一年级学生情况简析.doc

一年级学生情况简析篇一：小学各年级学生学情分析及应对措施_乡小学20_年上期小学部各年级学情分析及应对措施一年级语文学情分析及应对措施李_小学孩子们刚从幼儿园升入小学即将踏入正式的、正规的教育学习。他们活泼好动天真烂漫对学校的一切充满好奇大多数人思维活跃学习的兴趣较浓。全班共有20人其中女生11人男生9人平均年龄6岁左右。班上乡内有15人其中这15人平均成绩都比较好这些学生大多在幼儿园已接受过拼音的教学且已认识一些字。如：赵俊伟李佳怡刘文斌苑科学他们接受能力强有良好的学习习惯。而且家长和老师能够及时沟通尤其是家长能常督促孩子写好作业并能对孩子进行及时的辅导。其余的15孩子都是来自各个乡村。这些学生大多都是父母在外打工由爷爷奶奶带或寄在亲戚家里根本就没人辅导爷爷奶奶岁数大了想辅导也是力不从心再说都一个孩子宠得不行。这些同学行为习惯较差不讲卫生不懂礼貌我行我素。经常找不到作业或是不写作业。如杜新宇她其实特别聪明但因为父母离异父亲经常在外做生意爷爷奶奶溺爱这个孩子习惯特别差好动精神不集中常常是老师在上面讲课她的手在下面不停的玩思绪更不知飘到哪儿去了。有的学生根本就没读过学期班如：杨凯迪刚开学的一个月对学校、老师、同学都非常的陌生再加上性格内向胆小。总是哭哭啼啼要回家更不知什么是作业有时甚至听不懂老师在说什么。还有一些同学由于年龄小学习还是比较吃力而且又寄宿在幼儿园幼儿园的老师管理的孩子很多根本没有更多的时间来辅导他们如：孙美玉汤鑫宇刚入学校时连数110都有问题更不用说书写了。尤其是孙美玉年纪还小自理能力非常的差常常头不疏脸没洗就来上学记不住老师的作业而且作业本更是经常失踪。针对以上情况我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成注意调动学生的学习兴趣让他们喜欢上课喜欢语文。在课堂上我充分利用教具运用各种小游戏、儿歌让学生掌握拼音的音、形。区分生母、韵母、整体认读音节为后面的生字教学大好良好的基础。掌握更多的生字用更多的方法识字熟记它们的音、形、义并能有学过的词语说话。为学习更多的语文知识夯实基础。一年级学生数学学情分析及对策杜_一、学生总体学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点学生有意注意力占主要地位以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路教师上课组织课堂纪律并不难而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲我行我素。二、对于他们数学知识和能力掌握情况的分析1对于一年级的数学学习新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。 就数的认识来看新生二十以内的数数非常流利和连贯可以正数倒数 学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减法同时在一些家长在家中也进行过辅导另一方面数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用因此这方面的准备比较好。2.在数的计算中学生对于十以内数的计算较为熟练这和学生的生活需要、学习需要有关。3新生在数感方面的发展是不平衡的 数感学生对数的意义理解有一定困难。 通过个别访谈了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确例如对于“你的小组中有几个小朋友从前往后数你是第几个从后往前数你是第几个第N个小朋友是谁”这样的问题学生的解答没有问题都能根据实际情况作出正确的回答但是对于图形学生的理解有一定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。4.概括能力和推理能力普遍学生关注的范围比较小角度单一。三、建议和措施1一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。 在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。2数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。 学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此一年级的数学教学应该加强学生的实际感知丰富学生的生活经验让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识理解数学学习数学。3空间观念的培养要把握好度在具体和抽象的空间观念的建立在低段要紧密和学生的动手操作相联系可以通过观察、接触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让学生认识几何形体建立空间观念。同时要将生活材料数学化在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁发展学生的空间想象能力。4在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。 数学思想方法已经作为数学知识的一部分教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。例如一年级教材中有很多地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的要在平时的教学中加以落实。二年级语文下册教情学情分析及应对措施朱_一、教情分析：在教学中我注重培养学生的学习习惯认真培养了学生的语文素养。在写字教学中指导学生把字写规范、写美观养成良好的写字习惯。在阅读教学中我注意课文朗读方法的指导在读准字音、读通句子理解课文内容的基础上指导学生有感情的朗读课文。引领学生阅读课外书籍在读书中扩大识字量提高学生的思维能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯我要求学生每日积累三个成语读一个小故事并利用早读时间互相交流反馈。