（精品）小学三年级下册语文教学计划_1.docx

小学三年级下册语文教学计划小学三年级下册语文教学计划时间过得可真快，从来都不等人，又迎来了一个全新的起点，一起对今后的学习做个计划吧。好的计划都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的小学三年级下册语文教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。小学三年级下册语文教学计划1一、全册教材分析:本册课本根据全套教材，着眼于21世纪对人才素质的要求，致力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础为宗旨编写的。主要由“培养良好的学习习惯(六)、“阅读、“作文和“练习组成的。1、关于良好的学习习惯的培养本册课本开始安排了有关的指导学生学会预习温习和认真完成作业的图片。这样的安排，意在让学生接受规范化的指导与训练。是重视学生语文学习习惯养成教育的体现。2、关于阅读本册教材安排了课文26篇，其中韵文2篇。课文内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好基本功，潜移默化的接受思想教育提供了充裕的材料。从内容看，既有反映历史人物的课文，如（李广射虎）;又有展示现代人物精神相貌的课文，如（微笑着承受一切）;有的课文介绍了科学自然常识，如（恐龙）、（海底世界）等。课文篇幅短小，便于对学生进行朗读、背诵、复述、讲话等训练。3、关于作文本册课本将习作教材列为专门的课文，共安排了8次，各课的内容与要求如下：课题内容要求1看图写一篇作文仔细观察几幅图，弄清经过，有顺序详细写下来。2为别人画像后写一篇作文写出人物的外貌性格喜好3写写本人的新发现用本人的一切感官观察生活身边的事物，写一片段。4学写人物对话写根据图意或生活实际写一段对话，注意人物表情5写一篇板报稿初步培养搜集处理信息的能力6对周围事物发表见解搜集处理材料的能力，对某件事发表本人的看法。7学写简单日记学习写日记的格式，能比拟详细的记事。8学习编写童话故事根据图意，展开想象学习编写童话故事。4、关于练习全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。内容包括写字、词句、朗读背诵、成语积累、讲话等，既互相独立，有各自成系列。二、全册教学要求：1、学习习惯(1)继续把握正确的读些姿势，并养成习惯。(2)继续把握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵习惯。2、汉语拼音继续稳固汉语拼音，利用汉语拼音识字、阅读、学习普通话。3、识字写字(1)准确认读383个生字，其中能默写260个，并把字写得端正、匀称、入体(2)练习写毛笔字，写得端正，纸面干净4、听话讲话(1)能认真听别人讲话，用普通话讲几句意思连贯、完好的话(2)能当众讲话，做到语句通畅，有礼貌5、阅读(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文与背诵课文(2)能联络语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，想象课文所描绘的情景，知道课文大意。(3)能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容6、习作(1)学习有顺序地观察图画和实物，写出较详细的片段，能修改、排列句子(2)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号。三、学生情况分析1、基础知识实有人数参试人数参试率优秀人数优秀率及格人数及格率总分平均分2、基本技能作为三年级的学生，已初步具备逻辑思维的能力，在听方面，绝大多数同学能认真听别人讲话，能听懂一段话和一件简单的事。结合言语交际的训练，多数学生能用普通话讲几句意思连贯的话。但也存在一些性格内向的学生有话却不知怎样讲起的现象，还有待于提高。在阅读教学中，有1/3同学朗读课文能做到正确、流利，但缺乏感情;关于学习方法的教学有待于深化教给学生，让学生把握更多的学习方法，促进学生的自主学习在写作方面多数同学能写出生动、详细且富有丰富想象的片段。有1/3的同学语句没有条理，错别字较多，且不会正确使用标点符号。写字作为学生的强项，多数学生能做到真正的“入体，构造美观，线条流畅。在今后的教学中，可引导他们学写字贴，争取字形上的舒展，摆脱目前的拘束、呆板。3、智力和非智力因素智力和非智力都好智力好非智力差智力差非智力好智力非智力都差四、提高教学质量措施：1、良好的学习习惯的养成老师要根据规范严格要求、严格训练谨防时紧时松，出现“回潮。2、创设情境，进行白话教学，双向互动，体现交际3、在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力4、注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调动写作的兴趣，提高写作水平小学三年级下册语文教学计划2一、学生情况经过三年级上学期的学习，大部分学生都比拟牢固的把握了旧知，具备了一定的自主学习的能力，但少数学生在学习习惯养成方面仍有欠缺。部分学生在识字写字、理解课文、写作等方面存在一定的问题。十分是写作，有些学生出现无话可写或抓不住主题的现象，写作水平急待提高。二、学习目的1、在语文学习中，感受大自然的美妙和家乡的可爱;了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;理解亲情、友谊的可贵，遭到关爱别人、助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展，加强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好友情;阅读神话故事和民间传讲，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、擅长考虑、有所发现和创造的能力。2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练惯用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联络上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8、继续学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10、继续培养读书看报的习惯，珍藏并与同学沟通图书资料。11、留心周围事物，乐于书面表达，加强习作的自自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将本人的习作读给人听，与别人共享习作的快乐。12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续详细生动地讲述故事，努力用语言感动别人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达本人的观察所得。上述目的有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目的的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。三、教学策略(一)关于识字、写字教学本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，老师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间沟通识字的方法、经历和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。随着学生识字、写字量的增加，识字量的稳固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，十分是在阅读中多见面。根据中年级特点，还能够在小练笔和习作中，在详细的运用中来稳固，也就是在读写的经过中积累和稳固所学的字。另外，可以以采取一些归类温习的方法，适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排不多，但是教师能够从这样的安排中遭到启示，这一类的练习能够让学生做一做。