沪教版五年级下语文第四单元教案(共27页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上单元目标分析年 级五 下单 元第 四 单 元教师姓名单元名称热爱祖国单元目标 1、在阅读中自主识字，读准语音，积累词语表中的词语。2、阅读中结合语言环境品味词句。用查工具、联系上下文、了解写作背景和比较句子等方法理解词句的含义。3、在了解课文内容的基础上，初步学习概括文章的主要内容。4、阅读课文，体会爱国情怀，培养热爱祖国的情感。单元重点1阅读中结合语言环境品味词句。用查工具、联系上下文、了解写作背景和比较句子等方法理解词句的含义。2阅读课文，体会爱国情怀，培养热爱祖国的情感。单元难点1阅读中结合语言环境品味词句。用查工具、联系上下文、了解写作背景和比较句子等方法理解词句的含义。2在了解课文内容的基础上，初步学习概括文章的主要内容。课题16 长江之歌学科语 文年级五下教时1教时教师教学目标1、读准“哺育、乳汁、荡涤、磅礴”的读音，指导书写“磅礴”。2、正确、流利有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。3、利用收集的资料理解含义深刻的语句。4、知道课文通过对母亲河长江的描写与赞美，表达了对祖国的热爱。教学重点体会长江磅礴的气势及母亲般的情怀。教学难点体会长江磅礴的气势及母亲般的情怀。教学准备 多媒体课件。教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入一、谈话导入，揭示课题。1、上课之前，老师想给小朋友念几句诗：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（苏轼赤壁怀古） 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（李白黄鹤楼送孟浩然之广陵） 天门中断楚江开，碧水东流到此回。（李白望天门山） 2、师：这三句诗描写的都是我国的第一大河长江。4、板书课题，听老师背诗。听了之后，你有什么感受？5、师小结：一个“歌”字，不仅告诉我们这是一首诗歌，一段歌词，更是一曲歌颂长江的壮丽篇章。3、观看长江之歌资料片。学生齐读课题。谈谈自己的感受。过程二、初读课文，了解课文的内容。1、轻声自由读诗歌，读准字音，读通课文，想想作者在写作方法上有什么特点？3、出示：给加点字选择正确的读音。哺（b p）育 乳（r l）汁 荡涤（dí dié）磅（pn pán）礴4、交流作者写法。三、研读课文，感受作者对长江的赞美、依恋之情。（一） 出示：1、我们赞美长江,你是无穷的源泉；我们依恋长江,你有母亲的情怀。3、板书：赞美 无穷的源泉依恋 母亲的情怀过渡：从哪儿可以看出长江是无穷的源泉呢？1、出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。问：这儿的走和奔能互换吗？为什么？随机看图，指导朗读背诵。2、同样写法的还有这两句，出示：你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃； 你向未来奔去,涛声回荡在天外。3、指导朗读背诵。（三）过渡：从哪儿可以看出长江有母亲的情怀？1、出示：你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女；你用健美的臂膀,挽起高山大海；你用纯洁的清流,灌溉花的国土；你用磅礴的力量,推动新的时代。2、谁能用你收集的资料来理解其中的一句诗。指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。3、什么叫推动新的时代？（1）百万红军渡长江：人民解放军于1949年4月20日晚发起渡江作战，成千上万只木船，以排山倒海之势，浩浩荡荡，横渡长江。他们在强大炮兵掩护下，击破了国民党军水上障碍，至22日，渡江部队均占领并扩大了滩头阵地。至此，国民党军苦心经营达三个月之久的长江防线完全崩溃，人民解放军百万大军胜利渡过长江。并于23日解放南京。南京的解放标志着国民党对中国22年的统治被推翻。（2）三峡水利工程：播放视频。（3）总结：百万红军渡长江，粉碎了国民的统治，把中国人民带入了光明的新时代，举世瞩目的三峡水利工程更是将引领我们走向安定，走向富强，走向辉煌的明天！4、总结：哺育是母爱，扶携是母爱，激进更是母爱。 学生根据要求自学课文，思考问题。2、指名分句读课文，随机正音。学生练习。