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小学语文课件小学语文课件1一、教学目的：1、能运用正确方法观察两幅图画，准确把握图意，培养学生的观察能力。2、围绕重点，捉住中心，展开合理的想象，把故事写详细，写完好，写生动。3、培养学生关心大自然，爱护动物的感情。二、教学重点、难点：能仔细观察图画，准确理解图意，并展开合理想象，使故事情节愈加详细完好。三、教件准备：多媒体课件四、教学经过：(一)谈话，猜谜语，激趣导入。1、自我介绍：教师姓莫。听你们教师讲：你们很聪明，很健康很积极，也很快乐。相信你们今天也一定会十分棒。有自信心吗?看来大家都很自信2、猜谜语：A、穿钉鞋，披毛衣，上屋顶，不用梯。(打一动物：猫)B、身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。(燕子)3、揭示课题。师：现实生活中，猫和燕子有什么关系?今天我们就来讲讲关于猫和燕子的故事，请孩子发挥你们的聪明才智，张大你们智慧的双眼，一起走进习作六，一起走进两幅图画，(二)指导看图，放飞想象，编写故事。1、出示图片。学生读：仔细观察这两幅画，弄清楚每幅画的意思，然后想想看，接下来会发生什么?结果会如何?再把这个故事写下来。题目自拟。解析看图作文方法(关键)：仔细观察、理解图意、合理想象注意，在观察的时候，我们要有一定的顺序。讲讲能够根据如何的观察顺序?(从景到人，从上到下，从左到右)2、观察图画，联络生活，赋予想象，图画告诉我们发生了什么事?一位小姑娘看到一只雏燕从自家屋檐下的燕窝里跌落下来，小花猫看见了扑过去想吃掉它。3、谁能告诉大家，故事发生的时间是?(春天)地点是?(屋檐下)人物是?(小女孩)(1)从哪看出是春天?(桃花、柳树、燕子、小草)(2)谁能讲讲描写春天的词语有哪些?(桃红柳绿)(3)结合图画用几句话讲讲描写春天的景象(可用上拟人、比喻等修辞手法)4、再出示第一幅图。(1)、请大家仔细观察，这幅画上告诉了我们发生了什么事?(一只燕子掉在地上)(2)、为什么会掉下来呢?(淘气、拥挤、想出去玩)说说燕子掉下来的经过。(3)、假如你是小燕子，此时你的内心是如何的?(恐惧、无助、恳求)她会怎么做?范文片段：下燕子们在燕子窝里呆得闷得慌，都想出去玩。其中一只小燕子胆子十分大，它向窝外伸出了圆溜溜的小脑袋，好奇极了，两只翅膀“扑棱棱的挣扎着，想要往外飞，可是心有余而力缺乏，一不注意竟然一头栽了下来。(4)、小女孩看到这种情况，她是如何想的?她想如何做?过渡：可是还没等小女孩走近小燕子，一件意外的事情发生了6、出示、再观察第二幅图。(1)、发生什么事?(一只大花猫忽然飞扑到小燕子跟前。)(2)、在小燕子眼中，这是一只如何的大花猫?(庞然大物)(3)、大花猫发现小燕子时的表情、语言、动作、心理是如何的(板书)?表情：瞪大双眼、目露凶光语言：喵喵叫动作：小花猫淘气极了，它前脚半蹲，匍匐在地上，后脚蹬地，踮起脚尖，屁股撅起，尾巴高高地翘起，还不时在空中画出有没得弧度。心理：真是天赐良机、每餐一顿(4)而此时的小燕子能够讲是情况特别危急呀!讲讲情况危急的成语(危在旦夕、迫在眉睫、千钧一发、)(5)、小女孩会袖手旁观吗?她会怎么做?请大家充分你们的想象，自由讲讲。A、小红用木棒赶走小花猫。B、就在这一时刻，燕子爸爸妈妈恰好赶回来，它们英勇地和猫进行搏斗，小红趁机救出燕子。C、小红用鱼把猫引开，救出燕子。师：同学们，看到这，想到这，故事发展的原因是什么?经过呢?结果如何?(自由讲)(三)看图想象，练写片段。1、给习作加个题目：（燕子历险记）（惊险霎时）（猫口救燕）（爱心院子）（智救小燕子）2、师：同学们，图画是静止的，故事是生动的，想象是丰富的，请大家自由选择两幅画中的一幅，充分发挥你的想象力，练写一个片段，把静止的画面写活起来。3、学生练写片段。(四)请两名学生读本人的作品，师生同评。(五)出示修改方法，指导修改。师：前人讲：好文章是改出来的。很多文学家都是这么做的。我国著名文学家叶圣陶先生：修改稿子不要光是看，要念，就是把全篇稿子放到口头讲讲看。(六)布置习作。同学们，“想象赋予我们无穷无尽的生命力，大家回去后，先请将这个故事完好地写下来，然后认真进行修改，最后抄正在作文本上。(七)总结升华。咱们的小燕子在小女孩的帮助下，终于转危为安。在这一个感人的故事背后，教师看到了一个大大的“爱字，“爱是永久的主题，有首歌叫做（爱的奉献），部分歌词是“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。同学们，愿我们人人都献出一点爱，世界将拥有灿烂的春天在一个桃花盛开的春天，万物都被春姑娘叫醒了，燕子也从南方飞回来了。不知从什么时候起，我家的屋子上又增添了几只燕宝宝，它们圆圆的脑袋，小小的翅膀，还有未长满羽毛的身体。它们愉快地叫着，又给我家增加了不少乐趣，我天天都去看它们。有一天，燕妈妈带着燕爸爸出去觅食，风弟弟顽皮地把窝里的雏儿给吹了下来，雏儿在地上叫着，等待出去觅食的父母回来。这恰好叫醒了我家正在熟睡的大花猫。大花猫一阵狂喜，直朝这只小燕子奔来，心想：今天能够美美地吃上一顿了。小燕子面对这“庞然大物，吓得直发抖，它竭力拍打着还不饱满的翅膀，可怎么也飞不起来。小燕子惊慌的望着大花猫，希望它能够大发慈善，不要伤害本人。可大花猫怎么会发慈善呢?只见它张着长满利齿的嘴于是，我连忙找来了一根树枝，朝大花猫身上狠狠地敲了一下，大花猫知道我打它了，连忙向后退了几步，可它怎么会将这顿美餐丢掉呢。