在口语交际教学中结合学生生活实际创设情境引导学生进入情境进行体验展开想象自由表达自己的想法。在教学中也存在着一些问题比如：有时不能准确根据学生的实际情况对教学活动做出恰当的调整做到因材施教。个别同学学习习惯差纪律差在课堂上违规影响正常的教学秩序。教师有批评教育但未能根治这种不正常的现象还没有找到理想教育方法。二、学生的学情分析：大部分学生养成了自觉学习的习惯比如认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉阅读的习惯、天天积累习惯、大声朗读的习惯有一定的阅读写话能力另有少部分同学没有养成好的学习习惯。三、存在的问题：1、有的孩子至今没有养成好的学习习惯有的同学没有背书的习惯有的同学书写不够规范也有的学生写作业速度慢磨磨蹭蹭不能按时交作业。有个别的坐的姿势不够规范正确的姿势只能维持片刻需要不断提醒才能维持正确坐姿。2、预习不认真导致了不能正常的展开教学活动。大部分学生不会复习。3、看拼音写词语有困难说明他们的拼音掌握的不够牢固。4、学生的认真做题的习惯有待提高。5、学生分析、理解题意的能力还需要提高。6、学生阅读短文的能力有待提高有的同学不明白题意。四、今后改进的措施：1、对于拼音不过关的同学要安排小老师辅导逐个考察做到全部过关。2、在早读课上进行看拼音写词语教学每周一次学生要读要写。3、每天背会两段课文积累三个成语读一个小故事每周背诵一首诗。4、课前检查学习情况严抓课堂常规逐渐形成规范的学习习惯。5、在今后的教学中不仅要指导学生阅读还要指导学生根据短文内容回答相应的问题提高学生的分析和理解能力。6、在识字教学中注重区分形近字、形声字减少错别字的出现。7、加强学生的知识积累并培养学生灵活运用知识的能力。8、在训练学生做题时要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。篇二：一年级学生学情分析一年级学生学情分析根据学校安排本学期担任一年级的体育教学工作我认为对学生进行学情分析更有利于对学生体育的品行兴趣及思维能力等方面的了解对教师调整教学策略改进教学方法将起到指导性作用。一年级共有2个班我教的是一（2）班本课主要教学对象是一年级学生他们的年龄特征：（1）依赖性强、自我约束能力差；（2）模仿能力强；（3）好奇性强；小学一年级学生年龄都在6岁左右存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；所以在体育课中比较易兴奋又易抑制精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受也不感兴趣；相反对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢学习兴趣较高。 改进措施1、帮助学生建立良好的学习习惯和学习方法。引导要求学生先从自身行为做起再到怎样学习最后到提高技术技能。教学过程中激发学习兴趣养成自主学习的习惯和方法。2、大力鼓励和奖励学生鼓励他们认真学习开发他们的想象思维和创造能力引导他们把学习和生活紧密的连接在一起。3、帮助学生掌握和提高所学的各项运动的基本方法和技能发展体育的运动能力促进身体的正常发育能自觉地锻炼身体。篇三：一年级学生情况分析一年级学生情况分析这一学期已经过去了对一年级小朋友来说曾经对小学生活的向往与憧憬已经在这半个月亲密接触中生根发芽慢慢适应小学生活。我作为一年级小朋友班主任回顾这半个月的表现结合整个班级情况总结了以下几个共性方面。一、整体精神面貌较好。一年级小朋友就像一棵棵嫩芽生机勃勃。活泼、可爱是他们最大的特点。这半个学期以来可以看到的是这精神面貌的变化是挺大的。刚刚入学的时候是杂乱无章站站不好坐坐不住停停不下跑满场跑。经过半个学期的努力改变了许多。集会的时候也能排着基本整齐的队伍安静地听；唱校歌的时候尽管不会唱但是小朋友通过自己的努力能断断续续地唱下来而且声音非常嘹亮。特别是会唱的部分他们更是使出小时候吃奶的劲唱得都会涨红小脸。所以说整体的精神面貌还是可嘉的。二、排队意识有所增强。幼儿园排队是后面小朋友拉着前面小朋友的衣服因为他们的小脑袋要东张西望还要因为新奇事物而驻足不前。所以刚开学的时候小朋友排队也是这样闹哄哄。 就拿我们来说集会的时候这个刚站好那个又动了前面刚停下后面有活络了小嘴巴叽叽喳喳还要配上舞蹈动作。排队前进的时候呢往往是左边小朋友拉着右边小朋友走出队伍去溜达一圈再回来。所以开学一个月每个班主任都是声音哑掉了。付出的努力没有白费看着小朋友的队伍渐渐整齐还是挺高兴的。放学、上音乐、体育课能自觉地在教室外面去等候排队说明进步还是挺大的。他们毕竟还小存在问题还是挺多。一、休息不够文明。课后休息不够文明。体现在1、追逐打闹不安全。顽皮的孩子肯定存在有2个人在追逐打闹马上会像龙卷风一样带出许多人加入到追逐打闹的队伍。2、特别喧闹不安静。叫喊、打报告这班、那班总感觉不安静。虽然是受年龄、心理特点的限制可是还是希望小朋友能做到文明开心又安全热闹又文雅。二、班级意识不够。现在多是独生子女以孩子为中心。习惯于自我为中心的一年级小朋友特别喜欢打小报告不会宽容体谅别人要嫉妒别人更不会想着整个班级碰到问题去想办法解决。比如碰到看到两个小朋友因为一块好看的橡皮吵架了其他小朋友不会先想办法劝架而是先跑去报告老师谁和谁吵架了。这其实就是班级意识的缺失。俗话说“家丑不可外扬”而此时是“班丑不可外扬”。那怎样才能让“班丑”不外扬呢？不是蒙着、掩着不是不理不睬而是上前拉开他们使吵架的小朋友和解再去报告老师这过程。班级意识的培养需要我们老师、家长、小朋友的共同努力。三、卫生保持意识不够这个问题是一直令老师们头疼的。这里我想也不需要多说了。四、上课纪律需不断加强。一年级小朋友活泼好动集中注意力时间短。上课时候也不例外。画画的、玩弄文具的、转来转去的小朋友每天都有。面对这么多的问题我们觉得接下来要做的工作还是挺多的最主要的有：1、借“礼仪规范”主题责任教育活动进一步加强小朋友的行为礼仪规范。特别是课后休息和排队。2、渗透班级意识增强主人翁意识。3、严格上课纪律激发学习兴趣、提高学习效率。班主任：梁强第 12 页 共 12 页