凤林学校校本课程评价方案.doc

凤林学校校本课程评价方案凤林学校校本课程评价方案（20152016 学年）学年）为进一步推动“生本化课堂”体系构建，提高校本课程开发的实效性，同时也为了促进教师专业发展，培养学生个性特长，特制定本评价方案：1、对教师开发的课程方案评价、对教师开发的课程方案评价教师的课程方案内容包括：校本课程纲要、教学计划、教材等。课程方案（纲要）评价表课程方案（纲要）评价表评价项目评价要求评价分数对学生综合素质提高的意义 10课程宗旨的体现 5 课程开发目的意义（20 分）对学生技能培养和创新意识培养的意义 5 知识目标、能力目标和情感目标明确、清晰 10 课程目标的确立（20 分）考虑到学生分层的因素，贯彻因材施教的原则 10内容组织得好，层次分明，教材框架清晰、条理10 内容科学、启发性强，突出能力培养 15 课程内容（40 分） 新科技、新观点、新教学思想含量高 15 课程评价（20 分）评价可操作性强、方法科学、具有激励性和制约作用20总 评 2、对教师课程教学的评价、对教师课程教学的评价校本课程课堂教学评价表校本课程课堂教学评价表评价目标目标描述落实情况理念体现与教学设计正确掌握课程的基本理念和教学模式，坚持全面发展的素质教育，体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的和谐共融。教学设计严谨独特，结构合理、层次分明。确较好（ ）一般（ ）较差（ ）较差（ ）教学目标的制定与达成适合中小学生特点与课程特点的教学目标明确、具体、切实可行，符合学生实际。教学效果显著，教学目标达成度高，确保每个学生受益。较好（ ）一般（ ）较差（ ）较差（ ）教学内容设置的适当性教学内容选择适宜，符合学生实际需求，并与教学目标一致。内容生动有趣，贴近学生的生活，适合学生身心水平，能为学生所理解和把握，有利于学习目标的达成。较好（ ）一般（ ）较差（ ）较差（ ）教学方法的多样性合理采用教学形式，充分体现出自主、合作与探究性。运用灵活多样的教学方法，体现兴趣导向，注重教学过程中学生能力的培养，教学媒体的选择应适当。较好（ ）一般（ ）较差（ ）较差（ ）教学组织要合理、灵活教学程序和结构清晰合理，新颖有效。教学组织主次分明、灵活有序，各环节连接自然流畅。充分体现以学定教的教学理念。较好（ ）一般（ ）较差（ ）较差（ ）教学准备工作的表现教师的备课及教学材料的准备要充分，教学场地的选择恰当，教学环境的设置要有利于师生互动和同学间的交流与沟通。较好（ ）一般（ ）较差（ ）较差（ ）教师的综合素养（品德、知识技能）教师对课程的把握要准确，对知识的理解和技能的使用要到位，思路清晰，点拨得法。仪表、教态、语言恰到好处，体现较高的修养与人格魅力，为人公正、平等、负责、理解、宽容、有亲和力，能取得学生的信任并成功地激励学生。较好（ ）一般（ ）较差（ ）学生的满意度的表现学生对教师有积极的情感和态度，师生关系融洽；课堂气氛活跃，学生主动参与的程度高，学习负担适宜；学生对知识技能的理解与掌握较好。较好（ ）一般（ ）较差（ ）较差（ ）教师教学反思的深刻性能客观地进行反思，分析具体透彻，依据理由充分，语言准确清晰。能从教学实施的反思中，提出课程整体或局部的修改意见，有利于对课程进行重构与改进。较好（ ）一般（ ）较差（ ）较差（ ）总 评3、对学生的评价：、对学生的评价：对学生的评价主要包括以下几部分：（1）学生上课出勤率评价，计为学时学分（C）。出勤率低于 60%无学分，超过 90%，计满分。该项目占学业总成绩 20%。（2）课业完成情况评价，计为课业学分（P）。占学业总成绩的 40%。包括平时上课听讲、学习态度、作业的完成情况。（3）课程结业成绩。计为成绩学分（K）。占学业总成绩的 40%。学生校本课程学业总成绩=C+P+K（4）最后按 A、B、C、D 分四个等级。