（精品）幼儿园教研活动总结(15篇).docx

幼儿园教研活动总结(15篇)幼儿园教研活动总结(15篇)总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回首和分析的一种书面材料，它能够有效锻炼我们的语言组织能力，让我们来为本人写一份总结吧。那么总结有什么格式呢？下面是我帮大家整理的幼儿园教研活动总结，欢迎阅读与珍藏。幼儿园教研活动总结1由于爱，让我们对本人的事业充满着激情，由于激情，我们不断的在努力的学习和成长，一学年的工作，在紧张的学习和实践中过去了，光阴的流逝，记载着付出和辛劳，见证着积累和成长，我们在一学期的努力中，获得了很多成绩，探索了一些经历，同时也发现了我们工作中的很多缺乏，有了一些急待提高的想法，在这，就对一学期的教研工作做一总结；一、加强学习，注重老师成长教研组是老师成长的摇篮，是幼儿园开展教学研究、学习、研讨、沟通教学经历的阵地；本学期，教研工作以加强学习。促进老师成长作为突破口，分别带领教师们学习了很多新的理念及教学观念，促进了老师观念的转变和更新，让每一个教师在新观念的采集和汲取中，自觉的转变和更新着教学思路和方法；本学期我们从弹琴、舞蹈、操节表演上进行了训练和考察，老师们在扎实的基础练习和考察的互相观摩和评选中。得到了很大的启示，真正促进了老师素质。技巧的提高；另外，每周检查一次的毛笔字。钢笔字练习，也让教师们从点点滴滴的积累中收获了进步；本学期以来，教研活动不断的在各种工作中加强老师的反思。从每一块工作的落实。总结中，让每一个老师注重反思。在反思中提取经历。确立目的。二、开展课题研究，探索教育经历课题，对于我们教研组来讲，是一个新鲜而又充满挑战的任务，本学期，我闪的教学工作围绕课题目的来开展和探索，就音乐课的唱歌活动这一领域展开了研讨，从最初的大量理论知识的采集和学习中，我们从理论上有了明晰的认识，从大、中、小各年级各班的教材、确定、教案讨论、教学准备中，每一个老师从讨论中互相学习，共同的汲取着养分，在每一节课外观摩和小结中，又真正将我们各自的教学理论、教学经历和构成的新思路、新方法得以沟通和提升，每一个活动，都从最初的形式研讨出一份执教的计划，又从执教中总结和反思，得出一个优秀的教学活动，这一经过，是教师们理论和经历的聚集，也是教学和老师的学习和提高，最后，每一个老师从唱歌活动的观摩和教学中，找到了一个新的教学方法：用图谱来促进幼儿记忆，在唱歌教学中利用生动、形象的图谱，为幼儿创造视、听可感的双白优良环境，激发幼儿主动介入活动的目的，提高音乐活动的质量，这一经历的总结，也就构成了我们教研活动的一个课题，教师们在探索中采集了很多的素材，并各自撰写了研究报告，真正从教学研讨、观摩中提炼了我们的课题研究。三、优化一日活动，落实教学安排教学是幼儿园工作的生命线，提高教学质量，也就是教研组研讨和工作的核心，本学期，我们从优化一日生动安排，从时间的安排到各区域的安排上，增加了幼儿户外活动的时间，真正让一日活动愈加合理、科学。在教学上，我们从学期计划到制定和日计划、周计划的安排上紧靠目的，用目的做为我们教学的指南，从同年级一样教材的制定和互相沟通上，让教学愈加规范和准确，另外，期末到各班教学情况测试和总结，也让每一个老师从目的到教学，又从教学对应到目的有了更明晰的认识，让我闪以后的教学安排和教学施行更有了方向。四、精心组织大型活动，加强宣传力度幼儿园的工作，很大程度上是以社会、以家长的评价为标准的。加强幼儿园的宣传也是我们工作的重点。本学期，我们精心组织了冬季运动会、家长开放日和期末的英语班、留日班汇报表演。我们教研组也在这些活动中充分的发挥了作用，从学期开场的节编排、落实，到运动会表演节的编排、训练、项目议程、方案的制度，到表演时各班精心的准备和有序的组织，所有这些都事先在教研活动中沟通、讨论，真正做到了互帮互学，在家长开放日和汇报表演中，也由教师们出色的表演，得到了家长的一致好评和认可。五、安全工作保证幼儿的健康和安全，是我们每一位教师的首要责任，让幼儿在我们的教育下健康、快乐的成长是我们工作的目的。本学期，我们将安全教育列入课程之中，让幼儿自我有安全预防常识，做为老师，坚持用心上岗，严格遵守上岗制度，以提高责任心为安全要点，使我组本学期的安全事故大大降低，无骨折、缝针事故、稍微的摔伤、碰伤也很少。