（把长江称呼为“你”，用了拟人手法；第二节和第一节结构相同。）2、自由读，同桌合作读，老师引读。（二） 默读课文，找出有关句子。（1）自由读，交流。（不能，长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬雪山，发源时是一条涓涓细流，所以是优雅地走来。；而当它注入东海时已是惊涛骇浪，一个“奔”字体现了它气势壮观。）多种形式的朗读。多种形式朗读，尝试背诵。“哺育各族儿女”： 长江流域共有14个民族自治州，32个民族自治县。全流域50多个民族总人口约4亿人。“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。（随机朗读）学生读读补充资料。学生观看视频。朗读：你用磅礴的力量,推动新的时代。再读：我们赞美长江,你是无穷的源泉；我们依恋长江,你有母亲的情怀。课堂总结四、小结复习。1、总结：长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。五、拓展作业。 齐诵诗歌2、小组合作，表演。可以朗诵，也可以歌唱。3、齐唱长江之歌1、背诵课文。2、利用收集的资料，用拟人的写作手法写几句赞美长江的诗句。板书设计16、长江之歌赞美 无穷的源泉依恋 母亲的情怀教学札记16 长江之歌（课后练习）一 辨析组词。采（ ） 概（ ） 哺（ ） 源（ ）彩（ ） 溉（ ） 浦（ ） 原（ ）二 造句。赞美_ 课题17 登泰山观日出学科语 文年级五下教时1教时教师教学目标1能自主地学习不认识的字，通过朗读积累一定的词汇。2学习写游记，通过时间和地点这两条线索来描绘景物，在语言环境中学习和体会泰山的“高、美、险”的特点，感受日出前后天气的变化。3领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。教学重点有感情地朗读文中描写泰山的语句。教学难点能运用所学的语句进行复述性的说话。教学准备 多媒体课件。教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入一、导入学习1、出示几幅泰山风景图片。2、师：今天，让我们跟随作者来到闻名中外的游览胜地泰山，一起登上泰山观看日出。3、出示课题：17 登泰山观日出学生简略介绍泰山。学生齐读课题。过程二、初读课文 出示要求：（1）依据课题，把课文分成两个部分。（2）请分别用一个词语概括读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受。板书：雄伟、壮丽三、研读课文（一）品味词句，感受一下泰山的雄伟。1、请学生读课文16小节，思考：作者分别在什么时间，到了什么地方，看到了什么景物？（出示表格）小结：课文16节，作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感。文中运用了许多优美的句子描述了泰山绮丽的景色。轻声读课文16小节，用“ ”划出登泰山时感受最深的句子，并和大家分享自己的感受。4、交流句子，体会泰山的“高、美、险”的特点。（1）出示句子：山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立给人以天有多高，山有多高的感觉。（2）出示句子：我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水溅起无数朵白色的浪花。出示图片。（3）出示句子：猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。5、指导学生有感情朗读这些句子。6、仿照课文第四小节，发挥想象，尝试写比喻句。（任选一句）出示：（1）山势依稀可辨，有的如（马鞍俯卧），有的如（驼峰耸立），有的如（ ），有的如（ ）。（2）云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。师：雄伟壮丽的泰山吸引了无数的游人，不仅是年轻人，连白发苍苍的老人也被吸引来了。师生合作读。小结：登泰山最大的快乐是在日观峰看日出，那壮丽的景象是其他地方无法比拟的，现在让我们先领略一下日出时的美景。（二）品味词句，感受一下日出的壮丽。2、指导朗读：作者笔下的日出是美丽的，是壮观的。我们怎样才能把如此美丽的景象通过朗读表达出来呢？3、在音乐中师生合作读有关的句子，体会日出的壮丽。 1、学生默读课文。2、讨论交流。学生读课文，思考。2、同桌讨论并填空。3、在地图上找找作者到了泰山的哪些地方。