（精品）一年级语文上册教学设计.docx

一年级语文上册教学设计一年级语文上册教学设计作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的经过。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我精心整理的一年级语文上册教学设计，希望对大家有所帮助。一年级语文上册教学设计1教材分析：（画鸡）是明代著名画家唐寅为表达本人对鸡的喜欢与赞美，写的一首咏物诗，语言粗浅易懂。对于一年级学生来讲，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。教学目的：1、认读8个生字，会写3个生字。2、正确、流利地朗读、背诵古诗。3、理解诗意，体会感情。教学重点：识字、写字。教学难点：理解诗意，体会感情。课时安排：一课时。教学经过：一、谈话导入：1、同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物，为什么？2、猜猜教师喜欢什么动物。3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫（画鸡）。板书二、读古诗：1、师读古诗，学生不出声，用手指。2、师再读古诗，生可轻声跟读。3、师带读古诗。4、小教师带读古诗。5、比赛读。三、认读生字：1、圈出文中生字，生自主识字。2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读。3、识字小游戏：摘苹果。四、理解诗意，体会情感。、出示前两行诗1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡？板书：美丽2、生带着感受读。3、像“红、雪白这些表示颜色的词语，你能讲几个吗？出示后两行诗：1、师：这只公鸡不仅美丽，叫声也很好听，生读诗。2、谁来模拟一下公鸡的叫声。3、公鸡一般什么时候叫呢？这又是一只如何的公鸡？板书：勤劳4、生带着理解读诗，老师可适时范读。5、回归整体，齐读或背全诗。五、书写指导：指导书写“平、户、开。六、小结，作业布置。板书设计：画鸡美丽勤劳一年级语文上册教学设计2教材分析这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人的欢悦的心情。诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描绘，来表达人们彩莲时的愉快心情。连用了5个叠句，手法独特，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。本课以传统的水墨画配图，整个画面花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南。学情分析本课是一首古代诗歌，对一年级学生来讲，会读并不难，但是理解起来有些困难，可结合图画来理解字词的意思。教学目的认识笔画“竖弯正确朗读课文，背诵课文。结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。评价任务通过指导练习，书空练习，老师的讲解，认识生字“西。通过动画和示范朗读，以及男女生朗读正确朗读文章，背诵文章。通过观看插图，老师的介绍以及课下搜集资料，了解江南水乡的美景，感受江南的美丽。教学环节教学活动评价要点环节一想象情境，读懂诗句活动一1、出示课文插图，引导孩子讲：“我看到的荷叶。2、老师启发想象，散发清香的荷花会把谁吸引来？3、“除了采莲姑娘，谁也很开心？完成目的二活动二1、聚焦方位词：东西南北2、参照坐标方位配上动作朗读诗句。3、分小组合作表演，背诵诗句。完成目的二引导孩子仔细观察图片，展开想象，以提供句式的方式，引导规范表达，并且理解“莲叶何田田的意思。评价目的二环节二拓展阅读，积累知识活动一1、观赏江南图片。2、小结3、阅读白居易的（池上）完成目的三引导孩子在读懂诗句的基础上规范表达，在表达的经过中想象画面，感受情趣。评价目的三环节三字词盘点、指导书写活动一1、指导书写“西2、描红练习3、反应评价完成目的一通过开火车、男女分读等多种方式人资，组词，熟练把握本课生字。评价目的一环节四温习回首活动一1、总结回首，感受江南采莲的美景。完成目的三课外拓展，通过老师出示图片，感受江南的美丽风光。评价目的三一年级语文上册教学设计3一、教学目的：1、把握所学的6个单韵母和10个声母。2、比拟并抄写形近的声韵母。3、能够看图讲话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。二、教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片三、教学时间：2课时第一课时课时目的：1、把握所学的6个单韵母和10个声母。2、比拟并抄写形近的声韵母。教学经过：一第一题：我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。集体读2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。二第二题：我会写。1、出示：b-df-tn-mu-ü先集体认读，再讲出它们的一样点和不同点。可用顺口区别。2、比照抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？假如某位同学胸前贴着能够与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。第二课时课时目的：1、能够看图讲话，拼读音节。2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。3、能认读本单元所学的生字和词语。教学经过：一第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lba、mùt、yfu、pùbù、2、你能用上这些词语来讲一句话吗？3、读音节。指名读、开小火车、齐读二第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所讲的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。三第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。指名读、开火车、齐读2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语讲一句话。3、游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，老师或请学生来组词，讲出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大。教学后记：温习一的内容就是温习前面所学的6个单韵母和10个声母。我采用了逐题逐题来一起做，一起读。先让学生了初步了解题意，再跟着教师读，然后才让学生本人读和本人写。比方，在做第二题，我会写。先集体认读，读过后，再让学生讲出它们的一样点和不同点。为了加深记忆，我又编了顺口溜来区别，帮助同学们记忆字型。一年级语文上册教学设计4【教学目的】1.认识9个生字，会写“见，白、田、电四个字。认识2个偏旁“舟、门。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。【教学重难点】把握生字词，读准多音字“只的音。借助插图，理解儿歌内容，感受诗境的美。【教学准备】歌曲（小小的船），生字卡片【教学课时】2课时第一课时【教学目的】认识10个字，读准字音，认清字形。结合插图理解诗句的意思，了解晴天的夜空有什么，培养学生的想象力。