洋思模式北师大版四年级语文下册教案以及第五单元：智谋(共23页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上北师大版四年级语文下册教案宛城区溧河乡王堂小学杜守申2013.3.255、智谋单元说明三下教材曾经编排了“智慧”单元，这里又设计了“智谋”单元，编写者的意图主要是：“智慧”和“智谋”都是运用智慧解决难题，都是名词，但二者使用的范围、对象不相同。“智慧”用在生产、生活、科学实验上，等等，当用在解决人与人、民族与民族、国与国之间的矛盾时，出发点式解决问题以求“和”；而“智谋”只用在社会生活的范围，出发点是压倒对方、战胜对方。中国历史上“智谋”文化高度发展，争权夺势、勾心斗角、尔虞我诈、招摇撞骗、欺上瞒下、口蜜腹剑、两面三刀、满天过海、结党私营、挑拨离间貌似“智慧”的东西其实是民族文化中的糟粕，这些东西在商品经济的今天，似有愈演愈烈之势。编写这个单元，为的是使学生从小树立正确的价值观，辨别“智谋”与“智慧”的异同，懂得聪明要用在正地方。两篇主体课文和自读课文要结合起来看：草帽记包工审驴讲对敌斗争、抓坏人要用智谋，诸葛亮少年时代的故事讲对老师、对同学、对自己人要以诚相待，一般不能用智谋。“畅所欲言”“初显身手”等活动都引导学生加深强化对“智谋”的认识。阅读课文时，还要学习旁注资料。“语文天地”的“日积月累”前两小题仍然侧重积累。第四小题引导学生记叙中加入心理描写的妙处。“笔下生花”要求学生用尽量少的文字缩写草帽记，旨在训练学生提炼信息、把握事情梗概的能力。“金钥匙”对批注笔记所包含的内容做了较全面的归纳。单元教学要点1正确、流利、有感情地朗读课文，体会“智谋”及其作用，懂得要“把聪明用在正地方”。2学习在课文旁旁注资料。了解什么是批注笔记，培养自读时做批注笔记的习惯。3理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、喜出望外、神机妙算、悉心照料、惊慌失措、闻所未闻、冒名顶替”等词语在课文中的意思，积累三十六计等关于“智谋”的词语。4做摘录笔记，自主学习生字词，认字23个，写字15个。5能体会记叙中心理描写的作用。用自己的话简述课文内容，练习缩写。草帽计教学目标： （一）知识与技能1写摘录笔记，自学生字新词。认字10个，写字8个。2理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、喜出望外、拍手称快、神机妙算”等词语的意思，在老师的引导下体会词语的感情色彩。（二）过程与方法1学习用简练的文字记录对理解课文内容有用的资料，进一步练习提问题，标画并理解重点词句，写心得体会，标要点。2在老师的指导下，体会课文对比的写法。（三）情感态度与价值观了解红军在长征中英勇作战、巧计破敌的情况：学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的聪明智慧。 教学重点：学习课文，比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。教学难点：理解文章重点段的意思，理清层次，复述贺龙草帽计。 教学准备：多媒体课件或小黑板 第44课时教学目标：1学会本课的10个生字，理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、喜出望外、拍手称快、神机妙算”等词语的意思。 2了解课文主要内容，理清文章的条理。3用尽量少的文字概括贺龙的草帽计。教学过程：一、导入新课 1、板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？（学生自由说。说多少不限制、不要求。）板书：草帽计。我们今天来学习草帽计。2质疑。看到课题你想了解什么？（学生提出的问题大致是：“草帽计”是谁想出来的？”“草帽计是什么？”“运用了“草帽计”，结果怎样？“草帽计”好在哪里？