地理学思想史(共4页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上地理学思想史对中学地理教学的影响摘要：地理学思想在地理这门学科中有着非常重要的作用，而中学地理，是学习地理的基础时段，在这个阶段，教师应该要教会学生用地里的思维去思考、解决学习甚至实际问题。地理学思想史它帮助了我们认识周围环境在地理思想长河中的发展。每个国家都有他们思想史上的人物，他们的地理学都有存在的必然性。我们对地理方面的研究不仅仅是在自己的国家，还要跨国界跨区域去进行研究，不仅仅只研究现代的地理变化，还要研究过去的地理演变，它还包括自然和人文等多个方面。所以在对地理学习的基础阶段，我们应该充分利用地理学思想，更好的开展地理教学，促进学生对地理学的学习兴趣。关键字：地理学思想、中学地理、地理学地理学思想对中学地理教学方面的影响主要是体现在教师身上。作为一名教师，尤其是一名地理教师，我们必须要有丰富的专业知识和较强的专业素养。地理学思想史这门课程，它有丰富的地理学方面的知识，对丰富地理教师的认识有很大作用。中学地理教师的基本任务之一是帮助学生认识我们的家园，让他们树立科学的资源观、人口观、环境观等德育任务。人文素质对教师的其它素质具有很强的渗透力和辐射力，地理这门学科作为一门边缘学科，它所涉及的范围非常广泛，各个学科的知识都可以帮助理解地理学的概念，分析、解释地理现象的成因、分布规律，总结地理事物的特征及异同。教师除了有思想品德素养和文化科学素养以外，还应该要有业务素养。而业务素养所包含的内容有很多，有宽厚、扎实、系统的地理专业基础理论以及基本知识和技能，熟悉掌握和了解地理学科的新趋势、新发现、新发展。毋庸置疑，地理基础理论和技能是中学地理教师从事地理教育的“敲门砖”，而现行的地理教材受时间限制，只能编入一定时期内的地理知识。考虑到新世纪的学生知识来源更广泛，新知识的掌握更加及时，新课程要求学习都生活中有用的地理，中学地理教师必须及时洗手地理信息，掌握最新的学科动态，联系当时当地出现的各种有关事例，如厄尔尼诺现象与中国特大洪水之间的关系。我们可以挖掘出丰富的地理教学内容，以丰富学生时事地理知识，调动学生学习地理的积极性，促进新知识教育并提高学生捕捉新知识的能力。地理学思想以及思想史给我们提供了很多教学素材和研究实例，它可以更好的帮助我们解决地理专业方面或者与地理相关的一些问题，并且有很大的说服性。在地理课堂上引入时事性的内容，不是地理学科所特有的，许多学科的教师也都有这方面的实践和体会。对于地理教师，要精通地理教学法，有必须的教育学、心理学基本理论和基本知识，并能有效的将其应用于地理教学的实际中去；在教学上要具有娴熟地分析教材、设计教学过程的能力，以及综合应用各种地理教学方法，合理采用多种教学手段，尤其是现代化多媒体教学方法的能力。教师还要有扎实的板书、板图、板画等基本功，有一定的演示、实验、野外考察、社会调查的实践能力，具备地理教学科学研究能力，有撰写地理教学研究论文、经验总结文章以及乡土地理教材的能力。地理学思想它拥有对地理问题思考的独特方式，当我们运用地理学的思想来解释地理问题时，我们会发现问题不仅有意思，而且解决并不难，当我们运用到教学中去，我觉得学生也会更容易接受，有助于理解哪些比较难懂的知识点。中学地理教材的版本有很多，用的最多的是人教版，但像湖南、山东、广东等地区有这些地区自己的教材：湘教版、鲁教版、粤教版等。虽然这些版本与人教版有所不同，但是总体内容的布局是相同的。初中的地理一般都是非常浅显地知识点，从整体到局部，让同学们对地理有一个初步的认识，然后逐步深入理解，知识都是了解、记忆就行，像世界的气候，大洲大洋，中国地理方面等，难度不大；高中地理，则需要更进一步的理解，要求稍微高了，学生要形成一种地理的空间结构模型。但是不管是高中还是初中，不管是哪个版本的教材，都是从整体到局部、从总体到区域的一个认识过程，这也是地理学思想的一个方面。地理学思想史的发展，是从局部到整体的一个认识过程，但当那些历史时期的地理学家认识完局部，看到一个整体的时候，才发现人们的认识过程应该反过来，这样思考问题才能更全面。