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韩愈韩愈作品简介感知课文悟读课文拓展延伸总结课文作 业歌曲欣赏 听伯乐相马的故事，思考：马为什么会这听伯乐相马的故事，思考：马为什么会这样呢？样呢？ 原来马是在感谢伯乐的知遇之恩。唐代散原来马是在感谢伯乐的知遇之恩。唐代散文家韩愈有感于此，写了散文马说。文家韩愈有感于此，写了散文马说。（板书课题）（板书课题） 学生解释文章题目，并简单介绍学生解释文章题目，并简单介绍“说说”这这种文体种文体。 “说说”是我国古代是我国古代托物寓意托物寓意的一种的一种议议论体裁论体裁，与现代的杂文近似，用以陈述，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。作者对某些问题的看法。“说说”就是就是“谈谈谈谈”的意思的意思，“马说马说”即即谈马、论谈马、论马马。boleshima_14.swf 本文选自韩昌黎文集中的杂说四，作者韩本文选自韩昌黎文集中的杂说四，作者韩愈字沛之，登州南阳人，唐代著名文学家。韩愈字沛之，登州南阳人，唐代著名文学家。韩愈的宗族原本出于昌黎，今河南省昌黎县。因愈的宗族原本出于昌黎，今河南省昌黎县。因昌黎韩是旺族，所以后人称他为韩昌黎。昌黎韩是旺族，所以后人称他为韩昌黎。 本篇取材于古代伯乐相马的寓言，借千里马本篇取材于古代伯乐相马的寓言，借千里马因无伯乐赏识的不幸遭遇。说明了因无伯乐赏识的不幸遭遇。说明了“欲得士，欲得士，必须善识士，善养士，善誉士必须善识士，善养士，善誉士”的道理。表达的道理。表达了当时社会压抑人才，摧残人才现象的控诉。了当时社会压抑人才，摧残人才现象的控诉。对昏聩（对昏聩（ku）愚蒙的达官贵人的谴责，以及）愚蒙的达官贵人的谴责，以及沉沦下僚的才智之士的乞求脱颖而出的渴望。沉沦下僚的才智之士的乞求脱颖而出的渴望。作品简介作品简介返返回回PPT模板下载：行业PPT模板：节日PPT模板：素材下载：PPT背景图片：图表下载：优秀PPT下载：教程： Word教程： 教程：资料下载：课件下载：范文下载：试卷下载：教案下载： 韩愈韩愈初登仕途时，很不初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有此，他仍然申明自己有“忧忧天下之心天下之心”，不会遁迹山林。，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所张建幕下，郁郁不得志，所以作马说，发出以作马说，发出“伯乐伯乐不常有不常有”的感叹。的感叹。 返回返回返回返回生字词生字词:祗祗zh骈骈pin策策c槽枥槽枥 co l食食一食食或尽粟一石食食马者不知其能千里而食食也石石 dn外见见 sh s感知课文感知课文 (1) 马者不知其能千里而食也马者不知其能千里而食也 _通通_解释解释_ (2) 才美不外见才美不外见 _通通_解释解释_ (3) 食之不能尽其材食之不能尽其材 _通通_解释解释_ (4) 其真无马邪其真无马邪 _通通_解释解释_一读：读通课文。要求：1、读准字音。读准字音。 2、读出节奏。、读出节奏。 3、读得流畅读得流畅zmj-6397-5680.swf返回返回二读：疏通文意。 1、结合注解疏通文意，标出自己认为用法特殊的词语、句子及疑难词句准备交流。 2、交流疑难问题。 3、交流应注意的特殊词句。感知课文感知课文返回返回食食不饱，力不足，才美不外见不饱，力不足，才美不外见食食之不能尽其材之不能尽其材故故虽虽有名马有名马虽虽有千里之能有千里之能一食或一食或尽尽粟一石粟一石食之而不能食之而不能尽尽其材其材吃，动词吃，动词饲饲 喂养，动词喂养，动词即使即使虽然虽然吃尽吃尽 动词动词使使竭尽竭尽 动词动词策策之不以其道之不以其道执执策策而临之而临之用鞭子打用鞭子打马鞭子马鞭子一词多义一词多义不不以以千里称也千里称也策之不策之不以以其道其道其其真无马邪真无马邪其其真不知马也真不知马也不知不知其其能千里能千里用用 介词介词按照，根据按照，根据 介词介词难道难道其实其实代词，它代词，它 虚虚 词词感知课文感知课文返回返回 三读：理解内容。三读：理解内容。 自由读课文，思考：自由读课文，思考： 千里马的悲惨遭遇有哪千里马的悲惨遭遇有哪些？为什么会有这样的悲些？为什么会有这样的悲惨遭遇？惨遭遇？悟读课文悟读课文悟读课文返回返回 四读：理解寓意。 结合自己的知识，边读边结合自己的知识，边读边思考：作者写思考：作者写 这篇文章的真这篇文章的真正目的是什么？文中的正目的是什么？文中的“千千里马里马”、“伯乐伯乐”、“食马食马者者”各有什么深意？各有什么深意？悟读课文悟读课文返回返回五读：体会感情。 自由读课文，说说你从哪些词语、哪些句子里感受到怎样的感情？悟读课文悟读课文zmj-6397-5680.swf 返回返回见仁见智： 韩愈的时代已经远去了，回到现实，回到我们这个“能者上，庸者下”的时代，我们是不是该重新审视伯乐与千里马的关系呢？ 请大家从以下问题中任选一个，谈谈自己的看法：A、成才的关键在于有无伯乐。B、成才的关键在于有无日行千里的能力。C、不要“相马”要“赛马”|。D、你知道成语故事“毛遂自荐”吗？你从中得到什么启示？拓展延伸拓展延伸活动迁移返回返回如果你怀才不遇，你会学下列哪位如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。古人？说出原因。A.韩愈韩愈 怀才不遇写文学章怀才不遇写文学章B.苏秦苏秦 悬梁刺股发愤成材悬梁刺股发愤成材C.韩信韩信 另寻明主创大业另寻明主创大业D.陶渊明陶渊明 归隐田园其乐悠悠归隐田园其乐悠悠活动迁移拓展延伸拓展延伸返回返回托物寓意托物寓意千里马千里马 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。者怀才不遇的愤意。 伯乐食马者能发现、赏识、能发现、赏识、任用人才的人任用人才的人愚妄浅薄、不识愚妄浅薄、不识人才的统治者人才的统治者人才人才（常有）埋没善相课文总结课文总结返回返回 不患无位，患所以立；不患莫已知，求不患无位，患所以立；不患莫已知，求为可知也。为可知也。论语论语里仁里仁 翻译：翻译：不要担心自己没有合适的位置，而是要不要担心自己没有合适的位置，而是要看自己有没有胜任这个位置的才能；不要担心没看自己有没有胜任这个位置的才能；不要担心没有人知道自己的才能有人知道自己的才能 ，而是要看自己的才能足不，而是要看自己的才能足不足以让人知道。足以让人知道。与同学们共勉：课文总结课文总结返回返回马说歌曲欣赏返回返回我来写一写：我来写一写： 作者认为作者认为“伯乐伯乐”决定了千里马决定了千里马的命运，你同意他的观点吗？请以的命运，你同意他的观点吗？请以假如我是千里马或我也是千假如我是千里马或我也是千里马为题里马为题,写出你心中的想法。写出你心中的想法。活动迁移作业返回返回