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幼儿园教师经验分享篇一：幼儿园新教师工作感悟一年多的工作感悟2021年9月是我迈向人生的另一个阶段是我离开校园接触社会的开始岁月流逝工作的一年多的时间一晃已悄然溜走回顾工作的点点滴滴不经觉得作为一名幼儿园教师的幸福和满足。今天我在这里向各位说说的这一年多的学习与成长：教学活动是幼儿园每天的重要活动所以我们要认真准备注意每个活动的重点与难点根据幼儿的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能会有哪些困难采取相应的预防措施。认真写好教案制作教具争取每一课都做到“有备而来”每个活动都在课前做好充分的准备。活动中注意调动学生的积极性加强师生交流充分体现学生的主导作用让学生学得容易学得轻松学得愉快；注意精讲精练在课堂上老师讲得尽量少学生动口动脑尽量多。记得刚入园工作时由于没有经验很多时候我都是急于让孩子们知道知识没有一个让孩子思考的过程在主班老师的多次指导下现在这样的情况已经很少出现了我会继续努力扼制这种情况的发生让小朋友们产生爱动脑筋的好习惯。在家园合作中做好家长的工作也非常重要家长把孩子交给我们信任我们的同时也是想让孩子在幼儿园这个环境中有所改变、快乐成长所以我们就要勇敢承担起这份沉甸甸的责任。孩子是天真好奇的他们总会问我们为什么呀如果我们答错了或者一时答不上那我们在孩子心中的地位也会降低。因此想要做好一名合格的幼儿教师我们在平时工作、生活中就要不断丰富自己的知识只有不断学习刻苦钻研提高自己各方面技能我才能胜任这份工作。在幼儿园这一年多的时间里我从前辈们身上学到了很多但是我知道这只是开头还有很多困难一直在等着我。比如说我每次都会准备好教具打算给幼儿好好的上一堂好课但是发现幼儿在适应环境之后就不肯听我讲课了。只有偶尔特别吸引他们的课他们才能停下来好好的听其余的时间都是很活跃的在经过和前辈们的交流和探讨之后我明白了幼儿需要的是简单明了生动活泼的课程不是像我这么的死板只会你问我答的方式所以我需要改变我的教育教学方法。再者通过看了很多老师的优质课也使我学会了很多上课的方法。都说任何工作越做越熟练我也发现自己比以前得心应手了。从一个一点也不懂的应届毕业生进入这个职业我觉得自己是幸运的但是我会好好把握这份幸运用心去学。我知道只要用心的去做随着时间的推移有一天我也可以和别的老师一样棒。这一年多我觉得自己过的很充实我发现孩子们进步了我也在进步我会加油的！我没有丰富的经验但我想在以后的工作生活中我会努力学习的经验是在实践生活中慢慢增长的我相信在不久的未来我会成为一名优秀的幼儿教师的。篇二：幼儿园老师开会内容幼儿园老师开会内容1、教师做好安全检查（铅笔）以免发生意外事故。 2、幼儿吃饭时热饭菜不要幼儿接触。 3、教育幼儿不能吃的东西不往嘴里放不玩棍棒、树枝或其他尖角的东西。 4幼儿玩耍时要做到眼睛不离幼儿。我先危险动作立刻制止。（幼儿在吃饭和上床这段时间一定要注意安全必须看管好要求老师要两下看）上厕所时要排好队一个或两个进去不允许多个孩子一起去。 5工作中造成轻微责任事故如磕伤、碰伤、挤伤、烫伤、扭伤等有上述情况之一教师本人负责向家长解释。如因工作造成重大责任事故导致幼儿需要住院治疗的教师必须承担50%的医疗费用。儿童走失造成严重后果的属教师严重失职教师本人负全责等等内容。我们也不例外作为幼儿启蒙教师的我们肩上担负的是在孩子们这张白纸上画出人生第一笔的责任所以我们的专业化标准更需要我们坚决不二的执行。 幼儿园教师专业标准的内容有：（一）职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策遵守教育法律法规。2.理解幼儿保教工作的意义热爱学前教育事业具有职业理想和敬业精神。3.认同幼儿园教师的专业性和独特性注重自身专业发展。4.具有良好职业道德修养为人师表。5.具有团队合作精神积极开展协作与交流。（二）对幼儿的态度与行为6.关爱幼儿重视幼儿身心健康将保护幼儿生命安全放在首位。7.尊重幼儿人格维护幼儿合法权益平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿不体罚或变相体罚幼儿。8.信任幼儿 尊重个体差异主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值积极创造条件让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。