是谁运用了“草帽计”等）二、自主学习过渡语：同学们，要想弄明白以上的问题，就请大家拿起笔，做好读书的准备，读中圈点、批注，完成以下学习任务。（一）出示自学提纲：1读准字音，读通课文，遇到不认识的字可以借助工具书解决。2默读课文，说说课文讲了一件什么事情？3再读课文，理清课文脉络，并试着概括三、四、五自然段的内容。4试着从文中找出关键语句，用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。（二）学生结合自学提示进行自学。三、合作探究过渡语：相信通过大家的学习，都一定有不小的收获，下面就让我们一起来展示一下你的自学成果吧！1出示文中的生字：觑 乏 滥 赞（指名读，集体评议，纠错正音。）辨析形近字： “隐”- “稳” 2出示词语并理解意思：镇定自若 喜出望外 面面相觑 拍手称快 神机妙算3指名分节读课文，集体评价。4读读课文，想想课文主要写了一件什么事？课文主要写了（ ），贺龙同志带领一支队伍（ ） 。在敌我危急时刻，使用“（ ）”使白军（ ）的事。表现了贺龙同志的 （ ） 。5再读课文，理清脉络：第一段（1）：交待故事发生的时间、地点、人物及当时的危急情况；第二段（35）：写贺龙巧用“草帽计”，消灭了敌人；第三段（6）：写红军战士胜利后的愉快心情和对贺龙的称赞。6学生默读课文第二部分，讨论：说说每个自然段的主要内容，并从中找出关键语句，用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。（生组内讨论，师巡回指导）（1）学生自由回答。（2）师总结每个自然段的内容：第三自然段：命令摘掉草帽第四自然段：白军抢戴草帽第五自然段：敌机轰炸白军（3）师总结贺龙的“草帽计” 正当骄阳似火时，红军来到一块平坦的山场，贺龙命令全体指导员将草帽摘下丢在路边，然后迅速转移。后面的白军炎热难熬发现草帽，争抢着戴在头上继续追赶红军。敌机飞来，发现地上的军队戴着印有红五星的草帽，以为是红军，便狂轰滥炸，导致敌人自相残杀。 四、拓展训练贺龙同志的神机妙算，真是令人佩服呀！同学们，课文学到这里，你觉得贺龙是一个什么样的人？请你模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话。五、堂清检测1这些词语宝宝躲到句子里去了，你能按拼音找出来它们吗？（1）fi jn gun( )见红军把草帽扔得遍地都是，也dé yì wàng xíng( )，认为红军是di ku qì ji( )、狼狈而逃，也不去阻拦当兵的抢草帽。（2）这时，正是jio yáng sì hu( )、炎热难熬的时候，战士们听到这首命令，都miàn miàn xing q ( )，感到莫名其妙。2精挑细选，选择正确的解释打“”。（4分）莫名其妙名誉，声誉。叫出，说出。 名字。喜出望外 看，往远处看。名望，声誉。希图，盼。冒名顶替 向外透，往外升。 不顾。 用假的充当真的。3学文填空。通过学习，我已经总结出了三、四、五自然段的主要内容，分别是 、 、 。 4用自己的话概括贺龙的“草帽计”。堂清反馈：板书设计：草 帽 计命令摘掉草帽白军抢戴草帽敌机轰炸白军课后反思与建议：第45课时教学目标： 1正确、流利地朗读课文，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。 2深入理解课文内容，明白“草帽计”成功的几个必要因素。教学重难点：深入理解课文内容，明白“草帽计”成功的几个必要因素，体会“草帽计”的神妙。教学过程一、目标导学（一）复习引入1在红军长征路上，贺龙同志巧用草帽计消灭了敌人，战士们是怎样称赞他的？2理解“神机妙算”，“ 草帽计”的神妙体现在什么地方呢？这节课，我们继续学习草帽计。（板书课题）（二）出示学习目标1正确、流利地朗读课文，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。2深入理解“草帽计”的全过程，明白“草帽计”成功的几个必要的因素。二、自主学习 （一）出示自学提纲1贺龙根据哪些情况设下草帽计的？