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小学体育教师教学心得小学体育老师教学心得当我们有一些感想时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样就能够总结出详细的经历和想法。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是我帮大家整理的小学体育老师教学心得，欢迎大家共享。小学体育老师教学心得1在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来到达体育锻炼目的，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。一、创设情景，激发情感。创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是获得成功的重要条件。激发学生的体育兴趣，创设情景知足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。二、体育游戏化，增加体育教学兴趣感很多人以为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。假如体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人腻烦的。自古以来老师被喻为“辛勤的园丁，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采。他们的“无精打采也正是由于体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。三、师生共同介入活动提高体育教学积极性体育教学是双向多边，复杂的活动。体育老师把握着教学方向、进度和内容。在体育课中即便有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，老师不介入活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。因而，师生共同介入活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论以为师生之间是命令与服从。老师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。四、不断提高业务水平加强体育教学稳固性一个好的体育教师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。第一次上课做（老鹰捉小鸡）的游戏学生会很感兴趣，第二次也许也很感兴趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教育教学在创新，照旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦，腻烦。只要不断提高老师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来。小学体育老师教学心得2老师本身业素质的是全面推进素质教育的前提，也是保证学校体育工作顺利开展的一个重要方面。我科组老师利用业余时间积极学习课程理念，转变教学观念，提高本身理论素养，把课标落实到教学中。这学期，我们科组三名教师都申报（体育竞赛最新裁判与规则）的继续教育课程，通过学习，进一步提高了本身的专业素养。积极开展教研、教改活动，提高老师的业务水平教而不研则浅，研而不教则空。课堂是课改的试验田，推行课程标准最终落脚点是在课堂。为此，我们以科组教研为基础，以课堂教学为阵地，加强教研提高教学质量。同时，我们科组成员积极进行小课题的研究，积极撰写论文，总结教学经历，不断充实自我。本学期，程志勇和张春雄教师积极申报关于（挫折教育在小学高年段的有效应用）的学校小课题。在上一期区小课题评选中，张春雄教师负责的小课题（体育教学游戏的应用的研究）荣获区三等奖。积极开展课余训练工作，提高学生的运动水平。课余训练工作的成绩，是展示学校体育工作和全面推进素质教育的一个窗口。一方面，我们根据我校实际情况，制定了学校课余训练工作计划，以分工合作的形式抓好梯队训练，建立健全完善的运动队框架，认真抓好田径队、游泳队、毽球队、醒狮队和指引队的训练工作，全科教师都能积极投入到训练工作中。在4月举行的荔湾区小学生毽球比赛中，女子荣获团体第4名，男子荣获第7名，同时张春雄教师也被评为优秀教练员。在5月举行了“市长杯乒乓球比赛中，我校荣获男子甲组团体第二名。在5月进行的区“市长杯羽毛球选拔赛中，杨智珊教师被评为优秀教练员。在区田径选拔赛中，梁思明同学荣获60米第一名，并将代表区参加市田径比赛。另一方面，我们积极利用外界资源，与荔湾体校合作，积极配合区体校的各项选材与优秀运发动的推荐工作，并做好运发动训练的出勤监督以及与家长沟通工作。这些运发动涉及游泳、射击、划艇、蹼泳、跳水、体育舞蹈、羽毛球、田径等诸多项目，几乎绝大多数队员将会代表区参加今年夏天举行的广州市运会。另外，欧子勇、李铭君、梁颖涛、陆智睿、邱婧瑜同学以体育特长生的身份输送到重点学校，其中梁颖涛同学也被伟伦体校录取。总之，我们科组在各级领导的关心下获得了一定成绩，当然也有些缺乏之处。希望在下学期里，科组全体老师能愈加团结一致，立足本职岗位，不断提升本人业务素质，努力工作，共同创始我校体育工作的新局面!小学体育老师教学心得3人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是获得成功的徒工决条件。兴趣是最好的教师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美妙的情感。兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。营造民主和谐的课堂气氛。对学生来讲，过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习经过，都会导致他们自我表现能力和兴趣喜好的抑制，情绪低下，在消极无奈中联络，甚至发展为恐惧。“快乐体育在小学体育课施行中，因其本身的特点，十分强调情调情境的创设，重视在每节课中营造良好的气氛，让学生体验上体育课的乐趣。一、运用快乐音乐，激发学习兴趣“好的开始是成功的一半。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。所以教师应根据小学生的心理特点，精心设计好导入，一开场就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生剧烈的欲望，进而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。让音乐进入体育课堂。体育教学的场地便是学生的课堂、要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。二、用游戏法，激发学生的快乐情绪。快乐是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。游戏是学生特别兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，加上常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用儿童好奇、好新、好胜的理，设计饶有趣味的游戏。三、运用学生爱模拟的特点来教学。只要学生对学习有浓厚的兴趣，学起来津津有味，才会感到快乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让学生模拟表演是学生乐而愿为的活动。体育教学要投其所好，开展教学活动。四、用老师的期望来鼓励学生。在快乐体育的实践中“乐教只是手段，“乐学才是目的。对于小学生来讲，鼓励的方法有很多种，要交换着用，那样效果会给好些。1、组织学生做小红旗，将小红旗作为奖励给进步快的学生；2、批评和表扬的运用，最好多用表扬，少用批评；3、评选学习典范，采用典范效应。请五、课堂人际关系是教学经过中构成的比拟稳定的心理关系，是课堂心理气氛的重要基矗人际关系民主、融洽的.班集体，必然弥漫着和谐、友爱的气氛，师生以舒畅、愉快的心理投入教和学，构成积极的体育教学心理气氛。课堂人际关系疏远或仇视，课堂心理气氛必然紧张、沉闷，造成消极或对抗的体育教学心理气氛。老师是双边活动中的主导者，其教学能力左右着课堂心理气氛。老师的讲解生动形象，示范优美正确，口令宏亮明晰，教法灵敏独特，教学情境富有创意，即能制造引人入胜的课堂心理气氛。老师对突发事件能迅速作出恰如其分的处理，始终驾驭着教学的进程，体现出很强的教学能力，伴随的必然是积极的体育教学心理关系课堂人际关系中，师生关系是起主导作用的。总之，在“快乐体育中，精心创设合适学生活动的情境，不仅能够激发学生欲望，让学生乐中学，趣中练，由兴趣变志趣，即激“情、激“趣、激“志，进而扩展其体质、个性、能力发展的自由；而且能够使学生在一定情境中遭到美的快乐。小学体育老师教学心得4体育课的有效教学是体育老师运用本人的专业素质逐步培养学生体育运动兴趣，学习运动技能，端正学习态度行为，和表现自我的同时锻炼交往与合作精神意志品质的经过。通过体育健康课的准备经过，笔者深深感遭到小学体育教学存在的一些问题。十分是小学低年级的教学中，客观地存在着体育教学成人化的倾向，学习的内容不够丰富，学生的主体作用尚不能真正发挥。体育教师都是根据教学大纲的要求，按部就班的进行授课，学生学得太苦、太无味。进而导致了学生喜欢体育活动而不喜欢体育课的状况。无论在传统的体育教学中，还是“加强体质为中心，都没有从根本上摆脱体育传统教学的形式。传统体育教学中，我们重视的是让学生模拟老师的动作，忽略了给学生发挥思维能力和创造能力的时机。对低年级的学生而言，大部分学生都非常喜欢上体育课，也知道要认真上好课，但在课堂上都会情不自禁地违背纪律。主要原因是低年级学生注意力难以长时间地集中，所以上课时较容易被外界事情干扰，并吸引其注意力。同时低年级学生的自控能力还处于一种散漫的状态，不可能在40分钟内时刻有意识地强迫本人集中注意力。所以体育老师就应该利用游戏来进行教学。如：在立定跳远的学习中，能够贯穿“青蛙过河跳跳跳游戏，创设愉快有趣的故事情景，激发学生学习和练习的兴趣，从“要我学转变成“我要学，让学生的练习密度和成绩都有较大的提高。在准备活动的时候还能够让学生模拟小兔子的形态和动作进行练习，在练习中用一些鼓励性的语言，鼓励学生尝试扮演一只小白兔，两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是如何动的呢？然后先让学生模拟小兔子的耳朵动一会儿，接着又讲：“看谁跳的动作好、距离远，最象小兔子。这样，先提高学生的学习兴趣，再加强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得无趣和枯燥。学生最终都保持轻松、愉快的心情。因而，在体育课中能有效地贯穿游戏教学，能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，更是提高教学质量的方法。传统的体育教学都是根据事先设定的教案程序顺次施行。学生在课堂上的任何个人表现是由老师设定的，甚至任何队列调动均要在老师规定的教学范围内展开，并且美其名曰“无规矩不成方圆。这些表现能否出自学生的内心需要？