总之，本学期的教研工作在领导的指导下，在全组老师的共同努力下，获得了很多成果，教研活动真正成为了教师们沟通、学习、成长的地方，就本学期的工作，我们也明晰的意识到，要以更高的标准要求本人，还有一些急待解决的问题：1、结合本园实际，加强课题研究，提高全体老师科研意识；2、注意新教材的学习和目的确实定、落实；3、加强对老师技能、技巧的培训；4、探索特色教学的经历，在美术及早期阅读方面展开研讨，总结经历。这一些，将作为我们下学期教研工作的目的和方向，我们将充分开掘每位老师的潜力，真正让教研促进老师成长，让老师的成长带来教学质量的真正提高。幼儿园教研活动总结2一、课题研究的背景及意义改革开放所带来的社会急剧变化和经济迅猛发展，向教育提出了新的挑战，教育必须从现存的各种问题出发，寻找最佳的教育形式，以适应社会变革和经济的发展。幼儿园数学教育作为幼儿园教育的重要组成部分，也毫不例外的要接受挑战。长期以来，由于受传统小学化教学的倾向，幼儿数学教育存在着重知识、轻思想方法，过分重视数学的抽象性、逻辑性，却使数学自成体系，而忽视了数学与儿童关系的建立，结果造成数学教育的内容笼杂、单调且重复性强。致使幼儿获得的知识是孤立的、片面的、僵化的。幼儿从一开场接触数学，就学会死记硬背，感受不到学习的乐趣，甚至产生畏惧与腻烦。因而，探索新的幼儿园数学教学形式刻不容缓。新公布的（幼儿园指导纲要）明确指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。显而易见，数教育的目的与任务不是为了让幼儿获得有限的数学知识，更重要的是为了让幼儿在把握初浅知识的经过中运用知识来解决问题的能力；运用已有知识尝试去获得新知识的能力；发展思维十分是初步的抽象逻辑思维和举一反三、触类旁通的能力。实践证实对幼儿来讲，通过数学启蒙教育获得的知识是很有限，但是思维的培养和训练，能力的发展和提高，对其今后的学习和成长却是终身有益的。其实，世界是变化万千，缤纷多姿的，而形态各异的万物又是由形形色色的图形构成的。生活在大千世界中的幼儿无时无刻不与图形打交道，从早晨睁开眼看到的门窗、书桌，到大街上的圆柱、棱台，天空中形如火球的太阳，以及造型千姿百态的各类建筑，天地之间无处不充满着图形，能够讲，幼儿生活的世界是图形的世界。千变万化的图形构成幼儿的寓居、生活和活动的空间，幼儿对图形是不陌生的。因而，从幼儿的生活经历和客观事实出发，变“抽象数学为“形象数学，把较为抽象的数方面知识与较为形象的形方面知识统一起来，是有利于幼儿学习、理解数学的，同时更有利于幼儿思维的发展。为此，大量事实证实我对幼儿园数学教学形式探索的改革将是可能，也是可行，且是有用的。二、课题的界定数学是由两个概念构成的，一个是数，一个是形，数抽象，形直观。数学就像一棵大树，它是从数和形这两类基本东西里生长出来的并能长出千奇百怪的分枝和花朵。数形结合是抽象与直观、思维与感悟的结合。“数形结合是本课题最为重要的研究内容，是指把几何图形作为数学学习的一种操作材料，让幼儿在发现图形的各种规律中了解数学的初浅知识。它可分为两个层次。第一层次指直接的数形结合。把图形作为数学学习的操作材料，在摆弄、玩耍、游戏中感悟数学的存在与有用。第二层次指间接的数形结合。这种结合是指在幼儿把握数的初浅知识的基础上，进行时间、空间，各种数学规律的高一层次教学活动。如：加法交换律，认识时钟等内容。“从形入手数形结合它是抽象与直观，思维与感悟的结合。即指：捉住数学教学内容的系统性、逻辑性、抽象性，以各种美丽的图形方式导入数教育。在感悟几何图形内在数形关系的基础上，通过两者之间的巧妙融合、巧妙浸透让幼儿在主动探索与操作中发现问题、解决问题，利用数形结合以及本身的内部机制理解和把握数概念。引导幼儿运用数学知识，解决生活中的问题，激发学习的兴趣。“从形入手数形结合幼儿园数学形式是指：在皮亚杰认知理论和新（纲要）思想的指导下，将“从形入手数形结合的思想，作为制定教育计划的基础，并用以处理各种数学学习要素之间的关系，逐步建构生成内容与预设内容相结合的，并能适应幼儿思维和能力发展的幼儿数学教育新形式。三、课题研究的基本框架目的、内容等由于“从形入手数形结合幼儿园数学形式之探索课题研究的范围比拟大，为了能对此课题进行深化的、可操作性的、富有实效的研究，采用总课题分解、带动子课题运转形式，20xx年9月子课题“数学教育活动中材料投放的研究在秀城区里立项，逐步构成了课题研究的基本框架附表格，使课题研究日趋完善。