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语文教师教学心得(15篇)语文老师教学心得(15篇)当我们经过反思，有了新的启发时，马上将其记录下来，通过写心得体会，能够帮助我们总结积累经历。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是我为大家整理的语文老师教学心得，欢迎大家共享。语文老师教学心得1二一个出色老师除了具有学习精神、实践精神之外，还要有反思精神。这种反思能促使老师与别人的沟通。有了反思，才有了继续探究的动力。学习、研究、反思都离不开老师的主动精神。老师的专业态度、自我发展的意识，也都离不开这种主动精神，这是老师成长的内在动力。在网络研修经过中，我收获颇多先将网络研修总结如下：一、网络研修让我转变了思想，更新了观念这一段时间学习下来后，看看其他教师的作业、评论、文章；看看课程团队专家的指导意见、建议，我深深感到：这是一次难得的学习和沟通的时机。在这次网络研修中，我投入很多的精神和热情，也获得丰富的成果。正是由于意识到这一点，我才知道本人是多么地渺小，才知道这次时机是多么地珍贵。所以，在以后的随时研修中，我还会认真的观看视频资源、课程文本、拓展资源，努力从中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之来充实本人。二、网络研修让我开阔了视野，扩展了见识网络研修平台上的教师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些教师沟通的经过中，我深深感到本身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以网络研修的经过中，我一直抱着向其他教师学习的态度介入的，多学习他们的经历，结合本人的教学来考虑，反思本人的教学。那些经历和教训，对我来讲真是弥足珍贵。三、网络研修让我认识了自我，提高了水平网络研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念，给了我很大的启发，也给了我很大的帮助，让我认识到本人在教育教学和新方法理念运用上的缺乏，为我以后的工作指明了方向。这次研修给我的教学思想注入了新的理念，通过专家的视频讲解，丰富的理论指导及鲜活的案例让我开拓了视野，增长了知识。让我对新课程有进一步认识，新课程改革追求的不仅仅是一种新的教育教学形式，而更重要的是通过这种形式更新我们原有的陈旧教育观念，以新的教育理念来指导教学工作，来更好的培养适应现代的接班人。总之，这次的网络研修活动给了我一个学习和展示的时机，我本人也在这次研修中收获颇多。在这里，我要感谢小学语文课程团队的所有教师和其他教师的指导，十分是班主任教师的指导。这次网络研修给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我今后的教育事业开拓了新环境。我要把汲取到的先进理念、思想运用到工作中行动起来。语文老师教学心得2“教学做合一是陶行知先生教学理论中的精彩一笔，陶先生以为“做就是教学中的实践环节，只要采用“做这样的实践环节才能让“教与“学合一。陶先生“教学做合一的思想对语文综合实践活动有重要的其指导意义。（语文课程标准）指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。即要让学生在大量的、丰富多彩的“做中，感悟、习得，逐步把握语文的规律。能够讲语文综合实践活动就是通过详细的“做，将老师"教"授语文知识技能的经过与学生在应用中“学得新知、提高能力的经过整合为一种综合的教学活动。首先，语文实践活动是一种语文活动，严密结合语文教材的各种“做的活动应当是语文综合活动的基本内容。其次，语文实践活动是一种综合性很强的语文活动，各学科与语文相关的“做的活动都应该是语文实践活动的主要内容。再次，语文实践活动是一种实践性非常强的语文综合活动，各种贴近学生本身生活和社会生活的“做的活动，也应该是语文综合实践活动的重要内容。下面谈一谈我以“做为中心进行X年级语文综合实践活动教学的一些体会。一、紧扣教材“做，开展语文综合实践活动X年级初次出现了“语文综合实践活动这个全新的内容，这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线，但对于X年级的学生却是完全陌生的。再加上X年级的学生往往问题意识淡薄，他们还不太会主动引发问题进行考虑。