学生读课文，划句子，交流。理解泰山的“高”。理解泰山的“美”。正音：涨（zhn）欣赏图片。理解泰山的“险”。多种形式朗读。学生自由选择一句练习，同桌交流，全班交流。师生合作读。（从其中一位白胡须继续向上攀登）（观看泰山日出图片）1、默读描写泰山日出的句子，圈出日出的过程中，描写天色的变化的词句。四人小组练习朗读，交流。课堂总结四、小结复习1、连一连。东岳 嵩山南岳 华山西岳 泰山北岳 衡山中岳 衡山师：泰山的日出景观真是太奇妙了，读了课文，大家一定留下了很深的印象。但在我国古代，有许多诗人也赞美过这座雄伟壮丽的山，下面请同学们把搜集的有关泰山的诗或诗句进行交流。2、推荐并出示杜甫的望岳，引导学生初步感受泰山的宏伟气势。望岳 杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟，会当凌绝顶，一览众山小。 五、拓展练习师：游览了雄伟的泰山，看到了日出壮丽的景象，你一定有许许多多的感受要告诉朋友，告诉家人。那就请你来试一试吧！赶快开始吧。赞美景！朗读课文中的优美段落。 为大家介绍泰山的日出。编一首小诗赞泰山。学生准备，交流。学生交流搜集到的有关诗或诗句。学生诵读古诗。学生练习。板书设计17 登泰山观日出 壮丽 雄伟教学札记17 登泰山观日出（课后练习）一 写反义词偶而（ ） 扩展（ ）二 载录文中的词语，并选一个造句。 （ ） -_三你知道“五岳”指哪座五指山吗？ 东岳（）山南岳（）山西岳（）山北岳（ ）山 中岳（ ）山课题18 别了，我爱的中国学科语 文年级五下教时1教时教师教学目标1、能在阅读中自觉的复习巩固已学过的字，读准字音，积累“湿润、沿途、悬挂、满盈盈、呈献、放弃、驱逐、毁灭” 8个词语。2、能正确流利地朗读课文，能联系上下文体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”的含义，尝试有感情地朗读课文。3、能体会作者当时对祖国的依依不舍，以及渴望早日报效祖国的强烈思想感情。教学重点深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。教学难点1、深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。 2、理解含义深刻的句子。教学准备 多媒体课件。教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入一、导入新课1、简介作者郑振铎和写作背景（课件出示）1927年，中国正遭受帝国主义列强的侵略。4月12日，国民党政府发动政变，进行大屠杀，无数共产党被捕，被杀，本文作者郑振铎，这个爱国的热血青年，积极参与了抗议游行，并发表了给国民党的抗议信，引起很大反响，国民党政府对此恼羞成怒，为避开国民党政府的压迫，郑振铎毅然出国。2、出示课题：别了，我爱的中国。3、作者离开祖国之际，写下了一组感人的文章离别，本文就是其中的一篇，从课题中你感受到作者怎样的思想感情呢？学生自由朗读补充资料，了解时代背景。学生齐读课题。学生简单交流。过程二、整体感知（课件出示）初读课文小建议：（1）默读课文，读准字音，读通课文。（2）边读边思考： “别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”在文中出现了几次。（3）提出自己不懂的问题。3、过渡：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”在文中共出现了3次，每一次都表达了作者怎样的思想感情呢，让我们边学课文，边体会。三、研读课文（一）学习第1小节1、指名读第1小节，用横线划出作者看到的内容，用曲线划出作者听到的内容。（媒体出示句1）我倚在高高的船栏上，看着船渐渐地离岸了，船和岸之间的水面渐渐地宽了。（1）老师在句中特别标出了“渐渐地”，谁能再读一读？（2）船渐渐地离岸了，可作者不忍离去，因为码头上有着自己的亲人和朋友，作者希望船开得慢点，再慢点，让我们带着这份依依不舍，再读一读。（媒体出示句2）我看着许多亲友挥着帽子，挥着手，说着“再见，再见！”（2）“说着再见，再见！”这能看见吗？作者此时却看见了，这是为什么？（3）作者从亲友的动作中，神情中，发自内心地感受到，作者舍不得离开他们哪！（媒体出示）我听着鞭炮噼噼啪啪地响着，我的眼眶湿润了，我的眼泪已经滴在镜面上，镜面模糊了。能用成语来描写这个情景吗？5、小结：作者不忍离开亲友，亲友也不忍离开他呀，可是为了他的安危，亲友们催着他离开，作者体会到了亲友对他的关爱，感动万分！