物理学与科学方法论.ppt

祝骨干教师们祝骨干教师们身体健康身体健康学习进步学习进步工作顺利！工作顺利！1、江西省中小学教育教学研究课题江西省中小学教育教学研究课题江西省中小学教育教学课题研究与实验基地工作江西省中小学教育教学课题研究与实验基地工作领导小组领导小组江西教研网http:/ /课题与基地 /管理平台2、全国物理教育科研课题、全国物理教育科研课题中国教育学会物理教学专业委员会中国教育学会物理教学专业委员会人民教育出版社人民教育出版社http:/高中物理（初中物理）高中物理（初中物理）/资源下载资源下载 /物理教学专业物理教学专业委员会委员会/课题研究课题研究3、江西省教育科学规划课题、江西省教育科学规划课题 江西省教育科学研究所江西省教育科学研究所/江西省教育科学规江西省教育科学规划领导小组办公室划领导小组办公室江西教育网江西教育网/政务公开政务公开/教育科研教育科研/省教科规划省教科规划http:/ 人，占人，占人，占人，占人，占人，占 课题研究成果质量的重要保证课题研究成果质量的重要保证有利于检查和自我检查有利于检查和自我检查 有利于协作研究有利于协作研究 1课题的表述课题的表述2研究的目的和意义研究的目的和意义3研究的内容研究的内容4主要研究方法主要研究方法5研究已具备的工作基础和条件研究已具备的工作基础和条件6研究程序研究程序 7成果形式成果形式8课题组成员分工课题组成员分工9经费预算经费预算 通常表明三点：通常表明三点：研究对象研究对象研究问题研究问题研究方法研究方法若采用多种研究方法若采用多种研究方法,则表明前两点。则表明前两点。 案例案例w 初中物理新课引入的实验研究初中物理新课引入的实验研究w 初中物理综合实践活动的案例研究初中物理综合实践活动的案例研究 w 初中物理特长生培养的实践研究初中物理特长生培养的实践研究 w 生活中的科学探究专题研究生活中的科学探究专题研究w 新课标下初中物理探究式教学的研究新课标下初中物理探究式教学的研究w 初中物理校本课程开发研究初中物理校本课程开发研究w 初中物理新教材科学探究问题的研究初中物理新教材科学探究问题的研究w 初中物理教材内容结构比较及其调查研究初中物理教材内容结构比较及其调查研究w 初中物理发展性学习评价的研究初中物理发展性学习评价的研究w 信息技术环境下初中物理学习的评价研究信息技术环境下初中物理学习的评价研究w Blog在初中物理教学中应用价值的研究在初中物理教学中应用价值的研究w 初中物理实验教学中教师教学行为的研究初中物理实验教学中教师教学行为的研究w 新课程背景下初中物理教师素质与提升途径研究新课程背景下初中物理教师素质与提升途径研究教学改革与教学策略问题课程、教材问题考试评价制度问题教育信息化发展教师队伍建设与教师科研问题关于选题关于选题1、选题要有意义、选题要有意义 ； 符合时代发展的要求符合时代发展的要求 寻找空白点和薄弱环节寻找空白点和薄弱环节2、选题应具有创新性、选题应具有创新性 ；3、选题应具有可行性；、选题应具有可行性； 不不 能能 太太 大，提倡大，提倡“小题大做小题大做” 也不能过难也不能过难4、课题与自身工作紧密联系、课题与自身工作紧密联系“初中物理新课标的研究初中物理新课标的研究”选题太大！选题太大！“物理教学与开发学生的智力物理教学与开发学生的智力”太难！太难！1、研究目的、意义的论述、研究目的、意义的论述背景背景（依据）（依据）根据什么，受什么启发搞这项研根据什么，受什么启发搞这项研究究目的目的（目标）（目标）为什么要研究，解决什么问题为什么要研究，解决什么问题意义意义（价值）（价值）理论意义理论意义 ，实践意义，实践意义本课题国内外研究的历史和现状，以本课题国内外研究的历史和现状，以及本课题研究的特色或突破点及本课题研究的特色或突破点 关于背景、价值、现状关于背景、价值、现状几种可供选择的阐述方法几种可供选择的阐述方法1提出其他研究者特别是权威人士（机构）的支持性论断，阐明该研究的必要性。2 提出当前对此问题的相关研究的缺乏，证明有必要作更深入的研究。 3展示以前的研究和现在的研究之间的时间差。 4指出本研究与其他研究之间的关系，表明当前的研究将在已有的研究上产生新的成果。 