用“”画出相关语句。2扔草帽前后红军战士的表现是怎样的？3看到红军扔下的草帽，敌军的表现怎样？白军最后的结局又是怎样的？文中那些成语讽刺了白军的丑态？4你认为“草帽计”成功的几个必要的因素是什么？（二）学生自学，师巡视指导。三、合作探究我们来一起交流一下学习的成果吧！（一）学生先在小组内汇报交流读懂的内容，由小组长记录不懂的问题。1当时具体情况：当时是炎夏、天气酷热；红军上有飞机的轰炸，后有追兵；贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况） 2帮助学生梳理：天热敌人抢草帽；飞机驾驶员急于立功的心理；选择了有利地形，保证草帽计的成功实施。 3贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变，利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。 4“人仰马翻 、眼冒金花、喜从天降、得意忘形、丢盔弃甲、狼狈而逃、眉开眼笑、毫不介意、喜出望外、血肉横飞、叫苦连天”这些词语讽刺了白军的丑态。（指导学生朗读，读出白军的丑态）。（二）师生交流，讨论不懂的、归纳不完整的问题。1“草帽计”成功的几个必要的因素。天时：天热敌人抢草帽；地利：选择了有利地形，保证草帽计的成功实施；知人心：是红军训练有素，纪律严明对自己的指挥员绝对得信任；敌军纪律涣散，飞机驾驶员急于立功的心理。2用尽可能少的文字概述“草帽计”的全过程。（三）小结归纳过渡：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。现在你觉得贺龙是个怎样的人？请你模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话。 小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。四、拓展训练1你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？2讲历史上的“金蝉脱壳计”。五、堂清检测1把下列词语按感情色彩分类。 举世闻名 喜从天降 摇头摆尾 神机妙算 人困马乏 叫苦连天 得意忘形 血肉横飞 狼狈而逃 丢盔弃甲2“草帽计”成功的几个必要的因素是什么？3课文主要写了（ ），贺龙同志带领一支队伍（ ） 。在敌 强我弱的危急时刻，使用（ ），使白军（ ）的事。表现了贺龙同志的 （ ）。 堂清反馈：板书设计：草帽计红军 扔草帽 前：面面相觑 莫名其妙 听从指挥后：拍手称快 称赞贺龙 神机妙算白军 抢草帽 前：喜从天降 得意忘形 眉开眼笑炸草帽 后：血肉横飞 叫苦连天课后反思与建议：包公审驴 教学目标：（一）知识与能力1学会本文中的生字新词，理解“审、懊悔、闻所未闻、冒名顶替”等词语在文中的意思。2理解课文的主要内容，抓住关键词句，体会包公的足智多谋。体会侧面描写的作用。3正确、流利、有感情地朗读课文。（二）过程与方法以读为主，让学生充分地与文本进行交流。认识人物，了解计谋，角色体验，表演深化。（三）情感态度价值观感受包公的足智多谋，出神入化，激发学生对人物的崇敬之情，并从中受到熏陶与启迪。教学重点、难点：1重点：感受包公的足智多谋，出神入化。2难点：明白课文中都有谁使用了计谋？结果如何？熟知课文内容，练习表演课本剧。教法、学法：引导学生自主读文，合作交流，质疑探究。教具准备：小黑板或多媒体课件教学过程：第46课时一、目标导学1说一说：你对包公有哪些了解？(学生交流课前搜集的有关包公的资料)。今天我们再来领略一次包公断案的神奇吧！板题：包公审驴2读了这个题目，你有什么疑问？（包公为什么要审驴？驴子不会说话，他怎样审驴的？）那好，我们就带着问题一起走进这个故事。3出示学习目标：（1）学会课文中的生字新词，理解“审、懊悔、闻所未闻、冒名顶替”等词语在文中的意思。（2）理解课文的主要内容，抓住关键词句，体会包公的足智多谋。学习侧面描写的作用。