（三）幼儿保育和教育的态度与行为10.注重保教结合培育幼儿良好的意志品质帮助幼儿形成良好的行为习惯。11.注重保护幼儿的好奇心培养幼儿的想像力发掘幼儿的兴趣爱好。12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用创设富有教育意义的环境氛围将游戏作为幼儿的主要活动。13.重视丰富幼儿多方面的直接经验将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。15.重视幼儿园、家庭和社区的合作综合利用各种资源。（四）个人修养与行为16.富有爱心、责任心、耐心和细心。17.乐观向上、热情开朗有亲和力。18.善于自我调节情绪保持平和心态。19.勤于学习不断进取。20.衣着整洁得体语言规范健康举止文明礼貌。（五）幼儿发展知识21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异掌握对应的策略与方法。24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。（六）幼儿保育和教育知识26.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。27.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。28.熟知幼儿园的安全应急预案掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。29.掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。30.了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。（七）通识性知识31.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。 32.了解中国教育基本情况。33.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。35.具有一定的现代信息技术知识。（八）环境的创设与利用36.建立良好的师幼关系帮助幼儿建立良好的同伴关系让幼儿感到温暖和愉悦。37.建立班级秩序与规则营造良好的班级氛围让幼儿感受到安全、舒适。38.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。39.合理利用资源为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料引发和支持幼儿的主动活动。（九）一日生活的组织与保育40.合理安排和组织一日生活的各个环节将教育灵活地渗透到一日生活中。41.科学照料幼儿日常生活指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。42.充分利用各种教育契机对幼儿进行随机教育。43.有效保护幼儿及时处理幼儿的常见事故危险情况优先救护幼儿。（十）游戏活动的支持与引导44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。45.充分利用与合理设计游戏活动空间提供丰富、适宜的游戏材料支持、引发和促进幼儿的游戏。46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料支持幼儿主动地、创造性地开展游戏充分体验游戏的快乐和满足。47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。（十一）教育活动的计划与实施48.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。49.在教育活动中观察幼儿根据幼儿的表现和需要调整活动给予适宜的指导。50.在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。51.提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会支持和促进幼儿主动学习。（十二）激励与评价52.