学生的主体地位怎样体现？针对存在的这些实际问题，笔者以为要从下面几个方面改良；1老师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，创造“动起来的情景，在课程设置与教学形式上大胆创新，让体育课朝着有趣、轻松、自由、娱乐的方向发展；加强学生对体育活动的兴趣，促使学生积极自愿地参加体育活动，了解健康生活的知识和技能，进而养成终身体育的习惯。2老师要根据教与学的双边活动特点，把教学中应遵循的认识规律、动作技能构成规律、生理技能活动规律、儿童生长发育规律融为一体。能够按“动起来乐起来记起来展现起来的思路设计课的进程。3老师即兴调动学生动起来。以多种多样的角色变换，激发学生学习自信心。通过趣味练习，让学生身体充分活动，使其心理上得到知足，进而练习情绪高涨。4身未动心先行。以有节拍的，带有声响和节拍的个人的，双人的集体协调一致的各种操化练习，既保持活跃情绪，又有适当调整负荷，准备进入主要阶段。笔者曾在听课的时候听到一位老师讲新课标体制下的体育课应该是“笑与汗的课堂。感受很深入，真正感遭到前辈们在磨练中学习到的东西我们还要下苦功夫去不断的探索。笑，体现快乐教学；汗，体现有效教学。新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，知足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，进而到达“健康第一的课程目的。新的体育课程标准提出以目的达成来统领教学内容，各地、各校以及老师都能够选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成课程学习目的，在这个广阔的空间内需要我们老师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造，以便我们的课堂更贴近学生的需要。总之，只要捉住小学低年级学生的生理和心理特点，制定有效的教学策略，知足学生需求，让他们真正喜欢上体育课，就捉住了新课程的本质，也必能到达“健康第一的课程目的，我们的体育课也因而而永葆生机。小学体育老师教学心得5传统的教学评价形式单一、呆板，一般主要通过测试学生的运动成绩来评价学生的健康状况对学生之间的个体差异并不关注，把运动成绩对照锻炼标准"一刀切"。结果造成了一种奇怪的现象，学生喜欢体育活动，但是不喜欢上体育课，两者看起来似乎矛盾。其实原因很简单，对于所有上体育课的同学教材内容一样，难度也一样，标准也一样。结果有的同学由于身体条件的限制，即便是竭尽全力还是达不到要求，甚至连合格都困难，久而久之逐步对体育课失去了兴趣。而有的同学对于一样的练习项目却能够轻松完成，以为过于简单不愿介入。这种不顾学生之间的个体差异"一刀切"的做法，是造成学生不喜欢上体育课的主要原因。怎样上好每节体育课，成为我们摆在面前的一道课题。一、课堂教学"宽严有度"体育课经常会遭到环境、气候、场地、器材的影响，严格规范的课堂纪律既能保证体育教学的顺利进行，也能防止意外事故的发生。但是由于小学生活泼好动的天性，假如课堂纪律过分严厉就会影响他们的学习兴趣。课堂教学"宽严有度",目的就是解除课堂纪律对学生的太多束缚，该紧的时候紧，该松的时候松。一般在课的开场部分，在课堂常规上我都会从严要求学生，让学生养成集队"快、静、齐",认真听教师讲解的良好习惯。在课的基本部分能够通过较为宽松的管理，充分激发学生的学习的积极性，积极介入到课堂教学中去。而要做到"宽严有度"这就要请教师首先要让学生明确体育课堂纪律的特殊性，多运用身边的实例警示学生，培养正确的纪律观念。其次，要营造宽松和谐的课堂气氛，队伍调动、讲解示范、练习实践尽量简明扼要，多运用轻松诙谐的语言调节课堂气氛，对待学生的违纪和失误要多些宽容，不要老是以长者的身份居高临下的发号施令，要以平等的心态、发展的目光正确看待学生的学习表现。再次，要体现民主教学，就要为学生创设自由学练的时间和空间，教学经过鼓励学生自由提问、自主实践、合作探究，充分张扬本人的个性。二、教学经过"因材施教"在新课标里特别关注个体间存在的差异，倡导"立足经过，促进每一位学生发展"的理念。由于个体生理、心理、智能、原有技能的差异，在体育课上，他们会有不同的认知状态。有的学生由于身体的原因体育成绩总是不理想，但在课上的表现良好，练习也积极认真;有的学生擅于某个项目，而对某些项目却是弱项;有的学生活波淘气，但体育成绩却是名列前茅，学什么会什么。因而我们不能用一样的标准来衡量所有的学生，老师应根据学生差异设计出相应的教学方案，备足器材、场地，然后在课堂上放手让学生根据本人的身体条件、兴趣喜好和运动特长，确定本人练习目的，选择练习器材，决定练习方法，自主地开展课堂练习。练习经过中，学生既能够对教师提供的练习方案进行创新，可以以根据本人的学习状况随时调整练习目的，更换练习器材和场地。选择性学习活动不仅体现了因材施教的原则，能知足不同学生的发展需要，而且使学生在每一次目的的调整、器材的更换、练习形式的变换中，始终保持学习热情，在自主支配的学习活动中主动发展。应对不同的对象给予不同的评价，使每一个人都能得到最适宜的评价。使学生在学习经过中能获得成就感，加强自自信心，加强合作意识，加强介入意识，提高健康意识及运动能力;能根据评价的反应情况及时有效地调控本人的学习经过，不断改良学习方法，提高运动技能的学习能力，提高学习效率。三、课堂教学"让教于学"体育课长期以来构成的教学方式，老师怎么"教"学生就如何"练",学生一直处于被动接受任务。课堂教学"让教于学",就是要正确处理好老师"教"与学生"学"的关系，既重视老师主导作用的发挥，又坚持学生的学习主体地位，将学习的自主权交还给学生。