《杨修之死》PPT课件范例.ppt

（首先放（首先放三国演义三国演义的主题曲）老师由音乐导入：这首歌曲的主题曲）老师由音乐导入：这首歌曲以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的的（生：诸葛亮）一位是知人善任的（生：诸葛亮）一位是知人善任的（生：刘备）今天，（生：刘备）今天，让我们共同学习罗贯中的让我们共同学习罗贯中的杨修之死杨修之死，看看作者笔下另两位三国，看看作者笔下另两位三国人物。人物。 导入新课导入新课 学习目标学习目标n 1.扎实掌握“谮害”“食讫”“庖官”等词，能概括小说的主要内容，理清故事情节，简要概括事件要点，提高小说的阅读能力。n 2.通过自主学习、合作探究，把握人物的性格特点，学习作者运用典型事例突出人物性格的写法和恰当地运用插叙的结构方法。n 3.以极度的热情投入学习，做学习的主人。做人要谦逊自持，保持心理健康，完善健全人格。 预习反馈预习反馈n 1.优胜小组：n 2.优胜个人：n 3.存在的问题：n （1） n （2）n （3）n 预习案学习内容反馈：可采用学生抢答或老师直接出示答案两种方式可采用学生抢答或老师直接出示答案两种方式 自主学习自主学习n1.独立思考，完成“质疑探究”部分的学习内容，列出问题的思路、要点。n2.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决。n3.学有余力的同学力争做好“拓展提升”。 合作探究合作探究n内容n 1.学习中遇到的疑问、困惑。n 2.导学案“质疑探究”部分的问题。n要求n （1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。n （2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小组内集中讨论。n （3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。 高效展示高效展示展示内容展示内容展示小组展示小组探究点一探究点一 1 1、2 2、3 3（书面展示）（书面展示）1 1、2 2、3 3组组探究点二探究点二 4 4、5 5（口头展示）（口头展示）4 4、5 5、6 6组组探究点三探究点三 6 6、7 7（书面展示）（书面展示）7 7、8 8、9 9组组要求：要求：口头展示，声音洪亮、表达清楚；书面展示要分层次、要概括、要点拨；书写要认真、规范，口头展示，声音洪亮、表达清楚；书面展示要分层次、要概括、要点拨；书写要认真、规范， 重点知识用重点知识用红色笔红色笔标出。标出。非展示同学非展示同学BCBC层巩固基础知识、整理落实学案；层巩固基础知识、整理落实学案；A A层同学做好拓展。层同学做好拓展。不浪费一分钟，小组长做不浪费一分钟，小组长做 好安排和检查。好安排和检查。温馨提示：以上探究点展示形式（书面或口头）、展示小组划分需老师根据班级授课情况自行调整。 精彩点评精彩点评要求：要求： 先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展。先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展。 其他同学其他同学认真倾听认真倾听, ,积极思考积极思考, ,记好笔记记好笔记, ,大胆质疑。大胆质疑。温馨提示：点评小组需老师根据班级情况自行调整。点评内容点评内容点评小组点评小组探究点一探究点一 1 1、2 2、3 38 8组组探究点二探究点二 4 4、5 5自主点评自主点评探究点三探究点三 6 6、7 76 6组组 总结升华总结升华u探究点一：精句赏析n 1.操大怒曰：“汝怎敢造言，乱我军心！”赏析：“造言”意为“造谣”，用词准确。造谣惑众、扰乱军心，确为大罪，曹操为杀杨修找了个堂堂正正的理由。 这是反问句，一般应用问号，这里用感叹号，语气更加强烈，更能突出曹操的愤怒之情。n 2.原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。提示：此句点明了什么内容？赏析：文章叙述了杨修被杀以后，紧接着用此句点出杨修被杀的缘由。