关注幼儿日常表现 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。53.有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法客观地、全面地了解和评价幼儿。54.有效运用评价结果指导下一步教育活动的开展。（十三）沟通与合作55.使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。56.善于倾听和蔼可亲与幼儿进行有效沟通。57.与同事合作交流分享经验和资源共同发展。58.与家长进行有效沟通合作共同促进幼儿发展。59.协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。（十四）反思与发展60.主动收集分析相关信息不断进行反思改进保教工作。61.针对保教工作中的现实需要与问题进行探索和研究。62.制定专业发展规划不断提高自身专业素质。其他类似问题幼儿园教师专业标准有哪些内容？2021-10-26 20:38提问者采纳答: 包括3个专业维度14个领域。具体表现为:一、专业理念和师德(灵魂和核心) 贯彻党和国家的教育方针和政策遵守教育法律和法规。理解幼教工作的意义热爱学前教育事业具有职业理想和敬业精神。认同幼儿园教师的专业性和独立性注重自身专业发展； 关爱幼儿重视幼儿身心健康将保护幼儿生命安全放在首位。尊重幼儿人格维护幼儿合法权益平等对待每位幼儿； 注重保教结合培养幼儿良好的意志品质帮助幼儿形成良好的行为习惯。注重保护幼儿的好奇心发掘幼儿的兴趣和爱好。重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用创设富有教育意义的环境和氛围将游戏作为幼儿的主要活动；富有爱心、责任心、耐心和细心。二、专业知识(必备素质与条件)了解关于幼儿生存和发展保护的有关法律法规及保护政策。掌握不同年龄的幼儿身心发展的特点规律和促进幼儿全面发展的政策与方法。了解幼儿在发展水平速度与优势领域等方面的个体差异掌握对应的政策与方法。了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。了解特殊需要的幼儿的身心发展特点及教育策略与方法；幼儿保育和教育知识熟悉幼儿园教育目标任务内容要求和基本原则。掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法。熟知幼儿园安全应急预案掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与求助的基本方法；通识性知识具有自然科学人文科学。三、专业能力环境的创设与利用创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。一日生活的组织与保育合理的安排幼儿的一日生活的各个环节将教育灵活的渗透到一日生活中。游戏活动的支持与引导充分利用与合理设计游戏活动空间提供丰富、 适宜的游戏材料支持引发和促进幼儿游戏。教育活动的计划与实施。 激励与评价关注婴幼儿日常表现及时发现和赏识每个幼儿的进步注重激发其积极性和自信心。有效地运用评价结果指导下一步的教育活动的开展。与幼儿进行有效沟通、与同事合作交流、共同发展与家长有效沟通与合作共同促进幼儿发展。反思与发展主动收集分析相关信息不断进行反思改进保教工作制定专业发展规划不断提高自身专业素质。评论(1)|幼儿园新教师应进行哪些方面的培训20_-05-17 17:40jtyyyy20_|分类：职业培训| 浏览13607次分享到：20_-05-17 18:22提问者采纳一、教师“自我接受性”管理的特点“自我接受性”管理是以教师的自我管理为中心结合园长等他人的管理引导教师在形成积极的自我发展意识的基础上发展主体性的过程。在实践过程中我们发现“自我接受性”管理具有以下特征：1自我悦纳 自我接受性管理最基本的一个要素是教师的自我认识和自我欣赏一个能正确认识自己能自我欣赏的教师就已经成功了一半它包含了一种积极、健康的心态。2自主管理 自主管理是教师基于原有的自我认识依据自身认可的管理指标和准则对自己教育工作所出的认识和判断。3自我管理与他人管理协调一致 自我管理并非是没有标准的管理为了保证管理的有效性及管理对教育工作的导向作用园领导的管理是必要的园长所提出的各种管理要求和标准可以使新教师明确自己的发展目标；两者相互配合相得益彰。