因而老师首先要紧扣教材，巧妙地设计和安排各种“做的活动，缩短学生与语文综合实践活动之间的距离，引发学生对于活动内容的高度关注，以此来落实语文综合实践活动。课程改革实验教材的每一篇都是经过精心挑选的名篇佳作，也是学生学习语文最主要的途径，语文综合实践活动首先能够紧扣每一篇课文展开。1、紧扣课文内容的表演活动陶行知先生指出，唤起了兴味，就肯用全部精神去做事体，所以“学和“乐是不可分离的。兴趣是最好的教师，各学科教学必须以激发学生的学习兴趣为前提，方能获得较好的效果。根据X年级学生活泼好动、模拟能力强、直觉形象思维占优势的特点，我们经常性地安排一些紧扣课文内容的表演活动。如在（小稻秧）、（跟踪台风的卫星）等多篇课文的教学中进行课本剧表演，在（东方明珠）等课文的教学经过中进行“小导游表演等。这些语文综合实践活动熔知识性、趣味性、娱乐性于一炉，激发了学生的求知欲、表现欲，锻炼了学生的胆量、气质，培养了学生的语言组织能力和审美情趣。2、紧扣课文内容的制作活动陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生的头脑。紧扣课文内容进行各种有趣的制作活动既能让学生动手动脑，可以以充分发挥学生的想象力和创造力。X年级课文中有不少制作活动的切入点，如学习（世界上第一个听诊器）一课，可根据课文内容或根据本人平常的观察制作一个“听诊器。学习（海底世界）这课后，可引导学生编写一张“神奇海底世界手抄报等。在活动中学生的阅读概括能力、版面设计能力得到了锻炼、审美、鉴赏、绘画能力也得到了提升。3、紧扣课文内容的拓展活动课程改革实验教材中的课文，不是以传统一篇一篇“课文的形式而是以一组一组课文的形式出现的。一组课文一个主题，将一篇篇课文融合在一起，根据这样的编排特点，语文综合性活动的内容除了能够紧扣一篇课文“做，可以以紧扣一组课文的主题进行设计，拓展活动的时间和空间。例如X年级下册教材的第二组安排了以“爱为主题的一组课文，我们在学习这一组课文的经过中进行了“爸爸妈妈我爱你的语文综合实践活动。活动中我们安排了下面几个内容：向亲人邻居了解爸爸妈妈是如何疼爱你的；仿照课文内容写一份“爸爸妈妈的账单；为爸爸妈妈做一张感恩卡；共庆生日。这些活动内容，有的是这一单元中教材原来就安排的综合性活动内容，有的是结合教材拓展延伸的内容。这两方面的内容都紧扣教材，并体现活动的层次性，学生通过“学课文能够初步体会父母对子女的爱，然后通过“向亲人邻居了解、“仿写爸爸妈妈的账单等活动深深感遭到父母对本人的爱，最后用详细的实践活动“为父母做一张感恩卡、“为父母庆生日表达本人对父母的爱。这样，父母对子女的爱、子女对父母的爱都得到了融合和提升，学生的心灵得到了一次洗礼，实现了老师“教学课文、阐述文本、培养能力与学生“学习课文、理解文本、体会真情、提高能力的整合。二、整合教材“做，丰富语文综合实践活动语文综合实践活动具有很强的“综合性，因而，我们应该树立“大语文教学观，将语文综合实践活动与其他学科有机地融合在一起，寻找各学科之间的关联点，设计出多学科整合的综合实践活动。整合后的活动不仅在数量上添砖加瓦，而且在质量上高屋建领，极大地丰富了语文综合实践活动的内涵。例如在学习X年级上册（长城与运河）这篇课文时，我们由祖国引伸到学校，我们结合（品德与社会）学科、（美术）学科一起组织了“夸夸我的小学的综合实践活动。学生们用画笔、相机，用一双双亮堂的眼睛记下了学校每一个美的景致，还通过查阅资料和采访教师等形式发现学校一个又一个曾经的辉煌。语文课上同学们将本人的发现和优美的课文融为一体，与民族小学的学生一起夸夸本人心爱的小学，表达对学校生活的热爱。品德与社会课上学生制作了（校史报），为学校荣耀的历史感到骄傲，美术课上学生们用画笔画下了“美丽的校园，还发挥想象画下了“将来的校园，并配上了精巧的设计讲明，用绘画的形式表达了对学校深深的爱。这样的活动力日强了语文学科与其他学科的整合，开阔了学生的视野，激发了学生的兴趣。三、联络生活“做，激活语文综合实践活动陶先生以为：生活是一部活的教科书，“我们的教育不限于学校的形式，“整个社会是我们的学校，全部生活是我们的课程。他竭力主张把学生从学校这个“鸟笼中放飞到大自然中去自由翱翔，到生活的大风大浪中接受人生洗礼。确实，生活是语文的源头活水，选择贴近学生本身生活和社会生活的综合性实践活动，必然会调动学生主动介入探究的积极性，帮助学生树立自主、合作、探究的学习意识，促进学生的实践能力和创新能力的发展。X年级语文教材中安排了不少环保主题的课文。为了从小培养学生的环保意识，我们在X年级下学期安排了主题为“关心周围的环境的语文综合实践活动，先让学生自由结合组成小组，共同约定一个活动计划，想一想开展的方式和内容，然后大家分头行动。