（二）学习24小节2、作者这样对比着写，让你感受到什么？3、小结：祖国是如此美丽，可却被帝国主义的侵占，作者为祖国的前途而担忧。（三）学习第59小节1、出示“作者不忍离了中国而去，更不忍在这大时代中放弃自己应做的工作而去。”（1）看看课文下的解释条，想想“大时代”指什么？（2）作者应做的工作是什么？2、作者对自己的离开充满自责，他是不是不负责任的人？（媒体出示）（1）作者的决心然而我终将在这大时代中工作的，我终将为中国而努力，而呈献我的身、我的心的。（2）作者远行的目的我离开中国，为的是求得更好的经验，求得更好的战斗武器。（3）作者的誓言暂别了，暂别了，在各方面斗争着的勇士们，我不久将以更勇猛的力量加入到你们当中来！ 1、组织学生默读课文。 2、交流。（1）指名读课文，注意正音：湿润 悬挂 跳跃 暂别 驱逐 毁灭 誓言 血和汗（2）质疑。一名学生读第1节，其余学生按要求划句子。2、交流，体会“看到的”语句。指名学生读，小组读。学生齐读句子。（1）做动作读一读。作者体会到亲友的不舍得。3、交流，体会“听到的”语句。（潸然泪下、泪流满面）4、朗读“看到的，听到的”句子，思考“我”感动的是什么？6、有感情地朗读第1小节。1、男女分别读第2、3小节，思考：这两小节写的都是启航后，作者看到的景色，有什么不同吗？（祖国山河虽美，但被帝国主义侵略，祖国的命运令人担忧。）（中国正遭受帝国主义列强侵略，处于民族存亡的危难时刻。）（积极参与革命工作；从事文学创作，宣传革命思想）默读课文思考。3、交流（抓文中语句体会）4、朗读课文最后一小节，思考：这里为什么用“！”？（“！”凝聚了作者的决心，誓言；凝聚了作者对帝国主义的憎恨；凝聚了作者对祖国的担忧和热爱）课堂总结四、复习巩固2、读读句子，比较下面带点词语，想想它们的意思有什么不同？水面上呈现出一片金光。我终将为中国而努力，而呈献我的身、我的心的。五、拓展作业仿照课文第1小节的写法，写一段和亲人离别的情景。1、有感情地朗读全文。（“呈现”意思是“显出；露出。”“呈献”文中指“奉献”。）学生写文，交流。板书设计18 别了，我爱的中国对亲朋好友的眷恋郑振铎 对祖国前途的担忧对放弃工作的自责决心 目的 誓言教学札记18 别了，我爱的中国（课后练习）一 照样子写象声词。例：噼噼啪啪 _例：哗啦啦_二 写近义词。倚（）悬（ ）跳（ ） 顽皮（）三 把词语补充完整。 （）热情再接再（ ） 良师（ ） 排山（ ）海课题19 半截蜡烛学科语 文年级五下教时1教时教师教学目标1、学会本课的生字新词，重点理解“绝密”“绝妙”“厄运”等词。 2、抓住人物神态、动作、语言来体会伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的,在理解课文的基础上学习概括本文的主要内容。3、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机智勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学重点通过朗读，体会模子三人为保护绝密情报所采取的具体行动及行动结果。教学难点半截蜡烛关系到千千万万法国人的生死存亡。教学准备 多媒体课件。教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入 一、导入新课1、第二次世界大战是人类历史上规模最宏大、破坏性最强、伤亡损失最惨重的一次武装战争。1940年5月，德国纳粹只用短短的三个星期就闪电般地占领了法国。展开了血腥的镇压与杀戮，面对着凶残的法西斯刽子手，法国人民投入到艰苦卓绝的民族解放战争中。就连一向柔弱的妇女和孩子，也带着满腔的仇恨投入了敌后的情报传递。他们在自己的国土上，用热血谱写了一曲曲震撼人心的壮歌！ 今天我们就来聆听一个发生在法国沦陷区的惊心动魄的故事。2、出示课题19 半截蜡烛学生了解时代背景。学生齐读课题。质疑。过程二、初读课文，整体感知（一）这半截蜡烛有什么特别之处？出示第二小节。1、理解“绝密情报”。（1）这一家三口是母亲伯诺德夫人，儿子杰克，小女儿杰奎琳。他们都参加了秘密情报的传递。伯诺德夫人的任务是藏好绝密情报。 （2）理解“绝密情报”。2、理解“绝妙主意”。（1）为了完成任务，更为了打击德国强盗，赶走侵略者，伯诺德夫人怎么保护这绝密情报？（2）理解“绝妙主意”。为什么说这是极巧妙的主意呢？小结：最危险的地方往往可能最安全。这真是一个绝妙主意。3、指导朗读。