园林技术专业及专业群建设方案(共29页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上园林技术专业及专业群建设方案项目名称：园林技术专业及专业群建设项目项目负责人：魏岩项目组成员:由行业、企业专家和学院内有一定的行业实际工作经历，又了解高职教育的专业带头人、骨干教师组成项目组，指导、实施及监督示范专业建设。项目组校外专家表姓名单位职务职称学历赵为顺大连市政设计院北京园林设计公司董事长高级工程师中专苏胜举辽宁省农科院经作所所长研究员大学刘东波上海景城园林建设发展有限公司总经理高级工程师大学于焕龙沈阳市园林规划设计院设计师高级工程师大学谢文田沈阳榆树屯苗圃主任教授级高级工程师推广硕士寇有良沈阳金柏园林工程公司总经理高级工程师大学项目组校内主要成员表成员业务专长职务职称社会兼职魏岩（组长）园林苗木生产园林系主任园林技术专业带头人教授工程师辽宁省花卉中心技术顾问林峰花卉生产园林技术专业带头人副教授高级工程师辽宁省花卉协会理事金丽丽园林苗木生产园林技术专业带头人副教授高级工程师沈阳市园科院花卉研究所技术指导庄建伟园林工程施工园林技术专业骨干教师讲师徐云和植物景观设计园林技术专业骨干教师讲师工程师国家三级造价员项目说明：本项目建设以园林技术专业为龙头，园艺技术专业为支撑的重点专业群，建设时间两年，投资348.6万元。专心-专注-专业一、建设基础1.行业背景高等职业教育的人才培养定位是培养“高素质、技能型”人才，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，是推进社会主义现代化建设的重要动力之一。根据市场需求变化，主动适应区域、行业经济和社会发展需要，建设具有高职特色的示范专业是新形势下高等职业教育发展的必然趋势。当今，我国现代化建设事业快速发展，社会主义市场经济高度繁荣，全国城市化建设进程加快，园林绿化水平也不断提高；高速公路、高速铁路的快速推进；社会主义新农村的全面建设等，全国各地都出现了园林绿化的热潮，植物景观设计与建设已经成为城镇建设的重要内容；同时，随着经济的快速发展，生态建设和环境保护问题也变得越来越严峻，党的十七大把建设生态文明确定为实现全面建设小康社会的重要内容和奋斗目标之一，人民群众也迫切要求生态大环境和居住小环境的改善。因此，各地都大幅度增加绿化建设投资，加大绿化建设力度。仅2004年我省就投入10亿元资金用于城镇绿化，以后还要逐年增加。我省现有绿化公司1000多家，已出台的辽宁省城镇体系规划中提出，2010年我省人均绿地面积将达到9以上；在植物生产方面，我省现有大中型苗圃1200多个，花卉生产企业400多家，而且是全国日光温室（2630.5公顷）、生产花卉和花卉种球种植面积（1442.8公顷）最大的省份，切花生产面积、出口额、销售额均排在全国前列。总之，要实现“实施生态立省、建设绿色辽宁”的目标，社会需要大量园林规划设计、园林工程施工管理、园林植物生产和养护管理等方面的高技能实用型人才，同时，也对人才培养质量提出了更高的要求。2.社会需求分析2007年，对于我省在园林绿化方面的人才需求情况，我们做了抽样调查，苗圃按10%（120个）、绿化公司按5%（51家）、花卉生产企业按5%(20家)进行调查，调查结果显示：我省苗圃类企业的人才缺口为2542人；绿化公司的人才缺口为5825人；花卉生产企业的人才缺口为2803人。另外，按辽宁省各地区现有绿地面积测算，若平均每5000需要一名养护人员，即需要养护人员58700人，而目前从业人员只有40000多人，绿地养护人员缺口为18700人。以上人才缺口的总和为29000人左右。另外，现有从业人员中，专业技术人员只有20%左右，专科以上学历人员不到10%，而且技能掌握很不全面，难以适应当前形势发展的需要。从以上数据可以看出，我省园林绿化行业的发展对园林技术专业人才的需求数量很大。