要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，老师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲惫，一节课写的字不要过多，能够分散到每一节课中去。在写字教学中，老师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。(二)关于阅读教学1、精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意下面几点。(1)继续加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学经过中。主要的任务有两个：理解和积累。要引导学生自觉地运用查字典、联络上下文的方法准确理解词语，运用联络上下文和生活实际的方法理解含义比拟深入的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，培养对新鲜语汇的敏感，养成积累词语的习惯。课后练习中对词句的学习和积累，采用了较灵敏的有一定弹性的安排，体现了让学生本人选择练习内容，本人选择练习方法的思想，老师要注意这一编排特点。词句的积累关键在于老师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生的不同情况，而且养成学生主动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、对今后本人的学习是终生受益的。引导的最好办法是表扬和鼓励，可以以适当地进行检查，如，听写一些词语、让学生相互沟通。(2)要重视朗读的指导和训练。朗读有助于愈加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于加强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的权利交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在本人的阅读实践中学会读书。引导学生把本人当作课文中的人物去感觉、去体验、去考虑。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分体现由生到熟、由不理解到理解的训练经过。要擅长用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶，整体把握课文内容。教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导，碰到长句子或学生不容易读好的句子，老师要发挥示范作用。(3)逐步培养学生默读的能力。默读比朗读速度快，也比朗读更有利于考虑。要培养学生一边默读，一边考虑的习惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要沟通、讨论。(4)精读课文的教学，应该是在老师指导下，学生本人阅读、感悟的经过。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。营造自学考虑和平等对话的良好气氛，生与生、师与生融为一体，实现接触零距离，沟通无障碍;有问题随时提出，有想法随时发表，平等对话，自由自在沟通。(5)给每个学生充分的时间读书、考虑、质疑问难。这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这些体验和感受，能够是对阅读材料的某些部分十分喜欢，十分受感动或十分受启发;能够是就本人以为重要的部分(词、句、段)或主要的问题发表见解;能够是本人的想象甚至是“突发奇想;能够是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正老师要擅长在学生质疑的基础上，提出有考虑价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读考虑;擅长在学生自读自悟的基础上组织好讨论沟通，通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深化;擅长针对学生的自学情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把老师的教与学生的学有机地结合起来。(6)开展合作学习。能够围绕体会词、句的表达作用，揣测最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑或“惑，展开合作学习。合作学习贵在通过沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的沟通，群策群力、群策群力，把学习引向深化。在自读自悟的基础上，提高学习效果。(7)组织好全班沟通。要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽一样的感受和反映。只要没有方向性的错误，老师就应该尊重学生的独特感受。不要用单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓励学生大胆地发表本人的观点和见解，体现审美价值的个性化、多元化，这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。2、略读课文的教学。略读课文的教学要注意下面两点。一是从内容上讲，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意，只要捉住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上讲，老师要愈加放手，主要*学生本人把课文读懂，并在读中把握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示语独立阅读、考虑，然后老师根据学生的自学情况，捉住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、沟通，还能够用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完全搞清楚，留着今后解决。3、选读课文的教学。教材后附有8篇选读课文，老师可根据教学实际决定能否选用。假如选用，可根据课文内容分别插入相关单元，可以在期末集中安排，作为综合温习材料。在教学方法上，应以学生本人阅读、自我检测为主，老师的任务是提出要求和酌情检查。(三)关于白话交际教学1、明确白话交际的要求，培养能力。老师首先要明确本册教材在白话交际方面的训练要求，根据相应的白话交际内容，有的放矢地进行教学。老师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题沟通、讨论或辩论。2、白话交际是听讲双方的互动经过，教学活动主要应在详细的交际情境中进行。情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。能够是语言表达上的提高，可以以是表达内容的丰富，还能够是思维水平的加强。总之，一堂白话交际课，要能体现出学生语言的发展经过。3、全员介入。要尽可能地使每个学生都积极介入，人人都得到锻炼的时机，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力。让每个学生都动起来，要求口述的，一定要在人人练讲的基础上，或同桌互讲，或指名讲;合适交际的，更要体现双向互动的特点，鼓励学生积极参加白话沟通实践，要增加小组学习，多组沟通等组织形式，以扩大白话交际的“面与“量，提高训练效果。4、引导学生自主进行评价。对白话交际进行评价，能有效地提高白话交际训练的质量。引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价。学生介入评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判定正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评。课堂上这种积极沟通、双向互动的局面，能促进学生思维的发展和白话交际能力的提高，也有利于进一步端正学生良好的听讲态度，养成良好的语言习惯。