（二）体会保护蜡烛的重要性1、可是，如果这半截蜡烛在狡猾凶残的敌人面前点燃，烧到金属管处就会自动熄灭，会产生什么可怕的后果呢？你能从文中找到相关的内容吗？2、出示句子：万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。3、指导朗读。小结：是啊，半截蜡烛中藏着的秘密一旦暴露，整个情报站会遭到彻底破坏，就连法国战局都极有可能受到影响，同时也意味着一家三口生命的结束。太紧张了！这里真是没有硝烟的战场！（三）整体把握一家三口保护蜡烛的方法 1、偏偏有那么一天夜晚，屋子里闯进了三个德国军官，并顺手点燃了蜡烛。烛焰摇曳，母子三人的心一下子就被揪紧了，保护这半截蜡烛成了他们的首要任务。在危急关头，三人分别想出了不同的办法。读读文章3-7自然段，完成填空。出示：为了保住这半截蜡烛，伯诺德夫人 （怎么做）， （结果怎样）。为了保住这半截蜡烛，大儿子杰克 （怎么做）， （结果怎样）。为了保住这半截蜡烛，小女儿杰奎琳 （怎么做）， （结果怎样）。3、反馈，随机板书：献灯灭蜡烛；搬柴端走蜡烛；请求带蜡烛。三、研读课文，感悟一家三口的机智勇敢。面对着即将到来的危险，母子三人还能想出巧妙的办法，保护蜡烛，保护情报，你觉得他们怎么样？轻声读课文，你是从哪些关键语句体会到的？自己圈圈划划相关的内容。（一）伯诺德夫人 1、在这场没有硝烟的战斗中，作为母亲，伯诺德夫人是怎样身先士卒的呢？这就是她的表现，请你仔细读一读，想一想，你从哪些关键词句体会到了她的机智勇敢？出示句子：她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房里取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻地把蜡烛吹熄。2、小结：为了抢时间，保护孩子，伯诺德夫人急忙从厨房里取出一盏油灯放在桌上，但她急而不慌，镇定自若，轻轻地把蜡烛吹熄。多么勇敢，多么机智！3、指导朗读。（二）杰克 1、一场危机似乎过去了。是否真正过去了呢？轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。时间一分一秒地过去。面对母亲的失败，面对依然存在的危机，杰克，家中唯一的男子汉挺身而出，他又是怎么做的呢？2、出示句子：这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴生个火吧。”杰克主动为德国强盗搬柴生火，让他们取暖，目的是显而易见的，就是借机端走蜡烛。这时候他心里急吗？为什么还会“慢慢地站起来”？3、面对敌人厉声呵斥、一把夺回烛台，杰克又是怎么做的呢？出示句子：在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐着。理解“从容”，他在什么情况下显得如此“从容”？杰克默默地坐着，此时此刻他心里在想些什么呢？4、指导朗读。（三）杰奎琳 1、烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。为什么？你想可以用用哪些词来形容当时的情况？2、就在这千钧一发之际，小女儿杰奎琳请求德国军人，让她带着蜡烛上楼睡觉，她成功了，我们也如释重负。杰奎琳是怎么说，怎么做的呢？她为什么会成功呢？（1）杰奎琳带着商量的口吻“我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”向德军司令官娇声请求，怎样才是“娇声请求”？（2）杰奎琳用简短的语言说清了要蜡烛的原因：因为天晚要睡觉，因为天黑要蜡烛，要求合情合理，怎么能拒绝呢？方法真巧妙！4、说来也巧，司令官正好有一位与杰奎琳差不多大的小女儿；更巧的是，在杰奎琳踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。有惊无险的背后，透露出的是一家三口保护蜡烛时的机智勇敢、沉着镇静。（轻声读课文的1、2小节）这是非常机密、绝对不能被敌人发觉的情报。（情报藏在小金属管内；小金属管藏在半截蜡烛中；烛台摆在显眼的桌子上。）极巧妙的主意。多种形式朗读。速读第3小节，交流。抓住三个“就会”深入感悟后果的不堪设想。男女生分组读。2、学生读课文，完成填空。全班交流。（机智勇敢）学生读课文，圈划有关内容。交流。从“急忙、取、放、轻轻地、吹熄”这些词看出伯诺德夫人沉着冷静、机智勇敢。分角色朗读。（没有）交流。显示了杰克身处险境，镇定从容，不让敌人起疑心。从容：不慌张。同桌讨论，全班交流。各种形式朗读。