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但愿人长久的教学反思范文（通用3篇）但愿人长久的教学反思范文通用3篇作为一名优秀的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们能够拓展本人的教学方式，那么你有了解过教学反思吗？下面是我精心整理的但愿人长久的教学反思范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。但愿人长久的教学反思1这篇课文以“文包诗的形式通过叙述故事介绍了（水调歌头）的创作背景，表达了每逢中秋佳节的思亲之情，以及豁达豪放的精神个性和乐观向上的情怀。文章以苏轼的情感变化“思念抱怨宽慰为点贯穿文章始终。在教学时，围绕这三处情感点引导学生自读自悟、讨论沟通。学生读完第二自然段很快就感遭到他内心思念亲人的情感。我引导学生探究表达情感的词句。从“心绪不宁、“形影不离等词句中能够感遭到对弟弟的思念之情。由第二小节学生联想到唐代大诗人王维的诗句：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。也恰恰表达了苏轼当时的情感。在教学“形影不离时，文中一句“他们俩一起读书，一起玩耍。解释了这个词的意思，我又让学生进行了联想：“他们在一起还会干些什么呢？学生浮想联翩，有的讲：“在一起吃月饼、赏月。有的讲：“过年在一起包饺子，放鞭炮。等。学生的'联想一方面加深了对词意的感悟，另一方面也让学生进一步感遭到了苏轼于弟弟苏辙的手足情深。第四自然段教学时，苏轼的情感由思念变为抱怨，教学时主要捉住了文中的反问句：“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？通过老师的范读、学生读等多种形式体验他当时复杂的内心体验。同时我也引导学生捉住后面的省略号省略了什么进行了讨论，培养了学生的想象力，也加深了对文本的体验。最后两小节，主要引导学生体会苏轼宽慰的内心体验。通过反复朗读，学生感遭到了他热爱生活、乐观向上的人生态度。对于本文，课堂上更多的是让孩子反复品读感悟，让学生真正理解苏轼那份浓浓的思念之情。此外，在学完课文后，和学生一起完好的品读了苏轼的（水调歌头），读读背背，感受苏轼语言的独特魅力，豁达豪放的精神个性和乐观向上的情怀。但愿人长久的教学反思2在上这课之前早已备好了课，开学初，就把苏轼几首有名的诗词打印给学生，利用早读课间带领学生读一读，背一背。上课时以歌曲（但愿人长久）导入，由于以前中秋联欢会时学生就学唱过这首歌，所以学生都会唱，学生的情绪很高涨，能够讲是开了个好头。然后以这首词的作者是谁，他为什么要创作这首词引导学生着问题读课文，一切有条不紊地进行。在给课文分段落时，教参的提示是分为3个段落，而学生自然地把第一小节分为第一自然段，我觉得这样分可以以，甚至比教参上的更科学，由于第一小节只是介绍了苏轼的身份，并没有涉及到创作原因思念弟弟。课堂上，老师起着引导者的作用，学生才是学习真正的主人，我个人以为本人这一点做的还是不错的。嘿嘿嘿第二课时让学生找出苏轼感情变化的词语，原以为学生不能很快找到，真是低估了学生，本来最怕动脑筋的学生，竟然第一个讲出来，我狠狠地表扬了一顿，结果他精神了一节课！不过在引导学生理解苏轼是个如何的人时，很失败，很吃力。后来索性不讲了，越讲越乱，还不如不讲。学生无法理解什么胸襟开阔，我想学生会背（水调歌头）以后应该会渐渐明白的。但愿人长久的教学反思3（但愿人长久）以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼（水调歌头）明月几时有的创作经过。教学本文，我注重扎实训练：一、以词引意本文的一个重点就是理解词的意思，而这个意思就是课文第五自然段的内容。怎样让学生更自然、更快地理解词意，进而加快背出呢？我采用了这样的方式：先在黑板上出示“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！在熟读的基础上，让学生从字面上理解词意，接着再阅读全文，从文中找，引出第五自然段的内容。用小黑板出示内容，让学生比拟，比拟的经过就是学生快速动脑记忆的经过，学生发现其实意思很好记，多读几遍，多比拟几遍，大部分孩子就能把词意记住了。再花点时间背诵一下，就熟练了。二、想象讲话本文可供训练讲话表达的地方颇多，比方用“一起，一起造句，比方想象苏轼对弟弟的思念之情，会讲些什么？会想些什么？比方苏轼还会抱怨些什么？比方创编词，等等。有的采用填空式激发，有的采用语言情境激发，有的采用回忆讨论式激发。学生们在王菲的（水调歌头）的音乐中，灵感得到激发，情感得到升华，表达也自然顺畅很多。三、拓展延伸在教学中，教学到第二自然段时，为了让学生深切感受苏轼的心绪不宁，我和学生们一起回忆了中秋节的风俗习惯，讲了很多开心的往事，以此铺垫，用本人快乐的心境和苏轼的孤单情绪相比拟，进而深切感受苏轼的惆怅。适当的拓展延伸，加快了学生的理解。学完本文，我们一起吟诵了（水调歌头）全文，又一起吟唱了王菲的（水调歌头），在音乐中，又一起吟诵了苏轼的其它诗词。那种气氛，我也似乎来到了苏轼的那个年代，来到了苏轼的心境，感觉飘渺但很愉快。【但愿人长久的教学反思范文通用3篇】