大花猫找了一个时机向小燕子扑过去。我坐在地上，一边护着小燕子，一边打它。大花猫见势不妙，赶紧跑走了。我把小燕子捧在手里，抚摸着它的羽毛。我叫来爸爸，搬个梯子，把燕子放回窝里，窝里立即热闹起来了。燕妈妈回来了，听了燕宝宝的话，绕着屋子飞了一圈，好似在感谢我。小学语文课件2教学目的：1、认识不2个生字，会写“今、正、雨、两4个字。认识2个偏旁“饣、牛。2、学习正确、流利、有感情地朗读课本。3、读懂课本内容，从故事中感受母女间的情感。教学重点：识字读文教学难点：读懂课本，从故事中感受母女间的情感。教学考虑：(一)识字：贯穿整个课堂教学1、读文前正音。2、在读文中熟悉。3、读文后通过扩词加深印象，并学习运用。(二)朗读课本：1、培养学生主动读书考虑，探究发现的习惯。2、要有从读正确到读懂的经过。(三)写字：注重教师的范写和学生良好书写习惯的培养。教学设计：一、引入课题。板书：借生日二、学文识字，朗读感悟。(一)读准字音。1、大声、自由地读生字，对本人以为难读的字多读几遍。2、小教师带读。3、老师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。(二)读懂课本。1、自由读书，争取把课本读正确。2、检测：逐段读课本，指导读正确。3、自由读书，看看能从课本里发现什么。4、学生沟通：我从课本里发现(老师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。)5、有感情地朗读全文。6、拓展：你打算如何表达对妈妈的爱？课间律动（好妈妈）(三)生字再现1、去掉拼音读生字。2、交换生字位置再读。3、认识新偏旁：食字旁、牛字旁4、读生字组成的词语。5、比赛：看谁讲得多学习小伙伴扩词在四人小组里一人选一个字扩词，看谁组的词最多。请个别学生讲。三、学习写字。(比赛：看谁写得好)1、请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。2、老师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着教师书空。3、学生书写，老师巡视发现问题，及时评讲。小学语文课件3教学目的：教养方面：1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，进而懂得回声构成的原因。3、能正确完成课后第二题填空。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。教学重点、难点：理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙讲的话。教具准备：多媒体电教设备(电脑、投影仪、电教平台)多媒体电教软件(（回声）课件)幻灯机、盛水的玻璃缸教学时数：三课时第一节教学要点：诱导预习。教学经过：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，考虑课后的问题。四、让学生提出自学中碰到的问题。第二节教学要点：理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话进而懂得回声构成的原因。教学经过：一、设疑激趣，导入新课。1.听回声的录音。2.你觉得这声音有什么十分?你想知道些什么?3.设疑：你听过回声吗?在什么地方听到了的?回声是什么回事?4.板书课题、交待学习任务。二、检查预习提问：课文主要讲了一件什么事?三、引导细读，边读边议1.学习第一自然段。1.)自由读考虑：这段话有几句话，告诉了我们什么?2.)示图，用导读的方法回答考虑题：第一句告诉我们：小河上第二句：半圆的和水里的连起来，好似一个3.)指导感情朗读：你觉得这里的景色如何?谁能把这美的感觉讲出来?过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第二、三自然段，读完后用一、两句话告诉教师。2.学习二、三自然段。1.)小声自由读。2.)在这里发生了一件什么有趣的事?看谁能用一句话来告诉教师?(强调“桥洞)3.)默读第二自然段，边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙的话用“_划出来。4.)检查，示句：“呱呱呱，多好看哪!“你是谁?你在哪儿?5.)指导读句想一想：小青蛙两次讲话的语气一样吗?从哪里知道的?a.指导按标点符号读好句子。b.分角色朗读：谁来当小青蛙?谁来当看不见的小青蛙?让我们听听“看不见的小青蛙如何学小青蛙讲话的?(提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。)6.)(读小青蛙妈妈的问话。)听到有人在学本人讲话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么讲。理解：奇怪极了板书：奇怪示句：“桥洞里藏着一只小青蛙吧!他在学我讲话哩!7.)指导读好这个句子。出示生字卡读读理解：cang藏过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗?让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。3.学习第四自然段。1.)自由读考虑：青蛙妈妈是如何做的?2.)示第四自然段默读：把写青蛙妈妈动作的词用“.