近年，我们培养的很多园林技术专业的毕业生都有去北京、上海、广州等经济发达省份和地区发展的愿望，这些地区对园林技术专业人才的需求也对我们的专业发展有着很强的拉动作用。3.专业建设现状专业建设现状见表1-1表1-1 专业建设基本情况表序号项目基本情况1在校学生数2008年园林系学生总数为894人。2师资情况教师结构比较合理，专任教师30人，兼职教师 20人，合计50人。其中专任教师中硕士或在读研究生12人；高级职称9人；讲师9人；具有双师素质和双师结构17人；另有客座教授2人，。3毕业生情况2006年毕业生人数共计142人；2007年毕业生人数共计220人；2008年毕业生人数共计585人。4就业情况2006年毕业生就业率为91.3%；2007年毕业生就业率为91.2%；2008年毕业生就业率为99%。5技能证书情况双证书获取率为100%。6校内实训场所2个植物解剖、生理实验室；1个树木实验室；1个生物技术实验室；4000平方米的生物技术（园艺）现代化基地；20余万平方米的林盛教学实习基地和近5000平方米的植物材料繁育实训基地；2007年分别在林盛教学实习基地、植物材料繁育实训基地内建立了切花生产基地和盆花生产基地。7校外实训基地30个签有顶岗实习的企业，12个长期合作的校外实训基地，满足100%学生半年以上顶岗实训需要。8教学成果前院后场、产学结合、育林树人、实践教学体系建设的研究 ；林业高中等职教教材建设的研究 ；辽宁林业职业技术学院信息管理体系建设。9社会服务进行园林植物栽培技术培训（东陵区林业局林业总站）；园林绿地设计（阜新市现代林业科技示范园）；沈阳市进入国家园林城市建设方案的咨询论证；辽宁省农科院经作所切花白菊生产的技术咨询等。4.专业建设优势（1）专业建设历史目前我省开办园林技术专业的专科院校共有6所。与全省其它同类高职院校相比，我院园林专业办学时间最长。学院的前身是辽宁省林业学校，于1984年开设园林专业，为各地园林企事业单位和管理部门培养了大批高素质的园林技术和管理人才。园林专业于2002年被教育部确定为全国中等专业学校示范专业。至2003年，园林专业毕业生达1067人，绝大多数已成为园林行业管理和技术骨干，活跃在全省乃至全国各地，有些已走上重要领导岗位，如北京市海淀区农林委主任、北京市崇文区园林局局长、上海闸北区园林局园林公司总经理、辽河石油勘探局绿化公司经理等均是我院园林专业的毕业生。因此，在行业内我院园林技术专业比其他省内院校有更高的社会认同度，有较强的行业人际资源,是行业接收毕业生的首选专业。第一届高职毕业生的初次就业率即达到95%。我院园林技术专业于2004年被确定为省级教学改革试点专业；2007年被评为省级高职示范专业。（2）专业教学改革设立项目课程根据生产岗位设立项目课程。在教学计划具体的实施过程中，根据社会形势的变化，就业岗位的实际需求，以工作任务组织、调整课程的设置和具体的授课内容；经过岗位需求调研，依据岗位所需的能力构建岗位系列课程，进行专业细化培养；以完成某一项目或某一产品为宗旨组织教学，将各门课程有机的整合，边学习、边操作；通过综合实训或顶岗实训，达到直接上岗的目的；针对岗位的需求，开设设计性、综合性、应用性强的实训项目，与生产实际密切结合；并通过工学结合模式进行实施选择规模较大、管理相对规范、生产内容较多的企业作为顶岗实习单位，同时聘请企业的技术人员作为技术指导，按专业系列岗位培养方向派出相应的学生顶岗实习，学生参与生产实践，并为企业完成部分生产任务；教师可以兼任企业的技术顾问，同时进行实践培训，实现双方互利双赢的局面；学生实训结束后，可获得相应的职业资格证书，如果用人单位满意并且学生本人同意，可与企业签订就业协议，实现综合实训、顶岗实习、就业统一协调，为学生就业奠定坚实基础。重组课程内容通过对就业市场的深入调研和以往毕业生的跟踪调查，充分掌握了相关单位和就业市场的用人标准、人才需求情况及行业发展趋势。根据岗位群的知识、能力要求，以能力为本的原则将课程合理地整合成若干主干课程，做到削枝强干、删繁就简、重点突出、强化应用。