正确、流利、有感情地朗读诗歌。【教学经过】一、音乐导入，激发兴趣。小朋友们，我们一起来唱（小星星）这首歌。同唱歌曲你在唱这首歌时，想到了什么？学生自由讲今天，教师就带你们去看月亮，看星星，板书课题（小小的船）。齐读课题二、读准字词，感悟课文。同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“划出生字。边读边划谁能把课文读准，谁来展示一下？指名学生一行一行读课文。注意正音同桌同学相互读一读，看谁把课文读准了读顺了。同桌互读、互评、互助三、自主探究，读懂课文。小小的船指的是什么呢？学生再读课文，找出有关句子，全班沟通。你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。根据学生回答：板书“弯弯的月儿“小小的船理解“尖尖的你还知道什么事物也是“尖尖的？学生举例用“弯弯的月儿像“讲话。让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样？你在航行中看到了什么？播放音乐旋律（小小的船），生学听音乐想画面指导讲话：我看见了我感觉学生自由畅讲在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么讲的。齐读课文第二句四、生动表演，美读课文。谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。生读、生评、生挑战读谁能加上动作读一读？学生自由准备同桌互演互读齐读、背诵。第二课时【教学目的】1.有感情地背诵诗歌，再次感受诗歌的意境。2.学写4个生字。【教学经过】一、游戏引入，温习稳固。这篇课文有9个字娃娃，他们如今来到了我们中间，想跟他们做游戏吗？游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。小组合作，取出信封里的生字和音节，使之逐一对应，请一小组上台示范。请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，固然不是生字，但你也能记住它。指导学习“尖，讲讲你是怎么记住的？读课文，圈出“尖你能不能象学这个“尖字一样来给其它生字编字谜啊？学生自编谜语，让学生猜。师：同学们真厉害啊。看！我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要讲理由，然后领读后面的生字词，过关了，教师就把这颗星星送给你！摘星星，讲理由、领读字词。相机教学新偏旁“舟、门，叠词的扩大。“弯弯的“蓝蓝的讲话训练。有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。有没有不认识的字，谁来帮助他？自评反应互帮互助二、想象画面，练习交际。把刚刚的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。播放音乐（小小的船）（月亮船）学生画，老师巡视。谁来展示一下本人的作品？师当记者采访学生，学生简介本人的画。学生当记者上台采访学生的画。小组里沟通本人的话。三、展贴作品，小结延伸。把你的夜空图展贴到墙上，相互看看，讲讲本人的画。展贴作品沟通。四、分析字形，指导写字讲讲有哪些生字？口头组词边范写边讲解书写要点，巡视指导。学生练习。【教学反思】一年级语文上册教学设计5教学目的：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读经过中体会古诗意思，感受诗人思念故土的心情。3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。教学重难点：1、认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。2、在诵读古诗经过中体会诗意，感受诗歌所描绘的美妙意境。教学经过：一、谜语导入我们今天要学的课文就与月亮又关，让我们把书翻开，讲讲图上有什么。(板书课题)二、介绍背景让学生介绍本人搜集来的资料，释题意。“思是思念的意思。三、初读古诗，学习生字1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。2、圈出生字，边圈边读，加深印象。3、小教师带读生字，齐读生字。4、去掉拼音抽读生字。5、六人小组讨论：用教师教给你的识字方法，你认识了哪几个字?讲给同学听一听。6、全班沟通：用了什么方法记字?你在哪里见过这个字?(加一加、减一减、变一变、换一换、猜字谜)四、生字回文，细读古诗1、生字回到文章中，你还认识吗?找小伙伴根据本人的理解去读，根据本人喜欢的方式读。(老师倾听，多肯定，多鼓励)2、诗人在什么时候，思念什么呢?带着问题读读古诗。3、老师范读，学生边听边想，你仿fo看到了什么?4、讲讲夜空，朗读感悟让我们站起来，当一回李白!请你们想像一下，假如你就是此时此刻的诗人，看着一轮明月，你如今的心情是如何的，你会想到什么?让学生展开想象，各抒已见，体会感情，感遭到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感，同时学习有语气朗读古诗的方法要入情入境、大胆想象当时意境。五、自我展示，当堂背诵多种方式熟读成诵。(男女赛读，分行读，分组读)六、学写生字1、观察笔顺，小教师带领同学书空2、观察范字与田字格的关系老师提示：横与横之间的距离。“头的第五笔是长点而不是捺，写得上尖下圆。3、老师范写，学生描红、练写注意学生的坐姿与握笔姿势，即便提醒纠正。(上身正，脊背直，下巴低)4、展示佳作挑出本人写得最满意的字给同桌看，讲讲本人怎么写好它的。5、组词，理解字意七、作业设计学了这首诗后，你最想做些什么?画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写选择一项或几项完成。一年级语文上册教学设计6设计讲明：陶行知曾讲过：“作者胸有境，入境使于亲。老师只要在这种教学经过中想方设法为学生创造一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启发下有效地进行学习。因而为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学气氛，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的气氛中把握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。课前准备：1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。老师2.汉语拼音四线格本。学生课时安排：2课时。教学经过：第一课时一、情境激趣，温习引入1.创设情境：这节课，教师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿碰到了它们可一定要打声招呼啊！好了，如今我们就出发吧！课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。2.温习稳固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、？、k、h。3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，如今我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有自信心找到它们吗？