《祖先的摇篮》作业设计(共3页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上祖先的摇篮作业设计教材来源：小学二年级语文教科书/人民教育出版社2017年版内容来源：小学二年级语文（下册）第八单元主 题：世界之初适合对象：二年级四班学生作业性质：课前和课后作业设 计 者：王利凯/荥阳市第九小学/一、作业目标1、认识本课7个生字，会写9个生字，会写10个词语。2、正确，流利的朗读课文，理解课文内容。3、能认读含有“摘，采”等动作的词语，并体会动词的恰当使用。二、作业设计(一)课前作业1、熟读课文，用自己喜欢的方式读课文。尤其要注意“掏，逮”的读音。2、扫清生字障碍，在课文中圈出生字，给课后的生字口头组词。3、课文大意我知道。思考:我们的祖先在原始森林里有什么活动？他们还会有其他活动吗？为什么把原始森林称为祖先的摇篮？(二)课后作业1、下列划线字读音相同的一项是（   ）。A.混入  浑浊B.模样  模范C.希望  愿望2、下列动词的使用正确的一项是（   ）。A.逗松鼠   捉蜻蜓   挖蝈蝈B.摘野果   采蘑菇   挖野菜C.看夕阳   摘明月   数星星3、先组词，再换个偏旁组成新字并组词。祖（   ） 蓝（   ） 掏（   ）  （   ）   （   ）   （   ）4、下列词语书写正确的一项是（   ）。A.野果  赛跑  回议B.浓绿  一望无记  蓝天C.祖先  原始  意思(三)拓展练习( )太阳 ( )比赛 ( )衣服 ( )嘴唇 ( )公园( )本领 ( )竹篮 ( )故事 ( )皮筋 ( )害虫三、评价标准1、能正确认读生字。2、能正确，流利朗读课文并理解课文大意。3、能正确使用动词。四、评价，反馈的形式及其合理性分析。 1、基础性作业： 以父母评价、小组、班级展示和老师提问进行口头作业的检测，抽查搜集进行书面作业的反馈，并以口头表扬或发校信通的形式进行表场。这样做既让学生有了严格要求自已的动力，也更加积极主动，更调动了家长的参与热情。2、拓展性作业：以课堂个别发言和检查作业进行评价，并把优秀小练笔在全班进行范读，让学生评价为什么好，老师进行方法指导，不尽人意的则再次指导练习。五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析基础性作业，绝大部分学生会保质保量完成，个别学生需要老师抽查和监督；拓展性作业，学生会比较轻松地完成。六、补救或改进措施1、学生活动前应进行相关内容的指导。2、作业布置应再具体。设计说明课前作业：通过自主预习提高学习能力课后作业：通过练习题检查学习效果。第一题考察了学生对于既往知识的掌握和本课的预习情况。第二题是本课重点，在与检验学生对于动词的使用。第三题是对于字词构成的检测，换部首组成新字是经常出现的题型。拓展练习：进一步巩固动词的运用此次以上作业是根据学生的年龄特点和认知水平，依据学段学习目标，把第二单元作为整体来思考作业设计的，力求“听、说、读、写”四种能力和习惯的训练交错搭配，让学生积累语言，培养语感，学以致用。专心-专注-专业