寥寥数字，既点出了杨修的性格特征，又设下悬念：杨修平时怎样恃才放旷？曹操又是怎样嫉恨杨修的？文章很自然地吸引读者阅读下去。“数犯”又表明杨修和曹操的矛盾不 只在个别事上，而且矛盾冲突由来已久。另外，此句也是一个过渡句。n 3.曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。众官告免。操乃叱退夏侯惇，下令来日进兵。n提示：这几句在文章结构上有何作用？赏析：这几句构成承上启下的过渡段。夏侯惇是大将，曹操是绝不会斩的，“欲斩”不过是做戏给众人看，以掩盖他因妒才而杀杨修的险恶用心，这是对上文的承接。接着又决定来日出战蜀军，以证实杨修所谓“班师”纯属胡言，引起下文，这几句话充分表现了曹操的虚伪与奸诈。u探究点二：文本理解 4.4.曹操是梦中杀人吗？杀人后为什么曹操是梦中杀人吗？杀人后为什么“痛哭，命厚葬之痛哭，命厚葬之”？表表 现了他怎样的为人？现了他怎样的为人？ 参考答案：参考答案：曹操并不是梦中杀人，一曹操并不是梦中杀人，一“跃跃”一一“拔拔”一一“斩斩”，动作果断而迅速，足见其并非在梦中，其阴险狡诈由，动作果断而迅速，足见其并非在梦中，其阴险狡诈由此可见。杀人后此可见。杀人后“痛哭痛哭”“”“命厚葬之命厚葬之”，目的是让众人相信他，目的是让众人相信他真的是在梦中杀人。原本就是故意杀人，却要装作是在真的是在梦中杀人。原本就是故意杀人，却要装作是在“梦中梦中”误杀，其阴险狡诈体现得淋漓尽致。误杀，其阴险狡诈体现得淋漓尽致。n 5.曹操已经杀了杨修，为什么还要厚葬他？参考答案：曹操厚葬杨修，并不是出自他的本意，而是出自本性。厚葬杨修和厚葬近侍一样，都体现了曹操阴险和虚伪的本性。他嫉恨杨修，然而事实证明杨修死前的分析和预见是非常正确的，他厚葬杨修，是给自己找一个台阶下，好借机退兵。活曹操输给死杨修，足见杨修才智过人。u探究点三：综合探究n 6.课文中曹操和杨修两个主要人物各是怎样的形象？参考答案：曹操有雄才大略，善用权术，又自私自利、诡诈残暴。随口传令，是其率性的一面；深更半夜，执斧巡视，表现了他不安的心理；借故杀人，表现出他妒才、残暴的一面；梦中杀人,暴露出其残酷与多疑的本性；对杨修的厚葬、杀近侍后的痛哭、“佯怒夏侯惇”，又表现出其狡猾虚伪的性格特征。杨修，自恃才能，疏放不羁，蔑视权贵，张扬个性，数次揭穿曹操的把戏，也因此而付出了丧命这样惨重的代价。文章在矛盾冲突中展现人物性格，使人物活灵活现，形象鲜明、生动。7.杨修为什么被杀？参考答案：依据课文，杨修被杀的原因可归纳为以下三点：一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就让随行军士收拾行装，并煽动其他人也作归计，因此，他的被杀是咎由自取。明代李贽点评三国演义时曾写道：“凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。”即有此意。三是由于杨修已卷入曹丕和曹植争做接班人的斗争之中，这是曹操不允许的。要求：要求： 整理巩固探究问题整理巩固探究问题 落实重点基础知识落实重点基础知识 梳理小结所学内容梳理小结所学内容 整理巩固整理巩固 当堂检测当堂检测n 要求：自主思考，独立完成。n 答案：1. 示例：这四条原因，第四条的说法较全面且符合小说的叙述，第二条的说法较为简单、片面，不可取。第一条是直接原因，第三条是次要原因。所以第四条更有说服力。n 2.心甚忌之而心恶之愈恶之愈恶之操大怒大怒。n 3.发现杨修为曹植准备了“答教十余条”后，曹操有了“杀修之心”。因为杨修已介入了曹丕和曹植争做接班人的政治斗争之中，这是曹操所忌讳且不允许的。n 4.杨修是一个恃才放旷、卖弄小聪明的人，他聪明反被聪明误，最终招致杀身之祸。因此，我们要学会正确地认清自己，学会谦逊。只有认清自己，才会获得更多的智慧，得到更多的力量，才会针对自己的内心世界进行思想的创新、灵魂的升华、人格的提升。 课堂评价课堂评价小组小组一组一组二组二组三组三组四组四组五组五组六组六组七组七组八组八组九组九组积分积分优胜优胜个人个人说明：说明：1.1.学科班长回扣目标学科班长回扣目标 总结收获总结收获 2.2.评出优胜小组和优胜个人评出优胜小组和优胜个人