案例案例 新课改及现代远程教育工程背景下新课改及现代远程教育工程背景下 物理课程资源开发与优化物理课程资源开发与优化课题研究方案课题研究方案1、研究目的、意义的论述、研究目的、意义的论述背景（依据）：背景（依据）： 课程资源是我国基础教育课程改革所面临课程资源是我国基础教育课程改革所面临的一个崭新课题，对物理教师是一个全新的的一个崭新课题，对物理教师是一个全新的概念，其开发、利用与优化在我国尚处于起概念，其开发、利用与优化在我国尚处于起步阶段。步阶段。 2001年教育部颁布年教育部颁布国家基础教育课程改国家基础教育课程改革纲要（试行）革纲要（试行），对积极开发并合理利用，对积极开发并合理利用校内外各种课程资源提出了明确要求。校内外各种课程资源提出了明确要求。 2003年国务院年国务院关于进一步加强农村教关于进一步加强农村教育工作的决定育工作的决定提出：提出：“在农村中小学初步在农村中小学初步建成现代远程教育网络，使农村实现优质教建成现代远程教育网络，使农村实现优质教育资源共享。育资源共享。” 随着随着“农远农远”建设期的结束建设期的结束和应用期的到来，和应用期的到来， “农远农远”资源利用及其应资源利用及其应用效益问题成为人们关注的焦点。用效益问题成为人们关注的焦点。 在新课改及在新课改及“农远农远”工程背景下，探讨工程背景下，探讨农村中学课程资源开发与优化利用的思路、农村中学课程资源开发与优化利用的思路、途径途径 ，已成为物理教育理论工作者和广大农，已成为物理教育理论工作者和广大农村一线物理教师面前的重要课题。村一线物理教师面前的重要课题。 目的（目标）目的（目标）:1、 强化参研中学物理教师的课程资源及其开发强化参研中学物理教师的课程资源及其开发与优化利用的意识与优化利用的意识,提高开发利用能力提高开发利用能力,促进专业发促进专业发展。展。2、推动物理课程资源开发主体的多元化，促进教、推动物理课程资源开发主体的多元化，促进教师教育教学方式和学生学习方式的变革。师教育教学方式和学生学习方式的变革。3、开发系列优质课程资源，并用于物理教育教学、开发系列优质课程资源，并用于物理教育教学活动当中，研究各种资源的教育价值，选出优秀案活动当中，研究各种资源的教育价值，选出优秀案例，进行推广。例，进行推广。 4、提出新课改和、提出新课改和“农远农远”工程背景下工程背景下,农村中学物农村中学物理课程资源开发、利用、优化的策略、方法和途径。理课程资源开发、利用、优化的策略、方法和途径。意义（价值）：意义（价值）： 从理论上讲，旨在通过本课题研究，初步从理论上讲，旨在通过本课题研究，初步摸索出新课改及远程教育工程背景下农村中摸索出新课改及远程教育工程背景下农村中学课程资源开发与优化利用的思路、策略、学课程资源开发与优化利用的思路、策略、方法和途径，从而充实课程资源理论，推动方法和途径，从而充实课程资源理论，推动科学的、发展的课程资源观的建立。科学的、发展的课程资源观的建立。 从实践上讲，旨在通过这一研究，对当前从实践上讲，旨在通过这一研究，对当前的课程改革实践，特别是农村地区的课程改的课程改革实践，特别是农村地区的课程改革实践发挥有益的指导作用。革实践发挥有益的指导作用。 1944年，美国著名课程专家泰勒在年，美国著名课程专家泰勒在课程与教学课程与教学的基本原理的基本原理一书中，首次使用了一书中，首次使用了“课程资源课程资源”这一这一概念。二战以后科技的飞速发展，信息化和知识经济概念。二战以后科技的飞速发展，信息化和知识经济的到来，创新型人才培养的需求和课程理论的发展，的到来，创新型人才培养的需求和课程理论的发展，都促使课程资源的开发。国外在课程资源的开发利用都促使课程资源的开发。国外在课程资源的开发利用方面，己经作了很多工作，如区域性、共享的科技和方面，己经作了很多工作，如区域性、共享的科技和人文教育活动中心、借助社会力量开发并开设课程、人文教育活动中心、借助社会力量开发并开设课程、基于信息技术的课程资源建设等。但是，有关课程资基于信息技术的课程资源建设等。但是，有关课程资源开发利用的理论研究尚未取得明显的成果。源开发利用的理论研究尚未取得明显的成果。 2 2、本课题国内外研究的历史和现状、本课题国内外研究的历史和现状 在国内明确提出课程资源及其开发利用，是在新在国内明确提出课程资源及其开发利用，是在新一轮课程改革之中。