指导思想通过数学教育促进幼儿个性的健康发展研究目的让幼儿在探索形的规律中，认识与走近数，进而激发幼儿对数学活动的学习兴趣确立幼儿在数学学习中主体地位在感悟几何图形的和谐、美丽、神奇中，体验数学世界的抽象美。在数形互相作用与巧妙融合下，把握一些初浅的数学知识让幼儿从现实生活中学数学，将学到的数学运用在生活中培养幼儿观察、考虑和解决数学问题的能力数学教育面向全体幼儿，促进每个幼儿在本人原有基础上的发展培养幼儿正确使用数学活动材料的技能和良好的学习习惯研究策略幼儿数学教育目的、内容是对幼儿数学素质的要求研究内容积极转变教学观念，研究怎样将从形入手、数形分离的教学形式转化为从形入手、数形结合新的教学形式强调环境对幼儿数学能力发展的价值意义借助直观的形，结合抽象的数，把数与形巧妙的融合在一起，让幼儿感受几何图形的和谐、美丽，数学的抽象美，在有趣、巧妙的想象中进入数学领域，获得有关数方面的粗浅知识让幼儿在生活中、活动中主动学习数学通过评价了解幼儿的发展现状，创造合适幼儿发展的数学教育培养幼儿在学习中主动探索，积极考虑，不断发现问题、提出问题的能力，促进幼儿思维的发展四、研究对象本园小、中、大班幼儿共105名。五、研究的方法一观察法老师通过直接的观察，搜集日常生活或教学经过中所发生的现象或资料，了解幼儿的心理变化，确定研究目的、内容、经过等。如：幼儿在自由摆放图形时，观察幼儿的摆放规律、动作、表情、语言、经过、结果，进行记录和分析，确定教育措施，为课题开展积累第一手感性材料，是我们开展课题研究的起点。二调查法为切实了解幼儿的发展现状与幼儿的数知识等方面的内容，在课题研究初期我们就根据小、中、大班幼儿的年龄特点，自行设计了包括幼儿数、量、形、时间、空间等方面内容的“幼儿数学教学情况调查表，根据调查结果逐步构成不同年龄段幼儿的研究方案。在每学期末，采用情景调查与试卷调查的方法，检验科研成效。三行动研究法是老师们在课题施行经过中碰到某个详细问题时，一起探寻解决问题的最好方法，也是本课题研究的主要方法。在研究经过中我们经常根据课题目的，发现问题提出问题提出解决问题的方案施行方案评价问题解决的情况再次发现问题循环反复，直至问题得到满意的解决。如：在中班的课题开展经过中，由于老师过于注重幼儿的操作摆弄，而忽视了幼儿之间的沟通、考虑和老师的适时指导，使操作经过成为了一种无目的的行为。课题组通过反复的研究、讨论，进而提出了正式教学与非正式教学不同的教学目的与老师的角色迁移的新理念。四质的研究法每个幼儿都有本人的生活经历、家庭环境，这种特定的、生物的和社会文化气氛，导致不同幼儿有不同的思维方式和解决问题的策略。此项方法主要是根据不同幼儿的发展状况，对数学能力超常与数学学习困难的幼儿进行重点的、内在的、长期的研究，构成特殊幼儿的研究策略。六、课题的施行一学习理解（纲要），建立目的、评价体系新公布的（幼儿园指导纲要）中的一个重要变化是没有将数学领域单列，而是放在科学领域之中，并明确指出：“能运用各种感官，动手动脑，探究问题。“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索。有力的讲明了数学教育必须以科学的事实为根据，幼儿只要处于自主和主动的状态下，通过对物体的操作，知识的建构才有可能。课题组成员通太多次反复的学习和研究，使老师的教育观念发生根本的转变，逐步明确了幼儿数教育研究的重点是：从机械记忆为主的学习到主动建构为主的学习，从符号为主的学习到实际意义为主的学习，让幼儿在解决问题的经过中运用数学、理解数学、学习数学，使图构成为科学探究的工具。逐步确立了以培养幼儿的兴趣、态度、能力、习惯等内容为重点的研究目的，探索构成了一整套多元化、多样化、个别化，关注幼儿内在变化和情感体验的描绘性评价与量化评价相结合的评价体系。二探究教学形式，选择适宜内容，体现全新观念1、教学计划的探究根据新（纲要）的精神和幼儿年龄特点、生活经历和本园的实际情况，合理安排教学计划构成全新的教学形式是本课题研究的重中之重。我们首先把与现实生活息息相关的各种美丽的图形当作幼儿数学学习的“领路人，运用欣赏、讲述、寻找、游戏等多种教学方法，让幼儿认识图形，感悟图形。也就是幼儿数学教育的起点不再是学科知识的起点“11和很多，而是从现实生活中事物各种形状的认识、摆弄、拼搭过渡到对数的认识，通过老师的引导让幼儿在直观的观察、操作中进行归纳，发现规律。