培养必须依赖于社会理论而形成口语交际才能后最终又要走向社会。因此语言才能的培养要与社会理论结合起来进展。小学生特别爱听故事尤其是那些妙趣横生、富有儿童情情趣的故事。家长或老师可选择一些文明礼貌、老实英勇、勤奋好学等内容的故事让学生听。尤其低年级学生年龄小说话缺乏条理性要求他们把故事完好地复述出来家长或老师必须把复述的内容理出一条明晰的线索让学生沿着这条线索抓住故事主要内容进展复述。这样有助于加强学生听的训练进步学生的语言表达才能和记忆力。生活中也可让小学生选择一位自己最信任的老师或同学就自己的学习、生活和思想状况分别同他们作一次深化的说话争取从他们那里得到忠恳的意见和建议。然后把两次谈话的经过、交谈的内容和对自己的触动详细地写进当天的日记。再把这日记拿回家征求父母亲的意见并就自己的开展方向或理想、追求同父亲或母亲商谈达成比拟一致的见解以此到达强化语言表达训练的目的。语言训练贵在理论让孩子大声说出来说出心中想说的话。这是艰巨而又长久的重任它对孩子以后的开展起到举足轻重的作用。作为一名教育工作者我将继续努力把这项重任贯穿于教育教学过程中让每一位学生得到锻炼。种一片太阳花教学反思(三) 种一片太阳花第二课时教学为了引导学生理解课文我设计的教学过程表达了由表及里、由浅入深的思路6-8小节以个性体会的形式引领学生感受太阳花盛开绚烂之极的美9、10两节以开放性讨论的方式引导形式体会个体太阳花生命短促整体太阳花绚丽多姿、活力勃勃的原因最后感悟寓意升华主题。在课堂上以读代讲读中感悟自读自悟探究交流的方式整节课让学生有感情地读描写太阳花美的语句从中感悟太阳花的色彩美、形态美和经久不衰的顽强美的原因体会课文蕴含的道理顺理成章地到达学习目的。另外我希望学生能从语文课堂中获得更多的写作方法和技巧的积淀充分表达新课改的大语文观我很重视写作方法的积累。学生很快就能从文中找出与写作方法相关的知识点如比喻、比照、侧面描写、拟人、借花喻人等多种写作方法。在教学的过程中我发现缺乏之处：1、当学生学习太阳花的色彩美时假如及时出示课件展示太阳花的美丽再为学生配上优美的音乐对学生美美地读有关句子一定会起到很好的作用。2、语言文字的训练还不是很到位课堂中老师牵着学生走的现象还很严重还不敢完全放手。3、小组合作学习还是比拟流于形式评价语言缺少指向性对于文章寓意的理解的引导浮于外表没有深化下去所以学生感受的只是表象太阳花的美而没有真正体会太阳花的精神本质。种一片太阳花教学反思(四) 在语文的教学中经常会出现这样的情况：在老师提出问题后不是举手的同学”;无心”就是课堂气氛沉闷对于问题,学生面无表情近乎“迟钝”;而组织讨论时气氛是活泼了可讨论的结果却不尽人意这样语文教学何谈进步又何以表达学生的自主开展?为改变语文教学的这一场面我在上课时鼓励学生说出自己的想法尽管有的同学吞吞吐吐甚至说的不全面不准确但只要是自己的意见都给予表扬以此增强了孩子的自信心使他们从不会说不想说到想说、会说、乐于说.。下面我谈谈在教学种一片太阳花时的一点体会。本文最后一段说的话意味深长我们在引导学生理解时一改以前为老师说学生记的方法而.是让他们自己在文中找出与之相关的句子并说出体会。一开场学生对自己的想法都有些不肯定面对我有的同学因为怕错而不敢说因此不敢抬起头来和我对视这时我及时地让同学们在小组内把自己的想法说出来。不一会儿同学们就沉浸在热烈的讨论气氛中就边那些平时不愿说的学生也把自己的想法大胆的说了出来。因为刚刚是他们自己从课文中寻求答案所以每名同学的看法都有理有据再加上从讨论中找到了与自己观点一样的伙伴也就增强了他们的自信心。讨论完毕后我将时机给了刚刚那些想说而又怕说的同学让他们把对句子的理解谈出来侧重点不同理解也就不尽一样我随机鼓励让他们带着成功感置身于快乐的课堂中。然后我从几个含义深化的句子展开：1、”;看得多了才注意到作为单独的一朵太阳花.只有一日。”2、“.朵朵都是那么精神充分不遗余力。”