人教版小学第十册全册语文教案汇总(共23页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上1. 草原教学目标1.理解课文内容,体会汉蒙情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱 草原、热爱草原人民的感情。2.学习本课生字、新词,着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联 词语造句。3.领会课文中对事物静态和动态的描写。4.有感情地朗读课文,背诵课文第 1自然段。教学重点、难点1.通过语言文字展开想象,在脑海中再现课文所描写的生活情景。2.具体体会课文中的静态、动态描写。一、创设情景,导入新课。1听歌曲美丽的草原我的家 ,多媒体课件展示草原的美丽风光和人土 风情的画片,请学生谈谈观后的感受。 (放课件,听歌曲2板书课题,指名读课题。 (板书课题二、质疑问难,了解学情。1读了文章题目, 你想了解哪些内容?也可以把预习课文中不明白的问题 提出来。2教师随时梳理学生提出的问题。 (课件展示三、自学课文,合作探究。1带着自己提出的问题,用自己喜欢的方式朗读课文。2小组同学自学交流,认识上达成共识后,待会汇报你们自学的的成果。 教师深入到小组内,和同学一起交流探讨,了解学生的学习情况,以便于 组织教学。四、激励评价,赏读涵咏。(一指名研读草原景色部分的同学,汇报学习的情况。1结合课文中的重点的词句,说说老舍眼中草原的景色是什么样子的? 2随机指导学生有感情地朗读课文,加深学生感悟,充分地表达自己对草 原喜爱的思想感情。3鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文。4学生配乐朗读课文的情况,教师适时鼓励。 (出示课件(二研读老舍先生在访问中被热情招待的部分。1学生选择自己感兴趣的课文部分,放声朗读课文。2指导学生交流理解课文的其他部分,感受草原人民的热情好客。五、拓展延伸,感情升华。1如果自己是一位访问团的成员,看到草原的美丽景色,又受到内蒙古人 民的热情款待,此时你有什么话要说?结合自己家乡的情况,能不能对主 人发出访问我们家乡的邀请?(教师板书:人热情2时间过得真快,在联欢的欢声笑语中,今天的访问就要结束了,作者感 受到了草原的景色美, 人更美。 在斜阳下, 怎么舍得分别?作者感叹:“蒙 汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。 ”理解句子的意思,齐读。六、课内外结合:我们学习的课文是作者五六十年代在草原的所见所闻,课下收集今天 发生了巨大变化的草原资料或者 图片,准备在班上交流展评。七 . 板书 :八 . 教学反思 :2丝绸之路教学目标1.认识“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因,激发学生热爱祖国的思想 感情。3.让学生采用探究式的学习方式,学会收集、整理、加工信息,能从网 上查阅关于丝绸之路的其他知识,能用简洁的话介绍,从而培养他们的信 息素养及语言组织、表达能力。 教学重点 :理解丝绸之路的重要意义 教学难点 :丝绸之路的价值 教学过程 : 一、谈话引入1.导语:有一条路,东起我国的汉唐古都长安,向西一直延伸到罗马。 这条路,承载了无数的骆驼与商旅;这条路,传播了东方的古老文化;这 条路,传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天, 让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕,穿越时空的阻隔,一起走近 丝绸之路。 2.齐读课题。3.读了课题,你有什么疑问?4.带着同学们的问题,读一读课文,看看能否在文中找到答案。 二、检查预习情况 1.选择一种你最喜欢的方式读课文,把你特别喜欢的地方,或者读得不 太通顺的地方多读一读。 2.和同学交流一下你最喜欢的部分,读给他听一听,如果能说说理由, 就更好了。三、阅读课文,交流体会(一体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。 1.出示句子:“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真 是一条伟大的路。 ”2.读读这个句子,你体会到了什么? 3.你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系” 的?有价值的地方。 5.集体交流(二体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。1.安息国与中国在进行交流的时候,两国人民都是怎样的心情呢?