设计意图：兴趣是最好的教师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精巧课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中温习旧知，在老师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。二、欣赏图片，整体感悟1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出如今课件中。2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家讲一讲？3.引导学生认识新声母j、q、x。老师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。4.板书课题，指导读课题。设计意图：对于如今的学生来讲，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感悟本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。三、结合图画，识记声母1.认读声母j。1引导学生比照图片与字母，讲一讲有什么好办法记住声母j。生预设：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。2介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡读音很像，把“母鸡的“鸡读得轻一些，短一些，就是j的读音。生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。3开火车读，老师纠正发音。4引导学生根据前面学习声母的经历给声母j编一首儿歌。生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。2.认读声母q。1过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，如今我们再来看一看这幅图片，出示小女孩手拿气球的图片请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？气球。数数一共有多少个气球。生：7个。2出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个的“七读得轻短些，就是q的读音。生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。3引导学生想办法记住声母q。生1：左上半圆qqq。生2：q很像数字“9。4编儿歌：七个气球qqq。5男女生拍手读。3.认读声母x。1过渡：认读了两个新朋友，教师如今有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？师适机出示切开西瓜的图片。生预设：西瓜！2引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。生预设：西瓜被切了四块，像个大叉。3出示声母卡片x结合图片引导学生想办法记住声母x。4编儿歌：刀切西瓜xxx。小组赛读。4.学习j、q、x的写法。1过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。2请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，老师巡视指导。纠正写字姿势5.游戏稳固。1变魔术，区分形近字母。过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，教师给你们变个魔术吧！拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。2引导学生完成学生活动卡一。设计意图：（语文课程标准）中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，老师要将汉语拼音的图、形、音联络起来，既加强了学习的趣味性，更能让学生记忆深入。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造性思维。四、故事激趣，拼读音节1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？2.出示i的拼音卡片小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü十分有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地讲：“我能够和你们交朋友吗？于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，稳固新知。6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。设计意图：j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节课的难点，死记硬背很难把握，为了突破这一难点，老师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的气氛内学习知识，而且能够加深学生的记忆。五、儿歌激趣，总结提升1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü碰到j、q、x要摘帽子，最后教师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？2.出示儿歌jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，老师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。第二课时一、创设情境，温习引入1.师生谈话：上节课，教师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？如今我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？老师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx。老师在黑板上贴出三个声母的卡片。2.温习j、q、x与i相拼的两拼音节，课件出示音节：jjíjjì指名拼读。3.课件出示：jü再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。4.老师导问：为什么有错误呢？引导学生讲出儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü，所以ü上不能有点。5.课件出示正确的音节：jjújjù指名拼读。设计意图：在生动的情境中温习稳固上节课的内容，为新课的教学打下坚实的基础。二、故事激趣，学习三拼音节1.讲故事突破难点：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小？，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小？要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮助，没办法，小？只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小？要见j、q、x，必须小i来联络。2.课件出示儿歌师生共同读儿歌。3.引导学生拼读三拼音节。课件出示三拼音节：jiqixiá学生练习拼读。老师强调三拼音节的拼读方法。