在教育理论界，对于课程资源的一轮课程改革之中。在教育理论界，对于课程资源的研究也仅仅是刚刚起步，成熟的成果并不多见。比较研究也仅仅是刚刚起步，成熟的成果并不多见。比较有代表性的是华东师范大学课程与教学研究所的吴刚有代表性的是华东师范大学课程与教学研究所的吴刚平教授，对课程资源的概念内涵、分类方法、筛选机平教授，对课程资源的概念内涵、分类方法、筛选机制及开发利用途径等诸方面所做的系统的理论研究。制及开发利用途径等诸方面所做的系统的理论研究。以以“物理课程资源物理课程资源”作为关键词通过中国知识资源总作为关键词通过中国知识资源总库（中国知网）搜索，从库（中国知网）搜索，从1979年至今（年至今（2005年）仅有年）仅有条信息，其中优秀硕士论文篇，无博士论文。关条信息，其中优秀硕士论文篇，无博士论文。关于农村中学物理课程资源的研究成果更少，只有篇。于农村中学物理课程资源的研究成果更少，只有篇。可见，本研究非常有价值。可见，本研究非常有价值。 关于文献查阅关于文献查阅电子资源：超星电子图书馆（近100万册书籍）中国学术期刊全文数据库（ 中国知网）万方数据库维普期刊网中国教研科研网(http:/)中国基础教育网人教网中国教育在线电教万维网中国教育资源网中国中小学教育教学网中国基础教育信息网 本课题研究的特色或突破点本课题研究的特色或突破点 1 课题研究选择欠发达地区的一个普通农村完课题研究选择欠发达地区的一个普通农村完全中学，具有代表性；全中学，具有代表性；2 课题全部研究内容构成一个有机的复合的整课题全部研究内容构成一个有机的复合的整体，具有综合性；体，具有综合性； 3 课题研究重视教师、学生、社会各方广泛参课题研究重视教师、学生、社会各方广泛参与课程资源建设，强调开发主体的多元化；与课程资源建设，强调开发主体的多元化；4 采用高校教师和中学教师合作研究的行动研采用高校教师和中学教师合作研究的行动研究模式，可实现资源共享、优势互补、理论究模式，可实现资源共享、优势互补、理论和实践相结合。和实践相结合。研究内容的多少取决于课题的大小研究内容的多少取决于课题的大小 课题大，研究的内容多课题大，研究的内容多课题小，研究的内容少课题小，研究的内容少1课程资源的理论问题研究课程资源的理论问题研究文献法文献法 2农村物理课程资源调查与研究农村物理课程资源调查与研究调查法调查法 3农村中学物理课程文字课程资源的开发与农村中学物理课程文字课程资源的开发与利用研究利用研究行动法行动法 4农村中学物理低成本实验资源的开发与利农村中学物理低成本实验资源的开发与利用研究用研究行动法行动法5农村中学多媒体物理课程资源的开发利用农村中学多媒体物理课程资源的开发利用研究研究 行动法行动法6农村乡土资源的开发与利用研究农村乡土资源的开发与利用研究 行动法行动法 7农村中学物理课程图片资源的开发与利用农村中学物理课程图片资源的开发与利用 行动法行动法理论基础理论基础1、2、3、4、5、课程资源开发的制约因素课程资源开发的制约因素 6、课程资源的筛选机制和筛选原则课程资源的筛选机制和筛选原则 w 1为行动而研究。实践者从研究的视角观察为行动而研究。实践者从研究的视角观察实践情境，目的不是为了理论上的产品，而实践情境，目的不是为了理论上的产品，而是为了实践本身的改进是为了实践本身的改进 。w 2对行动的研究。行动研究根植于教师的实对行动的研究。行动研究根植于教师的实际工作，其实质是指向以问题为中心的研究。际工作，其实质是指向以问题为中心的研究。w 3在行动中研究。行动研究的场所就是教师在行动中研究。行动研究的场所就是教师工作的实际环境。从某种意义上说，教师的工作的实际环境。从某种意义上说，教师的教育过程与研究过程是合二为教育过程与研究过程是合二为。第一步：提出问题 问题的发现和界定是行动研究的起问题的发现和界定是行动研究的起点，教师要善于从存在的问题和困惑中点，教师要善于从存在的问题和困惑中提炼出一个研究的问题。提炼出一个研究的问题。存在的问题和困惑是指存在的问题和困惑是指w 存在的不足？存在的不足？w 让人不安的现象？让人不安的现象？w 一次失败的经历？一次失败的经历？w 至今无法确定对与错的行动？至今无法确定对与错的行动？