有的小组进行了细心的观察和记录：“称了称家里天天产生多少垃圾、“算了算本人家一年用掉多少吨水。有的小组去实地访问，追寻一条原，本干净的小河变得浑浊肮脏的原因。还有的小组搜集了很多的资料，了解嘉兴近几年来水资源缺乏、水质日益恶化的现状。活动的内容与学生的生活息息相关，具有很强的实践性，学生劲头十足，主动性得到了充分的体现。语文老师教学心得3不管是在学校的课堂上，还是在顶岗实习前教师的叮嘱中，教师们都不约而同的强调教学反思的重要性。进行实践之前，对此没有深切的体会，正式登上讲台之后才体会到这句话的重要。来到正定镇中学的第三周，指导教师让我试着讲一下（讲和做记闻一多先生言行片段）第二课时。经过一天备课后，给指导教师看了我做的课件，周三登上了讲台，一堂课很快过去，准备的内容很快就讲完了，最后让同学们在课上做了几道题，讲解了一下。上课的时候就觉得讲的不好，进行的太快，缺少与学生的互动，但又不知道应该怎样正确的去引导学生，课堂掌控时间的控制力还很欠缺。课下，询问指导教师的意见，教师先是鼓励我，告诉我只要敢站上讲台，从心里把本人当做教师就很好了。之后又提出了我的缺点，1.让学生讨论的时候要点明是前后讨论还是左右讨论。2.在讲课经过中要注意联络学生的学习实际，比方闻一多先生被称为“何妨一下楼主人，那么同学们应该做到“何妨一出教室。3.点明需要记的笔记记在哪。4.让学生去读文章。5.上课时语言幽默一些，能够开个小玩笑。教师的意见都直指我的弊端，让我受益匪浅。下一节课讲的（回忆鲁迅先生），这是篇自读课文，较之前的课文比拟简单，但是课文较长，由于经历的缺乏，时间很难掌控，导致教学内容没有讲完。周四是另一个班的课，考虑到（讲和做记闻一多先生言行片段）这篇文章我讲的不好，于是想听听指导教师讲的，对照一下，发现本人的缺点这样才能有所改良。这堂课在指导教师的讲解下顺利的进行着，我在后边听着指导教师游刃有余的处理各种问题，钦佩之情油然而生，教师在课堂上的承接语，引导学生的引导语都特别流畅。课上教师时不时幽默的开个小玩笑，课堂气氛在正轨之上又特别活跃。同样一堂课，不同的人上，获得了不同的效果，让我感触良多。我需要学习的地方还有很多很多。第二节课，我又讲了一遍（回忆鲁迅先生），课上我着意调整了本人的授课方式，改变了本人的语言，努力使课堂气氛变得活跃一些，注意与同学们的沟通，引导学生本人得出答案。也许是由于上的第二遍有了经历，也许是参加了教师的建议，这节课顺利的完成了。我相信实践加上指导教师毫无保留的指导，一定会让我得到极大地提高。这次的经历告诉我教学反思是多么的重要，只要经过一次次的反思，找到本人的缺点，才能得到提升。语文老师教学心得4通过教体局组织的这次培训以及对李文文教师对阅读教学策略的解读，让我对低年级阅读教学又有了更进一步的认识。阅读教学是小学语文低年级的重要任务，十分是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用，直接关系到识字写字、写作、白话交际教学等各个方面。新的（语文课程标准）指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感的熏陶。古人云：“书读百遍，其义自见。这足以讲明多读的好处。但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书的多样化的形式，不培养良好的读书习惯，也是不行的。阅读的经过应该是感受快乐的经过，十分是对小学低年级的学生，刚刚还处于自由自在的玩耍、游戏状态，忽然进入严肃、规矩的学校学习生活，孩子的乐趣需要延伸、继续，同时也要上升到新的层次，开拓新的方法和途径。通过学习以及本人低年级教学实践，将几点体会小结如下：一、在情境中进行阅读的指导。小学低年级的阅读教学应以读为主。新的（语文课程标准）指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感的熏陶。指导学生读出感情，这种感情不是老师强加给学生的，而是在老师指导学生读书的经过中学生自悟。在教学中应引导学生入境，入情，二、读演结合，提高讲、写能力。“读是对信息的输入，而“讲应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长期训练的经过。俗话讲，冰冻三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在阅读教学中必须把读与讲结合起来。