5、在白话交际教学中，老师要放手让学生进行白话交际实践，不作太多的指点。课堂上，老师要全身心地投入，充分关注学生的学习态度，注意观察和倾听，既要擅长发现学生白话交际的缺乏，及时予以点拨纠正，规范学生的口头语言，更要擅长发现学生充满童趣、富有创意的语言、丰富的想象才能，点燃学生智慧的火花，创造生机勃勃、极富动态性的课堂气氛，构成有效的师生互动，生生互动的局面。6、学生白话能力的培养，除了通过白话交际课，在很大程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平常的教学中，老师要有意识地通过回答问题、讨论沟通，对学生进行交际训练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通，不断提高白话交际能力。(四)关于习作教学1、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生本人的话，在教师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中能够更放开一些，对教材的安排能够更灵敏地处理，从当时当地的实际情况出发，假如有更合适学生练习表达的内容范围，完全能够修改教材里习作的安排。爱护学生想讲想写、敢讲敢写的热情、冲动和愿望，不要有太多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。老师要提供和创造更多的习作时机，多用肯定和鼓励的方法，多组织展示和沟通。2、加强习作与阅读、白话交际、综合性学习的联络。鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富本人的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“白话交际和“习作的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“讲讲我本人，是能够先习作，后交际;可以以先交际，后习作。语文综合性学习中有很多动笔的时机，要重视利用这样的时机，指导学生的习作。3、重视习作中学生之间的合作与沟通。能够创造一些时机，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和互相修改的经过中提高习作能力。多创造一些学生习作沟通的时机。4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要讲谎言。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。小学三年级下册语文教学计划3一、学情分析本班现有学生XX人，学生基本构成了良好的学习习惯，详细情况如下：本班学生大部分能较熟练地把握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和构造分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联络上下文理解词义。通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句讲话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已把握“留言条、“请假条的格式和用途。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练。在阅读兴趣方面，兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们老师的大力培养。二、教材分析本册教材其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯。整套教材的构造力求脉络分明、便教利学。1、学习习惯本册教材分别安排了下面内容：“自主预习温习，“认真完成作业。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。2、课文根据（课程标准）精神，教材在选文上坚持三种价值取向：一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪；整本教材的文化构成也尽可能平衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们本人的文化。如本册的课文：有写人的如（微笑着承受一切）（少年王勃）（大作家的小教师），有记事的如（雪儿）（花瓣飘香）（你必须把这条鱼放掉）（pu萨兵），有科学童话如（我应该感到自豪才对）（水上飞机）（跟踪台风的卫星），有介绍科学知识的如（狼和鹿）（放飞蜻蜓）（恐龙）（海底世界），有描景的如（美丽的南沙群岛）（庐山的云雾）（荷花）等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比拟开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、当代，本国、外国，情感、理性等等，众多方面均有涉猎。二是时代性。即所选课文力求具有当代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注现代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步构成符合时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇课文，（微笑着承受一切）（放飞蜻蜓）（槐乡五月）（海底世界）（美丽的南沙群岛）（我应该感到自豪才对）（水上飞机）（狼和鹿）（争论的故事）（剪枝的学问）（你必须把这条鱼放掉）等，这些文章弥漫着浓郁的时代气息，饱含着当代人应有的价值观。三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的经过中获得审美体验，遭到美的熏陶。再有，每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，养成良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红。以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，意在让学生扎扎实实地练好写字的基本功。三是读抄常用词语，稳固温习所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是联络语境理解词语、句子，学习课文中常见的够段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在使学生不断提高阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔，让学生模拟其中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。3、习作儿童学习语文，靠阅读来吸收“内化，通过习作“外化表达；学生习作水平怎样，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。因而，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学提供便教利学的凭借：一方面，能够利用这个载体向教师传递、浸透习作教学的理念，规范教师的教学，保证习作教学的质量；另一方面，学生与教材“对话之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“习作这个难点。4、练习全册教材共安排练习8个，每单元后面安排一个。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句、读读背背、写字、言语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。本册各单元练习都继续安排了写钢笔字和毛笔字的内容。三、教学重点难点1、加强语文基础知识的学习和使用，把握本册所学生字新词。2、指导学生能够在叙述经过的时候，加上详细的描写。引导学生逐步学会详细地叙述、描写，学会有条理地表达。读读背背加强积累，在自读自悟中培养语感。