课堂上，当学生的学习活动受阻时，老师应致力于"导",通过鼓励、提示、启发等教学手段，帮助学生分析困难的所在，指导学生愈加科学地练习，这时老师的作用也相对"凸显"出来;当学生的学习活动顺畅时，老师能够在一边观察，放手让学生本人实践、大胆探索，或者干脆作为学习的一份子，介入到学生的沟通和练习中去。体育课堂教学，要请教师要处处确保学生的主体地位，始终做到老师的"教"让位于学生的"学"。四、引导学生"解决问题"在课堂教学中老师该怎样引导学生"解决问题"呢?老师能够不直接解答学生的学习疑问，而是有目的地将问题"反弹"还给学生，引导学生培养独立个性。课堂上学生经常会问这样那样的问题"教师，我不会怎么办?""教师我还想玩一次。""教师为什么我投不进篮?""教师，某某同学少跑了一圈。"等等问题，反映了学生的困惑，体现了自自信心、自觉性不住的学习心理问题。老师利用一些启发式的语言或动作去引导学生积极介入尝试实践，培养自我分析、判定和独立解决问题的能力。五、教学评价"重在经过"课堂教学评价，就是给学生作学习反应，指引努力方向。使学生在学习经过中能获得成就感，加强自自信心，加强合作意识，加强介入意识，提高健康意识及运动能力;能根据评价的反应情况及时有效地调控本人的学习经过，不断改良学习方法，提高运动技能的学习能力，提高学习效率。教学评价"重在经过",就是老师对学生的课堂表现不做简单的对错评判，而是通过启发性、鼓励性语言，引导学生自我评价、自我反思，通过反复实践获得最佳的学习效果。加强学生成功感和自尊心，激发学生潜能，知足学生发展个性的需要，让学生了解本人的学习状况及存在的缺乏，明确追求的目的、树立发展的自信心。小学体育老师教学心得6在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来到达体育锻炼目的，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。一、创设情景，激发情感。人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是获得成功的重要条件。比方在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时教师又讲了，只不过今天我们看天的方式有点十分。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。如何看天呢，教师讲，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了教师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因而，激发学生的体育兴趣，创设情景知足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。二、让音乐走进课堂，促进体育教学气氛体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家讲，体育的锻炼能够不这样的。在体育课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比方：随着老师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习经过中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲惫和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是将来体育课的需要。因而，针对体育活动的单调乏味，老师一定要创设欢乐轻松的教学气氛，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。三、体育游戏化，增加体育教学兴趣感很多人以为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。假如体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人腻烦的。自古以来老师被喻为“辛勤的园丁，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采。他们的“无精打采也正是由于体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。四、师生共同介入活动提高体育教学积极性体育教学是双向多边，复杂的活动。体育老师把握着教学方向、进度和内容。在体育课中即便有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，老师不介入活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。因而，师生共同介入活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论以为师生之间是命令与服从。老师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。五、不断提高业务水平加强体育教学稳固性一个好的体育教师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。第一次上课做（老鹰捉小鸡）的游戏学生会很感兴趣，第二次也许也很感兴趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教育教学在创新，照旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦，腻烦。只要不断提高老师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来。【小学体育老师教学心得】