其次是在图形的摆弄中运用集合、对应等方法发现物体的多少，并将物体进行分类、排序。最后才过渡到数的理解以及时间、空间、方位等方面的内容。构成了互相联络、层层递进的数学教学新形式计划。见图表2、教学内容的探究内容是实现目的的载体，为此我们从幼儿身心特点和学科的特殊性入手，注重内容的生活性、丰富性、启发性、连贯性，从兴趣入手，选择有探索欲望的教学内容，真正调动幼儿学习的积极性。如：在集合的教育中运用动物的特性开展“找一伙的活动；在加减运算中运用“乘汽车“逛超市等教育内容，通过物品的买卖来学习加减运算；在数的组成中运用“分饼干、“找朋友等游戏进行。当然在内容的选择时我们还遵循“近期发展区的原则，让幼儿“跳一跳，摸得到，每一次活动中我们都给幼儿一定的发展空间，让知识得到有效的内化。体验学习的乐趣，逐步构成勇于探索、勇于创新的精神。3、经过的探究为了培养二十一世纪能生存、发展、合作，具有竞争力人，必须从小培养他们的主动性和创造性。为此在教学经过中我们把由老师教幼儿学的单一传导经过，变为老师幼儿双向互动及多向互动的经过。如图日常教学中，老师时刻观察、注意幼儿的兴趣和需要，作为调整和重新安排材料的根据，同时也在时刻考虑怎样在最恰当的时候建议幼儿在更高一层次上运用材料或教给幼儿一些能够接受的数概念，还经常主动地与一些发展水平较高和发展水平较低的幼儿一起活动，教给前者一些更高水平的游戏规则，让他们带动其他幼儿，给予后者必要的帮助，使他们能跟上其他幼儿。在幼儿之间发生争论时，老师又是活动的协调者，以幼儿能够接受的方式解决互相间的矛盾。使老师、幼儿、材料、环境都互动起来。三采用多种手段，发展幼儿的思维1、丰富的环境，为幼儿的思维发展创设外部条件中国古代曾有人用“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变来讲明环境对人的影响。教育总是在一定的环境中进行的，环境是隐性教育的一种重要途径。对幼儿来讲，幼儿园的一切包括人、事、物、时间、空间等都是构成幼儿发展的重要内容。为了让幼儿切实感遭到图形的美丽、神奇，激发幼儿学习数学的兴趣，我们首先从物质环境和精神环境两方面进行了探索。1物质环境物质环境的创设其实是教育思想、教育概念和教育价值的物化。幼儿对美丽的、生动的物体会产生极大的兴趣。根据这一特点，我们在环境布置中，力求做到色彩鲜艳、形象生动。如给几何图形、数字按上五官、手脚，将他们拟人画。如图另外在既注重环境美化装饰功能的同时，我们更注重环境的教育功能。充分利用走廊、楼梯、过道、转角、操场等处绘制了各种可供幼儿介入、游戏的神态不同、造型各异的动物、人物、迷宫图、格子布和一些抽象的组合画，让幼儿本人即可欣赏，又可分类、排序、比拟多少，还能发现、考虑数学的韵味。如：大班走廊上的五个不同大小的内切圆图1给孩子无限的遐想，他们讲是花、孔雀羽毛、贝壳、草帽、面包、眼珠、彩虹、海螺还有操场上教师自行设计的各种格子布更是深受小朋友们的喜欢如图2，他们在一起跳跳、玩玩、说说、议议，四处是孩子们快乐的身影。在活动室中还设置便于幼儿存放各类操作材料的矮柜，塑料筐和大量便于幼儿操作的图形卡片、数字卡片、贝壳、纽扣、记录纸、铅笔、蜡笔等丰富多彩的活动材料，并把活动室的墙留给孩子，使一幅幅虽稚嫩，但富有想象和创造的图形组合画给孩子以无穷的动力，让孩子真实的感遭到图形世界的美丽和神奇。2心理环境我们在注重创设物质环境的基础上，还及时将物质环境和心理环境结合起来。一是老师经常以伙伴的身份与幼儿一起玩，如：跳格子布，走图形迷宫、拼搭组合等，构成一种宽松的民主的气氛。二是活动中给予幼儿充分的自由度，让幼儿自由选择、自由探索、自由想象，甚至做出决定。当发现幼儿碰到问题自已想办法解决或表现出兴趣时，及时给予赞扬和鼓励。三是平日里经常以商量的口气和讨论的方式指导孩子，使幼儿的思维处于轻松活跃的状态，提高了幼儿探索和创新的可能性。2、激发兴趣，为幼儿的思维发展加强内部动力“数学是思维的体操。学前儿童思维总是伴随着活动兴趣的产生，发展变化而同步进行。科学家发现学前儿童的思维能力既可受活动兴趣因素的鼓励获得超常发挥。可以因活动兴趣的丧失而产生失常表现。所以，激发兴趣就成了数教学最重要的工作之一，也是老师所碰到最困难的问题之一。在教学实践中我们发现，孩子的兴趣主要是通过材料的操作与摆弄；数学美的欣赏；解决现实生活中的实际问题来激发的。