设计意图：对于一年级的孩子来讲，三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点，学生学习起来自然轻松自若。三、图文结合，学词学字1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，如今它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。课件出示书中两幅图片来打个招呼吧！2.老师引导学生看图讲话：图上画的是谁？他们在干什么？引导学生根据一定的顺序看图讲话，讲完好话。3.老师根据学生回答，随机出示音节djmùxiàqí搭积木下棋1学生自由拼读。2开火车拼读。3学生齐声拼读。4去掉拼音出示“棋，齐声读。5引导学生用“棋讲句话。设计意图：（语文课程标准）中指出：汉语拼音的教学应与讲普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行，要与识字、讲话相结合，这样不但能使拼音的教学愈加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。四、自主学习，练读儿歌1.过渡：大家看，教师还想给大家介绍一群十分可爱的小家伙，它们是谁？课件出示一群小鸡的图片。2.引导学生读儿歌。1老师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。2学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。3同桌相互读儿歌，相互纠正读音，圈画儿歌中本课要求学会的音节。4学习会认字“鸡，带领学生读准字音，认清字形。5引导学生用“鸡讲句话。6指名读儿歌，要求读得正确、流利。7借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。设计意图：在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小韵文，学习内容多样化，更容易引起儿童的学习兴趣，让学生及早品尝到学习拼音的成就感，而且拼音帮助识字，在识字的经过中又稳固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感悟儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。五、总结收获，拓展积累1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，教师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。设计意图：通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知，拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联络，加强学习拼音的兴趣。教学反思：针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学气氛，教学的设计体现了科学性和趣味性。1.整个两课时的教学我都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自若地学习拼音，拼读音节，认读生字。2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又加强了学习兴趣。3.通过讲故事的方式突破难点，孩子在生动的故事情节中理解并把握了ü上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节。一年级语文上册教学设计7教案设计讲明:关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因此，在老师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得本人遭到了老师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的时机，都有和同学沟通的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。课前准备:1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)2.制作相关的课件。(老师)课时安排:2课时。教学经过:第一课时一、温习导入1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。3.指名讲讲前鼻韵母的发音要领。师：听讲我们班的小朋友十分喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。设计意图：富有童真童趣的温习导入语能够激起学生浓厚的学习兴趣。二、学习新课老师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!1.看图认识事物，进行讲话练习。(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)(2)相机出示音节chàn、dn、yn、zhn，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母n、en、in、on。(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点?(都有n)告诉学生这叫做后鼻韵母。(4)指导学生学习n的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。(5)老师范读，学生练读，同桌互读。2.学习复韵母n。指导读音：看老师的口形变化，先发a，再发n。(1)老师范读，学生练读。(2)指名读、开火车读、小组比赛读。(3)学习an的四声：出示n、án、n、àn，学生自由练读，随机抽读。(4)拼读含有an的音节：bn、zhuàn、qián、chun，老师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。3.师生共同小结学习步骤。4.四人小组合作，按下面步骤学习en。老师巡视，相机指导。(1)读准en的音。不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。“台灯的“灯是由哪两个音拼出来的。发现en与“灯的韵母发音的联络。读好en的发音。(先发e的音，紧接着发n的音。)(2)学习en的四声。引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗?课件出示：nénnèn(3)出示含有en的音节：rnhénfndn。学生尝试着拼读、指读、开火车读。(4)四人小组反应合作学习的情况。5.学习in。(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听教师读：家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。(3)读准in的音。看墙上挂的钟表是什么形状的?(猫头鹰形)读准鹰(yn)。提问：鹰(yn)的韵母是谁?根据后鼻韵母发音的方法，猜猜in先发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母in并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生本人练习发音，同桌互相练习。