把它点出来。示生字卡读读理解：jianreng捡扔(用做动作的方法学记这两个生字)3.)再找出写河水变化的句子，用“_划出来。4.)做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。5.)刚刚大家看到了什么?师：刚刚教师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚刚的情景。6.)读句“河水荡回来，出示生字卡读读理解：bodang小学语文课件4【教材分析】（看菊花）是一篇赞美菊花的课文，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，着重描写了菊花争奇斗艳的繁盛景象，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常合适一年级学生阅读的美文。【目的分析】、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。、学会本课的个生字，绿色通道里的字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词。、理解课文内容，感受菊花之美，体会菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。【教学重、难点及突破措施】这篇课文的教学重、难点是让学生感受菊花之美，体会菊花不畏严寒、竞相开发的高洁品质。在教学时，我把“读贯穿于整堂课中，让学生在读中整体感悟，在读中有所感悟，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。同时借助多媒体教学手段创设情景，让学生在轻松愉快充满新奇的气氛中入境悟情，兴趣盎然地介入到学习中来。【教学对象分析】刚入学不久的孩子，假如采用平淡枯燥的教学手段必定使他们感到乏味，学习没有积极性。孩子是用形象、声音、色彩来思维的，而多媒体课件的有声有色，能够调动学生的感官，在学生头脑中构成明晰的表象，进而到达以“趣促学，唤发他们发自内心的学习欲望，提高了教学效率。【教学准备】多媒体课件。【教学经过】一、创设情景，激趣导入、多媒体出示秋天的情景图：排队南飞的大雁、火红的枫叶、盛开的菊花导语：同学们，不知不觉秋天到了。秋姑娘给我们带来了美丽的景色，你们瞧，成群的大雁往南方飞去了，树上的枫叶变红了，这个时候公园里的菊花也开了，菊花开得多好呀，你们想不想去看一看呀？、揭示课题：如今就让我们一起读一读（看菊花）吧！板贴课题，齐读课题上课伊始，运用多媒体课件创设情境，在孩子们面前展现一幅美丽的秋天风景图，巧妙地为孩子们营造秋天的气氛，让他们不经意地进入课文的意境，愉快地步入学习课文的殿堂。二、自主读书，合作检查、课文是如何描写菊花的，让我们打开课文读一读吧。注意读准字音，把你喜欢的词语和句子多读几遍。、读生字赢门票比赛，要进公园看菊花就要会读下面的生字，只要生字读准了，就能够得到门票了。课件出示：带拼音的生字。去掉拼音的生字。、指名读课文师生评议正音。“兴趣是最好的教师，巧设一个赢门票比赛，激活孩子们的求知欲望，在师生检查正音的基础上，能够进一步提高学习效果。三、情景体验，美读课文、过渡：你们真了不起，都得到了门票，拿好门票，我们出发吧！、多媒体出示五颜六色的菊花图片公园到了，你瞧，公园里的菊花美吗？板贴美、你能讲讲菊花哪儿好看吗？你看到了什么颜色的菊花？多媒体出示公园里的菊花好看极了。黄的、白的、淡绿的、紫红的、你还见过哪些颜色的菊花？这么多颜色的菊花在一起，你能用一个词来赞美它们吗？让学生联络实际讲讲菊花颜色，然后再用一个词来描绘菊花颜色之多正是对课文语言的内化和拓展。“五颜六色、五彩缤纷等词语既开阔了学生的视野，又丰富了学生的词汇量。、你喜欢什么颜色的菊花，你能把这些美丽的颜色读出来吗？指名读利用多媒体教学手段，为学生全力打造一个美丽的、音乐的、幻想的、创造的世界，让学生在这个世界中自由驰骋、自由想象、自由感悟，在感悟的基础上，感情进一步到位。、公园里的菊花不光颜色多，还各有各的姿态呢？你能用上这个句式讲一讲菊花的姿态吗？多媒体出示公园里的菊花有的像_，有的像_，还有的像_，真是好看极了。教学不能局限于教材本身，拓展练讲菊花的姿态美，有助于加深学生对菊花美丽的印象。、参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数：课件出示菊花由少到多的幅图我们先用“朵来数，一朵朵的菊花真漂亮呀！菊花越来越多了，怎么办呢？送你个“丛字，继续数吧！菊花更多了，同学们范难了，一丛一丛数不过来了，那我们只能用片来数了。公园里的菊花多不多呀？是呀，菊花一朵朵，一丛丛，一片片。课件出示，教师范读，声音逐步变高数都数不过来，让我们一起读出菊花的多吧！学生齐读利用多媒体的形象展示，引导学生探究多幅画面的比照，进而更好的理解“一朵朵、一丛丛、一片片。、过渡：前段时间，天气忽然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？同学们都穿上了厚厚的衣服，可是这些正开放的菊花有没有穿衣服？你觉得菊花怎么样呀？学生回答，板贴不怕冷多英勇的菊花呀！谁来读读这句话？多媒体出示它们正迎着深秋的寒风开放呢！学生练读、我们边走边看，边看边走，不知不觉已经走到公园门口，舍得离开菊花吗？那就让我们再回头欣赏一番吧！在美妙的音乐声中把课文第二段再美美地读一读吧！