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。二、自主学习过渡语：播种行为，收获习惯！我们要从小养成良好的读书习惯，拿起笔，做好读书准备，读中圈点、批注，完成以下任务：1出示自学提纲 （1）用自己喜欢的方法自学本课生字词。理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”等词语在文中的意思。（2）用自己的话说说课文讲了一件什么事？（3）结合故事情节给文章加小标题。（4）自由读课文1、2自然段，思考包公为什么要审驴？（5） 朗读课文39自然段,说一说面对着这样一位特殊的被告，包公是如何审案的呢？结果如何？（6）思考：课文中都有谁使用了计谋？结果如何？（7）文中的包公哪些地方最让你佩服？2学生依据自学提纲自主读文、标记。三、合作探究（一）字词检测：1我会读、我理解：挣 钱 听 差 圈 栏 辔 头 耷 拉 审 衙役 懊恼 一声不吭 闻所未闻 惊慌失措 冒名顶替2我的眼睛最亮： 审（ ） 案（ ） 吭（ ） 衙（ ） 役（ ） 神（ ） 按（ ） 炕（ ） 衔（ ） 投（ ）（二）小组交流、合作：1课文讲了一件什么事？(课文主要讲了刘五的好毛驴在市镇被人偷换成一头瘦驴后，气愤地到官府报了案，包公运用智慧从毛驴身上找到突破口，巧妙破案的故事。)2课文是按什么顺序写的？（替换驴告驴审驴找到驴） （三）师生交流、探讨：1故事的起因。（1）包公为什么要审驴？你是从哪里知道的？指导对比朗读： “王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。” “驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮的辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！”顺势引导、朗读：想想王五面对两头毛驴时是什么心情？（指名练习有感情地朗读句子。） 2细读故事经过。过渡：就这样，王五带着满腔愤怒和希望来到了包大人面前。面对着这样一位特殊的被告，包公如何审案的呢？抓住重要的句子有感情的朗读，体会包公的足智多谋。 “包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道”（包公能快速找到办案的方法，很聪明。） “不要给它吃，不要给他喝，把它严严实实关上三天！到时我再来审它！” “把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”（包公十分熟悉驴的本性，他的足智多谋来源于他渊博的知识。） “现在把它放了，随它爱上哪就上哪。”（说明包公知道毛驴会逃回自己的家，心里很有把握抓到偷换毛驴的贼。）3了解故事结果。过渡：瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷换毛驴的贼被捉住了吗？4文中的包公哪些方面最让你佩服？（遇事冷静、足智多谋）四、拓展训练1小小课本剧表演过渡：包公审驴的过程让人疑团重重，也让人不由自主为包公喝彩。咱们把它排成课本剧，再现当时的情景，怎么样？（课本剧表演）2讨论：这个故事里都有谁使用了计谋？结果如何？ （包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋，他将驴偷偷调换，这样既可以掩人耳目，又可以让自己逃脱罪责，但这样的计谋是害人害己。王五也使用了计谋，他的计谋是正当的。）3这个故事对于你自己有怎样的启发教育呢？（学生自由表达）总结：其实，古代人们利用智慧解决问题的小故事还有很多，我们更应如此。而且，聪明要用在正地方。五、堂清检测1听写词语。审问 悔恨 案件 手套 遵守 挨打2火眼金睛。审（ ） 案（ ） 吭（ ） 衙（ ） 役（ ） 神（ ） 按（ ） 炕（ ） 衔（ ） 投（ ）3本文是按照 、 、 、 的顺序写的，我觉得包公是一位 的人。我在今后的学习生活中也要像他一样 。