并加强训练。（语文课程标准）指出：“规范学生的口头语言，提高白话交际能力，培养良好讲的态度和语言习惯。在教学实践中我们要非常重视学生读与讲的有机结合。三、继续引入多种评价方式在朗读的经过和方法方面，要做到重方法引导又不扼杀学生的自主性，应适当加点鼓励。四、课堂内与课堂外相结合（语文课程标准）指出，语文教学应沟通课堂内外，充分利用社会、家庭等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的时机，在实践中运用，在运用中提高。老师应将语文课程根植于现实生活，鼓励学生走进生活，去观察、发现，去创新，以此来加强学生在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接。一篇课文提供应学生的只是一个范例，一堂课应该成为学生学习的又一个起点。老师要让学生带着喜悦与知足离开课堂，怀着激情与好奇投入更为广阔的空间。这样，老师才是真正实现了从一个“灌输者到一个“点火者的角色蜕变：学生，才有可能从一个“接受者转变为一个“发现者。总之，在低年级的语文阅读教学中我们只要注意激发和保护学生的阅读兴趣，在情境中阅读，把听、讲、读、演等相机结合，互相浸透，就会相得益彰，再给以多种评价方式，一定会使学生的阅读能力得到提高，为他们的语文学习打下坚实的基础，使他们受益一生。通过学习我懂得了在对话式的阅读教学中，只要建立平等的师生关系，才能在师生互动中构成体验、探究的生态气氛，这是施行有效对话的前提条件。因而，在对话教学中，老师一方面要平等地对待每一位学生，让每一位学生享有平等介入对话的时机，不能使一小部分学习好的学生成为对话的“主角，绝大部分学生沦落为对话的“听众。另一方面，老师要充分尊重学生的个体差异，当发现学生在对话经过中有了独特的见解时，老师要及时进行表扬和鼓励，以激发他们对话的热情，让他们从对话中体验到成功的欢乐，进而促进他们认知与情感的协调发展。语文老师教学心得5新课程语文教学标准要求教师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。于是，老师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。通过两年多的课改教学实践，我总结出点拨教学的三个方面。一、适量点拨课堂上紧扣教学目的挑选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨。由于这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小讲（孔乙己），我就从课文中找出能够把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着饮酒而穿长衫的唯一的人这个句子进行点拨，立片言以居要，使学生深入认识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的旧时代的小知识分子。另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义很多，捉住了重点段落，就捉住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。二、适度点拨课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读的轨道，使学生得到美的享受。教朱自清的（春），教师琢磨那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。还有的教师紧扣“太阳的脸红起来了一句设疑点析：春天来了，太阳给人什么感觉?“红字变动词有何含义?这句话的弦外之音是什么?由生活经历入手，启动学生的审美想象，比拟自若地把学联想到春天的色彩，欣赏了桃杏艳红、百花争妍的美，产生了明丽春光的那种暖和、欣悦的感受。三、适时点拨课堂点拨关键是老师能明察学生思维的火花，及时加一把火。适时点拨一方面是在学生碰到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在碰到疑难、把握不准时，老师及时指点考虑分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，老师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。