格拉沙—赖克曼的学习风格量表(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上格拉沙赖克曼的学习风格量表把你的答案写在封好的问卷上在每个问卷编号的左边写上数字如下，这个数字最好地说明你对这种论点是怎样想的：如果你坚决不同意这种论点，标上1。如果你在一定程度上不同意这种论点，标上2。如果你没有作出决定，标上3如果你在一定程度上同意这种论点，标上4。如果你坚决同意这种观点，标上5。1我自己单独学习我所知道的有关本门课程内容的大部分。2上课期间我难得集中注意力。3我发现，为了帮助我理解课程内容，其他学生的看法是 比较有用的。4我认为，如果教师让本班学生各行其是，他是不会搞好教学工作的。5。我希望本班其他同学知道我什么时候做了一件好事。6我力图尽我所能参与本课程所有各方面的学习。 7我学习我认为重要的东西，没有必要学习教师认为重要的东西。8我感到，我不得不上这堂课，而不是感到，我想要上这堂课。9我认为，这堂课的一个重要任务是要学习与其他人相处。10我接受教师为这门课程提出的结构。11为了上好这堂课，我认为，有时你不得不触怒其他学生。12上这堂课时，我对集中注意力并不感到为难。13。我认为，我能够确定这门课程中重要的内容问题是什么。14如果我没有理解课程内容，那么，我正好就忘掉它。15就这门课程来说，我认为，学生能学得更多些，办法是分享他们的思想，而不是保守他们的思想不与人交往。16我认为，教师应该清楚地说明他对学生的期望。 ：17我认为，学生必须采取进取姿态，学好这门课程。 ：-18我上这堂课要比把时间用在家里学得更多。19我认为，我关于内容的看法，常常就是教科书的看法。20我试图尽可能少用课外学习这门课程的时间。21就这门课程来说，我希望与其他学生一起学习，以应付各种测验。22我喜欢这门课程的测验，因为它正好是来自这本书。23我认为，我必须与班上其他学生竞争，以得到一个好分数。24我上这堂课，因为我想学些东西。25我完全相信我学习重要材料的各种能力。 ；26这门课程确实并不使我感兴趣。27我认为，应该鼓励这个班的学生一起工作。28我认为，教科书和讲课所提出的各种事实都；是正确的。29我希望这位教师注意到我。30我认为，我们班上的各种活动一般说来都是有兴趣的。31我希望在教师讲述这门课程内容之前，自己先思考一些事情。32我很少从这门课程的有关材料中得到激励。33我不喜欢独自做指定作业。34在制定班级活动计划以前，我力图征得教师的同意。35为了学好这门课程，我必须与其他学生竞争，以引起教师的注意。36我先做我的指定作业，然后再读别的我所感兴趣的东西。37我不喜欢这堂课上的许多结构。38我已经放弃了从上这堂课中学到任何一点东西的企图。39我喜欢听听其他学生对班上提出的这些争论问题的想法。40关于什么东西是要知道的重要内容，我认为，教师是最好的鉴定人。41在课堂讨论时，我认为，我应该与其他学生竞争，以便使我的想法被人理解。42我认为这堂课是很有价值的。43我自己制订班级活动计划(例如，为考试而学习，准备学期论文)。44我认为，班里的各种活动一般说来都是令人厌烦的。45我宁愿在各小组，而不是独自制订班级活动计划。46我尽力按教授所说的应该采用的方法，做好这堂课的指定作业。47我喜欢在班上其他任何人回答问题或提问前，看看我是否能得出这些答案。48我渴望学习到课堂上所包括的范围。49我按自己的方法做这门课程的指定作业，而不去与其他学生核对怎样做这些作业。50即使我旷课，我也不感到我损失了什么。51我喜欢课外与其他学生谈论课堂上提出的各种思想和争论的问题。52我并不想思考或解决与本门课程有关的问题或争论，除非是首先在课本或讲课中提到这些问题。53我认为，一个学生如果在考试前与其他学生共用其笔记分享其想法，那就妨害了自己学这门课程。54我认为，实际上我能够在这门课程中学到某些东西。55我认为过多的指定作业会妨碍学生发展他们自己的思想，56我在这门课程中只打算完成必要的学分。57我试图个人亲自逐渐了解这个班上的其他学生。