堂清反馈：板书设计： 包公审驴替换驴告驴审驴找到驴 遇事冷静、足智多谋课后反思与建议：语文天地教学目标1.学习摘录笔记。2、形近字组词。3、了解计谋的成语。4、读句子，体会记叙时加入人物心理活动会更生动。5.阅读短文诸葛亮少年时代的故事，理解课文意思，能够概括课文大意，用自己的话简述课文内容。6.完成习作缩写草帽计。教学重点1、阅读短文诸葛亮少年时代的故事，理解课文意思，能够概括课文大意，用自己的话简述课文内容。2、完成习作缩写草帽计教学过程 第47课时一、我的摘录笔记1、认读、欣赏教材中所摘录的内容。2、以四人小组为单位，将各自的摘录笔记在组内交流。3、小组派代表在班级展示、交流。4、教师节选其中特别优秀的内容组织全班齐读，加以识记。二、比一比，组成词语1、自由认读本题中的四组形近字或同音字。2、以第一组为例，引导学生从汉字的形、音、义三个方面辨析。3、独立动笔用汉字组词。4、指名认读，集体评议。5、拓展交流：本单元中还有哪些字也容易弄错？全班讨论。三、交流来自智谋故事的典故与成语1、认真审题，明确题目要求。2、认读本题中的四个典故，请学生讲讲相关的历史事件，从中感受人物的智慧与谋略。3、小组交流：课前搜集的其他来自智谋故事的典故和成语。4、推选代表进行班级展示，比一比，谁找得多，知道得多。四、读一读1、男生朗读包公审驴第2自然段。2、找到刘五心里想的话，去掉这些话，由女生再读这一自然段。3、对比讨论：去掉刘五心里想的话后，表达交界有何不同？4、引导认识：在叙事时描写人物的心理活动，记叙就更生动了。5、拓展交流其他故事作品中对从物的心理描写，体会表达的效果。五、金钥匙1、自由认读提示。2、交流批注提示所包括的内容。六、课堂小结教师总结：同学们，这节课我们不仅分享了许多好词佳句，还了解了心理描写的作用，并学习了怎么做批注笔记，希望大家能学以致用，不断提高自己的阅读能力与作文水平。五、布置作业1、抄写摘录笔记。2、预习“开卷有益”文章。课后反思与建议：第48课时一、开卷有益1、用上节课所学的做批注笔记的方法，自读短文。2、围绕批注笔记中的五点内容，反馈交流。二、畅所欲言1、教师过渡导言：诸葛亮的故事让我们明白了聪明要用在正地方，那么什么样的地方才是正地方呢？让我们联系生活实际来讨论讨论。2、自由审题，开启思维。3、畅所欲言，自主交流，从中明理启智。三、初显身手1、教师过渡导言：有一个叫魏明的学生，遇事也很会动脑筋，想办法应对，下面我们就来看看他这次的聪明是否用对了？2、学生自由阅读文中所述的事件。3、以小组为单位，针对事件展开评议，发表各自的评论。4、指名反馈，全班交流。5、说说：如果你是魏明，为了把教室打扫干净，你会把聪明用在什么地方？（引导学生形成正确的认识）四、课堂小结教师总结：同学们，今天我们通过阅读短文以及讨论交流，对“把聪明用在正地方”这个话题有了更深的认识。大家都拥有一颗聪明的脑袋，老师希望你们能将自己的聪明用在正当的地方，让自己的聪明才智为自己、为他人发挥出积极的作用。五、布置作业针对魏明的事件写下自己的认识。 课后反思与建议：第49课时一、笔下生花1、老师开门见山，指出本次习作的内容。2、板书：缩写草帽计。3、理解什么叫“缩写”。缩写就是将一篇较长的文章，通过删除或改动，保留其主要内容，使文章的篇幅变短，语言更简练。4、学生自由认读教材中的习作提示。5、指名反馈：可以怎么缩写草帽计？6、根据以上提示，围绕草帽计引导学生先口头交流。重点说清事情发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过和结果7、学生动笔缩写，教师巡视，进行个别指导。8、选取有代表性的习作，全班展示、评议。9、结合评议，动笔修改自己的习作。二、根据提示，完成自检三、课堂小结教师总结：同学们，今天我们在习作提示的帮助下，学会了缩写草帽计。其实缩写就是帮一篇文章减肥，减掉多余的、不太重要的内容，留下“精骨肉”。四、布置作业1、认真用学过的修改符号修改自己的习作。2、抄正习作。