为此我们首先从幼儿的生活经历出发，让幼儿发现问题，寻找解决问题的方法采集操作材料。其次通过各种教学活动在操作材料的摆弄中引导幼儿欣赏数学的科学美、抽象美和创造美。最后用学到的知识解决现实问题。如：在容量和守恒的教学活动中，我们就从孩子在玩沙时争抢的两个不同大小的桶想到的，孩子们通过“水、沙、米的科学小实验不仅理解了容量的大小与容积的关系和物体守恒的道理，而且还获得了测量的方法，极大的激发了学习兴趣，使幼儿在生活中举一反三，不断的发现与发展。因而，兴趣是学前儿童数学思维的调控器。在课题进行中，我们正是捉住了兴趣这一思维调控器，使“从形入手数形结合的教学形式大放异彩，到达发展幼儿思维，提高认知能力，加强内部动力的成效。3、鼓励操作，为幼儿思维的发展提供可能皮亚杰曾经讲过：“数学的抽象乃是操作性质的，他的发生、发展要经过连续不断的一系列阶段，而其最初的来源是一些特别详细的行动。可见，数学的抽象依靠的是作用于物体的一系列动作的协调，同时在心理上建立相应的协调联络。因而，儿童只要通过摸、画、剪、拼、排、贴等操作活动，让数学变成看得见、摸得着，并受幼儿喜欢的活动。为使操作到达理想的效果，我们从数学学科本身固有的特点出发，以（纲要）的理论为根据，边实际边总结，提出下面几条教学原则：1条件性原则：指在幼儿操作探索经过中具备的条件为每位幼儿提供人手一份的村料。给予幼儿充分的操作时间和空间。允许幼儿有同伴间沟通的时机。2目的性原则。在幼儿操作摆放图形或实物的经过中，老师都应明确活动的目的。一是通过图形“力的作用，发现问题，初步体验到某些概念的内涵或运算规律，二是有目的的让幼儿用语言表述动作的结果，三是引导幼儿讨论操作结果，使目的有效达成。幼儿园教研活动总结3幼儿园的教研活动是我们一直都在施行的，近期也是有了阶段性的进展，解决了很多目前我们幼儿园存在着的教育问题，还不仅要幼儿园的功绩，更是各位班主任教师、任课教师的积极配合，否则这个幼儿园教研活动也是能被沦为笑话。如今能够清楚的感觉到，我们幼儿园的教学质量有了很大的提升，下面我就对于目前教研活动做个简单的总结。一、加强班主任与家长之间的联络不少的班主任都要消耗半学期的时间，才能把本人班上的学生秉性、名字等等熟悉下来，这不免太浪费时间了，幼儿园的小朋友不比小学初中的学生，那是一定要把学前教育做好的，这样他们以后去到更高的学府了，学习起来也能事半功倍。班主任每个月至少开一次家长会，每周至少要进行家访一次，毕竟家长才是最了解孩子的存在，多向他们打听是准没错的。只要足够的了解孩子，还能给他们更好、更有效率的学习。其实这都是互相的，家长想知道本人孩子每一天在学校做了些什么，作为教师也是想知道孩子放学在家的状态是怎么样的。唯一的缺陷，可能就需要各位班主任要多耽搁一下本人的时间了，付出跟回报至少是成正比的。二、加强各位教师以及班主任的教学能力每个教师在进入幼儿园的时候，都会觉得本人应该是幼儿园最出色的那个教师，再不济也是名列前茅的，然后就会有点骄傲自满，安于现状了。幼儿园最近为了让大家都一种学习的干劲，做了下面两个要求：1、每个老师必须参加一次培训，培训的教师会直接邀请到，在幼教行业十分有名气的人，让各位教师先是知道本人距离这种“大神级别的教师，还差多远，心里有点数。2、安排要求每个教师都要去听课，老师之间实行相互听课形式，让每个教师去总结，对方讲课的方式方法是不是比本人要好，好在哪、又差在哪，会不由自主的去模范对方好的地方，然后看看哪些是觉得不应该出现的错误，审视一遍本人能否也存在同样的问题。三、合理的安排幼儿的时间不得不讲，由于我们希望孩子们变的更好，成长的更快，就尽可能的在压缩他们的个人时间，这样是不对的，甚至很多时候都会起到反作用，他们的学习精神也是有限的，全园的班主任都参加了作息时间的修改方案，最终得出了完全不同于之前的一套作息方案，不过效果是极好的，如今很少有幼儿会在上课的时候走神了，教学的效率有了明显的提升。幼儿园教研活动总结4伴随着孩子们的成长，我们的幼儿园在成长，我们的教师在成长，我们的教育理念和教学经历也在日益丰富，我们在不断努力，以求、落实、夯实、务实的工作态度和作风来书写着本人的人生历程的每一天。一、教学管理，提升保教品质1.从转变观念入手，以教研为手段。建立三级教研网络，以连级组为单位开展教育教学研究。由于我园老师的教育教学能力和水平上存在着严重的不平衡的现象，为了更好地研究幼儿园所需，我们将同一年龄段的班级划为一个年级组，即大、中小班。