多媒体播放音乐在品文、入境、读懂课文的基础上，让学生在美妙的音乐声中再次感情朗读，能进一步升华情感体验。、学习三、四段：看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么讲的？学生自由读第三自然段你能学着爸爸平常讲话的样子把第三自然段读给大家听听吗？听了爸爸的话，你觉得菊花怎么样呀？让学生沟通感受四、拓展延伸，升华情感体验、看完菊花你一定有很多话想要讲，你能用上下面的两个句式来表达你的感受吗？课件出示“由于_，所以我喜欢菊花。和“我喜欢菊花，是由于_。学完了课文，总要让学生在头脑中留下些东西，设置以上讲话练习能够让学生更好的回首全文。、同学们这么喜欢菊花，教师就送给你们一首菊花的儿歌吧。课件出示菊花秋风吹过来，菊花朵朵开。红的红来白的白，黄的紫的真可爱。小朋友，笑哈哈，手拉手儿看菊花。这朵花瓣像豆芽，那朵花瓣像头发。菊花美，菊花香，小朋友们都爱它。语文素养的提高需要大量的语言积累，拓展阅读能够让学生开阔视野，积累知识。、如今你对菊花有了什么认识？除了菊花你还想夸夸谁？既巧妙浸透思想内涵的教育，又拓展思维迁移讲话。五、作业设置、喜欢画画的同学把你最喜欢的菊花画下来。、喜欢讲的同学把你看到的菊花描绘给家长和朋友听。、你可以以和爸爸妈妈一齐搜集菊花的资料。分层布置作业，从学生的喜好出发，尊重了学生的个体特点。小学语文课件5教学目的1、会认本课13个新字，会写5个新字。2、有感情朗读课文，背诵课文。3、学会观察，感受春天的气息。教学重点识认新字教学难点感受春天教具准备描写春天的小文章，春天的图片。导学过程二次备课一、谈春天，看春天。谈本人眼中的春天，看图片感受春天。让我们一起读春天的文章，进入春天。二、初读课文，为新字正音。1、请同学们自由借助拼音读课文，把新字圈出来，多读几遍。2、听学生读课文，注意“春、苏、融、争平舌翘舌的音准，注意“冰，丁，争，鸣的后鼻韵母3、再读课文，自由读，齐读，个别读。三、发现课文构成，读词语，认字。1、请同学们读课文看课文有什么特点：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣。课文是由很多四字词语构成。读词语。2、擦去拼音读词语，擦去旧字读新字。齐读，自由读，领读，个别读，开火车读。3、分析字型构造，记字。偏旁联想记字：柳，冰，泉，鸣想想偏旁和字义有什么关系。部件组合记字：百一+白四、细读课文，想象春天。1、春回大地万物复苏春风吹来，太阳暖了，谁醒了？柳树，小草，桃树，风筝，小河，青蛙等一切都醒了，真多呀，这就叫做“万物复苏，可以以讲是万象更新。2、想象春天，感受春天。你看到春天的色彩了吗？你听到春天的声音了吗？柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣学生们读课文自由想象，自由谈。五、背诵课文六、画幅春天的画七、指导书写新字万字笔顺：先横折勾再撇。横折勾中的“横比拟特殊，应该向右下方斜一点。小学语文课件6教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。3、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学准备：录音带合适做朗读背景音乐课件教学经过：一、引题：1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！录音响起同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。音乐中师范读全诗2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题（听听，秋的声音）请学生读课题，读得美一点。二、欣赏朗读，感受诗情。1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字能够多读几遍。2、检查3、感悟内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答4、你最喜欢的是哪种声音？能否能够小组合作学习其中的哪一种因学生讲了拿来体验感悟朗读和想象、讲话结合1、刷刷是黄叶道别的声音，看课件黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈讲：哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。2蠷蠷蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？看课件蟋蟀在唱着朗读指导3一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：他们在讲些什么呢？课件舍不得走，由于这儿的秋天很美丽。朗读表现。4一阵阵秋风擦过田野，发出的声音，课件这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里人们的心里你能用朗读表现么？配乐朗读1-4节。三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？学生发散讲，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音这样方式来讲。