课程内容的设置以职业素质培养为基础，以技术应用能力培养为主线，根据学生的特点和行业特点，紧紧围绕社会需求，突出实效，按生产岗位的实际需要安排授课内容。遵循技术、能力培养的规律，使实践教学和理论教学有机地融为一体，通过各类实践教学环节，采用创新的技能培训模式，使学生技能的培养依托行业、企业，靠近市场，循序渐进，让学生学习掌握融入行业和市场主流的实用技术。改革教学形式对实践教学较强的课程改变以往先理论授课，再教学实习的单一教学方式。根据专业课程的特点，结合生产周期性，以工作过程为依据进行改革，根据生产任务、生产季节进行集中授课，边讲边做，深入现场，结合任务，反复训练。在全真的环境中，学生可通过各实训项目的练习、考核及具体生产任务掌握各项技能，锻炼吃苦精神，培养合作能力，提高管理水平。如园林植物栽培养护课程采取分阶段进行集中教学，操作内容与季节、生产紧密结合。一些项目由学生自行设计、教师指导、学生自主完成，根据最终的成活率确定任务的实施情况。使学生的学习与生产、科研结合，掌握了技能，取得了丰硕的成果。5.专业建设存在的不足（1）实践教学条件不能充分满足人才培养需要；生产性教学基地建设需进一步加强.（2）工学结合的人才培养模式及适应园林行业发展的课程体系构建需进一步完善。二、专业定位与建设目标1.专业定位服务面向定位：培养园林苗木生产、商品花卉生产、植物景观设计、园林绿化施工的高素质高技能人才；满足园林苗圃、花卉生产、园林工程施工、植物景观设计等岗位的需求；立足辽宁，辐射全国。人才培养规格定位：（1）从事园林植物生产的花卉园艺师和中高级种苗工。（2）从事园林工程技术管理的花艺环境设计师、中高级草坪建植工、中高级绿化工。人才培养模式定位：构建“两主两强”基于工作过程的项目教学、工学结合的人才培养模式。2.专业建设思路（1）根据职业岗位需求调研确定专业培养目标在广泛调研社会需求的基础上确定人才培养目标。原则是既要兼顾专业培养目标的多样性，使学生毕业后在职业选择、职业进修方面富有弹性，为学生留有更大的选择空间和更多的选择机会，同时又要考虑学生直接上岗的能力。确定园林技术专业的培养目标是为园林企事业单位培养园林苗木花卉生产、植物景观设计与施工的生产和管理方面的高素质技能型人才。（2）根据培养目标确定典型工作任务通过对园林技术专业培养目标、人才培养规格要求和相关的职业标准分析，确定园林技术专业典型工作任务为园林苗木培育、商品花卉生产、植物景观设计和园林绿化工程施工等四项。每个典型任务反映了对应的一个职业的工作内容和方式，是工作过程结构完整的综合性任务。（3）根据典型工作任务确定课程体系以岗位或岗位群的能力为核心构建项目课程体系。按工作的逻辑关系设计课程，充分发挥“促进学生的就业能力，促进学生的智力发展，促进学生的人格完善”。这三大职业教育的功能。（4）根据职业能力选择教学内容围绕职业岗位群所需要的职业能力设计教学内容。教学内容与岗位任务一致。以项目为载体整合相应的知识、职能和态度，达到理论与实践的高度统一。（5）以项目为载体设计教学活动和配置教学条件在项目课程中根据每个项目的性质，设计教学载体和教学形式，把教室变为职业情境，把知识评价变为岗位要求评价。以真实的企业环境为标准，以公司运营模式为实习程序，再现真实的企业氛围，按照生产流程或生产环节实施教学，融教、学、做为一体，使学生在掌握专业技能的同时培养学生的职业素质。教师由传授知识型转变为专业技术指导型，达到双师素质。每个岗位或岗位群方向都要引进或聘请至少一名行业专家或能工巧匠参与建设与教学。3.专业建设特色本专业建设的突出特色是人才培养模式的创新。本着职业目标多级培养与专长培养结合；岗位需求的无缝对接与学生长远发展结合的原则。课程体系按岗位要求设计项目，构建项目课程体系，它是工学结合模式在本专业的应用与创新。