课后反思与建议：习作题目：缩写草帽计习作要求：1、先简要的复述一边再写。2、要写清楚事情发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。 3、可以选用课文中的重点词语和句子。 习作目的： 1、生动、具体、有条理地写好一件事。 2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。 课时划分：第50课时习作内容：习作指导习作过程：一、启发谈话：先简要的复述一边在写，要写清楚事情发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果；可以选用课文中的重点词语和句子。 。二、提出作文要求1、要写清楚事情发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。2、可以选用课文中的重点词语和句子。3、 语句要通顺、想象合理，内容丰富。三、同桌互说、互听、互议。教学反思与建议：第51课时习作内容：练写指导习作过程：一、丰富材料、抓住重点 1、先简要的复述一边再写。2、要写清楚事情发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。二、乘兴写作，欢愉 1、根据所思所悟，先明确你想写的题目拟定提纲，打草稿。 2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，想表达的中心思想，围绕中心组织材料，并对别人的提纲提出修改建议。 3、按顺序选择材料，列出小标题，根据提纲独立作文。4、启主写作，学生自由表达。三、写完后修改要点： (1)叙事是否完整、有条理。 (2)所写内容是否有吸引人的亮点。 (3)情节是否完整，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。 (各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。)教学反思与建议： 第52课时习作内容：讲评习作习作过程：一、讲评作文1、肯定优点： 本次作文，同学们对草帽计的缩写较成功，能够写清楚事情发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。 2、指出不足： 在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有有概括性，写完后，注意认真修改。 二、表扬本次习作优秀者三、重点讲评1、草帽计举世闻名的二万五千里长征留下了很多动人的故事。评：开头交代故事发生的时间，引出下文。2、草帽计白军。评：明确的写出了爸爸手的特点，能够运用恰当的比喻句，点明中心。四、小组讲评，合作交流 1、互读互评，进行交流、修改。2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。教学反思与建议：第53课时 习作内容： 修改习作，再次誊写 习作过程：一、 仔细阅读习作及老师的评语，发现自己习作中的优点和不足之处，明确今后努力的方向。二、 修改病句1、举世闻名的二万五千里长征留下了许多动人的故事和传说。白军一边死死盯住不放，一面派飞机在天上轰炸。（草帽计）修改：举世闻名的二万五千里长征留下了许多动人的故事和传说。白军一边死死盯住不放，一面派飞机在天上轰炸。2、战士们感到莫名其妙，有的说：“草帽是我们的随身宝，既能着太阳，又能避风雨。为什么要把它丢掉呢？”（草帽计）修改：战士们感到莫名其妙，都不愿意扔掉草帽。三、自由合作欣赏习作、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。、教师巡视，并深入个别组参与交流。四、再次誊写教学反思与建议： 第五单元复习课复习目标：1通过复习，掌握本单元生字、词语，理解重点词语的意思，掌握摘录笔记内容。感悟、积累词句，增加知识储备。2通过复习懂得智谋在生活中的重要，感受人物的睿智。