2.抓好教学常规管理，促进其规范、协调发展。对老师的备课、教育活动，室内外游戏活动等加强管理，根据幼儿的年龄，根据（纲要）中各领域的教学目的，要请教师提早一周备好课，由教务处每半月检查备课笔记一次，每月上交一份教育笔记或者教学反思，扎实落实保教常规，积极丰实保教内涵。为了真正体现幼儿的主体地位，我园开展艺术教育研讨活动，将游戏教育贯穿于幼儿的一日活动，注重随机教育和幼儿自主活动，优化一日活动的各个环节，从培养兴趣出发，鼓励幼儿去探索，去发现;开设各种活动区、游戏角，从培养创新意识和动手能力出发，引导幼儿在游戏中学习，在游戏中探索，使幼儿在玩中出兴趣，在学中显个性，在探索中出成效。3.加强幼儿一日活动的管理，对幼儿的一日活动及行为规范进行教育和引导，进而使幼儿养成良好的行为习惯，培养了幼儿的生活自理能力。4.大胆进行幼儿园教育课程改革。由原来统一的标准化的课程、改革为多元化、灵敏性的园本课程，适应幼儿发展需要的主题，且围绕主题设立了教育目的，进行各种活动。这些活动的开展既丰富了幼儿知识又让幼儿在活动中养成良好的品质习惯，可谓一举多得，获益匪浅。二、加强教学研究及师资培训，提高老师素质为了推进我园的内涵发展，以老师自主学习、自我反思、同伴互助、师徒结对帮扶及专家引领“点石成金为主要形式的园本教研，提高了老师自我反思能力，促进老师专业化成长，建立了规范、长效的园本教研机制。伴随着孩子们的成长，我们的幼儿园在成长，我们的教师在成长，我们的教育理念和教学经历也在日益丰富，以课题研究为抓手，以学习、借鉴、反思、研讨为主要途径，以科研促教改，以教改促质量，我们在不断努力，以求、落实、夯实、务实的工作态度和作风来书写着本人的人生历程的每一天。三、教学管理，提升保教品质1.从转变观念入手，以教研为手段。建立三级教研网络，以连级组为单位开展教育教学研究。2.抓好教学常规管理，促进其规范、协调发展。对老师的备课、教育活动，室内外游戏活动等加强管理，根据幼儿的年龄，根据（纲要）中各领域的教学目的，要请教师提早一周备好课，由教务处每半月检查备课笔记一次，每月上交一份教育笔记或者教学反思，扎实落实保教常规，积极丰实保教内涵。为了真正体现幼儿的主体地位，将游戏教育贯穿于幼儿的一日活动，注重随机教育和幼儿自主活动，优化一日活动的各个环节，从培养兴趣出发，鼓励幼儿去探索，去发现;开设各种活动区、游戏角，从培养创新意识和动手能力出发，引导幼儿在游戏中学习，在游戏中探索，使幼儿在玩中出兴趣，在学中显个性，在探索中出成效。3.加强幼儿一日活动的管理，对幼儿的一日活动及行为规范进行教育和引导，进而使幼儿养成良好的行为习惯，培养了幼儿的生活自理能力。幼儿园教研活动总结5我国目前的社会构造和社会体制正在逐步发生变化，正在不断地从封闭走向开放，时代呼唤改革，我们的幼儿园也正顺应潮流，在改革开放的大潮中，不断地向前迈进。（幼儿园教育指导纲要）最终的目的是创造高质量的幼儿教育，促进幼儿成长，我园的办园方向也正在响应新（纲要）的号召，因而，新（纲要）的学习是我园本学期教研活动的首选材料，也是我园开展教研活动的参考与根据。（纲要）中对幼儿老师主角的界定，既是对老师的要求和老师成长的期望，也是对广大幼教工作者的挑战，我们只能应战，别无选取。新（纲要）鲜明地体现了“以幼儿发展为本的理念，我们在教研活动开展的经过中，以新（纲要）为指导，进行了一系列的教研实践活动，九月份，本人参加了市教委组织的新（纲要）的学习培训与教研活动，回校后组织全体老师一齐学习新（纲要）的先进教育理念以次来制订教育。每位老师在制订教学计划的经过中，重视对幼儿各方面潜力的培养。在幼儿教育经过中，各科是一个整体，各科在计划的制订中，应多考虑课程之间的整合，幼儿教育需要高度整合，没有哪门学科是独立的，各科之间都存在多样化，多层次的整合，老师的计划都充分体现出幼儿教育的全面性和整体性。十月份在园主任的带领下，开展了听随堂课活动，我园的两名即将退休的老老师也用心介入了此活动。十一月份，我园青年老师参加了第二届“xx杯评优课比赛，在活动中，老师们潜心研教案，设计教育活动，分析幼儿特点，制定切实可行的教学目的，准备充足的活动器具，教育既体现出基础目的，又体现了发展目的。本次教学活动是“科学学科。所以很多老师的课都充分体现出了鼓励幼儿“探究这种能激发幼儿探索欲望的理念，课的选取与设计充分体现了全新的教育理念。