注意引导学生通过观察插图帮助理解诗词的大意，使学生学会利用一切能够利用的学习资源进行学习。3、白话交际中创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达本人的感受和想法；同时学会倾听。让学生愿意与同学沟通，表达本人的看法，抒发本人的情感，同时在沟通中锻炼表达能力，培养自信，逐步学会交际、沟通，学会聆听，学会换位考虑。4、能把本人看到的、听到、想到、做过的写明白详细。四、教学目的要求1、学习习惯继续把握正确的读写姿势，养成习惯，养成爱惜学惯用品的习惯。继续把握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心倾听的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，培养勤查字典，主动识字的习惯。培养自主预习温习，认真完成作业的习惯。2、识字写字准确认读374个生字。能按笔顺正确书写、默写生字248个，能按字的构造把字写端正，写匀称。3、汉语拼音继续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。能熟记（汉语拼音字母表）。4、白话交际能认真听别人讲话，听懂别人讲的一段话和一件简单的事，能转述基本的内容，能讲述课文所写的故事。能在看图或观察事物后，用普通话讲几局意思完好，连贯的话。能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完好，意思连贯。愿意与别人进行白话交际，态度大方、口齿清楚，有礼貌。5、阅读继续练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理想的地方提出疑问。能联络语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的请奖，知道课文的大意。6、习作留心周围的事物，开场学习习作，乐于书面表达。能把本人看到、听到、想到、做过的写明白。能使用逗号、句号、问号和感慨号、初步学习使用冒号、引号。五、教法和学法1、准确把握教学目的。老师不仅要熟悉本册教材的教学目的，还要把握单元和每篇课文及听讲训练、习作训练的教学目的，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目的，可是教学目的的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的时机。3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的机会，教会学生学习。4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，一篇日记，尽可能的做到保质保量。5、重视指导好课外阅读。天天中午抽一段时间作为读书读报时间，并指导学生摘录好词佳句，做好读书笔记。继续开展国学内容的默写和背诵活动。小学三年级下册语文教学计划4一、指导思想：（义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册）是（中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定）的精神为指导，以（全日制义务教育语文课程标准实验稿为根据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排构造到呈现方式，有不少新的突破。老师在教学经过中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，加强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。把握小学语文工具和思想的辩证关系,发展智力,培养良好的学习习惯，坚持语言文字的训练,扎扎实实地抓好双基，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、讲、读、写能力。二、学生情况分析：我班共有学生48名，其中男生25名，女生23名。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐步养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级构成一种勤于学习的气氛，使大家在各方面都有所提高。三、教材分析：一、教材的基本构造本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。附录部分包括生字表一，要求会认的字；生字表二，要求会写的字；词语表。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙，爱护周围环境，如何看问题，如何想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友谊，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传讲。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。全册教材生字注音方法和三年级上册基本一样。二、教材特点1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：主要表如今下面几个方面：强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写愈加着力，除到达点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步加强了教材的亲和力。每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联络与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。联络本单元专题，继续设计听讲读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。2、结合专题继续安排“综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目的：本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母对本人的关心爱护，分别编在“爱护周围环境和“可贵的亲情、友谊两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大的灵敏性和创造性，充分给学生留出了自主合作学习的空间。3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型：本册新编选的课文超过一半，注意密切联络儿童的经历世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋。4、着力改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变：改良课文的导学系统。继续灵敏地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口气，提出考虑问题，引导学生读书、考虑，逐步悟到读书时应在什么地方想，想什么，如何想。改良课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口气提出问题，引导学生读书、考虑、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、沟通。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。有的课后练习鼓励学生本人独立阅读考虑，尽量本人解决问题，解决不了的提出来讨论沟通。部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录。这样安排，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。本册继续安排适量的“小练笔，强调读写结合，而且一般是先讲后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生能够根据本人的实际情况和兴趣喜好，决定能否选做。