中学地理也正是要将这种从整体到局部的思想传授给学生们，让他们在未来的生活中运用这种思想解决一些实际问题。最开始地理这个学科没有系统的理论体系，是许多我们称之为地理学家的人通过一次又一次地理探索以后，总结发现的现象，并且提出问题、解决问题而形成一种系统性的理论。在地理学思想史上，有着大批我们值得学习的人物。像本杰明·富兰克林（Benjamin Franklin）、洛蒙诺索夫（M·V·Lomonosov）、孟德斯鸠（Montesquieu），他们虽然不被称为地理学家，但通常被认为在地理学思想史上占有重要的地位。而洪堡和卡尔·李特尔（Carl Ritter）被称为地理学思想史上继往开来的人物。在历史时期对地理学做出贡献的人不只有这几个，由于当时人们认为地理学的地位比较低下，所以他们有些称自己为历史学家或其他学科的学家，而不愿称自己为地理学家，但从地理学思想史的角度来说，他们对地理学的发展也是有很大的贡献。根据地理学者对地理事物的探究，地理学思想史上将地理学分为两个大的时期：古典时期和近现代时期，古典时期又分为古代时期和中世纪两块。地理学源于欧洲，最开始是希腊荷马编写的一些地理学性质的书籍，慢慢的人们开始有了地理这一概念，然后开始对地理进行研究，在这个时代有泰利斯、赫卡特、托勒密、亚里士多德、柏拉图、埃拉托色尼等人物，他们探索世界的时候不断丰富了地理学的内容，编制地图，开始航行探险，出现了新航路开辟等重大历史事件。在洪堡和李特尔之后，便是近现代时期。在这一时期内，各个国家未来自己的利益开始出现海外领土争端，并且各国开始发展自己国家的新地理学，使地理学的内容更充实，地理这门学科也更加受到重视。从学生的角度来看，他们的知识面狭小，对这些人物不了解。作为老师，我们可以在课堂上或者课后跟同学们讲授，让他们了解这一方面的内容，这不仅能丰富学生们的知识面，还能一定程度上增加对地理的学习兴趣。地理学思想史上这些人物的探索精神可以作为中学励志学习的榜样，他们那种敢于探索，敢于发现，敢于总结的精神对教师教学也有很大的启示。古典时期，地理学家首先对一些简单的地理事物进行研究，荷马时期有对天气现象的记载，极地地区极夜现象的描述，并且能辨别基本的风向和方向。泰利斯是第一个从事地球表面事物的定位和测量研究的人；阿那克西德曼被希腊历史学家认为是第一个绘制世界地图的人；埃拉托色尼是第一个创造地理学这个词汇的人，并且对地球的周长进行了测量；喜帕恰斯定义了有经线和纬线构成的网格，它是第一个试图将弯曲的地表表现在平面上的学着；古代地理学伴随着托勒密的地理学指南而终结。中世纪，地理学上出现了大运动新航路的开辟。在这一时期，航海技术得到了很大的发展，解决了航海中的五个问题，制图技术也有很大的改进，各个国家出现了属于他们自己国家的地理学，包括中国。麦哲伦的环球航行证明了地球是圆的，为地理学发展带来新的希望。这些地理学思想史上的地理学家，他们为现代的地理学打下了坚定的基础，所做出的贡献不可磨灭。他们探索的内容包含了地质学、气象气候学、水文学、植物学、土壤学等。而后，各国都有出名的地理学家，地理学会也成立了，出现了新的绘图学，测量学等相关学科，经过不断的探究，地理学内容不断得到充实，演变成多个分支学科。世界地理、中国地理、区域地理、自然地理、人文地理、经济地理，历史地理、旅游地理、植物地理、土壤地理、水文学、气象气候学、地图学等等。虽然在初中涉及到的范围只有浅显的世界地理、中国地理和区域地理几个方面，但这也培养了学生一种地理思维。而高中地理则相对要多一些内容，像气象气候学、水文学，加上对初中学习的世界地理、中国地理、区域地理几大板块知识的深入学习，对地理知识有了更加全面的了解以及理解，进一步加强学生的地理思维特性。地理学科下的分支学科并不是独立存在的，它们有着很强的内在联系。比如自然地理与植物地理、土壤地理、旅游地理之间的联系，植物地理与土壤地理、旅游地理之间的联系，还有自然地理与水文学、气象气候学之间的联系等，每个分支学科之间都有不可分割的联系。