四年级上册科学课件-4.3 食物的消化｜苏教版 (共16张PPT).ppt

一一谜语导入谜语导入 红门楼，白门槛，红门楼，白门槛， 锁不住，关不严。锁不住，关不严。 ( (谜底是我们身体的一部分谜底是我们身体的一部分) ) 1、品尝和品尝和“跟踪跟踪”小馒头，能够在小馒头，能够在已有经验的基础上，做出食物消化过已有经验的基础上，做出食物消化过程图，在不断认识的过程中进行补充、程图，在不断认识的过程中进行补充、修正和完善。修正和完善。 2 2、通过简单体验活动加深对某些消、通过简单体验活动加深对某些消化器官功能与形态建立联系。化器官功能与形态建立联系。二二教学目标教学目标三、科学探究（找同学先来品尝馒头然后（找同学先来品尝馒头然后大家想一想：）大家想一想：）1 1、当我们把馒头吃到嘴里后，馒头将会、当我们把馒头吃到嘴里后，馒头将会去哪里？去哪里？ 2 2、欣赏图片、欣赏图片 三、科学探究3 3、根据同学们的汇报，各小组在、根据同学们的汇报，各小组在 人体轮廓上画出馒头人体轮廓上画出馒头“旅行图旅行图”。 1 1、展示同学们的食物、展示同学们的食物“旅行图旅行图”（怎样知道谁画的（怎样知道谁画的“旅行图旅行图”正确，正确， 你们判断的依据是什么？）你们判断的依据是什么？）（根据正确的（根据正确的“旅行图旅行图”说说馒头先生说说馒头先生先先后后去身体的哪些器官去旅行了呢？）去身体的哪些器官去旅行了呢？）2 2、食物（馒头）在人体内是怎样消化的？、食物（馒头）在人体内是怎样消化的？口腔口腔食道食道胃胃小肠小肠大肠大肠 肝肝人人 体体 的的 消消 化化 器器 官官胰胰肛门肛门 回归教材回归教材 想一想想一想人体的消化器官分别有人体的消化器官分别有什么作用？什么作用？ 根据自制的人体挂图，指一指食物在人体内根据自制的人体挂图，指一指食物在人体内的的“旅行旅行”路线。路线。 选两名同学到前面来完成：选两名同学到前面来完成： 一名同学做模特，另一名同学指出食一名同学做模特，另一名同学指出食物在人体的物在人体的“旅行旅行”路线。路线。 检查刚才画的人体检查刚才画的人体“旅行图旅行图”是否正是否正确，用彩笔在原图上修改、发展、完确，用彩笔在原图上修改、发展、完善自己的想法。善自己的想法。根据同学们的回答我们共同欣赏根据同学们的回答我们共同欣赏食物的消食物的消化过程化过程：消化道是用什么方式使食物前进的？消化道是用什么方式使食物前进的？（倒立吃东西时食物会不会进到胃里倒立吃东西时食物会不会进到胃里？）先猜测，然后各小组成员动手动手做模拟实验（结合教材47页的要求进行操作实验）温馨提示：温馨提示： A A、小组成员要合作完成实验，、小组成员要合作完成实验， 认真观察并填好实验认真观察并填好实验记录单记录单。 B B、模拟胃挤压食物时，动作要轻柔，、模拟胃挤压食物时，动作要轻柔， 不要把保鲜袋弄破。不要把保鲜袋弄破。 C C、实验材料中的馒头不可以吃。、实验材料中的馒头不可以吃。 D D、完成实验后，别忘了、完成实验后，别忘了 将做实验的材料整理好。将做实验的材料整理好。汇报探究成果：汇报探究成果： 通过实验，我发现：食物在消化道内的运通过实验，我发现：食物在消化道内的运动方式是动方式是蠕动蠕动，肠胃的逐段蠕动，推进食，肠胃的逐段蠕动，推进食物向下一个目标前进。物向下一个目标前进。 因此倒立的情况下吃东西一样能进到胃里，因此倒立的情况下吃东西一样能进到胃里，由肠道的蠕动、输送作用来完成的由肠道的蠕动、输送作用来完成的。四、练一练：1、消化器官包括：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）等。2、食物是靠（ ）的方式使食物前进的。五、布置作业：收集关于培养良好饮食习惯，收集关于培养良好饮食习惯，来保护我们消化器官的方法。来保护我们消化器官的方法。