高三历史备课组教学计划(共3页).doc
精选优质文档-倾情为你奉上回浦中学2009年第一学期高三历史备课组复习计划高三历史第一轮复习时间最长，是高三复习这座大厦的基础，它构建的好坏直接关系到高考的成败。一、基本思路 从纵向角度认识把握历史基础知识，引导学生吃透教材构建一个符合教材和学生学习规律的知识系统。 二、教学目标： 1、深刻理解历史概今和历史现象的本质内涵，认识历史事件的必然性和影响。 2、掌握章节知识结构，初步掌握用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析历史问题的能力。 3、以纲为纲，以本为本。以课本为依托，依据教学指导意见和考试大纲按章、节、目的顺序，全面覆盖，逐行扫描课本，不留任何死角，不搞跳跃式教学，打下坚实的知识基础。 三、操作方法 1、必修教材内容按原有章节进行复习，要求在章节内部对教材进行科学地调整，寻找知识间的内在联系、形成科学的章节知识结构，帮助学生从整体上把握教材，处理好“知识细节”与“整体把握”的关系。 2、按“总交待一个历史时期的时间起讫和小阶段分期、章节的知识框架、影响大或同时列入大事年表的事件或人物等等分具体分解讲授章、节、目知识练精选各种题型的习题，使所有知识点通过做题理解巩固下来总历史阶段特征概括，比较相似或相反的历史史实得出历史发展规律书要求学生课后温故知新，回归课本把握根本”的顺序模式进行 3、讲清基础知识的关键点、易混点、易错点、易漏点，对本单元的重要概念、疑难问题详加剖析，尽量不留思维的“死角”。课堂上坚持做到三不讲：“高考不考的不讲，老师不懂讲不清的不讲，学生已懂的不讲”，真正达到“该讲的讲得出，讲得对，讲得好”的效果，并将以上各点利用典型例题以选择题为主在课堂中随机当堂消化，最终使课堂效益达到学生对每一个考点都能“记得住，说得清，写得出，用得上”。总之，抓实教学基本环节，巩固历史知识基础。 4、在常规教学中时时处处渗透学习方法、解题思路、备考方略的点拨，有的学生平时考得好，而高考时却败下阵来，原因何在，虽说会怪的怪自己，不会怪的怪别人，但老师难辞其咎。所以，作为师生都要以自然的平常之心苦心苦行地瞄准高考、备战高考。例如，学习方法点拨引导方面，告知学生“掌握一种方法比做一百道题更管用”，时时提 醒督促学生： 首先要完成预习。预习的原则是复习旧知、认识新知，即先“温故”而后“知新”。预习要有一定的目的性，特别是对历史阶段性内容要注意梳理教材史实结构，归类时代特征，明确学习目标。其次要处理好课堂听与记的关系。课堂主要以听为主，所谓“记而不听则惘”；同时也要适当做好笔记，预习中所遇问题的讲解、教材内容的延伸性分析、课堂上感觉比较模糊的内容都应该记下来作为课后复习、巩固的依据，所谓“听而不记则殆”。 第三要在课后及时看书巩固所学知识。克服平时感觉没有多少东西可看，考时却处处感觉生疏的现象，到考试时才不会心慌。所谓平时不考时“大忙”、小考时“小忙”，这样，大考尤其是高考时才会有备无患而不慌不忙。 5、复习时要经常训练以下几种思维方法，及时排除思维障碍。 1比较分类法。确定被比较的事物或现象，分门别类进行对比，找出其异同点，从而分清事物或现象的特征及相互联系的思维方法。 2归纳演绎法。由特殊的事例推导出一般性规律及特征的思维方法，称为归纳法；由一般性的前提推导出个别性的结论的思维方法，称为演绎法。 3逆向思维法。从解决中心问题的目标状态出发，追溯推理，经中间状态回到初始状态，从而最终解决中心问题的思维方法。 此外，还有综合分析法、类比推导法、发散思维法等，通过思维训练，排除思维障碍。 6、每讲完一单元进行一次强化训练，每月一次月考，以巩固复习成果。 7、重视试卷的讲评：知识联系到位，对象点评到人，问题析疑到底，对策共议周全指备课组分析探讨，协商总结，得出办法 四、时间安排 科学安排学习与复习的“三轮次”。立足单学科学习，夯实基础，梳理单学科基础知识、主干知识，培养考生的基本能力，掌握学科的基本方法。高三学年的教学与复习，分“三轮次”进行。 第一轮复习知识线条化2010年3月上旬前完成时间阶段复习内容备注09年暑假必修1结束09年8月底09年10月一轮复习必修2结束两周一次周考，主观题进行归类命题09年11月12月一轮复习必修3结束09年12月底1月底一轮复习选修四结束2010年2月4月第二轮复习按照考试说明，知识宏观整理2010年5月第三轮重点知识整理及复习方法运用目的：夯实基础。 这一阶段实际上是在完成“熟饭工程”，把“饭”即基础知识一定要煮熟。巧妇难为无米之炊先备米即打好基础掌握课本，再力争成为巧妇即掌握学习方法和提高解答题等各种能力，在教学中做到求知不教一疑存，力求每个知识点过关，在理解的基础上牢记并学以致用于解题应试当中。第二轮复习知识网络化3月中旬4月底完成目的：提高能力。 根据知识的内在结构和归类总结要求打破课本章节顺序，重新组合知识点，古今中外纵横联系构建小专题。做到宏观把握，微观突破先高屋建瓴从总体上宏观上把握历史知识框架结构如阶段特征等，再从微观上理解和记住课本具体的每一个知识点，如此宏观和微观缺一不可、相辅相成。教学中，应“加强修炼,苦练内功”,以学科内综合的复习为主,在扎牢“三基” （基础知识、基础技能、基本方法）的同时，注意“走出去”（用本学科知识去分析其他学科有关知识，寻找结合点）、“请进来”（用其他学科知识分析本学科的有关知识，寻找交叉点），适度进行跨学科综合训练。 第三轮复习知识实用化2010年5月。 目的：学以致用。 应在“提升自家修养”（查漏补缺，巩固学科主干知识，强化学科能力）的同时，突出“全面开花”，以实现“三花累硕”，即进行全方位的跨学科综合训练，特别是重点、热点、焦点问题与各学科知识交叉点专题的训练，以实现全面提升跨学科综合能力的目的。教学中，合理调控复习的“三个度”（难度、深度、广度注意把握好“难度”，合理控制“深度”，拓展“广度”。）；其次，运用备课组集体的心血和智慧，一定程度上参考高考信息，选择合适试题，通过综合训练，加强评卷评讲质量，注重点化言简意赅入木三分地点出问题要害、点拨学生思路、点石成金使学生特别是优生进入一个由量变到质变的化境，发现问题及时修正；联系时政热点三科交叉渗透；从中强化训练学生规范化的审题解题答题能力和应试心理素质；指导学生调整作息时间和心态，适度加强锻炼和饮食；回归课本，温故知新；翻翻以前做过的习题、考题特别是自己的错题本或选择少量中低档题目练练，进行考前适度热身，形成良好的竞技状态。专心-专注-专业
