《火把节》教学设计(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上火把节教学设计教学目标：一、知识与能力1、认识6个字，学会11个字，积累“激情四溢”等词语。2、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。3、正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法1、通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感受彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。2、以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生在自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。三、情感、态度与价值观1、感受彝族特有的民族风情。2、赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。教学重点：理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。教学难点：了解彝家火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。教学准备：词语卡片，课件。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、介绍火把节，导入新课1、教师板书“火把节”：同学们，这个节日你们一定不陌生吧！能用你们搜集到的相关资料介绍一下吗？（引导学生反馈搜集到的资料，加深对火把节的了解）火把节是彝、白、纳西、基诺、拉祜等民族的古老而重要的传统节日，有着深厚的民俗文化内涵，闻名海内外，被称为“东方的狂欢节”。不同的民族举行火把节的时间也不同，大多是在农历的六月二十四日，主要活动有斗牛、斗羊、斗鸡、赛马、摔跤、歌舞表演、选美等。在新时代，火把节被赋予了新的民俗功能，产生了新的形式。2、教师谈话，导入：同学们，彝家人的火把节就非常有特色。他们也热情地邀请我们去欢度他们的传统节日火把节！就让我们一起走进彝家人的火把节吧！二、提纲导路，合作学习1、学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。2、从文中找出下列词语，并根据图片、联系上下文或工具书解释下列词语的意思。头帕 披毡 山寨 矫健 摔跤 嫉妒 蝗虫激情四溢 数不胜数 不屈不挠 兴高采烈 不约而同3、课文主要讲了什么？（主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历）4、给课文分段。三、检查反馈，理清条理1、检查生字新词。（1）教师出示生字词语卡片，指名读一读。（2）全班读一读。（3）教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢？（指名反馈，教师强调：“毡、寨、嫉”三字）（4）指名分角色朗读课文，检查课文读通的情况。2、指名反馈“激情四溢”等词语的位置以及意思。激情四溢：充满着强烈的、具有爆发性的情感。数不胜数；本课指蝗虫多得数不清。不屈不挠：不屈服。矫健：强壮有力。嫉妒：忌妒。3、指名反馈：课文主要讲了什么？（主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历）4、教师：如何分段？第一部分（13）：讲彝家人做好各种准备欢度火把节。第二部分（49）：描写了彝族火把节的热烈场面。第三部分（1012）：写彝族火把节的来历。第四部分（13）：邀请人们和彝家人欢度火把节。四、初谈写作方法，感受彝家人的热情1、教师：在这个充满民族风情的节日里，我们处处感受到彝家人的热情。请同学们找出相关的段落读一读。2、学生画出相关段落、自由朗读。3、指名交流。来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节！来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起参加这三天三夜激情四溢的盛典。来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起庆祝这个极具纪念意义的节日。怎么样？来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节！4、有感情地朗读这些句子。5、学生根据朗读自由抒发自己的感受。6、教师小结：课文运用了呼应的手法。文章开头、文章中间、文章结尾互相呼应，对同一内容“来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节！”反复强调，使文章的感情更加强烈，让人们迫切地想到大凉山欢度火把节。