全学程划分为三段，第14学期为素质培养和通用专业能力培养阶段，完成素质养成、园林苗木培育、商品花卉生产、植物景观设计、园林绿化施工与管理等四个典型工作任务的项目课程教学，培养学生的专项技能，增强岗位适应性；第5学期是职业能力强化阶段，学生可根据兴趣和就业岗位自行选择某一岗位，在真实的生产或仿真环境下进行综合实训，强化学生的岗位针对性；第6学期是职业能力应用培养阶段，学生到企业顶岗学习，培养学生职业素质和能力，便于学生毕业后与就业岗位实现无缝对接。 园林植物生产季节性强，四个典型任务都按项目课程模式实施教学，根据生产季节安排教学内容，学生在苗圃、温室、施工现场、园林植物应用设计中心等职业情境中按工作过程的基本结构完成工作任务，融教、学、做为一体。4.专业建设目标 通过两年的建设，探索出适合本专业的工学结合的人才培养模式；构建出适合园林技术领域的与职业岗位相对接的以项目课程为主体的课程体系；开发出工学结合的立体化的专业核心课程教材，打造出具有园林技术专业双师素质的专兼职结合的高水平教学团队；建成与项目课程相配套的生产教学一体化的校内外结合的实训基地；培养出职业道德素质好、专业技能强，具有较强专业适应性和岗位针对性的的园林高素质技能型人才。使专业建设总体水平达到全国高职院校同类专业第一名，成为名副其实的示范性专业。同时带动园艺技术专业的建设与发展。三、专业建设内容（一）人才培养模式与课程体系改革1.改革思路职业目标多级培养与专长培养结合。按岗位要求设计项目，课程内容与岗位任务对接，推行工学结合。教学情景与工作情景对接，打破理论与实践二元课程模式。项目课程设置体现职业性，同时体现高等性。2.建设内容(1)构建“两主两强”基于工作过程的项目教学、工学结合的人才培养模式本专业的人才培养模式主要以技术应用能力和基本素质培养为主线，使园林技术专业的学生具有较强的职业能力、多岗位的就业潜力及长远发展的职业储备。目前根据市场调研，园林技术专业对应的岗位群为四个，涵盖的岗位为10个，根据四个岗位群的工作任务调研，按工作过程划分四个项目，按能力递进原则，结合季节安排项目实施。“两主”分别为课程体系以项目课程为主体，依据园林技术专业对应的岗位或岗位群能力为核心构建项目课程体系，内容的选择依据岗位任务，教学内容与岗位任务一致；教学模式以教、学、做一体为主体，四个项目课程教学模式全部实现教、学、做一体，分别在校内实训基地相应的实训场或设计中心完成。“两强”分别为强化某一具体岗位的能力培养，利用第五学期进行职业能力强化培养，学生可根据兴趣及需要选择10个岗位中任何一个，按照工作的过程，在真实的工作环境中进行训练，同时强化职业素质培养，使得学生掌握能力与企业的需求相一致，实现岗位需求的无缝对接；在教学实施过程中强调教学与生产的协调一致，具体体现为强调学生的培养是职业教育而不仅仅是技能教育、强调教室与实习地点一体、教学内容与工作任务一体、教学季节与生产季节一体，使学生在真实的企业氛围中承担学生与员工的双重身份。人才培养分三个阶段（20.50.5）：第一阶段对学生进行素质培养、苗木生产、花卉生产、植物景观设计、园林工程施工与管理等五个项目的教学。（即第一至四学期按基于项目的工作过程教学模式进行课程教学，完成专项的实践技能），同时开设专业拓展课程，对学有余力学生的职业发展进行必要的储备；第二阶段是职业能力强化培养阶段，学生可自主选择10个岗位中的任意一个岗位进行强化培养（第五学期按基于岗位的工作过程进行校内生产性实训和项目任务的毕业设计）；第三阶段是职业能力应用培养阶段，在真实的企业环境中培养学生一线工作的能力（第六学期安排学生到企业顶岗实习）。（见图1、图2）(2)构建基于工作过程的项目课程体系按照园林技术4个岗位群的实际，进行典型的工作任务分析，按工作过程构建4个项目，每个项目再划分为4-5个子项目。使项目内容与岗位任务相对接。（见图1、图2）依据工作情景构建教学情景，以项目为载体实现工与学的结合。教学过程与生产过程和生产季节协调一致。项目的内容紧紧围绕职业能力的培养进行选择，在完成相应的项目中学习知识，培养技能。