人教版七年级上册精品教案：再塑生命的人4.pdf

再塑生命的人 教学设计教学目标1.知识与技能 :搜集有关资料 ,了解作者及写作背景。找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例,理清文章思路。 通过分析本文独具特色的写人手法 ,积累写作技巧。2.过程与方法 :强调自主学习 ,让学生在阅读中品味 ,在品味中质疑 ,在质疑中撞击 ,最终悟出文章之妙。3.情感态度价值观 :在学习和探索的过程中领会莎莉文老师对学生深沉的爱,懂得珍惜和回报所有人对自己的爱,以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。教学重难点1.从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。2.侧面描写和衬托的手法的运用。3.细节描写的作用及疑难句子的含义。文本解读一、创设情境 导入新课用多媒体播放有关海伦的生平图片并配上钢琴曲命运,让学生感知海伦,由此创设情境 ,自主导入。二、解题释题 确立目标1.学生交流搜集的有关资料:海伦生平、海伦凯勒传的故事梗概,并用投影仪展示学习目标。第 1 页 共 5 页2.海伦凯勒的生平事迹简介海伦凯勒 ,美国女作家、教育家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子学校 ,又进入剑桥的拉德克利夫学院,1904年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书我生命的故事,叙述她如何战胜病残 ,不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字,在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章,还写了几部自传性小说,我所生活的世界 、 从黑暗中出来 、 我的信仰 、 中流我以后的生活和愿我们充满信心,在这些著作中 ,她表明黑暗与寂静并不存在 ,她自己也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越的社会改革家,她到美国各地 ,到欧洲、 亚洲发表演说 ,为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院,慰问失明的士兵。 她的精神受到人们的崇敬。 1964年被授予美国公民最高的荣誉总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。被美国时代周刊评选为20世纪美国十大英雄偶像。著名的传记作家范怀克布鲁克斯为她写了传记。三、自读感知 整体把握1.海伦凯勒在什么时间 ,怎样认识了安妮莎莉文老师,这位老师对她有什么影响 ?你是从文中哪些段找到答案的?阅读前三段和最后一段能找到答案。1887年3月3日的下午 ,正值美好的春天。她从人们进进出出忙个不停的迹象猜到会有不寻常的事情发生。她坐在大门边的石阶上等待。忽然,有一个人拉着她的手 ,然后紧紧把她搂在怀里 ,就是这位老师给她开了眼界,向她揭示了生活中的一切,给她带第 2 页 共 5 页来爱,带来欢乐 ,给她的生活增添了绚丽的色彩。2.莎莉文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的?莎莉文老师从她身边的具体的物旧的洋娃娃,让物和表示此物名称的字母建立起联系。 为让她形成词的概念 ,老师又用新的洋娃娃和词再次联系。 接着又用对水的触觉形成“水”这一词的概念,终于让她学会了母亲、父亲、姐妹、老师等词的概念。老师让她学会了语言的基础词。3.莎莉文老师走进海伦的生活之后,她的生活起了什么变化 ?可以根据例句,用一个比喻写出来吗 ?4.刚才我们大家一起见证了“再塑生命”的历程,那么同学们现在对“再塑生命”是怎样理解的呢?“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命,重新获得生命”的意思。在本文中 ,再塑生命是指我的灵魂被唤醒,莎莉文老师让“我”认识了文字 ,再次拥有了光明、希望、快乐和自由。爱的光明照到了“我”的身上。所以 ,莎莉文老师就是我的“重生父母”。四、比较阅读 拓展延伸1.这篇课文和魏巍写的我的老师,从内容上分析 ,有很多相同的地方 ,请你一一指出。都是对老师的怀念和赞美;都是选择典型的事例 ;都谈到老师对自己的影响。2.从海伦凯勒的特点考虑,在写法上与魏巍写的我的老师有什么不同?第 3 页 共 5 页魏巍回忆蔡芸芝老师可以直接描写老师的外貌、动作然而海伦凯勒看不到老师的外貌 ,只能凭借她仅有的触觉去感受老师的关爱,接受老师的教导。3.从海伦凯勒的写法上 ,你受到什么启发 ?一位好的老师能决定自己的成长道路,甚至影响自己的一生。有时从自己的进步、 成长过程来体现老师的辛勤培育,从侧面烘托老师的形象也能起到很好的作用。五、总结文本 感悟导行本文的作者是一个命运非常不幸而又十分了不起的人物。带领她走出不幸的便是她的老师一个改变她命运的人。本文便是作者送给她老师的一首赞歌。这一份真挚的感情,深深地感动着每一个人。师生二人都是我们学习的榜样。附板书设计 :再塑生命的人莎莉文 付出海伦 感激独内特心方感法受正面描写侧面描写布置作业第 4 页 共 5 页课下阅读海伦凯勒的假如给我三天光明。第 5 页 共 5 页