58我认为，这个班上过多的讨论会妨碍教师把必要的教材讲够。59我希望知道我比这个班其他学生做得更好。60我做这门课程的指定作业，不管我认为这些作业有没有意思。61我对有关内容问题的各种想法，通常实际上就是教师的想法。62在上这门课的时候，我坐在教师不大可能注意到我的地方。63。我认为，在这门课程中师生之间应该形成这样一种关系，即一个学生可以告诉教师他是否感到这门课讲得并不好。64我认为，做到教授所说的东西，我就能在这门课程中学到重要的东西。65我认为，学习这门课程的学生应该根据他们在课上做得如何，评定等级。66我尽我所能学好这门课程。67我不喜欢教师告诉我必须学些什么。68我在这门课中勉强过得去。69如果鼓励学生们讨论课程内容，我就喜欢这门课程。70我很少设法去学习与这门课有关的内容，如果这种内容不是课文或讲课所提到的。71我希望知道经过多次检验，其他学生在这门课程中怎样很好地学习。72我认为，上了这堂课，我才能学到一些东西。73如果允许学生从事研究他们感兴趣的课题，我就喜欢这门课程。74我宁愿这位教师从不指名叫我。75我认为，这门课程的学习应该是师生之间一种合作的努力。76我认为，教师应该强调我必须学习的内容。77只有在我感到这并不危害我的情况下，我才帮助其他学生掌握这门课程内容。78在这个班上，我坐的地方能保证听到教授讲的，看到他所写的东西。79如果这堂课提出的课题引起了我的兴趣，我愿去自己发现有关这个课题的更多东西。80我认为，关于这门课程最重要的事情之一，就是我怎样轻而易举地得到一个好分数。81在其他同学难以理解课程内容的时候，我努力去帮助他们。 82如果各课时都是很有组织的话，我乐意上这门课。83我不喜欢这位教师偏离他的讲课。 84我研究这门课程的阅读作业，直到我感到我理解了这个内容。85这门课应该怎么上法，我有我自己的想法。86我认为，这门课程与我毕业时想要做的事，没有关系。87我感到有责任帮助班里其他学生学习课程内容。88我尽力把教师所说的每件事写在我的笔记本上。89我力求把作业做得比其他学生更好些。90在作业布置后，我尽快地做我的作业。记 分 单学生学习方式问卷：具体分类表说明： 以下的数字表示问卷中各种论点的编号数字。在每一个数字的右边写上你在问卷中确定的那个数字(1至5)。在每一栏中把这些数字相加。比较这些总计，将表明你所偏爱的学习方式。对应的每一种学生的学习方式的具体具体说明请参阅后面的学生的学习方式介绍。独立型 回避型 协作型 依赖型 竞争型 参与型 1 2 3 4 5 685 86 87 88 89 90总计 总计 总计 总计 总计 总计学生的学习方式1竞争型 这种反应方式是由这样一些学生表现出来的，他们学习教材：是为了做得比班里其他人更好。他们认为，他们必须与班里的其他学生竞争，才能得到诸如分数或教师的注意之类课堂上的奖赏。他们把课堂看作是决一胜负的场所，他们必须始终获胜。2协作型 这种方式是这样一些学生的特征，他们认为通过分享各种思想观点和才能禀赋，才能学到最多的东西。他们与教师和同伴们合作，喜欢和别人一起工作。他们把课堂看作不仅是教学内容的学习场所，而且也是社交的相互作用的场所。3回避型 这种反应方式是这样一些学生的特征，他们对在传统的课堂上学习课程内容不感兴趣。他们不参与课堂上学生和教师的活动。他们对班里发生的事不感兴趣或者不知所措。4参与型 这种方式是这样一些学生的特征，他们想要学习课程的内容，喜欢上课。他们有责任从课外学得最多的东西，而且当告诉他们这样做的时候，就与别人一起参与活动。他们认为他们应该尽多地参加班里的有关活动，而且几乎不参加不属课程大纲的活动。5依赖型 这种方式是这样一些学生的特征，他们很少表现出对知识的好奇心，他们只学习所要求的内容。他们把教师和同伴看作是结构和支持的源泉。他们指望权威人士的指导，想要让别人告诉他们应该做什么。6独立型 这种反应方式是这样一些学生的特征，他们喜欢自己思考问题。他们比较喜欢自己工作，但是愿意听到课堂上其他人的想法。他们学习他们认为是重要的、并且根据他们的学习能力认为是有把握的内容。专心-专注-专业