对教学方法的反思.doc

对教学方法的反思第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同 学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习潜力强的同学要提优，对学习有困难的学 生，加强课后辅导。记得有人以前说过这样的一句话“教师对好学生的感情是不需要培养 的” ，在教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力和荣誉给予成绩好的学生，教学的重 心向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，对他们关注的太少，教师缺乏对 他们的鼓励和帮忙，好像他们就是来“陪读”的，从而使得好的学生昂首阔步，越学越好; 对学习有困难的学生信心不足，越来越差，直接导致整体成绩两级分化，对后进生也是一 种损失，所以教师要个性注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落” 。第二，学生的参与意识强，主体作用明显，有充分的动手、动口、动脑的时间。注重 学法指导。其次学生只有在用心参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间， 充分经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地 掌握规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼，体现其学习的主体主角。所 以，在课堂教学中教师就应改变以往那种讲解知识为主的传授者的主角，应努力成为一个 善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观 念就务必加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。