检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。小组赛读in的四声。出示含有in的音节：jnbntnqn。小组同学相互读、指读、齐读。6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读?(zhn)(1)这儿有个后鼻韵母on藏了起来，教师把它找出来了，一起读on。(2)读准on的四声。(3)学习含有on的音节：zhnhnsònqión。学生练习读，同桌相互读，跟读。(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟教师读：课件出示nàozhndndnxin闹钟叮咚响，qchuánqùshànxué起床去上学，jiànletónxuéwènshnho见了同学问声好，jiànleloshjèn见了老师鞠个躬。(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?(6)你来当当小教师，听听你的同桌读得对不对。7.稳固练习。谈话：我们认识了4个后鼻韵母，如今来做两个游戏吧!(1)做“送信游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。)(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音n发给学生，师发音，生做组合游戏。8.学习整体认读音节。(1)出示整体认读音节yin。问：谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母in的读音差不多。(2)学习yin的四声。设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比拟分散，40分钟学习时间对于他们来讲是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放，利用学生已把握的方法，通过小组合作，当小教师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。三、指导书写引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗?(mínliàn)1.讲讲他们是由哪些拼音组成的。2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?老师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。3.学生本人试着在四线格中进行书写，老师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。老师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。5.修改本人书写的音节，同桌互查书写能否正确规范。设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。四、布置作业1.制作关于an、en、in、on、yin小卡片。2.在四线格上书写an、en、in、on、yin各两个。第二课时一、温习导入1.创设“小兔采蘑菇活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长了很多蘑菇，这些“蘑菇后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢?二、稳固拼读1.请看插图，讲讲图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话讲清楚吗?2.相机出示图中的音节和词语：游泳yóuyn、骑自行车qízìxínch、打乒乓球dpnpnqiú。3.你能读一读吗?(1)学生自由拼读。(2)指名拼读，开火车读，齐读。(3)你能试着用这些词语讲一句话吗?同桌之间练习讲，集体沟通，相互评议。设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，稳固拼音，给学生以足够的自信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行讲话训练，培养学生的白话表达能力，突出学生的主体地位。三、认识生字1.出示生字：车。这个生字你认识吗?2.你有什么好办法能把它记住呢?3.给这个生字宝宝找个朋友吧!4.你能用这个生字讲一句话吗?和你的同桌先相互讲一讲。然后全班沟通、评议。设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之到达自主识字的目的，并构成能力，提高学习普通话的效率。四、学习儿歌1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就能够借助拼音读更多的诗歌和故事啦!2.教师如今就有一首很有趣的儿歌，你想读吗?3.学习儿歌（两只羊）。(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，本人读一读。(2)学生看图听教师范读儿歌。(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢?(5)引导考虑：这两只小羊做得对不对?请学生发表本人的看法。4.认识生字：羊、走、也。(1)你有什么好办法能把它们记住吗?(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧!(3)你能用这几个生字各讲一句话吗?先和你的同桌讲一讲。然后全班沟通、评议。设计意图：（语文课程标准）指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和考虑，懂得做人的道理。教学反思:1.由扶到放，注重方法。学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重经过与方法。在本节教学中，老师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放逐步放手的方法，根据“发现探究实践的经过，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究经过中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。2.学以致用，走向生活。学习的目的在于运用。教学中老师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生讲讲音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。一年级语文上册教学设计8教材分析：三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱啊啊啊，啊提示的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只大白鹅正在欣赏本人美丽的倒影，鹅提示e的音，水中的倒影提示e的形。教学目的：1.利用插图学会a、o、e三个单韵母，通过老师指导(如顺口溜、做游戏等)读准音，认清形，能正确书写。2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，通过手势、看图等方式学习把握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3.通过观察，认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。4.