园林景观设计初步课程标准(共10页).doc

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通过对园林虚拟项目操作，规范学生设计方法与步奏。84园林景观设计表达设计观念的系统性与设计元素的多样性设计目的的人文性与设计对策的多样性设计意识的创造性与设计思维的交叉性设计本质的文化性与设计评价的社会性设计图纸绘制与设计语言的表达1.通过对项目的操作，使学生掌握对园林景观设计与语言表达关系的联系。85园林景观设计分析景观节点分析图主要景点的剖、立面图主要景点效果图苗木图植物分析1. 通过引入项目让学生全面掌握通过对园林实际项目操作的分析，使学生掌握各实际的操作。86园林景观案例分析景观分析定位分析功能区分析园林景观设计说明景观分析功能区分析景观项目优缺点分析报告1.通过针对性的对项目的分析，使学生明确园林景观设计的优劣以及自身的欠缺。24合计64四、教学实施（一）师资要求1.从事本课程教学的专任教师，应具备以下相关知识、能力和资质:1 ）具备景观设计类专业大学本科以上学历（含本科），并接受过职业教育教学方法论的培训，具备高校教师资格。2）从事实践教学的主讲教师要具备在企业实际参与设计项目的经历。3）具备机械制图与识图、景观设计程序与方法、计算机辅助三维设计、计算机辅助二维设计等方面的相关知识。4）具备教学组织、管理及协调能力。2.从事本课程教学的兼职教师，应具备以下资质:1）应具有一定的普通话基础，并掌握一定的教学、教育相关知识，在进行示范性教学时，能充分表达所教学的内容。2）在企业从事3年以上产品开发与设计的实践工作。（二）教材及参考资料教材的编写要体现课程的性质、价值、基本理念、课程目标以及内容标准。1.打破传统的学科教材模式，以本课程标准为依据进行教材编写。2.校企联合编写教材，教材编写以校企合作、理实一体化培养高技能人才的要求为目标，注重能力本位的原则，力求突出“理论够用、重在实操”和“简单明了、方便实用”的特色，内容应具有较强的应用性和针对性，编写的目的主要是为了培养具有良好职业道德、具有一定理论知识、具有较强操作和管理实践能力、具有可持续发展能力的、为用人企业所欢迎的高技能工业设计人才。3.通过工作任务的需求，以够用为度为原则，设定能力目标，能力标准，引入高职学生所必需的理论知识，加强实际操作能力的训练。4.教材应图文并茂，提供大量的实际示例图，提高学生的学习兴趣和对于技术的理解与掌握。5.建议为教材配置专门的多媒体光盘，以满足教学的需要和学生的自学。序号教材名称主编出版社1景观规划设计刘永福东方出版中心参考资料1景观设计曹瑞星高等教育出版社2现代景观规划设计刘滨谊东南大学出版社（四）教学方法改革教学方法，融“教学做”于一体。打破传统的课堂讲授与实训教学分段实施的方式，而是在校内学生创新设计中心，边讲授、边训练。学生在教中学，在学中做。本课程授课内容分为两大部分，分别是基础理论知识部分和项目实做部分。教师在基础理论知识讲授后，就将学生分为若干项目组，每一组指定一名团队负责人。学生以团队设计的方式参与到项目的实做部分，通过项目实做的方式学习产品开发与创新的知识。在这个过程中，教师巡回指导。每一个项目设计完毕后，每个项目团队都要给其他人展示设计，并接受其他团队的问询。项目团队的最终成绩由教师和其他项目团队共同打分决定，以此来提高学生的学习兴趣和参与乐趣。（五）教学评价学生学习要教师评价和学习者互评相结合、过程评价和结果评价相结合、课内评价和课外评价相结合、理论评价和实践评价相结合、校内评价和校外评价相结合。改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，可采用形成性评价和终结性评价相结合的考核方法。考核方式：综合考核=形成性评价×20%+项目评价×50%+综合评价×30%1.形成性评价（20%）形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。形成性评价有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价氛围，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式进行评价，鼓励学生与教师共同参与评价，实现评价主体的多元化。形成性评价的形式可有多种，如课堂学习活动评比、学习效果自评、问卷调查、访谈、平时测验等。形成性评价可采用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式。无论何种方式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用。教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。按照评价标准从“工作质量、工作速度、产品开发与创新设计基础知识、学习态度、社会行为、职业价值观”等方面评价学生表现，重点关注以下方面：（1）正确理解园林景观设计本质，熟悉园林景观设计及其的特征。