在活动经过中，老师能用心引导幼儿介入教学活动，注重幼儿的观察潜力、动手潜力的培养，老师透过讲解、示范、表演、提问、游戏等手段，激起幼儿对科学探索的浓厚兴趣。老师与幼儿共同介入操作活动，使幼儿与老师之间的情感加深，教育活动目的边得到了升华。整个评优课活动，老师们感觉到能用发展的目光看待幼儿，教学必然大有收获。评优课后，老师们展开了讨论，对课的各个环节都作了细致的分析与评判，大家各持己见，把本人珍贵的教育教学经历毫无保留地奉献出来，真诚地提出了很多和推荐。评优结束后，推选出了获一等奖的xx英教师参加市评优课(科学学科)讲课比赛。十一月份，我们又组织了全体老师收看“xx研究所“xx教师对（纲要）的解读，x教师以“幼儿园墙饰布置艺术为题，深化浅出地阐述了当今幼儿园课堂整体布局的方向，她的观点让幼儿到室内装饰应更多地贴近幼儿生活，她的“人性化的布局观点，给我们指出了幼儿园的设计是为了孩子的成长需要，而不是为了迎合上级的爱好。为了创设良好的班级相貌，各班都纷纷行动起来，每个教室都体现出了不同的装饰风格，各班都添设了活动角，老师们亲身动手制作活动道具。放下了休息时间制作了“水果“蔬菜“糕点等栩栩如生的模型，使很多区域活动都能热火朝开地开展起来。如：大班开设的医院、肯德基，中班开设的超市等区域活动角。“一切为了孩子这是写在无数幼儿园大门口的一句，随着（纲要）的施行，我们幼儿园的全体老师都在以本人的实际行动来使之推广与深化。十二月份，我园又开展了园本会课活动，透过将近一个学期的学习与实践，老师们的教学水平普遍得到了提高，如大班薄晓红教师的社会课“我该如何办?，老师的讲解委婉、亲切;语言富有启发性，材料准备充分，能结合幼儿本身的生活经历，引起幼儿学习、探索的兴趣。她透过提问、谈话、讲解、做题、游戏活动等多种手段，让幼儿身临其境，幼儿既动手又动脑，使课的目的的达成变得简单自若，课堂气氛简单活跃，幼儿被课的精彩所吸引，连“开个小差都忘了，一堂课下来，她们兴奋不已，能够想象他们在今后生活中碰到困难时，肯定能随机应变，不再惊慌无助。本学期我们还屡次组织老师参加市教委举办的音乐、学科的培训与学习，透过学习，老师们的基本功都得到了稳固与提高，学到了不少本领。十一月份，我园举行的老师基本功比赛中，承蒙学校领导的关心，为我们请来了太仓市音乐界的人士杜教师，她为我们讲解了的演奏方法与自弹自唱的配合等音乐知识，使我们受益非浅，钢琴弹奏成为老师们业余时间的，很多时候，我们都能聆听到美妙的钢琴曲。忙繁忙碌的一学期即将结束，老师们边工作边学习，但是每个人都会感到充实又快乐。以上是我园本学期的教研活动开展状况，下学期将一如既往，争取让我园的幼教工作上一个新台阶。幼儿园教研活动总结6本学期，我班对幼儿的体育游戏进行了系列的研究活动。幼儿园的体育活动与体育游戏既有联络又有区别，在逻辑上是包含关系。两者的联络主要体如今它们的目的是一样的，都是为了提高幼儿对身体锻炼的兴趣，促进幼儿身体的健康发展，都是为了发展幼儿的基本动作，让幼儿把握各种基本动作的技能、技巧。两者的区别表现为在锻炼幼儿身体、促进身体各机能发展以及增进健康等方面的侧重点不同。假如讲体育活动是面向全体，照顾绝大多数幼儿能力水平而进行的锻炼身体大骨骼关节和大肌肉群机能的泛化健体活动，那么体育游戏则是注重个体张扬，允许自由发挥，不求一致发展的侧重锻炼幼儿小肌肉群以及身体局部技能和关节精细动作等幼儿健体活动。从某种层面上看体育游戏更像是能全面发展幼儿身心的综合课程。因而，本学期我们更注重幼儿体育游戏的设计与指导。经过一学期的研究，现将体会、经历小结如下：在自编自玩体育游戏（好玩的球）的经过中促进幼儿主动发展。我班小朋友对皮球十分感兴趣，因而从幼儿的兴趣、发展需要和生活经历出发，我们生成了这一活动。游戏玩法是幼儿游戏的主要动力。以往都是教师教授，全体幼儿机械的按同一个玩法游戏。这次，我们把游戏的主动权交给了孩子。放手让幼儿去想怎样玩?都能够如何玩?在幼儿自主的活动中，其个性的发展才是充分的、最和谐的。幼儿不仅从中得到了快乐，探索和解决问题的能力也得到了很大的提高。（带着小球去散步）、（我有一个大皮球）、（运西瓜）一系列活动中，幼儿感悟了球的特性。在探索球的一物多玩的活动中，孩子们想出了很多不同于以往的拍着玩、踢着玩等方法，两脚夹着跳、两腿夹着走、碰碰球、传球等等。有时候，成人总是怕孩子不行、不会，其实假如放手让孩子去做，孩子的潜力是非常大的。