在不自然地理中我们会涉及到植物的分布规律以及形成这种规律的原因，与土壤地理之间的联系也是一样的，而与旅游地理之间的联系是自然地理中的自然风光所创造的旅游价值；植物雨气候之间的关系；气候与水文之间的关系。然而，地理学科不仅在分支下的学科中有联系，它还与其他学科也有联系。如地理与数学，它们有相似性，要学好地理，必须要有较强的空间想象能力，而数学则能培养学生们的空间能力，这对学习地理有帮助，在地理学科中，存在有数学方面的问题；中国的地理学不管是在过去还是现在，都需要借鉴国外的一些地理知识来研究，这就要求我们以及学生们要掌握好外语，才能理解国外的地理方面的知识；现在的地理，是在过去的地理知识基础上发展而来的，要更好的研究现在的地理问题，我们不能忽视过去发生的地理事件，它们之间也是存在许多联系，所以这又与历史学科有关。地理学科被看作是一门边缘学科，但它也是一门综合性非常强的学科，这就要求我们老师要具备全面的知识和全面思考的能力，才能教好学生。同样，这对学生的要求也不低，学生要学好、学精地理，必须要有全面思考问题的能力，并且空间想象力要强，这样才能全面理解，并形成记忆。初中两年对地理的学习中，有一大部分人会觉得地理比较难学，许多知识点难以理解。虽然我们对初中地理学习的要求不高，但是初中生的好奇心和求知欲是最强的时候，我们不应该打击他们这种心理，相反我们可以利用好他们的这种心理，培养学习地理要求的空间想象力和全面分析问题的思维方式。高中文科对地理要求比初中高一大截，可它同样要求那些想要学好地理的人必须要具备良好的空间想象能力和全面分析问题的能力。只是高中生的认知观快要形成，在某些问题上要改变他们的想法有一点点难度，所以高中文科班地理的成绩不是很理想。不难看出，地理学对学生的要求比较高，但是，还是有很多人非常喜欢地理这门学科。它与我们生活息息相关：大到国家经济规划布局，旅游景观，城市污染，城市工业布局、结构规划，灾害防治；小到房屋建设选址、朝向，农业生产，我们的出行（走路、乘车），部分地区像地震等灾害的逃生、防治。为什么城市的每条街道都要赋予一个名称，为什么每个城市都会有一条河流经过，为什么不同地方的房屋间隔距离不同，这些问题都能从地理学里找到答案。在现代地理教学中，我们把握好学生的心理，通过发达的信息技术，运用多媒体技术，从视觉感官上丰富学生对地理的认识，不断激发学生的学习兴趣，达到的教学目的。地理学思想中也要求我们教师在讲解地理知识点的时候尽量讲的通俗易懂，易于学生接受。国外对地理学的重视比我国要早，并且强度也要大。地理学思想史中有绝大部分是讲国外的地理学发展。我们可以看看美国的地理学：1985年美国国家地理学会制定了地理教育计划，采取一系列措施，改进和加强地理教育；1993年，美国总统克林顿签署2000年目标：美国教育法，以法律形式将地理等六门其他学科制定为必修课程，而且要求2000年美国所有学生都要具备运用地理学的能力的教育目标；1994年，地理课被纳入美国教育法案所规定的核心课程。现在的美国，基本上每个人都具备运用地理学的能力，从老人到小孩，地理学对他们都不陌生。像德国、英国等西方的其他发达国家在地理课程上面的重视程度也是非常高的。这些都是受到地理学思想史和地理学思想的影响，对于像我国这样对地理课程的重视程度还不够的国家，我们地理老师的压力非常大，我们应该要通过地理学思想史的发展透析这些国家地理学科如此重视的原因，并且取其精华，将它们这些国家在中学地理教学方面做得非常好的地方应用到我国的地理教学实践当中来。而在新时代的地理教学中，教师与学生的关系问题也不容小视。新世纪的学生个性比较突出，教师不能以传统的方式对待学生。在地理学思想中，要求人与自然和谐相处，人类社会的发展与自然环境也要和谐，那么学生与老师之间的关系也应该遵循地理学的这种思想，要和谐相处，相互尊重，这样才能让课堂显得更加生动有气息才能让学生有一种主动学习的心态。从上述内容可以看出，地理学思想在中学地理教学中不仅对老师有影响，而且还对学生有影响，所以地理学思想在中学地理教学中有着很重要的作用，影响着地理教学活动的开展。专心-专注-专业