5、保持“语文园地的框架构造，加强内容的整合和创新：为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“白话交际和“习作这两个版块提早，语文园地中的内容依次为：“白话交际“习作“我的发现“日积月累。第五个板块，则由以前的“展示台“宽带网扩大了内容，变为“展示台“成语故事“趣味语文“宽带网这四项穿插安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。6、完善图像系统，注重图文并茂：在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是加强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，假如能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。四、学习目的：1在语文学习中，体现8个专题的思想。2认识260个字，会写315个字。3会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练惯用钢笔书写正楷字。4用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6学习联络上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8继续学习略读，粗知文章大意。9积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10继续培养读书看报的习惯，珍藏并与同学沟通图书资料。11留心周围事物，乐于书面表达，加强习作的自自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将本人的习作读给人听，与别人共享习作的快乐。12能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续详细生动地讲述故事，努力用语言感动别人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。13结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达本人的观察所得。五、教学措施：1、准确把握教学目的，不随意拔高或降低。2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，把握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生介入训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反应和矫正，讲务实效。3、注意听讲读写的联络。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写本人熟悉的事，提高他们的语言表达能力。4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的机会，有的能够在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法总分和并列，有的可在学完课后再次总结，如讲一段话的意思。在学法指导时不必太多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中到达熟练的程度。5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。六、教学进度：同区教研室进度安排。小学三年级下册语文教学计划5全册教材分析：本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇、教材后面还编排8篇选读课文、每组教材包括导语，课文和语文园地三大部分、第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动、附录部分包括生字表一，要求会认的字；生字表二，要求会写的字；词语表、教材共八个专题、它们依次是：感受大自然的美妙；爱护周围环境，如何看待总是，如何想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情，友谊；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事，传讲、每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值、本册要求认200个字，写300个字、本册教材有下面几个特点：1，围绕专题整合教材内容、2，结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目的、3，大量更新课文，使教材愈加贴近儿童生活、4，着力改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变、5，保持"语文园地"的框架构造，加强内容的整合和创新、6，完善图像系统，注重图文并茂、教学总目的：1、在语文学习中，体现8个专题的思想、2、认识200个字，会写300个字、累计认识2200个字，会写1600个字、3、会使用字典，词典，有初步的独立识字能力、继续练惯用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影、4、用普通话正确，流利，有感情地朗读课文、5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问、6、学习联络上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用、7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情、8、继续学习略读，粗知文章大意、9、积累课文中的优美词语，精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文、10、继续培养读书看报的习惯，珍藏并与同学沟通图书资料、11、留心周围事物，乐于书面表达，加强习作的自自信心、不拘形式地写下见闻，感受和想象、愿意将本人的习作读给人听，与别人共享习作的快乐、12、能用普通话交谈、在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨、继续详细生动地讲述故事，努力用语言感动别人、能逐步清楚明白地讲述一件事情、13、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达本人的观察所得、教学重难点：识字、写字、有感情地朗读课文，初步了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情、积累优美词语，精彩句段，在习作中练习写生活中所看到的、听到的、想到的、教学措施：1继续加强识字、写字教学，引导学生将已经把握的识字方法迁移到新的识字、写字学习中去，尊重学生不同的学习方法、2精读课文，加强词句训练，重视阅读指导与训练、3注重全员介入，培养学生的白话交际能力，引导学生自我评价、4重视培养学生的习作兴趣，使学生乐于表达、5加强习作与阅读、白话交际、综合性学习的联络、改良教学思路：一提高课堂教学效率的方法：1，课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课、教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整本人的教学思路，教学设计、2，课堂上面向全体学生、注重民主，和谐气氛的创设，让学生人人介入，主动介入，积极介入，课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验、让学生在感悟中学习、3，培养学生良好的学习习惯、在习惯的培养上，十分是阅读习惯的培养愈加重要、二补差意见：1，找准后进生的后进点，因人制宜制定合理的补差计划、2，给后进生多创设时机，品尝成功，树自信心、3，多与后进生谈心，多做情感沟通、三学生学习兴趣，素质的培养1，关注课堂动态生成的经过，捉住学生的闪光点，及时进行表扬，鼓励，引导、2，调整老师与学生的心态，根据实际情况能够及时调整、3，注重学习习惯的培养、教学