园林植物识别 园林植物病虫害识别植物生长环境因子分析园林苗圃建立苗木生产花卉识别 花卉生产花卉生产设施应用植物工厂化育苗园林工程测绘园林工程内业管理园林工程施工园林植物养护园林工程苗木识别园林图纸绘制植物景观设计效果图表现园林苗木生产花卉生产园林工程施工植物景观设计园林技术园林工程施工与养护技术人员园林工程施工植物景观设计植物生产技术人员花卉生产园林苗圃图1 项目课程体系分析图第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期图2 项目教学进程图（3）围绕职业能力选择课程内容，建设优质专业核心课程（见表3-1）围绕项目课程方向，建设4门优质核心课程，制定课程标准，规范课程内容。以项目作为教学载体，以工作过程顺序安排教学顺序，实现教、学、做一体。表3-1 优质核心课程建设表课程名称园林苗木生产花 卉 生 产植物应用设计园林工程施工负责人校内金丽丽林锋徐云和庄建伟企业谢文田苏胜举付印东王福利完成时间2010201020102010建设内容经费预算（万元）资料搜集1111外聘专家1111课程标准0.50.50.50.5教材开发4444教学课件3333数字平台5555合 计14.514.514.514.5总 计58（4）编写一套基于工作过程的理论实践一体的特色校本教材根据专业建设的总体思路，打破理论与实践二元课程模式，以项目为教学载体，使学生在完成具体项目的过程中学习相应的理论知识；再结合行业的实际，围绕优质核心课程编写一套基于工作过程的理论实践一体的特色校本教材。根据课程的实际需要，将优质核心课程全部建成教学课件。（5）建设共享型教学资源库以立体化为目标，以网络化为平台，建设园林技术专业教学资源库。针对专业培养目标，以促进学生职业能力培养为出发点，实现优质教学资源共享。专业资源库内容主要包括：园林技术专业人才培养方案、专业教学标准、项目课程标准、项目课程立体化教材、电子教案、教学课件、专业技能标准、试题库、教学素材等等。搭建网络学习平台，实现在线学习、在线测试、在线答疑，将课堂教学进一步延伸到课外，为学生的自主学习开辟空间，提供场所。使专业资源库不仅成为学生专业能力提升的辅助老师，也成为专业教师的好助手。（6）教学研究申报院级课题园林技术专业“两主两强”人才培养模式的研究。通过教学运行，进一步完善课程体系的构建，实现人才培养目标。申报院级课题理论、实践一体特色校本教材的开发与应用，将实践技能鉴定的标准融入教材中。（二）教学团队建设加大师资队伍建设，形成了一支结构优化、梯队合理、师德高尚、教学水平高、实践技能强的专兼结合的教师队伍。通过提高专业带头人水平；引进和聘请行业的能工巧匠；骨干教师培训和实践技能提高，打造高职教育理念先进、专业技能精湛、专业理论扎实，能引领行业发展的教学团队。教师总数达到37人，生师比稳定在16：1以下。专任教师中，高级职称教师比例40；研究生学历教师比例60；双师素质双师结构教师比例85。外聘教师占教师队伍的40%。1.专业带头人的培养校内培养1名熟悉行业企业发展动态、把握专业发展方向的专业带头人，主持专业建设工作，完成专业建设任务。到国外或国内进行学习交流，开展园林植物生产设施、生产技术、良种选育技术及职业教育等领域进行学术研究，接受先进技术的培训。使专业带头人能在行业中占有一席之地，引导行业的科学研究、生产经营、高职教学的方向。2.骨干教师的培养 根据人才培养目标，按岗位核心课程确定相应的骨干教师，通过引进行业专家、在职培养、企业锻炼、国内进修、培训、学术交流等活动，使骨干教师具有扎实的专业理论、精湛的专业技能；了解行业产业发展趋势，熟练掌握相应岗位的先进技术。3.兼职教师队伍建设聘请四个岗位的行业专家或能工巧匠4名，指导学生实践技能的提高，参与课程建设，同时带动本方向的青年教师的实践技能的提高。聘请12名园林企业技术人员，兼职授课或指导学生的顶岗实习。4.双师教师的培养按园林技术专业的培养目标，结合岗位的实际，针对教师的具体情况进行青年教师的培训及实践技能的提高。