同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。7、再次有感情地朗读，体会这种手法的好处。五、课堂小结教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。下节课，就让我们一起走进大凉山，和彝家人一起欢度火把节，去感受彝族的民族风情。六、布置作业1、抄写课后读读写写中的词语。2、组词。矫（ ） 幕（ ） 瞪（ ） 跤（ ） 搏（ ） 陪（ ）娇（ ） 暮（ ） 蹬（ ） 狡（ ） 博（ ） 赔（ ）第二课时一、复习巩固，导入新授1、听写下列词语。头帕 披毡 山寨 矫健 摔跤 嫉妒 奖励 蝗虫激情四溢 数不胜数 不屈不挠 兴高采烈 不约而同2、说说课文主要讲了什么？（课文主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历）3、谈话：同学们，通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课，就让我们和彝家人一起欢度火把节，感受火把节热闹的场面，感受彝族人民的民族风情。二、品读词句，想象场面（一）学习课文第一部分1、教师：为了欢度火把节，人们要做好充分的准备。做什么准备呢？请同学们在文中找出来。2、学生在文中画出。3、集体交流。砍好蒿枝 扎好火把（板书：扎火把）彩衣与头帕 披毡和花包 （板书：民族服饰）杀好鸡鸭 宰好牛羊 买来美酒和水果（板书：美酒佳肴）4、有感情地朗读第一部分。（热情地、盼望地、兴奋地）（二）学习课文第二部分1、教师：课文描写了火把节哪几个场面？你最喜欢哪一个？用心读一读，想象当时的情景，说说自己的感受。2、学生自由读第二部分，想象场面。3、交流反馈。课文描写了火把节人们穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跤、点燃火把、围着篝火跳舞等五个场面。（教师板书。学生根据自己的喜好读自己喜欢的段落，并说说感受）（1）人们穿上节日盛装，准备节日饭菜。（从“兴高采烈”，“都穿上节日盛装”，“忙着烧火宰鸡，准备节日饭菜”，体会到人们盼望、喜悦之情）（2）斗牛：“斗牛场成了欢乐的海洋”，“人们把斗牛场团团围住”写出人多、热闹、快乐。“矫健的公牛，在主人的逗引下，在观众的助威声中，瞪着血红的双眼，顽强地顶住对方的犄角。”写出了斗牛比赛的精彩。（3）摔跤：“各路摔跤好手灵巧地抗击着对手，企盼着对手脊背着地不能翻身的那种欢愉，企盼着得胜奖励的红布披在身上的骄傲。”体会摔跤手的欢愉和骄傲。（4）点燃火把：“站在高处向下看，只见一条条火龙，在大地上穿行。”想象这时壮观的场面。“冲天的火光，震天的喊声，让一个个山寨都沸腾起来了。”体会人们在节日里情绪高涨。（5）围着篝火跳舞：“老人来了，弹着平日积满灰尘的月琴；小伙子来了，吹着很久没有摸了的笛子；姑娘们来了，手拉手脚碰脚地跳起欢快的舞蹈；孩子们来了，围着火堆唱着，跳着，追逐着，嬉闹着”这段话是一句排比句，写出山寨里所有的人围着篝火跳舞的欢乐场面，感受人们的快乐与幸福。4、学生一起读一读这些句子。5、教师小结：彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。（三）学习课文第三部分1、教师提出要求：默读课文第三部分，讲一讲这个传说。从关于火把节的传说中想到什么？和同学交流。2、指名说说这个传说。（板书：人们用火把消灭“天虫”）3、在小组内学生复述这个传说。4、集体交流。（彝族人民勇于战胜恶势力，彝族人民具有战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德）5、教师小结：是的，火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。（板书：彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征）让我们再用赞美的语气来读一读这个传说。6、学生有感情地朗读。三、课堂小结教师总结：今天这节课，我们进一步感受了彝族的民族风情，我们还知道火把节的来历，知道火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。四、布置作业1、有感情地朗读课文。2、看拼音，写词语。p zhn jio jiàn shui jio j qíng sì yì（ ） （ ） （ ） （ ）jí dù jing lì huáng chóng bù q bù náo（ ） （ ） （ ） （ ）3、完成课后第2题。4、按课文内容填空，并作答。夜幕降临了，天上刚刚露出几颗星星，年轻人就（ ）早已准备好的火把，（ ）屋门，（ ）三圈，然后（ ）田野，（ ）山川。站在高处向下看，只见一条条“火龙”，在大地上穿行。冲天的火光，震天的喊声，让一个个山寨都沸腾起来了。（1）在文中括号里填上适当的词语。（2）这一段的比喻句是什么？把什么比作什么？（3）“沸腾”一词说明了是什么？5、搜集其他民族资料，感受这些民族风情。专心-专注-专业