所以，要充分相信孩子。要让幼儿在快乐中学习，在快乐中获得有益于终身发展的经历，就要把学习的主动权还给孩子，充分发挥其主动性，他们才会感到真正意义的快乐!一个学期很快就过去了。在这紧张的一学期中我学习了很多新的教育理念，本人的教育观有了进一步的转变。在游戏中，幼儿兴趣浓、注意力集中、情绪兴奋、思维活跃，这些都能够成为产生创造力的积极因素。因而本学期，我们就怎样通过体育游戏发展幼儿的创造力进行了研究。（幼儿园工作规程）中提出：幼儿园的任务是坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿施行体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。体育是基础，只要具备强健的体魄，幼儿其他方面的发展才能成为可能。体育游戏是一种最基本的幼儿体育形式，也是幼儿园活动的一项基本内容。在这种活动形式中，假如只是单纯的动作模拟、重复练习和用固定不变的规则约束幼儿，很难引起幼儿的兴趣，还会使他们变得机械、呆板。而一直以来，幼儿园的体育游戏活动不被重视，没有促进幼儿积极的发展。为此，我园本学期在全园范围内开展了户外区域体育活动。在实践经过中我们感到，这是一种对幼儿进行多方面发展教育的好形式，不仅能够发展幼儿的基本动作，还能够促进幼儿良好个性的构成。在活动中老师要引导幼儿积极、主动的去探索和创造游戏的不同玩法，促进幼儿创造性思维的发展。幼儿期是发展动作的有利时期，因而我们根据幼儿的年龄特点和实际发展水平制订了发展幼儿走、跑、跳、钻、爬、平衡、投掷等基本动作及促进合作、在游戏中一物多玩等多种目的，并依此设计了（赶小猪）、（赛跑投篮）、（打狐狸）、（自选游戏区）等游戏内容。让每一个幼儿都介入到活动中去，加强体质并在活动中积极交往、讨论新玩法。玩具的制作经过也是一个能让幼儿充分动手动脑的操作经过，通过制作并解决其间的问题能够充分发挥幼儿的好奇心和探究意识，有助于培养创造力的发展。因而在游戏材料的准备也应视作游戏活动的一个重要部分。老师与幼儿共同讨论玩具的制作材料及方法，同时我们充分利用家长资源，让家长指导幼儿利用各种材料进行制作。如：有的幼儿在家长的帮助下用废旧铁罐制作了拉力器，既结实耐用而且幼儿还十分喜欢;孩子和家长一起制作了沙包合作网、抛接器等，孩子游戏起来兴致更高了，而且在游戏时创造出多种不同的玩法，作到了一物多用。活动中，幼儿使用他们和教师、家长共同制作的玩具游戏时，显得格外高兴，也备加珍惜本人的劳动成果。同时又拉近了家园的联络，使家长更深化的介入到班级的各项工作之中去。自选区域游戏更是调动了幼儿的主动性和创造性，我们在日常有意识的引导幼儿讨论，启发幼儿一种玩具多种玩法。在老师的引导与幼儿实际操作下，幼儿提出了很多的建议。每次区域活动的时候，自选区域都是幼儿介入最多的地方，幼儿探索、尝试、创造玩具玩法，提高了幼儿游戏时的兴趣，创造力得到了发展。由于区域活动是幼儿打破班级自由选择游戏的活动方式，既能使幼儿的动作得到发展，又能幼儿加强规则意识，同时又能使幼儿在活动中获得成就感，加强自自信心和介入活动的积极性。幼儿的兴趣很浓厚，愈加积极主动的介入到活动之中来。户外区域体育活动在我园刚刚开展了一个学期，还有很多需要完善的地方如：活动形式的灵敏性、多样性;又如：让幼儿更多、更充分、更积极的介入到活动之中来等等。这就需要老师在活动中不断的探索经历，让幼儿在户外区域体育活动中健康、快乐的成长!幼儿园教研活动总结7本期以幼儿园一日生活常规细则为主线，加强教研工作管理和幼儿园德育教材开发，营造一个积极读书的气氛，提高老师介入教研的积极性，加强理论学习，进一步深化教育观念转变为教育行为，加强老师队伍建设，以教研活动促进老师专业化成长，培养学习型、研究型老师，幼儿园开展了青年老师献课活动，家长开放活动，全面提升幼儿园的保教工作质量。现总结如下。一、教研工作成效本期引领教研组用三次教研活动的时间，系统地学习了（幼儿教育学）中创造游戏部分的内容，理解了创造游戏的特点、教育作用以及指导方法。每位老师认真设计活动方案、认真组织幼儿一日生活活动。创设有特色幼儿教育环境，本期讨论了如何创设科学、合理、美化幼儿园环境的方法，并制定出环境创设的评选标准，由教研组长牵头组织各班班长进行检查评选。老师专业化发展是老师专业化素质不断提高的一个经