总之，施行点拨教学的经历告诉我：点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。语文课堂教学中老师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发现、去创造，进而到达教学效果的最优化初中语文在岗研修日志参加骨干老师国培初中语文的学习研修，这既是教育发展形势的新要求，更是对老师提升教学工作能力、提高业务素质、加强工作后劲的关爱和等待。20xx年4月，我结束了国培初中语文培训研修第一阶段的培训学习后，又投入到紧张的为期三个月的在职研修阶段，在这阶时间的学习中使我更新了教育观念、开阔了教育视野、增长了新知识、提高了教育技术应用能力和科研能力。现就本人在岗研修的情况总结如下：一、培训计划贯彻情况网上培训学习后，就和语文教研组的教师一起，认真学习国培工作计划和教务处工作计划，明确了在岗学习研修工作的目的和任务，结合本组工作的现状和特点，根据（初中语文教学大纲）的要求，制定了详尽的在岗学习研修计划。学习中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，根据在岗学习研修要求，坚持思想教育和技能教育相结合，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的在岗学习研修工作。二、把国培精神贯彻到在岗学习工作中在岗学习研修工作中，我认真地把国培精神和详细的教学工作结合起来，在语文课堂教学中有的放矢，有重点有难点，注意语文课内容的调整，教学中注意体现学科特点，充分发扬我们现阶段进行课堂教学改革的精神，结合本校的详细情况，充分利用在国培中所学到的先进的教育理念，大张旗鼓的进行教学创新和教学改革。教学中体现了时代精神，适应社会发展的趋势。注意合适学生的心理和生理特点，注意循序渐进的知识讲授和学科的趣昧性教学。通过语文教学，培养学生对语文的兴趣与喜好;学习语文的基础知识，培养学生健康的文学情趣、初步的文学能力和良好的文学素养;提高学生的写作能力，想像能力、思维能力和创造能力。三、认真完成了在职期间的研修任务培训研修后，我分别于20xx年4月30日和5月13日向全校老师汇报了国培学习研修的成果，一次是学习情况汇报，介绍了国培学习研修的详细学习任务、内容和要求。一次是学习成果情况汇报，让教师们了解我在国培中的作品和培训期间完成的作业。其次，我根据国培要求和学校安排，主办了公开教学三次，独立设计了5个教学案例，坚持每周写2篇教学反思，每月读一部教育名著，并撰写读后感。并在今年的5月份完成了（初中语文教学实践设计教学研究方案）的艰巨任务。语文老师教学心得6听了刘洁教师关于小学语文拼音教学策略的报告后，使我受益匪浅。通过这次学习，我对语文知识的教学有了进一步的认识，对我以后的教学有很大的帮助。我知道新课程标准不仅对学生的学习提出了新的要求，对教师的本身发展也有了更高的要求。下面我针对拼音教学这一方面谈谈本人的心得体会。汉语拼音教学是低年级老师灵敏恰当地运用教学手段，使学生活泼主动地获取知识、求得发展的多边活动。要想提高汉语拼音教学的效果与效率，获得教学的整体优化，就必须遵循汉语拼音教学规律。一、让学生在学习经过中体验到乐趣在教学单个拼音字母时，由于大部分学生的认识有限，课堂上往往呈现一片嘈杂声，正确的发音，非正确的发音，充斥耳旁。此时，我们一个问题是如何发出这个音的？抛下去，学生的注意力一下子集中到教师这儿来。他们会用心地听教师的发音，仔细地观察教师口型的变化。然后本人去尝试发音，去体会发音经过，探索发音的方法，在已熟悉的事物上找到新的未知点，进而产生了兴趣和学习的欲望。例如，我们在教学aoeiu时，尝试着让学生本人看图编儿歌体验发音的方法。当然，学生看图编儿歌之前，老师要做个示范，讲清一些编写要领，让学生在本来感觉到没什么可学时，接受新的挑战。在教单韵母a时，我先编儿歌：小红练唱，嘴巴张大aaa，然后让学生本人学习编儿歌。学生通过看图观察，体验发音，编出了儿歌：公鸡打鸣，嘴巴圆圆ooo。白鹅照镜，嘴巴扁扁eee。妈妈晾衣，上下对齐iii。乌鸦衔食，嘴巴小小uuu。二、让学生把现有的经历和新的事物联络起来在教学拼音部件的字形时，我除了让学生联络课文中的情境图找出与拼音部件类似之处外，还让学生回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等生活中与拼音部件类似的事物。他们有的讲“i像高尔夫球杆，有的讲“y像妈妈晾衣的撑杆，还有的讲“m像麦当劳的标记，“n像柯达彩色胶卷的标记当单调的拼音字母与儿童生活中感兴趣的事物结合起来时，学生已牢谨记住了拼音部件的样子。