（蜡烛越来越短，烛光越来越微弱，暗示着秘密就要暴露，一家三口的生命已越来越危险，情况紧急！这还暗示着情报站就要遭到彻底破坏，所有情报员的安危就在这一刹那间，情况万分危急！）（千钧一发、迫在眉睫、十万火急、危在旦夕）通过朗读来加以体会。3、学生自由朗读，交流反馈。（娇滴滴的，娇弱的，让人怜爱的）指名朗读，女生读。男生读。5、齐读最后一自然段。课堂总结四、总结复习。1、一家三口与德军斗智斗勇，伯诺德夫人“殷勤”献灯灭蜡烛，杰克“主动”搬柴移蜡烛，杰奎琳巧妙请求带蜡烛。在他们的巧妙周旋下，秘密保住了，情报站保住了，同时也保住了一家三口的生命。2、如果此时此刻，你目睹了这一切，你会对伯诺德夫人、杰克、杰奎琳说些什么呢？3、在生死攸关的危急时刻，他们为什么能表现得如此机智勇敢、沉着镇静？4、小结：本文只是反法西斯战争中的一个小小的缩影。为了争取民族解放，许许多多的普通人民团结起来，机智勇敢地同法西斯作斗争，经历了无数个这样的惊心动魄，谱写了一篇篇可歌可泣的生命乐章，把强盗们赶出了自己的国土。二战期间，我国同样也遭受日本帝国主义的侵略，我国人民经历了长达八年的抗战，终于取得了最后的胜利，把日本鬼子赶出了祖国的领土。让我们牢牢地记住这半截蜡烛，因为它是全世界正义力量的最强音！5、出示：概括课文主要内容：第二次世界大战期间，伯诺德夫人母子三人为了，在德军点燃蜡烛的危急时刻，分别想出了、 和 的办法，最终 。学生准备，全班交流。交流：热爱祖国、热爱民族，向往自由、向往幸福，正义的力量。学生准备。同桌交流。全班交流。板书设计19 半截蜡烛献灯灭蜡烛搬柴移蜡烛请求带蜡烛 （夫人） （杰克）（杰奎琳） 机智勇敢 热爱祖国教学札记19 半截蜡烛（课后练习）一 给下列多音字注音并组词。传（ ） （）恶 ( )（ ） ()（ ） ()（ ） 三 用简要的语言概括那天晚上，母子三人为保护绝密情报所采取的具体行动及结果。1 伯诺德夫人：_ 结果_2 大儿子杰克：_ 结果_3 小女儿杰奎琳：_ 结果_课题20 梦圆九天学科语 文年级五下教时1教时教师教学目标1、能在阅读过程中读准“人头攒动、浩淼”的读音，并理解“人头攒动、浩淼、喷薄而出”等词语的意思。2、初步理解“飞船发射成功离不开几代航天人的艰辛努力”。3、理解课题“梦圆九天”的含义。教学重点飞船发射成功的过程。教学难点能用学过的方法理解词语和词语中重点字的意思。教学准备 多媒体课件。教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入一、启发谈话，揭示课题。1、2003年10月15日，是个令华夏子孙骄傲的日子，“神舟五号”的胜利升空，圆了中华民族几千年的飞天梦。2、板书课题。学生齐读课题。3、读课文1、2节。理解课题的含义。过程二、初读课文，理清层次。（出示学习要求）轻声读课文，读准字音，理解词语的意思。思考：课文是按什么顺序写的？3、出示填空：（ ），“神舟五号”将在（ ）升空，（ ）在人们的欢送下，登上飞船。9时整，（ ），几分钟后，得到（ ）的消息，人们（ ）。三、再读课文，感悟领会。1、小组学习，读最令自己感动的课文内容，说说令你感动的理由。3、出示“九时整来自你的四面八方”，指导朗读。4、指导背诵。5、出示句子：只有此时几代航天人青丝变白发的艰辛。说说对这句话的理解。(1)课文中又提到那些“航天人”？1、学生根据要求自学课文。2、交流自学情况。学生准备，全班交流。学生小组学习，读课文，讨论。2、交流。指名读、小组读、挑战读、齐读。学生尝试背诵。6、读句。默读课文，划出描写这些专家和工作人员的句子。(2)交流。7、朗读句子，想想课文为什么多次描写了这些人？课堂总结四、课堂总结1、教师总结：神州五号发射成功，实现了航天人的梦想，更是实现了我们炎黄子孙几千年来的共同梦想。2、让我们再来读读课题。教师引读最后一节 。 师生合作读最后一节。板书设计20、梦圆九天cuán人头攒动 步履笨拙？mio 浩渺 幸福的回忆？教学札记 20 梦圆九天（课后练习） 一 把词语补充完整。灯火（）人头（）全神（）严（）待（）不自（）（ ）心魄 二 阅读与理解。新闻报道一则独生子女是一个8000万的大问题，是一个战略性的问题，必须引起重视。如果这批人不教育好，将影响中国际竞争力，其潜在影响将在未来四十五是年内完全爆发出来。刘西拉委员曾经在课堂上做过一个调查，结果令人惊讶：他教的200位大学生一年级新生开学时，只有不到10%是自己来报名的，其他全部都是父母扛着行李送来的。 1 读了上面这则新闻，说说它主要讲了什么问题。_2 对大学生的这种现象，你是怎么看的？_