《乘法的初步认识》评课稿(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上在听课中学习 在评课中成长乘法的初步认识评课稿三年级： 乘法的初步认识评课稿 今天赏析了张靓老师执教的二年级数学第四单元“乘法的初步认识”一课，不论是课的设计，还是教师引导参与学习活动的过程，还练习的方式，都给我了较好的启示。用一句话概括，那就是用心引导，促进学生参与求知的有效性。纵观这节课，我认为符老师在课堂上有以下四个方面给我的印象特别深刻。一、读懂教材、合理的使用教材张老师上课语言生动精练，课堂组织很好，教学上紧密围绕着教学目标组织教学，张老师创设了游乐园这个学生长见并喜欢的的情景，并把游乐园这一情景贯穿课堂教学过程的始终，给学生探究问题形成新知识创造了轻松愉快的氛围，激发了学生的学习兴趣，提高了学生对新知识的学习的积极性。在后面课堂的教学中得到了很好的体现，学生的表现很积极很踊跃。二、整堂课师生关系非常和谐、民主、平等。 课标指出：“学习评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。”张老师面带微笑，眼神充满着期待鼓舞，语言亲切富有感化力。如：一开课就学生最喜欢的问题进行谈话：“游乐园里都有哪些活动项目？你最喜欢哪一种？你发现数学信息了吗？”这些问题学生非常感兴趣，所以大家都乐意和老师交流，课堂气氛轻松快乐，一开课老师就很顺利的打开学生的心扉。 亲和还表现在教师充分尊重学生的意见，和孩子平等交谈。学生拥有话语权、能够在探索乘法的意义的时候表达自己的问题和自己的想法，课中学生都认真倾听教师的引导，同伴的意见，师生之间、生生之间都有着非常顺畅的表达。所以，课堂中师生关系非常的融洽，课堂气氛也十分和谐。 三、由扶到放，引导学生学习新知 叶圣陶先生曾说：当教师像是帮助小孩走路，扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。符老师在教学乘法算式的列法，充分体现了由扶到放的教育思想。在这一教学中符老师分三个层次来完成，第一层次是师教学乘法算式的写法，第二层次学生同桌同学互相讨论，根据加法算式列出乘法算式，第三层次，学生自己看加法算式，独立写乘法算式；这样由扶到放，逐步让学生探究新知。这样，老师始终处于客体地位，把学生推倒主体地位。老师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识形成的全过程，领悟到知识的真谛。四、合理设计练习导练，强化新知要达到学生掌握知识。最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。基本练习让学生看图写出加法算式和乘法算式，使学生初步掌握求几个相同加数的和，还可以用乘法算，并能正确写出乘法算式。形式上多种多样，生动有趣，符合二年级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。总的来说，这节课由创设数学情景引入，到初步感知相同加数，再构建乘法的意义，到用乘法解决问题，这样一个过程，充分体现了亲亲课堂的教学理念，帮助学生科学构建了乘法的意义，使学生能够初步理解乘法，能够正确的根据图形或加法算式改写乘法算式，初步学会用乘法解决简单生活问题，给我们提供了一个非常有价值的参考案例。 当然，课堂永远是遗憾的艺术，下面是我一点个人建议：1、注重想象力的培养。如“×”像什么。让学生在充分想象的基础上老师总结：乘法是根据加法得来的，所以数学家一歪把加号变成了乘号。不但让学生记住了乘号这个符号，同时体现了加法与乘法的关系。2、在巩固的时候能不能让学生用小棒摆图形，摆几个同样的图形，或者让学生用乘法阐释身边的生活现象，并列出算式，让学生体验数学是来源于生活并为生活所服务的，同时，学生的实践能力也能不断提高。以上仅是我个人一点粗浅的看法，不当之处还望各位同仁批评指正。专心-专注-专业