同样，在教学拼音第二课整体认读音节时，我让学生联络生活实际用音节组词，学生组出了阿姨、鳄鱼、五一等词，他们在学习拼音第二课时，一下子就学会了7个音节词，他们的成就感会是多么的强烈。三、充分利用情境图丰富学生语言和内心感受在教学中，我们充分利用情境图训练学生的观察力、想象力，丰富学生的语言并把它有机地与学习汉语拼音联络起来。学生在看图学拼音讲话中，由一个词发展到一个短语，由一个短语发展到一个长句，由一个长句发展到一个句群。如我在教学gkh时，在学完字母和规定的音节后，出示了下面几个词和短语：“鸽子“咕、“哥哥和我、“椅子、“喝、“壶。任意贴在黑板上，让学生看图猜一猜，连线并讲明为什么这样连。这个问题有一定的难度，教室里平静了好一会儿，学生们茫然地望着我。很明显他们不知道该如何做。这时，教师做了个示范，把“鸽子“咕连在一起，讲：鸽子咕咕叫。霎时，孩子的眼睛一亮，小手纷纷举起。一个孩子走上台，把“哥哥和我“椅子“喝连在一起讲：“哥哥和我坐在椅子上喝水。又一个孩子上台，把“渴和“湖连在一起，讲：“小蝌蚪快活地在湖里游来游去。这种学习活动给学生们带来的刺激颇大，使他们感到学习是一种有趣的活动。四、找出合作点，初建合作意识课程标准积极倡导学生自主、合作、探索的学习方式，要让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。拼音教学中能不能进行合作式教学？我们边教边进行探索。通过实践，我们渐渐明白，拼音教学同样能够进行合作式学习。通过教学实践活动，我体会到人教版课程标准实验教材在编排上体现了新的课程标准的精神，给了我们老师教学创造的空间，给了学生学习的空间。在人教版课程标准实验教材这个载体中，老师、教材、学生是一个有机的自主、合作、探究的整体。语文老师教学心得7对农村小学教学来讲，作文成了语文老师的一大困难，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出很多努力，但经常收效不大。通过（语文课程）标准的学习，加上本人十多年来的教学经历，本人以为，小学作文教学应重视下面几点。一、重视平常积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比方好词、佳句、出色片断等。1、根据课文内容来积累，“重视文本也是新课标的要求，而且很多课文的考虑练习中都出现“背诵本人喜欢的自然段，摘抄好词、佳句这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。假设学生能把握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可讲。比方：在教完（颐和园）这课后，就让学生以后写熟习的景物作铺垫。2、通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、可以写想到的。总之，本人的喜怒哀乐都可自由安适地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比方：每组织学生看完一场电影，弄完一次大扫除，都可让学生把当时的情形和感受用日记的情势写出来。二、重视学以致用，结合实际及时指导。小学生的知识有一定的局限性，老师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道（十里长街送总理）是一篇包括深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××为主题班会活动。要求学生把本人最思念的亲人不管是生离的，还是死别的用几句话描写出来。同学们积极发言，其中有一位女同学是这样讲的“每逢佳节倍思亲是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情形又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我随着，她睡觉我伴着，而且我还牢牢地捏着她的手，生怕她行将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得屋子里空荡荡的，如何也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味这样的描写最感人，学生也能讲真话、实话。三、重视作文的评价老师的评价对学生特别重要。