巧移火柴棒——拓展课程备课(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上课题内容巧移火柴棒（2课时）备课人沈自清备课时间2016.9教学目标1.能通过火柴棒的摆放游戏，让学生进一步掌握图形、数字的基本特点,培养学生的空间观念。2.通过学生对算式的摆放，培养学生的判断推理能力。3.通过火柴棒的摆放,培养学生观察、分析能力。任务定位教学重点培养学生的发散思维，提高学习能力。教学难点培养学生的空间想象能力、判断推理能力和实践能力。教学准备PPT 、小棒板书设计巧移火柴棒教学过程设计一、 开门见山T：你们玩过火柴棒吗？请你观察下面这些用火柴棒拼成的数字，想一想只移动一根火柴棒，你能把它变成新的数字吗？谁来说一说。还有其他想法吗？二、巧移火柴棒1.用小棒摆一摆09以及运算符号。2.移动下面每个数字中的一根火柴棒，使它们变成一个新的数字。 3.移动一根火柴棒，使等式成立。点评：一个题目可能方法也是多种多样的，问题的突破口也可能不只一个，关键就在于你是否能抓住其的一些基本规律。思考：如果将此题改成：请你在下面的算式中移动一根火柴，使其等式成立。你认为又该怎么做？2请你移动下面算式中的两根火柴棒，使其等式成立。教学过程设计3变式练习4.移动两根火柴棒使算式成立。方法点击： 解答此题的关键在于：观察式子和几个数字的特点。要使这个等式能够成立，只能使左边的式子和变大或者右边的和变小。而数字一般只会变1或2根火柴，变化就是不很大，要找出其中的答案也就不是很难了。5.变式练习。6.巧移图形三、课堂小结学生课后活动和作业设计(机动)专心-专注-专业