小组 内进行分角色朗读, 注意模仿一些动作与表情, 体会一下两国人民的心情。 2.小组汇报表演,再读文章。3.通过分角色朗读,你体会到了两国人民怎样的心情?学生充分交流。 4.引读:这一场景的实现,多亏了一条道路呀!一条道路将远隔千 里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路。 (三结合资料,深入理解1.其实,今天我们看到的这一幕,只是通过丝绸之路发生的一个小小的 故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢?把你搜集的资料和 大家一起交流交流吧。2.交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。 3.老师也有一个小小的资料和大家交流。 4.齐读课文 13自然段 5.你有什么体会? 6.再读 13自然段。 7.回答课前两个问题 (1为什么称作丝绸之路?因为在这条道路上,主要的贸易物品是丝绸。 (2丝绸之路有什么价值或意义?丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。 四、小结古代的丝绸贸易,骆驼与商旅的情形,我们没有机会再看到。而现在 矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕,在默默地给我们讲述着丝绸之路上那 古老而美丽的故事。 (出示挂图让我们再来看看这一幕古老的风景,重 温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。板书东西方友谊交流之路 丝绸之路 东西方经济交流之路 东西方文化交流之路 教学反思 :3白杨教学要求:1. 有感情地朗读课文,体会边疆建设者服从需要,扎根边疆,建设边疆的 志向和无私奉献的精神,从而使学生受到思想感染,陶冶高尚的情操。 步掌握概括中心思想的方法。 3. 自学生字词, 理解并体会含义深 刻的句子。 4. 背诵课文。教学重点:体会爸爸借白杨表白自己的心的 有关句子。练习概括中心思想。教学难点:引导学生初步从内容中体会思想这一概括中心思想的方法。 教具准备:有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。教时:两课时第一课时教学内容:初步感知课文,检查预习,概括课文的主要内容。教学过程:1. 出示彩图,揭示课题,释题。2. 简介作者和时代背景。3. 检查预习情况。4. 检查课文的朗读。5. 检查课后第四题词语的读音和意思。6. 教师范读课文。7. 学生继续自学课文,小组讨论交流。8. 默读课文后分段,概括段意。9. 归纳课文的主要内容。自由朗读课文,思考课后第 1、 2题。布置作业:熟读课文。第二课时教学内容:理解课文内容,体会爸爸要表白的心愿,练习概括课文的中心 思想。教学过程:1、复习课文,指名说说课文的主要内容。提出学习目标:作者通过这些内容,想表达怎样的思想感情呢?2、学习新课。理解爸爸的话。3、激情导入:现在,我们坐火车和作者一起到新疆去,好不好?(看录 像4、在课文中找出爸爸介绍白杨的话,用直线划出来。出示问题,理解爸爸的话。5. 默读课文1-4自然段,找出描述白杨特点的句子,通过理解词语,体 会白杨的特点。6. 指导学生有感情朗读爸爸的话。自由读,指名读,范读,齐读。 思。8. 爸爸的做法和白杨的特点有什 么相似的地方?从爸爸的做法可 以看出,爸爸具有怎样的精神? 板书:服从需要扎根边疆无私奉献。(三 学习课文最后一个自然 段,体会含着的意思。1.边听课文朗读边看录像, 想想还有哪些不明白的地方 .2.质疑。小组讨论提出的问题。(1一棵高大的白杨树指谁?几棵小树指谁?(2为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风 沙成长起来,嘴角会浮起一丝微笑?附全文板书:内容 中心思想 枝干挺直 服从需要 白杨 哪儿需要就在哪儿生 建设者 扎根边疆坚强 无私奉献 教学反思 :4* 把铁路修到拉萨去教学目标1.认识“妖、娆”等 14个生字。2.理解课文内容。学习联系上下文,体会含义深刻的句子。有感情地朗 读课文。3.体会挑战极限,勇创一流的青藏铁路精神,感受建设者勇克难关,顽 强拼搏的英勇气概。教学重、难点了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难,感受勇克难关的英勇气概,体 会文中含义深刻的句子。教学过程一、引用导语,揭示课题二、根据提示,初读课文1.自读导语,理清学习本文有几个方面的要求。 (三个方面(1知道青藏铁路是一条什么样的铁路;(2建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难,是怎样克服的;(3搜集有关西部大开发的资料。 (此项任务可放在学习完成后再做 音,读通句子,不理解的句子用 横线画出来。3.小组交流:(1检查生字字音及组词情况;(2把不理解的句子提出来,进 行归纳,为全班交流作准备。 三、再读课文,体会含义深刻的 句子1.全班分组合作读课文。2.提问:自读提示中哪个问题对 理解全文最为重要 ?3.指导读课文,着重理解在修建 过程中,建设者都遇到了哪些困 难,是怎样克服的?请勾出课文 中相关语句,联系实际或收集的 资料进行批注,小组交流。4.面对困难,建设者们是怎样克服的?5.还有哪些不理解的词语、句子进行交流。6.在理解课文的基础上再一次有感情的朗读全文,升华情感,深刻体会 到“把铁路修到拉萨去的确不是一件容易的事,但它是全体突击队员和科 技人员的共同心愿! ”四、拓展延伸板书 :教学反思 :口语交际·习作一教学目的1.通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,并激发学生关爱他人的情 感。3.懂得在信中有条理地表达内容,并写出真情实感。4.掌握信封的写法,学会评改习作,并通过书信来与人交往和分享习作 的快乐。第一课时口语交际教学过程一、营造氛围,激发兴趣 2.听了这首歌你有什么感受? 二、出谋划策,建立联系1. 今天我们就来策划一次和远方 的小伙伴的“手拉手”活动。 2.要和远方的小伙伴心手相牵, 我们首先要做的准备工作是什 么?3.远方的小伙伴和我们相隔遥 远,千山万水把我们阻隔,我们 怎样才能和他们建立联系,认识 他们、了解他们呢?请大家出谋 划策。4.学生分小组交流探讨。5.学生集体交流。三、集思广益,开展活动1. 相信大家一定都有自己的想法 和见解,就请大家先在组内商量 和交流。2.学生分小组商量。3. 学生全班交流各小组的策划情 况。四、深入探讨,课外延伸1.千里之行,始于足下。你是否 想把自己精心的策划的活动付诸 实践呢?2.备课的时候老师在报刊杂志、 网上、电视节目和搜集了一些小 伙伴的联系地址,你愿意把自己 的“手拉手”活动构思告诉他们, 与他们一同架起友谊的长桥吗?第二课时习作一、回忆格式,明确写法1.交流书信的写法及格式。2.学生自读教材第二自然段。3.你认为重点应该放在哪个部分?4.在上节课的口语交际中,我们每个人都有自己的想法,并作出精心的 策划,要让别人明白自己的想法,就必须按一定顺序、有条理地写。 二、尝试习作,发表见解1.学生自己写信。2.教师稍作巡视后也同学生一道写作。三、交流赏析,学会评改四、学写信封,鸿雁往来 教学反思 ”回顾·拓展一 教学目的1.结合本单元“走进祖国西部” 的专题学习,交流课内外的学习 与活动,在交流中积累学习方法 并理性的分析总结自己的学习方 法,不断进行改进。2. 引导学生交流在课内外学习中 的真实感受,鼓励学生大胆发表 自己对西部建设、发展的看法或 者建议,激发学生努力学习、建 设西部的豪情。3.从课文中汲取写法特点,在交 流探讨中提高习作水平。教学重点 :学会总结与回顾,并 能理性的分析学习所得,不断改 进学习方法。教学难点 :从三个角度来展示交 流综合性学习的学习成果,在丰 富的形式中交流、汇报。一、交流平台(一内容回顾,资料交流。(二回眸课文内容,揣摩写作 特点。1.快速浏览课文草原和白 杨 , 并思考这两篇课文在写法上 有什么特点。2.小组交流:(1 把这两篇课文中你最喜欢的 部分或者你认为写得最美的句子 推荐给大家,并说说原因。 (2 你认为这两篇课文在写法上 有什么特点?请分别说一说。 3.全班交流、点评。(三畅所欲言,尽情交流。 1. 在学习中你一定还有其他 的收获, 也可以同大家交流交流。 2.学生自由发言,交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受,谈自己在学习上的收获。二、日积月累三、趣味语文1.阅读趣味语文故事,想想讲了 什么,故事的趣在何处?2.交流:(1故事讲了什么,它有趣在什 么地方?(2读了这个故事,你有什么感 受?3. 分组讲讲你课外收集到的趣味 语文故事。然后把评出的最有趣 的一个故事推荐给全班同学。 4. 全班交流学生推荐的趣味语文 故事。5. 师生共同推荐课前搜集的诗词 名篇。喜欢的学生可诵读或者吟 唱。四、总结教学反思 :5古诗词三首 教学目标1.学会本课 7个生字,正确、流 利朗读、背诵古诗。2. 理解词中字词的意思以及整首 词的意思。3.想象词所描绘的情景,并在说 的基础上写下来。教学难点 :理解诗句的意思,体会 牧童无拘无束、自由自在的思想 感情。教学过程(一介绍诗人,激发兴趣(二初读古诗,整体感知1. 自由读古诗, 读通顺, 读流利。2.小组齐读古诗、互评、互相正 音。3.再自由读诗,把不理解的词语4、学生反馈并质疑。(三再读古诗,交流学习1.再读古诗,利用工具书和学习资料进行“小组学习” 。2.反馈:你读懂了什么 ?3.