3了解历史上关于智谋的故事，与同学交流智谋成语、典故。4畅所欲言：以“把聪明用在正地方”为话题进行交流。5熟记学习与巩固上的重点内容及相关的变式习题。复习重点、难点：1重点：感受草帽记中贺龙元帅、包公审驴中包公的睿智。熟记学习与巩固上的重点内容及相关的变式习题。2难点：畅所欲言：以“把聪明用在正地方”为话题进行交流。教学方法：引导学生查漏补缺，在复习中巩固旧知，获得新知。教具准备：小黑板或多媒体课件第54课时一、目标导学：1直接导入：这节课我们一起来复习第五单元智谋。2课件出示复习目标：（师读）（1）通过复习，掌握本单元生字、词语、成语，理解重点词语，掌握摘录笔记内容。（2）感受贺龙元帅和包公的睿智。（3）了解历史上关于睿智的故事与同学交流。（4）畅所欲言：以“把聪明用在正地方”为话题进行交流。二、自主复习：1.课件出示复习提纲：（1）识记本单元一类生字，读准二类生字并会书写。（2）理解“汗流浃背、镇定自若、莫名其妙、人困马乏、冒名顶替、闻所未闻”等词语。感悟、积累，增加知识储备。（3）说说草帽记是按什么顺序写的？思考草帽计成功的几个必要因素。用尽量少的文字概述草帽计的过程。贺龙同志哪些方面最让你佩服？（4）说说包公审驴一文是按什么顺序写的？故事中都有谁使用了计谋？结果怎样？（5）从草帽记、包公审驴中你明白了什么？（6）以“把聪明用在正确的地方”为话题，结合诸葛亮少年时代的故事进行交流。（7）熟记学习与巩固上的重点内容及相关的变式习题。2学生根据复习提纲自主复习。（1）同桌合作记忆本单元两类生字。（2）学生自主阅读诸葛亮少年时代的故事。三、合作探究：1小组内由小组长检查学习，并掌握本组内复习情况。2师生互探，针对易错内容，强化记忆。（1）理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。（2）交流：精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情的妙处，学习侧面的作用。（3）个人展示：从草帽记、包公审驴中我们明白了什么道理？（遇事要善于运用智谋，聪明要用在正地方。）3学习本单元，全班交流自己的收获。四、拓展训练： 1说说自己知道的历史上关于智谋的故事，与同学交流智谋成语、典故。2畅所欲言：以“把聪明用在正地方”为话题进行交流。（1）小组内交流展示。（2）班内展示。五、堂清检测1听写词语：汗流浃背 镇定自若 莫名其妙 人困马乏一声不吭 闻所未闻 惊慌失措 冒名顶替2包公审驴一文是按照 、 、 、 的顺序写的，赞扬了包公 。3草帽计一文赞扬了贺龙同志 。堂清反馈：教学反思与建议：第55课时（第五单元测试题）一、火眼金睛：案（ ） 尊（ ） 监（ ） 隐（ ） 岸（ ） 遵（ ） 滥（ ） 稳（ ） 级（ ） 征（ ） 恨（ ） 挨（ ）极（ ） 证（ ） 狠（ ） 埃（ ）二、请写出下列词语的近义词：立即（ ） 宣布（ ） 分辨（ ） 收拾（ ）尊敬（ ） 耸立（ ） 智谋（ ） 沉思（ ）三、我爱积累：汗（ ）浃（ ） 镇（ ）自（ ） 面（ ）相（ ）（ ）名（ ）妙 （ ）困（ ）乏 （ ）从（ ）降 得（ ）忘（ ） 丢（ ）弃（ ） 眉（ ）眼（ ） 喜出（ ）（ ） 神机（ ）（ ）惊慌（ ）（ ）（ ）（ ）顶替 （ ）（ ）未 闻一声（ ）（ ）四、按要求写句子：1草帽是红军的随身宝，（ ）能遮太阳（ ）能挡风雨。(关联词语填空)2这真是有生以来从来没听说过的闻所未闻的奇案。(修改病句) 3诸葛亮给鸡喂米这件事虽然令人可气，可是也透露出这个孩子的聪明才智。（缩句） 五、回顾课文内容，完成习题。1草帽记一文按（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的顺序来写的。2包公审驴一文整个故事可概括为_、_、_、_四个部分。3说说从草帽记、包公审驴中你体会出了什么？ 。六、口语表达：以“聪明用在正地方”为话题,举一事例发表自己的观点。 堂清反馈：课后反思与建议：专心-专注-专业