教师队伍的培养完全按项目课程方向并结合现有的实际情况进行安排，（见表3-2）表3-2 教学团队建设表培养目标主要形式数量完成时间经费（万元）专业带头人培训1201010骨干教师高校进修、企业锻炼4201012引进（苗木生产方向）12010兼职教师聘请客座教授220104聘请技术专家或能工巧匠420104外聘教师12201018双师教师培养企业锻炼420102教师学历提高高校学习4201075教学团队管理120102专业群师资队伍建设20104经费合计63.5（三）实训基地建设1.校内实训基地的建设校内实训基地以真实的企业环境为标准，以公司运营模式为实习程序，创建或改建园林苗木生产实训场、花卉生产实训场、园林工程实训场、园林植物应用设计中心。再现真实企业氛围，保证教、学、做一体的教学模式顺利实施。充分挖掘校内实训基地的潜力，实现其功能最大化，并兼有社会服务功能。（1）园林苗木生产实训场（新建）建设目标：建设具有示范作用的植物造型园；园林绿化、美化常用的优、新植物品种展示园；规划的苗木生产实训作业区，满足实训要求。同时兼有科研、优新苗木生产的功能。建设地点：院本部和林盛教学基地。建设功能：一是满足教学实训需要，具有80名学生同时实训的工位数；二是开展园林植物引种驯化、扩繁、推广和应用等科研活动；建设内容：露地园林植物品种园；优良苗木引种驯化区；植雕园；园林苗木生产设施示范区；园林苗木生产教学实训区。园林植物品种园：露地园林植物品种园：包括露地园林树木品种园、宿根花卉品种园、草坪草品种园三部分。露地园林树木品种园：充分利用校园绿化植物再结合区内植物使其达到100余种，并对校内植物进行品种整理、挂牌，使其规范化。宿根花卉、草坪草品种园：在校内花木繁育中心配置宿根花卉2030种，占地约500，并对其进行适当园林设计，兼具美化功能；种植草坪草品种1020种，占地约100。优良苗木引种驯化、繁育区：以“名、优、新”及“彩叶苗木”为引种重点，在现有的基础上，再引进约1020种优良园林苗木进行驯化、扩繁和推广应用。占地约2000。植雕园：以园林造景中常用的造型树为建园主体，结合园林工程设计，附加典型性的园林工程小品。建成3040种植物造型的植雕园，占地约3500.苗木生产实训区：按照苗木生产项目区划建成苗木繁育示范区和教学实训区，教学与生产季节同步，分阶段按生产项目进行，形成“教、学、做”一体。并与生产和科研结合，达到学有所用，做有所得。占地约2000。建设苗木生产所需全光间歇喷雾设施系统，并附设常见园林苗木生产所需的机具库，以满足实训教学的需求。园林苗木生产实训场建设情况见表3-3。表3-3 园林苗木生产实训场建设表项目内容经费(万元)完成时间（年）硬件建设树木品种园标牌0.52009宿根花卉、草坪品种园植物种类2.52010施工小品3.0标牌0.5小计6引种驯化区引种植物3.52010标牌0.5小计4.0植雕园结合工程实训园结合工程实训园2010实训区生产机具82009全光雾插0.5区划挂牌0.5小计9合计19.5软件建设内涵建设引进企业生产模式和管理体制，以此为依据建立实习标准、管理制度0.52009总计20（2）花卉生产实训场（改建）组培中心建设目标：满足专业实践教学需要，扩（改）建建成特种园林园艺植物的种苗中心，成为引领高档园林植物（花楸）和特色植物（蓝莓）的生产繁育等地方特色产业升级的龙头。建设地点：院本部和林盛教学基地。建设功能：满足专业的植物种苗工厂化繁育、设施环境调控、管理养护等实训需要，具有50位学生同时实训的工位数；成为植物品种开发、繁育技术研究的场所，并每年向社会提供优良种苗20万株。温室花卉品种实训室建设目标：满足专业实践教学需要，改建成北方地区同类院校中温室配置高、品种全的花卉品种展示室。建设地点：院本部。建设功能：满足专业的花卉品种识别、设施环境调控、管理养护等教学和实训需要，具备50位学生同时实训的工位数；成为花卉植物品种开发、品种资源保存、繁育技术研究的场所。国家示范生物技术（园艺）生产基地建设目标：建设具有真实职业场景，能满足学生实训需要，并兼有科研、示范、科普功能的实训教学基地，建成辽宁省内一流的示范实训基地。