根据学生回答,教师适时小结出各诗句的意思:4.全班齐读此诗。(四想象画面,体会情感(诗人向往宁静淡泊,饥来即食,困来即眠,无牵无挂,自由自在的生活。 (五感情朗读,背诵古诗第二课时舟过安仁教学目标1.正确、流利、有感情地朗读全诗。2.理解诗句的意思。3.想象诗中所描绘的情景。4.用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。教学过程(一激趣导入(二自读感知,理解诗句 汇报交流,小组指派代表交 流,疏通整首诗的意思。(三再读感悟,以画悟情 1.自由读诗,边读边在脑海中 想象诗歌描绘了一幅怎样的画 面。2.小组内交流,互相说说你所 想象的画面。3.请学生描述画面,引导学生 把想象的画面说具体、说生动。 4. 请学生用彩色笔把想象的画 面画出来,再把想对两个顽皮的 孩子说的话写在下面。5.汇报展示:用投影仪展示部 分学生的画, 并让学生加以解说。 (四感情朗读,背诵古诗 第三课时 清平乐·村居教学目标1.初步了解词的有关知识。2.正确、流利、有感情地朗读和 背诵课文。3.理解这首词的意思。4. 想象这首词所描绘的田园生活重点难点 :感悟词中田园生活的美好,让学生受到美的熏陶。教学过程(一 导入,解题1. 板书课题,读题。2.解题:“村居”才是这首词的题目,意思是“农村闲居的人家” 。 清平乐村居这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。(二初读,正音(三再读,解意3.小组合作,结合插图和注释,疏通句子意思4.再读全文,学生质难问疑(四精读、悟情教学反思6冬阳·童年·骆驼队教学目标1 自学本课的生字,并能正确地书写。2 正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词句,体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这样表达的好处。3.背诵喜欢的段落,抄写喜欢的句子。教学准备教学设计一、歌曲激情,解释课题这个题目与我们平时学过的 课文题目有何不同?交流信息, 简介作者与背景。 二、初读课文,理清叙述顺序 1 借助文中注音和工具书认识 生字词,把课文读正确,读流利。 2 课文以什么顺序记叙了作者 的童年生活,作者回忆了哪几个 片断。 三、细读课文,感悟 童真童趣四、精读课文,感悟对童年的怀 念1 齐读最后一段, 说说读懂了什 么?从什么地方体会到的? 2 引导学生理解“童年一去不 还”和“童年便重临我的心头”五、拓展延伸说童年光阴是宝贵的,童年是美好的。这正是课文要向我们诉说的。此时,你想起了自己哪些有趣的经历呢?(学生说自己的童年趣事。 六、总结全文板书:冬阳·童年·骆驼队看骆驼吃食谈驼铃作用想替骆驼剪毛询问骆驼去处 一去不还教学反思 :7祖父的园子教学目标1.会认读“蚂蚱,樱桃,蚌壳,瞎闹,倭瓜,水瓢,圆滚滚”等词语,通过查字典,并结合课文理解不懂的词语。2.仔细阅读课文,了解内容,体会出“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣.3.学习作者留心观察生活,用心感受生活 , 真实地表达自己的感受。4 有感情地朗读课文,读出作者当时的感受。教学重点体会“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活,真实地表达自己的感情。教学过程一 . 谈话导入新课二 . 初读课文,整体感知课文主要内容三 . 体会作者在园子里的心情1 默读课文, 体会 “我” 在园子里的心情是怎样的?你是从哪里体会到的?用笔勾出相关句子,并在旁边批注自己的体会。2 全班交流四 . 领悟表达特点讨论:作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣,真实,吸引读者?五 . 课外延伸板书设计祖父的园子“我”的乐园 留心观 察生活,用心感受生活,真实表 达感受8童年的发现教学目标:1.通过作者发现胚胎的发育过程,体会作者童年的探索趣味。2.懂得童年的幻想给童年带来的快乐。3.了解课文“童真童趣”的特点。4.有感情地朗读课文。教学重点、难点:1.理解作者被老师罚出教室后的心理感受2.了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。教学时间:二课时教学设计:第一课时一、引入新课。二、学生初读课文,并画出文中的生字。三、理解词语。1.再读课文,让学生,从文中找出不理解的词语质疑。2.引导学生通过查字典,联系上下文理解词语。3.查字典理解其它词语。4.出示重点词语,让学生巩固练习。读读这些词语。四、指导朗读。1.学生自由读课文,画出难读的句子。2.同桌互相学习,克服困难。3.教师指名按自然段读课文,并注意纠正错误读音。