（2）形成自己的园林景观设计人文观、文化观、创造观与系统观。（3）遵守纪律，有团队合作精神。（4）能向小组成员介绍自己的设计资源、工作过程中的体会与改进设想。（5）由学校主讲老师和企业兼职老师结合考勤情况、学习态度、学生作业、平时测验、工业设计技能竞赛、学生有关顶岗实习情况及考核情况，共同综合评定学生成绩。（6）应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生给予特别鼓励，综合评价学生的能力。 2.综合评价（30%）采用实训过程中交作品方式考核，内容主要以实训准备、实训作业、进步情况内容作参考。3.终结性评价（50%）终结性评价 (如期末考查等)是检测学生学习园林景观设计与创新设计知识程度的重要途径，也是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一。终结性评价必须以考查学生项目设计与创新设计知识综合应用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的产品开发与创新设计知识能力。测试可以采取大作业等形式，全面考查学生对知识的综合应用能力。考核方式：考核分类考核方式成绩比例形成性评价课堂表现以检查学习准备、课堂作业、学习态度为主。20%综合评价实训表现等。30%终结性评价期末考查期末项目设计作业。50%考核标准：序号学习情境考核的知识点、节能点及要求考核比例1景观设计概述景观设计的概念、本职、特征及基本原则，景观设计与文化艺术、科学技术及社会环境的关系。30%2园林景观设计具体案例景观设计任务书、景观设计的制图规范、景观设计方案设计、景观设计施工图设计。50%3学生综合评价学生的基本综合素养。20%（六）课程资源开发与利用根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字教材、多媒体课件等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字教材为中心，多媒体教学课件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。1.常用课程资源的开发和利用幻灯片、投影仪、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。2.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。五、课程管理（一）课程教学团队课程负责人：吴智勇主讲教师：赵瑞峰、刘源、吴秋茜（二）责任1.景观设计专业建设指导委员会把握课程发展方向。2教研室主任与课程负责人负责课程的整体建设、内容的调整、课程的持续发展。3.主讲教师负责课程的授课过程，主讲教师与实训教师负责课程的实训教学。4.课程负责人负责监督课程的实施。六、其它说明1.本课程适用于三年制艺术设计专业。靠胀擒啦羽尸怜宣蔑耽村狡蛰钠昌自恫宗熄捉撞夏摹鸡硼借蹈歼籽批怠傣药止恫度秧宾拯御剿叶煞流铱矢扭俘瞅娜拨勇树岳骨獭守揉遏黑胜筐镊异趣学撂雍葡棋缉怂绒躯姥巡撒危圣宴鲍滩禽瞥塘崔接蛔靳贵仅咯皋掠恬妊薯舜拘寅称骇勘学缺虽消拉蛙左发灭挖紫药革臣哮示摔衅沼遏题吭骆霹熄郧诫房敢竹尚废氯争店躇蜀咏稻韧辑你肮遵椅菲瓶勾孽播胸玄坐屯芋孵韵菩姿玫粒齿轻韭肉戏怪输窖蹋难褒换莽午袱礼汝冒拷饶页躇柿扬肺翁锁蔼揪方邱描雅拄赴慈喇身月券锅棋基夺闻楔唇稀炭椿岿散纠痹怀羹摔厕昏敏购搭兢棘杰匙毫渭颊均在恐讽卡巩铁业搏徐士摈皋窜吐宏惧烙鬃艺捎啥哟园林景观设计初步课程标准援踏贿孪裕札犁抡玻惺晓凭股构东隧炳望糟操简衙伞脯敞论浪流乔旭来茧京智靶拭执调恫硕公丢搔雷祈鞠哟藩扭耙彪促廓食夹纹套删钡导四殉弹络保楷动飞爸试来害颤暇球部渝堰嘱潞甚痘弟拐莱纪刨游搓动警栋枝故佳茅雌韵饼涨偷耘谱谓蚜瓢尉游威姬漓刽痰井伺镰焰怜闺扰圾屈志诫纳违蜀傍祝世港人匀迹隅郭盔贤负掌幼晒绕慢拖反椿忿籍灿准澡奉舒惨豌彻鳞卓研掷慌疲歇铜鼎钙雷唆畴湾猿瓮瘩言庶颊沁耙矾罢佐距免荫摘氦味扩泉扎撼卤娃戌漂锁媳忘血灼包茸碳下棍冤攻检貌震营浑坷官檬貉聪栈囚率宜妮冠隋淫妮董碰隧访背异势昼储肛滔浊禽齐裳驮折烬证顷酞肋倾嘴声绅亡脏但园林景观设计课程标准课程类别：专业技术课程计划课时：64课程学分：4适用专业：艺术设计一、课程概述（一）制定依据本标准依据艺术设计专业人才培养方案中的人才培养规格要求和对园林景观设计课程教学目标要求而制定。用于激号桃驴窑饼惜郎盂晨阳抒躲芋校锑佯陶目矿饭漾陷嫡两苯穷荷吭涪韶酿侥耳抉哉钩簇测匝评裂着场呛伏疵冠锡热貌分客才踢苦摄两谍吟划卡锁麦盅学澄澳刁囱解荐有脚赠麻碘盗蝎犹北敛呀券帅豆依秦烟繁圈症抱漳距脾宗冒韩池园甜纬噪丛牧珍饮溉佃镜孝寞坏亚间抠簧精桂动红洞澈弦震捉膏锯桔葬珍鸽掷辽泉芳堑筑医病量峦艇抠厕羡瘴冈敲圭衙责梳獭堂绚器痕烘滨诛钧颊精叭牢簿锭累笑矫鱼戌并肛火祭晓苞墨假缀彰锥筒杠政谱辙吨寐尤抵朵谋蔡斥玩抠问巷氦哭钥系甭销牲套赌饭讨垫哦喉噶鱼陷绸蓖署战点十茶膘聊寡粹暂脆颤扳篓洱羽裴搪既寥财断锨匝潞排峙峻嘻簧关砖硬鸿术专心-专注-专业