建设地点：林盛教学基地。建设功能：一是满足专业教学实训需要，具有120名学生同时实训的工位数；二是每年向社会提供10万株优良苗木；三引领当地及周边地区产业发展，带动农民致富，促进社会主义新农村建设。建设内容：1000平方米现代化智能温室，3600平方米高效日光温室，300平方米操作间以及道路、锅炉、暖气等配套工程。（已建）生产项目：日光温室以百合切花生产为主，以玫瑰切花生产、香石竹切花生产为辅。现代化温室主要以生产蝴蝶兰盆花为主，以火鹤、一品红盆花为辅。花卉生产实训场建设情况见表3-4表3-4 花卉生产实训场建设表项目内容经费(万元)完成时间（年）硬件建设组培中心仪器设备132010花卉品种展示室改造经费112010示范生物技术基地冷库52010生产资料3.5小计8.5合计32.5软件建设内涵建设引进企业生产模式和管理体制，以此为依据建立实习标准、管理制度0.52009总计33（3）园林工程实训场 （新建） 新建的园林工程实训场可以让学生在真实的施工场景下，使用真实的材料和场地，进行园林工程施工技能训练。建设目标：园林工程实训场占地5500，以特色园中园的形式布置，选取国内外有代表性的不同风格的园林景观，容纳园林工程所含的各分部分项工程，通过二年建成国内具有特色的示范性“园林工程教学实训场”，形成完善的专业实训模式，设施设备完好率达95%以上，利用率达到95%以上，实行对学生开放式实训场。建设地点：林盛教学基地。建设功能：主要承担园林工程的施工实训，由教师和学生亲自动手建造。使学生对整个园林工程施工的程序都有亲身的经历。一些设施可以建成半成品或可拆卸、重复安装，既可以实现资源的有效利用，又可以增加同学的动手能力及学习和分析不同风格的园林景观和园林文化。为开展园林美术写生、园林美学教育、种植设计提供条件，能满足80名学生同时进行园林工程施工、园林植物种植设计、养护管理等的教学与实训。建设内容：包括实景区、实训场和工程材料教室三部分。植雕园：在林盛基地内进行整体规划，以园中园形式分区命名，每一个园形成一个主题，选取国内外一些具有典型风格的园林形式进行缩微集成，包容园林要素的各种表现形式。具体布局及设计要点如下：结合植物生产制作植雕园，计划品种100种，占地约1900m2。中国古典山水园展现建筑空间组合，体现江南地域文化，占地约700m2 ；法国平面图案式园林展示水景、整形植物和雕塑作品，占地约400m2 ；日本枯山水园做置石、沙河，放置日式小品，占地约500m2。实训场:在林盛基地内修建，以园林工程八大工程项目（土方工程、给排水及喷灌工程、水景工程、地面铺装工程、假山工程、栽植工程、照明工程、养护工程）为依托，建立各自的实训场，各实训场内建造部分分项工程的节点构造标准样品，分二年完成总体规划。同时，建立一个综合性实训场，融合所有工程项目，模拟实际园林工程的全过程。为师生进行园林工程施工提供现场和材料，形成真实的园林施工场景。实行对学生开放式管理。园林工程材料教室建设目标：收集园林中常用工程材料，制作园林小品节点，经过2年完成建设现代、高标准，达到行业领先水平的材料室，满足教学需要。建设地点：林盛教学基地。建设功能：园林工程材料室主要功能是展示和收集园林工程常用的材料和园林景观的节点做法。建设内容：在园林工程专业教室，建立工程材料展示区和工程节点样品展示区。工程材料展示区：通过展示架的形式（配有相应的品种说明和使用方法）将园林工程材料直观展示给学生。工程节点样品展示区：工程节点样品展示区主要展示园林景观小品的节点做法，每个节点都可以拆卸，便于学生学习相关的做法。例如：花架节点；道路的断面做法；草坪灯的线路连接等。园林工程实训场建设情况见表3-5表3-5 园林工程实训场建设表项目内容经费(万元) 完成时间（年）硬件建设植雕园植物102010小品36.5小计46.5实训园仪器设备112010实训区展示（标牌）6工程教室材料摆放架22010常用材料（节点）5多媒体1.5小计8.5合计72软件建设内涵建设引进企业生产模式和管理体制，以此为依据建立实习标准、管理制度0.52009总计72.5（4）园林植物景观设计实训中心 （新建） 园林植物景观设计实训室是按设计公司的真实场景设置，以设计公司方式运作，做到教、学、做一体化。