师：是啊，秋的声音，我们已经讲了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？出示：听听，秋的声音四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把本人的心情也展示出来。师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽放的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！感情朗读。扩展，能够欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。四、布置作业。1、为本人写的诗配上画。2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩小学语文课件7教学目的：1.认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。2.能联络生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。教学重点：1.学会本课生字。2.有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，向往美妙情景。教学准备：生字卡片课时安排：1课时。教学经过：一、创设情境，引入课题出示多媒体放影片师：孩子们，下雨啦！你听，淘气的小雨“丁冬丁冬地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢！孩子们和她一起种水珠吧！板书课题：种水珠。二、初读课文，自主识字1.自由读课文，自主学习生字。教师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字。2.检查学习生字的情况。出示带音节的生字，学生和汉字娃娃打招呼，自由拼读。打乱顺序读个别读分组穿插读。找规律：珠、晾、服、竹、站、吗竿、定、凳、蘑、菇指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。去掉音节读。做汉字娃娃找朋友的游戏，读词语：晾衣服、竹竿、一定、站住，读带“哟和“吗的句子；竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！地上也能长出亮晶晶的水珠吗？用“吗练习提问讲话。三、熟读课文，理解感悟1.再读课文，提出进一步要求读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿。2.汇报读分组分段读。3.指导第一段朗读。个别读男女生分读老师指导从“亮晶晶和“多好看哟感受水珠的美丽和可爱。4.指导第二段朗读。看见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？个别读其余学生听，小妹妹是怎么做的。出示第二段。看多媒体动画，并联络生活实际、动作感受“跳的意思，并指导读好：“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。小女孩得到水珠了吗？为什么？体会小水珠的淘气可爱。个别读男同学读齐读。5.指导第三段朗读，发散思维，学习运用语言。过渡：快乐淘气的小水珠跳到地下去了，孩子们，地上能出现什么奇迹呢？齐读汇报教师简笔画板书。考虑：地上还能长出什么？出示灯片观察绿莹莹的草地，引导学生用“地上能也能的句式讲话。生生互动同桌讲请学生在黑板上添画。老师引导看图，学习语言，用“能也能表述。总结：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽。是小水珠。是小水珠滋润了大地；是小水珠染红了花朵，染绿了小草；是小水珠伴着我们的花草树木一同成长。6.指导最后一段朗读，体会感情。“啊，我把水珠种到地里去了！7.展开联想，发展语言。啊，我把水珠种到地里去了！啊，我们把水珠种到地里去了！啊，大家把水珠种到地里去了！啊，春天把水珠种到地里去了！啊，你把水珠种到地里去了，我把水珠种到地里去了，他把水珠种到地里去了，我们都把水珠种到地里去了！四、识记字形，练习写字1.认读要求会写的字，读准字音。2.观察字形，你能用最聪明的办法记住哪些字？3.观察字形构造，老师范写难字“竹、“轻。4.生描红临写评选。板书设计：种水珠雨水珠江河能也能小学语文课件8教学目的1.在读小诗的经过中，准确识记“六、七、八、九、十，正确书写“八、十。(重点)2.在区别比拟三组形近字的经过中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)3.正确、美观地书写“二、三、十、禾四个字，把握汉字笔顺“从上到下“先横后竖的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)4.正确、流利、有节拍地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描绘的内容，背诵古诗。(难点)5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描绘的是什么故事，并遭到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。课前准备1.