问卷第问卷第16题：题：您对教学实施中遇到的最大困惑或问题是您对教学实施中遇到的最大困惑或问题是 1、经过数次改革，学生厌学较重，考试成绩不理想。（瑞昌市码、经过数次改革，学生厌学较重，考试成绩不理想。（瑞昌市码头学校）头学校）1、让学生对本学科产生新趣（宜春井江中学）、让学生对本学科产生新趣（宜春井江中学）2、同一班中学生能力差异过大（九江庐山区二中）、同一班中学生能力差异过大（九江庐山区二中）2、学生知识体系参差不齐，教学进度与学习技巧教授的尺度把握、学生知识体系参差不齐，教学进度与学习技巧教授的尺度把握较难？（景德镇二中）较难？（景德镇二中）3、评价体系的建立和完善（表达太过宏大）、评价体系的建立和完善（表达太过宏大）3、素质教育和应试教育相矛盾的地方（表达太过宏大）、素质教育和应试教育相矛盾的地方（表达太过宏大）4、如何实施学生的自测、自评？（宜丰县桥西中学）、如何实施学生的自测、自评？（宜丰县桥西中学）5、学生参与探究过程需很多的实验准备、寻找准备器材（南昌二、学生参与探究过程需很多的实验准备、寻找准备器材（南昌二十七中）十七中）6、领导观念与新课程理念之间的冲突，新理念难以实施（不是自、领导观念与新课程理念之间的冲突，新理念难以实施（不是自己的问题）己的问题）7、农村学校实验条件与课本实验要求的冲突（湖口张青中学）、农村学校实验条件与课本实验要求的冲突（湖口张青中学）8、课堂上，设计科学探究方案中学生、课堂上，设计科学探究方案中学生“启而不发启而不发”9、现行教材内容的跳跃性，不连惯，需不需要补充其它知识？、现行教材内容的跳跃性，不连惯，需不需要补充其它知识？提炼出一个研究的问题提炼出一个研究的问题1、新课标下初中物理教学中培养学生学习兴趣的研究2、分层教学在初中物理教学中的实践研究 或 初中物理学习困难成因及教育转化策略研究4、初中物理学习评价中自测、自评的实践研究5、初中物理探究教学实验资源的开发与利用研究7、新课标下农村中学实验资源的开发与利用研究8、初中物理课堂探究问题设计的实践与思考9、新课标下教材内容与其它资源的整合问题研究第二步：如何解决这一问题？第二步：如何解决这一问题？ 设计解决问题的方案设计解决问题的方案w 产生这一问题的原因是什么？产生这一问题的原因是什么？w 以前是如何解决这些问题的？以前是如何解决这些问题的？w 哪一种解决问题的措施更有效？哪一种解决问题的措施更有效？w 今天解决这一问题的方法有哪些？今天解决这一问题的方法有哪些？第三步：在日常实践中如何落实第三步：在日常实践中如何落实方案？方案？实施行动方案实施行动方案w 行动行动w 对行动进行观察、实录对行动进行观察、实录w 讨论与形成初步研究结论讨论与形成初步研究结论第四步：如何看待研究结论？第四步：如何看待研究结论？ 反思行动过程反思行动过程w 是否按计划执行？是否按计划执行？w 哪些方面没有按计划执行？为什么？哪些方面没有按计划执行？为什么？w 是否达到了预期的效果、程度如何？是否达到了预期的效果、程度如何？w 哪些方面没有达到预期效果？为什么？哪些方面没有达到预期效果？为什么？w 有待进一步改进的问题是什么？有待进一步改进的问题是什么？w 有没有引发新的问题？有没有引发新的问题？ 成果形式成果形式 研究报告、论文研究报告、论文 、调查报告、调查报告、教学案例、专著、教材、手册、教学案例、专著、教材、手册、教具、学具、多媒体课件教具、学具、多媒体课件 等等课题组成员分工课题组成员分工经费预算经费预算案例案例1萍乡乡土文化信息技术资源与校本课程构建与设置的研究萍乡乡土文化信息技术资源与校本课程构建与设置的研究梁莉红梁莉红 萍乡市第六中学萍乡市第六中学案例2初中物理实验教学仪器及教学方法的改进初中物理实验教学仪器及教学方法的改进黄金瑞黄金瑞 九江市第六中学九江市第六中学 案例3课堂教学互动法课堂教学互动法的探究的探究李主尧李主尧 九江市庐山区二中九江市庐山区二中 苏霍姆林斯基：苏霍姆林斯基：“如果你想如果你想让教师的劳动能够给教师带来让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。研究的这条幸福的道路上来。”欢迎批评指教欢迎批评指教!电话：电话：13979159326E-mail:lxb-66-