第二课时一、引导学生自学。让学生默读全文,思考:1.课文围绕梅花写了哪几件事?2.判断:课文围绕发现写了一件事。 (课文围绕发现写了三件事。3.小组讨论哪五件事?二、深入重点段,揭示中心思想。1.让学生结合课题质疑。2.从第一件事中,你懂得了什么?3.从第二件事中,你明白了什么?4.自由读第三件事,你体会出什 么?5.通过你的朗读,读出这份天真来。6.指名读这一部分,强调有感情地读。 三.作业 板书设计:童年的发现 梦中飞行>人的进化 地理课上>胚胎发育 生物课上>驱逐迫害教学反思 :9儿童诗两首教学目标1.借助拼音读准本课出现的生字“丫” ,读读记记“花苞、柔软、柳絮、 喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。感悟 儿童诗的特点。 教学重点引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快 乐,激发学生读儿童诗的兴趣。 教学过程 一、谈话引入二、初读儿童诗,整体感知 1.自由读诗,读通顺,读流利。2.找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。 3.再自由读诗,把不理解的词语勾画出来。 (三再读儿童诗,交流学习1.再读诗,把你印象最深的地方勾出来 2.指名学生读自己喜欢的诗 3小组内读诗, 4.全班齐读此诗。 (四想象画面,体会情感1. 教师配乐朗读, 学生闭目想象。 2.把所想象到的画面说给大家 听。3.学生配乐朗读,边读边体会诗 人的思想感情。4.体会到什么,迅速写下来,与 小组同学交流。 (五感情朗读,背诵诗板书 :教学反思 :口语交际·习作二教学目的1.在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。 2.通过相互交流,感受童年生活的纯真、美好,激发学生对生活的热爱。3.培养学生留心观察生活,用心感受生活的习惯。 4.打开学生思路,为后面的习作做准备。 教学准备 1. 童年歌曲。2.能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品。 教学过程1.激趣导入,引发情感体验。 2.同桌间就近交流。 3.全班汇报。(1在学生充分参与交流的基础上,让一对同桌同学到讲台前汇报。要 求其他同学认真听,看看台上的同学说说得是不是比较有条理。 (2另请一对同桌同学汇报,除了上述要求外 , 还要求讲得生动有趣。 4.自由组合,深入练说。 5.课外延伸,生活中说。第二课时 (习作 教学目标1.学会记事,要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么。 2.通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣” ,选择自己印象最深的事, 3.记事的内容具体,要说真话、 实话、心里话,中心明确。 教学准备1. 搜集小时候的老照片或珍藏的 能引起童年趣事的有关物品。 2.师准备范文一篇。 教学时间:两课时 教学过程一、启发谈话,引出话题 二、明确范围,简要指导 1.指名读“作文内容” ,思考这 次作文给我们提了哪几点要求。2.拿出事先准备的老照片,围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物 品的前前后后发生了哪些有趣的事呢? 3.教师简要提示。要突出 “趣” 字。 (要有稚趣, 要有意思, 要有发现, 要有反思 要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话,可以是 玩赛车,可以是捉迷藏,可以是异想天开做傻事 三、范文引路,讨论写法1.教师念范文童年趣事 。 (学生人手一份 。2.教师出示讨论题目(先分组讨论,然后各组长汇报,师生共同评议、 补充 。四、快速习作,教师巡视 五、学生自改,二次作文 教学反思 :回顾·拓展二教学目的1.对本单元的教学内容进行回顾与整理。 2.积累名言警句。3.激发孩子们课外阅读的兴趣,积极开展课外阅读。 教学时间:一课时 教学过程 一、交流平台 二、日积月累1.自由朗读句子,读通顺、流畅。 2.指名朗读、齐读。3.比赛:看谁在最短的时间里,背的句子多。交流评比。4.谈理解:学生自由读背后,对句子会有体会,教师引导学生谈对句子得太多,学生有疑则答。在各小 组交流基础上,全班交流,弄懂 大致意思即可。5.生交流:我在哪里见过这些词 句?我曾经用过这些词句吗?师 生集体评议。6.诵读练习:这些句子能背了, 能诵吗?引导学生诵读。 7.课外要求:课外看看这些名句 出自哪篇文章,找来读一读。如 “莫等闲,白了少年头,空悲切” 出自满江红 ,课外读一读满 江红全文。三、课外书屋教学反思 :专心-专注-专业