九年级语文上册 第五单元复习课（第2课时）课件.ppt

九年级上册第五单元（复习课）,1.课程标准：（1）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。（2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题,一、复习目标确定的依据,2.教材分析： 我国古代白话小说至明清时期发展到顶峰，产生了不少影响救援久远的经典著作。本单元所选的课文，都是从明清时期最有代表性的白话小说里节选出来的。他们题材各异，有的叙述历史故事，有的取材于现实生活；他们风格各别，有的雅，有的俗；他们都有着引人入胜的情节和个性鲜明的人物。阅读这些小说，可以丰富我们的情感体验，并使我们获得审美享受,3.中招考点：（1）概括文章故事情节（2）人物描写方法及分析人物形象（3）环境描写的作用,4.学情分析： 通过本单元的学习，学生对小说内容有了一定的了解，掌握了人物描写的几种方法。但概述故事情节的能力还有待提高，对人物形象的分析有点泛泛而谈，不能结合文章具体内容，答题格式还不够规范。,二、复习目标,1.通过复习，能准确默写本单元重点生字词2.通过复习，能梳理出文章故事情节3.通过复习，能结合文章内容分析人物形象4.通过复习，能说出环境描写的作用,三、教学过程,复习指导（一）内容：任选本单元一个人物方法：自学、对学、小组展示、教师点拨时间：15分钟要求：分析人物形象,要点归纳,分析人物形象1.品析人物描写，感知人物形象。2.分析情节发展，概括性格3.探读细节描写，彰显人物性格答题格式：一个总括句（人物身份）+分述性格特点。（结合文章具体内容）,阅读“范进不看便罢，看了一遍，快些迎着去寻他”1.选文第一段除了从    、    、      等方面对范进进行了正面描写外，还对他进行了   描写。2.描写范进发疯的过程中，贯穿始终的动作是       ，表情是    ，其表达作用是  。3第二段中写报录人出主意打范进一个嘴巴说明了什么？作者安排这一情节有何用意？4.范进中举后众邻居的表现有什么变化，联系全文说说这反映了什么社会问题？,复习检测一：,复习指导（二）,内容：本单元课文方法：自学、对学、小组展示、教师点拨时间：15分钟要求：划出文章中描写的句子，并分析其作用,要点归纳,环境描写的作用：1.交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间。（交代故事发生的时代背景）2.渲染环境气氛3.烘托人物心情4.烘托人物形象5.表现人物性格6.推动故事情节的发展,雪地烤红薯（2011南京中考题）1.根据文中男人的行为，完成下面的填空手忙脚乱      红薯打起精神称红薯高声吆喝     红薯不声不响吃红薯2.文中的男人对儿子（平头少年）的父爱表现在哪些方面？请举例说明3.下列对文章的理解不恰当的一项是（   ）A.第段儿子“边笑边喝着可乐”中“笑”字，反映了儿子对烤红薯的不屑一顾B.第段男人“眼睛盯住校门”中“盯”字，表现他盼着有人来买红薯，更盼见到儿子C.第段平头少年“拽了拽”长脖子少年的胳膊，是不想让长脖子少年走近男人D.第段男人说“那就给你们多带几个吧”，可见男人对这些孩子关爱有加，很大方4.文中有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处（A）天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪（B）男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层,复习检测（二）,当堂训练,滴水之恩 （2015河南中考题）1.请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。2.“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。3.文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。4.联系全文，简要分析结尾的妙处。,4、（2014兰州）把下列带序号的句子依次填入文中横线处，使文段语意连贯。,纪录片舌尖上的中国第二季，又一次让国人回味无穷。，。 也不仅仅是这些美食的前世今生 以及故事背后中国社会的剧烈变革 还有美食背后那些来自乡野、来自草根的命运故事 只是，这一回的“舌尖”，让人回味的不仅仅是镜头前的美食,答案：,