（精品）《荷花》语文听课报告.docx

荷花语文听课报告（荷花）语文听课报告在如今社会，报告的使用成为日常生活的常态，不同的报告内容同样也是不同的。我们应当怎样写报告呢？下面是我整理的（荷花）语文听课报告，仅供参考，欢迎大家阅读。林教师追求的目的是让学生在情境中品读语言，欣赏语言。一上课，林教师先通太多媒体与语文教学的整合，给学生欣赏了荷花美景，增加了学生的学习兴趣；接着林教师请学生自由读课文，并再选择喜欢的句子读，不仅让学生领略到荷花的美，更让学生领略到语言的美，使学生对课文有了更深入的了解。（荷花）一课是小学语文第六册的一篇传统的讲读课文，能够讲这堂课整体来看是成功的，体现了教者的设计意图。一、贴近新课程，较好地体现了自主、合作探究的学习方式教者注重学生的主体地位，课堂上老师为学生创设了“主体介入、和谐发展的教学气氛，教者用“作者从哪几方面写荷花好，是如何详细写荷花美妙的？这一个大问题统领全文。引导学生读书自悟，给了比拟充分的自主探究的时间，在学生探究汇报的经过中教师相机知道了修辞方法怎样排比、比喻等。引导学生重点理解了“冒字为什么用的好？换一个词行不行？和“假如把眼前的一大池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真大的了不起。用这些词句的理解和感悟，对学生进行了语文能力的培养，遭到了较好的效果。二、阅读贯穿全文引导学生感受美、体验美（小学语文课标）指出，“只要多读，才能有较丰富的积累，构成良好的语感，只构成独立阅读能力。而多读中又十分强调了朗读。（荷花）一课是一篇语言优美生动，富有想象力的文章，同时也是一篇非常合适朗读的文章。同此，教者根据教材本身的特点屡次引导学生读本人喜欢本人的语句，在老师相机引导时又再次引导学生去读，在课文结束后，又配乐齐读。在这一次又一次的读文经过中，学生逐步感悟到文章的含义。感到荷花的美，体会到语言的生动和优美，使学生感遭到语文学习的乐趣，培养了学生的语感。三、引导搜索、拓展延伸了语文课堂教学（小学语文课标）提出“努力开放而有活力的语文课标。在学生的学习经过中能够看出，老师引导学生积累了很多有关荷花的诗、文。老师在教学中捉住“省略号，引导学生从课文中想下去，从开场想像蜻蜓、小鱼会讲什么。到后来想象还有哪些什么呢？这种想象能力的训练是符合新课程理念的，是符合学生年龄特点的设计。四、多媒体的恰当运用，激发了学生的兴趣老师擅长运用多媒体手段，创造良好的教学情境。在学生整体感悟的时候，出现了荷花的配乐画面、在学生读文经过中屡次出现荷花的画面。在结尾学生在读体会全文时，又参加了优美动听的音乐，把学生带入了美妙的境界。五、教学中学路清楚，学生学有所获全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、手写，“全频道运作，“多功能协调，“立体式展开。本课的教学设计，力求以新的课程标准为指导，树立“大语文观的全新教学观念，巧妙地运用当代教育技术，优化课堂构造、改革阅读教学，化静为动，变无声为有声，实现知识与能力、智育与美育的巧妙融合。【（荷花）语文听课报告】