带有插图的课件。(老师)2.“六、七、八、九、十字卡。(学生)课时安排1课时。教学经过一、情境引入，激发兴趣引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多!今天我们就一起到语文王国去做客。设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。二、情境活动，趣味识字1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢?(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片)2.老师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3.老师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。4.小组沟通：你从这首小诗中读懂了什么?5.汇报沟通，老师相机指导。预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片是讲雪花很多很多;雪花碰到水就化了，所以是“飞入水中都不见。(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。6.老师利用课件圈出10个数字，沟通识字：(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。(3)你以为哪些数字的读音需要十分注意，请你到前面指给大家看，并领读。(4)开火车读数字，并组词语，或者讲一句话。7.学生观察教材中的书写内容，沟通写字：(1)你会写哪一个生字?它的笔顺是如何的?每一个笔画占田字格的什么位置?把你观察到的和小组同伴讲一讲。(2)学生先描红，再练习书写。(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好?好在哪里?(4)根据教师和同学的意见修改本人的书写。设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主沟通、活动探究的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。三、情境活动，比照差异1.引言：瞧，天晴了!汉字王国的居民们在欢迎我们呢!(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)2.小组沟通：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗?3.汇报沟通，老师相机指导学生书空练习。预设：“人和“天一个“人伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天。一“人不变，二人为“天。“口和“田张开“口，里面没有东西。“田地中间有穿插的小路。“日和“目太阳有一个中心，所以“日里有一横。“目是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目里面有两横。4.稳固应用：请同学们大声讲出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者讲句子。设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联络与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只要仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。四、书写提示，指导规则1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三，学生认真观察教书先生的书写顺序。2.集体沟通：这两个字分别是根据什么顺序写的?用上“先“后等表示顺序的词语来回答。3.老师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下。4.老师在田字格中范写生字“十、禾，学生观察后沟通：这两个字分别是根据什么顺序写的?5.老师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖。6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢?请大家一边做动作，一边讲。7.学生自主练习，先书空，一边书空一边讲笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。9.老师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。设计意图：（语文课程标准）指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因而，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势能否正确，学生写字的基本技能能否把握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。五、诵读古诗，日积月累1.