3、迎接朝阳的.成熟了的花蕾。这一局部把”;太阳花”的品格充分的表达出来所以这时我变读为“说”让他们说出自己的理解并及时的给予他们启发：”;太阳花为什么会开得如此热情如此茂盛.于是众多的同学纷纷举手发表意见：“那些为社会做奉献的人。原来作者在借花喻人.”学生轻而易举的就把文章的中心点了出来。因此,从这节课中我深深的体会到只有让学生自己”;动”起来“说”出来那课堂才能真正的”;活”起来。种一片太阳花教学反思(五) 种一片太阳花这篇课文写的是住在机关四合院里的“劳动者们”种太阳花的事。文章虽然短小却很生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪寄寓了作者独特的感受。上课时我引导学生按照”;为什么要种太阳花-太阳花开得灿烂多姿-单独一朵花生命短促-来年还种太阳花”这一线索理请课文条理。理解作者选种太阳花和来年还种太阳花的原因考虑太阳花与人的联络。课文描写最精彩动人的地方是6-8自然段。作者运用各种修辞手法把太阳花的艳丽多姿、生命力旺盛的特点表现得淋漓尽致。教学这一局部时我引导学生紧紧围绕教学内容找到相关的语句结合朗读体会字里行间表现出的“我们院里的劳动者们”对太阳花的喜欢之情。第九自然段是重点段我本来是想指导学生精读用心体会为什么重点要写单独的一朵花。但学习这一局部时我没有做到充分让学生自主学习。学生找到相关语句朗读后我应该先请他们用自己的语言将内心独特的感受表达出来与大家交流最后用一两句精彩的话来激起学生与作者的共鸣如”;太阳花那平凡的生命一样可以灿烂多姿”。另外为了让学生能由太阳花联想到具有“太阳花”品质的人我请学生谈一谈自己学习课文后所受到的启示再将内心的感受写下来。他们想到了交警、白医天使、老师、清洁工等一些像太阳花一样美丽的人。虽然孩子们都将自己的心里想的写出来了但没有表达个性化。种一片太阳花教学反思(六) 在语文的教学中经常会出现这样的情况：在老师提出问题后不是举手的同学”;无心”就是课堂气氛沉闷对于问题,学生面无表情近乎“迟钝”;而组织讨论时气氛是活泼了可讨论的结果却不尽人意这样语文教学何谈进步又何以表达学生的自主开展?为改变语文教学的这一场面我在上课时鼓励学生说出自己的想法尽管有的同学吞吞吐吐甚至说的不全面不准确但只要是自己的意见都给予表扬以此增强了孩子的自信心使他们从不会说不想说到想说、会说、乐于说.。下面我谈谈在教学种一片太阳花时的一点体会。本文最后一段说的话意味深长我们在引导学生理解时一改以前为老师说学生记的方法而是让他们自己在文中找出与之相关的句子并说出体会。一开场学生对自己的想法都有些不肯定面对我有的同学因为怕错而不敢说因此不敢抬起头来和我对视这时我及时地让同学们在小组内把自己的想法说出来。不一会儿同学们就沉浸在热烈的讨论气氛中就边那些平时不愿说的学生也把自己的想法大胆的说了出来。因为刚刚是他们自己从课文中寻求答案所以每名同学的看法都有理有据再加上从讨论中找到了与自己观点一样的伙伴也就增强了他们的自信心。讨论完毕后我将时机给了刚刚那些想说而又怕说的同学让他们把对句子的理解谈出来侧重点不同理解也就不尽一样我随机鼓励让他们带着成功感置身于快乐的课堂中。然后我从几个含义深化的句子展开：1、”;看得多了才注意到作为单独的一朵太阳花.只有一日。”2、“.朵朵都是那么精神充分不遗余力。”3、迎接朝阳的.成熟了的花蕾。这一局部把”;太阳花”的品格充分的表达出来所以这时我变读为“说”让他们说出自己的理解并及时的给予他们启发：”;太阳花为什么会开得如此热情如此茂盛.于是众多的同学纷纷举手发表意见：“那些为社会做奉献的人。原来作者在借花喻人.”学生轻而易举的就把文章的中心点了出来。因此,从这节课中我深深的体会到只有让学生自己”;动”起来“说”出来那课堂才能真正的”;活”起来。wtt精心阅读：教学反思 期中教学检查总结 期末教学工作总结 第 11 页 共 11 页