二、教师“自我接受性”管理的策略(一)提高教师“自我接受性”管理的能力1寻找自身优势自我接受性管理是在教师自我悦纳、自信成长的基础上所进行的自主管理每位新教师正确认识自己拥有自信、自尊的态度显得犹为重要。我们通常认定的优秀教师应具备组织教学活动和教育研究等能力对此很多教师觉得自己平淡无奇缺乏对自己正确定位和认识。那么如何正确认识自己进而学会欣赏自己呢？ 首先运用多元智能理论理性认识自己。在多元智能理论视野下新教师会发现自己与众不同的一面或许视觉空间智能突出教室环境创设丰富优美；或许人际关系智能突出师生关系、家长关系特别和谐；或许数学逻辑智能突出做事有条不紊、班级管理井井有条。从而认识到自己的优势并进一步明确对自己管理和发展的方向。其次结合他人评价了解自己的优势。在与同伴的合作过程中我们总是会听到一些评价特别是新老师大家的关注总是特别多。比如“这位新老师做事挺认真的”、“这位新老师手还挺巧的”等等。只要仔细留意一下新教师就便于我们引导他们在他人的评价中发现自己身上的优点。因此从多方面去认识自己和发现自己的优点是新教师“自我接受性管理”的基础。2制定管理的计划“自我接受性”管理不是盲目的、自由的管理制定自我管理计划是新教师“自我接受性”管理的基石。首先根据自身特点制定计划。新教师要清楚的认识到自身发展的优势在哪里存在哪些不足还有哪些影响和制约个人发展的因素存在。在进行自我反思的过程中寻找到发展的立足点从而确立发展的方向和领域制定出切实可行的发展目标。其次要结合外部需求制定计划。积极了解新时期对教师的要求以及幼儿园目前的发展规划制定自我管理计划。同时要确立行动策略。在确立行动策略时要尽量将目标细化并多参考有经验教师的意见选择最适合自己的行动。3掌握管理的方法所有的教师都觉得自己很忙但是大部分教师似乎每年都在忙差不多的事情缺乏挑战也难以突破和发展。所以新教师首先要学会时间管理可以依据每段时间内工作重点的不同进行重点关注和一般关注据此安排自己的工作。这既节省了时间又会取得良好的效果。同时新教师也要学会以自己喜欢的方式进行工作。尝试用自己喜欢的教学风格进行教学；选择自己感兴趣的课题进行研究；在管理的过程中新教师还应该经常的进行自我反思认真的听取领导、同伴和家长对自己工作的反馈及时调整自己的管理计划取得最佳的管理效果。（二）增强领导的管理服务意识1给予自主一个整天被妈妈抱在怀里的孩子学会走路肯定要比别人来得晚只有大胆放手他才能在跌倒、爬起的过程中成长。对于新教师也一样只有给她们充足的自主空间她们才会在自我管理的过程中快速成长。在具体实践中我们通过“日常工作菜单化”的方式让新教师有更多弹性的工作空间从而逐步形成自我管理的习惯。菜单中的内容新教师可以自定时间、自定形式、自定具体内容来完成拥有充分自主的权利。这种菜单式的工作方式对许多工作内容不再做统一的规定而是提供一个意向宣传一种理念使幼儿园由一个高控制高结构的管理模式转化为鹰架式的开放式的管理模式。这也给了新教师有了更多自我管理的空间并使她们在这一过程中逐步掌握自我管理的要素提高自我管理的水平。对教育教学的管理是新教师的“自我接受性”管理重要内容之一我们在让新教师了解本园发展目标和宗旨的基础上给予教师充分的教学自主权开设了三个允许：允许教师根据本班幼儿的实际自行研究设计适合本班教学实际的课程计划；允许教师建立相对稳定而有单性的弹性的活动日程在时间分配上作出弹性的安排；允许教师依据主题活动目标和自己的特长班级的需要而布置合理的环境。这三个允许让新教师在自我管理的过程中更加富有创意的开展工作。2给予支点阿基米德曾说：“给我一个支点我就能撬起整个地球。”要实现新教师的自我管理促进教师的自主发展需要给教师一个支点让教师在自我接受性管理中体验到成功的喜悦同时避免新教师在尝试自我管理、自主发展时可能出现的盲目性和随意性。在实践过程中我们通过引导教师建立“自我成长档案”来为教师搭建支点。该档案的主要内容包括：教师自我发展计划；教师自主研训记录；教育信息的获取记录；专题研究（课题研究）的开展记录；教学活动的创意设计思路；教育案例的记录篇三：幼儿教师教学心得体会幼儿教师教学心得体会幼儿园工作规程中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”幼儿园指导纲要中同时指出：“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”“以游戏为基本活动”。游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展培养良好品行而且能增长幼儿的知识发展智力。