老师播放教书先生正在教孩子读古诗（咏鹅）的动画视频，会读的同学能够跟着视频一起诵读。2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字能够请教教师和同学。3.小组沟通学习情况，相互纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.老师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模拟教书先生的节拍和语调练习诵读。5.想象沟通：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅如何的画面?6.课件播放（咏鹅）画面，学生一边欣赏，一边用本人的语言讲一讲。7.齐声诵读，背诵古诗。设计意图：一年级学生学前基础差异较大，假如仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有“食物可吸收。此环节正是关注到了这一点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。六、共同阅读，作业拓展1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢!2.课件播放（小兔子乖乖），学生一边听一边想：儿歌里都有谁?它们之间发生了什么事?3.自由读（小兔子乖乖），碰到不会的字能够圈起来，问问教师，再多读几次。4.指名朗读，纠正字音。5.考虑沟通：第一次，小兔子为什么不开门?假如你就是小兔子，你如何讲这段话?第二次，小兔子为什么开门了?假如你就是小兔子，你如何讲这段话?6.分角色朗读。7.讨论：假如你碰到和小兔子一样的情况，你怎么做呢?8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。设计意图：（语文课程标准）指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小，但能够结合本人的生活经历来沟通和表达，老师应充分给予他们考虑、表达与沟通的空间。在沟通中丰富语言，在沟通中感悟内容，在沟通中明白道理。教学反思兴趣是最好的教师。为了减少（语文园地）内容带给学生的枯燥感，我设计了“汉字王国做客的一系列情境。1.情境示范。课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要，因而，以动画人物为主体的示范朗读，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范的作用。2.情境理解。（咏鹅）这首古诗对于学生来讲并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却特别浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水，而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。小学语文课件9教学目的：1指导学生用优美统一的声音演出（春来了），用歌声表达对春天的赞美之情。唱出三拍子的韵味、连音与断音的比照。2认识3/4拍的拍号，并感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。通过听音填空练习，进一步培养学生听吧辨音高的能力，并能用五线谱写出来。3通过欣赏，进一步熟悉我国民族吹管乐器中，唢呐的音色及其表现特征，感受音乐，并通过音乐启发学生的想象力。4通过学习，（英勇的鄂伦春）进一步培养学生的合奏能力。教学重点：1轻快优美的声音，三拍子的韵律。2八孔竖笛合奏教学，注意协调性。第一课时教学重点：学唱歌曲（春来了）了解并把握有关知识一组织教学：1引导学生讲一讲上学期所学的内容，启发学生学习的兴趣。2温习1-2支歌曲。二放一首乐曲-关于春天的。1师：同学们，冬天过去了春天还会远吗？2请学生讲一讲对春天的感受，讲一讲你们眼里的春天。三教新歌（春来了）1听音乐（春来了）感受三拍子的韵律。2温习音乐知识3每小节三拍4以四分音符为一拍5随音乐感受三拍子的韵律。6学唱歌曲1哼鸣歌曲旋律2听琴模唱歌曲旋律1-3遍3学唱歌词：注意：娘。看。被都是一字多音。要多练习。符点音符要唱准。最后的结尾要唱的轻快一些。四引导学生总结：（春姑娘）用拟人化的手法描绘出一幅春满枝头、桃红柳绿的春色图。五边唱歌曲，边踏脚、拍手，感受三拍子的韵律。六老师总结，学生听音乐出教室。第二课时教学重点：听音填空欣赏八孔竖笛一组织教学1温习第一课时歌曲（春来了）2进一步指导学生处理好歌曲。用正确的方法演唱。二听音填空：(P2歌谱)1老师弹琴学生听音，把听到的音填入括号中。2唱一唱这一条旋律，并注意拍子的韵律。三八孔竖笛（英勇的鄂伦春）1学唱第3页歌谱。注意唱谱时两个声部的和谐。2分声部吹奏练习。3两个声部的合奏练习。注意：第二声部进入要及时、准确，演奏中不要受第一声部的影响。演奏时，注意运舌的力度、速度，区分节拍重音与其它音的不同舌位。四欣赏（山村来了售货员）1介绍乐曲的大致内容：乐曲以东北民歌音调为基础，运用描绘性手法，通过挑货上山，吆喝叫卖，以及山民争相购货的场景，热情的歌颂了售货员送货上们，为山区人民服务的精神。2指导学生将富有想象力的旋律唱一唱，3指出唢呐和乐队对答的旋律采用模进手法启发学生讲一讲联想到的场面。4初听全曲辩别所用乐器唢呐5唢呐