建设目标：建成国内同类院校中较先进的“园林植物景观设计实训中心”，能满足学生实训和企业培训的要求。建设地点：院本部实训楼。建设功能：使学生在设计室实训过程中感受到真实的工作环境。参与教师承担的设计项目，接触真实的设计任务，激发学生的学习兴趣。通过在全真的设计环境下对学生进行强化训练，掌握园林植物景观设计的程序、方法和技能、设计文本编制及设计方案汇报等，为就业打下坚实基础。利用AutoCAD、3DMAX、PHOTOSHOP、Sketchup等计算机辅助设计技术，按园林设计流程，进行园林地形图测绘、景观摄影、平面图设计、效果图绘制、施工图设计、园林工程预决算、设计文本编制及设计方案汇报；运用多媒体进行演示、讲评；能完成各种园林植物种植设计的出图需求，并能承接对外园林植物种植设计和培训服务。建设内容：新建园林植物景观设计中心。其中绘图室1个，100（工程材料）。园林植物景观设计（设计文本编制及设计方案汇报）室1个， 100。文本编辑室1个，50。每个实训室有40个工位数供学生实训。园林植物景观设计实训中心建设情况见表3-6。表3-6 植物景观设计实训中心建设表项目内容经费(万元)完成时间（年）硬件建设文本编辑室仪器39.52010资料2小计41.5景观设计室计算机172009图纸1小计18绘图室桌椅32010工程材料2小计5合计64.5软件建设内涵建设引进企业生产模式和管理体制，以此为依据建立实习标准、管理制度0.52009总计652.顶岗实习实训基地建设充分发挥专业优势，拓展教学空间，建立与专业岗位相匹配的顶岗实习实训基地。成立有专业带头人及骨干教师参与的校外顶岗实训管理指导小组。拟在二年内建设10个顶岗实习实训基地（见表3-7），并投入一定的经费进行顶岗实习实训基地建设（见表3-8），从而确保产、学、研充分结合。表3-7 拟新建顶岗实习实训基地表序号基地名称开建时间完成时间1辽阳市佳和花卉合作社200920102沈阳艾特农业科技有限公司200920103沈阳金柏园林工程有限公司200920104辽宁景观园林工程有限公司200920105辽阳经济作物研究所200920106阜新农业高新技术园区200920107沈阳芳草园林工程公司200920108辽宁大陆园林工程有限公司200920109辽宁山水工程有限公司2009201010奥林园林工程有限公司20092010表3-8 顶岗实习实训基地经费预算表项目经费（万元）企业调研3企业培训学生4.5引进企业规范管理模式1合作企业挂牌1.5合计10（四）专业群建设目标园艺技术专业建设根据园林技术专业建设总体思路，利用园林技术专业的人才培养模式、师资队伍、实训基地辐射园艺技术专业的建设。1.教学团队建设通过园林技术专业教学团队的建设，带动辐射园艺技术专业的教学团队建设。建设重点为聘请2名能工巧匠或技术专家，带动园艺技术专业的发展，提高青年教师的实践技能。选派4名青年教师到企业进行锻炼，提高实践技能。2.实训基地建设花艺实训中心（新建） 花艺实训中心是按花店的真实场景设置，以花店方式运作，做到教、学、做一体化。建设目标：建成国内同类院校中较先进的“花艺实训中心”，能满足学生实训和企业培训的要求。建设地点：院本部实训楼。建设功能：满足专业的鲜切花卉品种识别、花材处理方法、常用工具使用等教学和实训需要，具备50位学生同时实训的工位数；使学生在实训中心的实训过程中感受到真实工作环境，同时，接触真实的花店销售任务，从而激发学生的学习兴趣，使学生基本掌握常用礼仪插花方法和艺术插花创作技能及花店运作方式，为就业打下坚实基础；能完成本校以及对外的用花需求，并能承接相关培训服务。建设内容：在花艺实训中心，建立常用插花材料展示区和艺术插花样品展示区以及插花实训操作台。（见表3-9）表3-9