游戏是最好的思维训练游戏是促进幼儿智力发展的最佳活动。通过游戏唤起幼儿的兴趣集中注意力充分发挥想象力和创造力使幼儿在轻松愉快的气氛中学习促进幼儿智力发展。按照皮亚杰的理念从认知活动而言游戏是同化的过程。幼儿玩游戏越多他们智力会发展更好一些。“现在的家长不愿意孩子在幼儿园玩得太多他们更关注孩子从老师那里学到了多少知识这几乎是所有老师都面临的困境。”北师大刘焱教授认为幼儿园教育最重要的是让孩子们获得幸福的童年、该年龄应有的发展和终身发展的基础“幼儿园游戏一方面要服务于教育目的但更重要的还是让儿童在游戏中得到满足和快乐。”寓教育于游戏活动中chq先生说过游戏是儿童的心理特征游戏是儿童的工作游戏是儿童的生命从某种意义上说幼儿的各种能力是在游戏中获得的。游戏在幼儿园教育实践中的运用不仅可作为教育教学的基本内容也可作为组织教学活动的有效手段更应是贯穿整个幼儿园教育教学所有过程。这样才能给幼儿一个真正的游戏童年、快乐童年和成长童年。在游戏中幼儿的动机是“我要玩”“我要学”因此幼儿身心总处于积极主动状态只有这样才能最大限度的调动学习主体的积极性、主动性和创造性。游戏的魅力主要不是“好玩”而是幼儿主体性的体现与发挥幼儿的游戏与学习是发生在同一活动过程中游戏的过程也是学习的过程。所以是根据幼儿的身心发展的特点和规律使幼儿的学习游戏化培养和提高他们对学习过程本身的兴趣与好感使幼儿对学习的兴趣日有长进让幼儿在愉快的游戏中增长知识就好象春风化雨般使草木生机盎然。精心创设游戏活动环境保证充足的游戏时间。教师要确保幼儿在游戏中有足够的时间和空间时间在半小时左右如果时间太短幼儿游戏不能尽兴时间太长幼儿会对游戏失去兴趣。所以教师一定要掌握游戏时间的度。准备足够的游戏材料。材料是幼儿游戏的工具在游戏中为幼儿提供多种材料有利于幼儿通过探索接受丰富的感官刺激利用不同的材料去替代和想象在与材料的互动中促进发散性思维的发展。比如在活动区中为幼儿准备许多半成品的材料有各种质地不同的纸类材料(白纸、腊光纸、皱纹纸、信封)白纸可以画画、折纸。腊光纸色泽艳丽可以折各种小动物也可以作为剪纸的材料。皱纹纸可以做小花、拉花、还可以搓成纸球等。形状各异的纸盒(包装盒、药盒、化妆盒)可以做家具、汽车、玩具等。插塑玩具木制玩具美工材料(笔、油泥、剪刀等)可以让幼儿动手捏、搓、团、揉做成各种小动物和各种形状物品。用剪刀可以剪窗花、动物轮廓等等。营造宽松和谐的游戏氛围。游戏是幼儿的第一需要为幼儿的游戏营造宽松的心理氛围它符合幼儿的年龄特点满足身心发展的需要给孩子带来快乐。如户外活动、餐前、餐后、离园前后等此时幼儿可以自由自在的玩耍气氛宽松愉悦从而能调节幼儿在各项集体规则活动后产生的疲劳在心理上获得放松。在自由游戏中为幼儿营造一个宽松的心理氛围让幼儿产生愉快的情感体验提高兴趣从而激发幼儿的独立自主性形成积极的自我意识增强自信心。不知不觉又两个月过去了这两个月来好像一直都很忙每天都重复着那些事月初努力教着月末紧张复习着每天开晨会总重复着说“月底了各班要准备好小朋友考核工作了”每个月都要考核看到那些小朋友又让我回到了自己高三时的情形每天都是考试而且他们还是一对一的考试曾好多次想问他们小朋友你们累吗？但话到嘴边又努力咽下去了只默默地在心里说了一声：“宝贝们辛苦你们了然后又继续上课试问一下这样的生活他们会开心吗？记得我考教师资格证的时候有一个环节是考幼儿心理学当时主考官问了我一个问题题目是：“有两个小朋友一个叫刚刚一个叫强强两个小朋友在不同的幼儿园读中班刚刚所在的幼儿园每天都有做不完的作业背不完的诗等等压力很大而强强所在的幼儿园呢每天以游戏多一点没有太多的作业强强每天都过的很开心他们幼儿园的学习宗旨是“学中玩玩中学六个字强强的爸爸看到刚刚学到很多知识还能背很多的古诗觉得很了不起强强的爸爸也想把强强转到这所幼儿园去问“强强的爸爸有必要把强强送到刚刚所在的幼儿园去吗？答案是：不需要也没必要幼儿始终是幼儿通过死记硬背得来的知识根本毫无意义幼儿需要的是在游戏中发挥了自己的创造性思维去动脑思考这样才记得更深更劳也提高了他们的认知能力幼儿需要的是一个快乐的学习氛围我喜欢幼儿是高高兴兴的来上幼儿园快快乐乐的回家去而不是因为作业太多功课太重而愁眉苦脸不开心不愿来上幼儿园我希望每一个在幼儿园学习的孩子都是快乐的孩子们加油！资料来源：:/data/xdth/第 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