评价得当，能鼓励学生勇于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一概，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应当及时表扬。记得有一次，我发现一个平常作文很差的学生在文章中正确地用了一个表示时间过得很快的词“霎时间，因此我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，老师相信你的作文会更上一层楼！这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。总之，作文教学不是件轻易的事，老师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经历，才能于学生有所裨益。语文老师教学心得8为了教好语文，我系统地认真研究了初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍。同时加强与其他语文教师的沟通，认真研读他们的教案、教学心得。经常抽空去听其他语文教师的课堂教学，并认真、具体地做好听课记录。对于学校的优秀语文老师，本人更是悉心向其请教，以尽快熟悉语文的'教学。平常，我还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区情况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。对于语文科组的各项活动，本人都认真积极地介入，并做好记录、整理。在上每节课之前，本人尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料，结合本校学生情况，认真备好课，设计好教案。在进行课堂教学时常邀请一些语文老师来听课，课后虚心地接受他们的点评，同时也将这些意见记录下来，运用到今后的教学中。同时，针对课堂上学生的表现、反响在课后写好，每节课的成功与缺乏之处，以方便今后的教学。总之，都是为了通过积累别人的经历和本人的教学体会，以提高本人的语文教学水平。经人很快熟悉了语文教学的方法和技巧，这为我的语文教学水平的提高奠定了坚实的基础。同时，在本学期的语文教学中也获得了明显的效果：第一，学生对语文科目的兴趣有所提高。我在吸收别人经历及结合本人的理解和学生的实际情况的基础上，尽力改变以往的以老师讲解为主学生被动接受知识的填充式教学方法，根据新课程标准，在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生考虑并回答问题。在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让学生装始终处于一种积极的主动的状态，在轻松的气氛中理解、接受知识。并适当地及时地鼓励、表扬学生的表现，肯定他们的回答，让他们从回答问题中树立自信心。还通过设计一些难度较大的与现实有关的问题，让学生分组讨论。这不但刺激他们的求知欲望，让他们在讨论的经过中把握知识，完成老师的教学目的，而且还让他们从中体会到一种团队合作精神，集体的凝聚力，进而提高他们的主动性、创造性，加强了他们对语文这一学科的兴趣。第二，学生的阅读理解能力有所提高。学生的知识面相对狭窄，平常阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解能力较差。针对这种情况，我充分利用学校图书馆的现有书籍，有选择的向他们推荐一些书籍，经常开放图书馆，延长他们的借书时间，尽力扩大他们的知识面，以提高他们阅读理解的能力。而在课堂上，注意设计一些简单的问题，让学生通过阅读后回答问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解能力。经过一段时间的强化后，学生的知识面不但扩大了，而且阅读理解能力也大大提高了。第三，学生口头表达能力有所提高。本校的学生由于一些原因，口头表达能力较差。为了提高学生口头表达能力，本人在课堂上，多注意让一些羞于开口的同学起来回答问题，先用一些简单的容易回答的问题，通过耐心引导其回答，并加以肯定、表扬，从中锻炼他们的胆量，树立他们的自信心。平常，还注意指定一些简短的文章给他们朗读，并且在班里举行一些朗读比赛，奖励小礼品，以提高他们的朗读能力，进而提高口头表达能力。经过一段时间的锻炼，学生们口头表达能力有所提高，这不但活跃课堂气氛而且在学校开展的朗读比赛中，本班学且都获得了不错的名次。这反过来又刺激同学们的口头表达能力，构成一个良性循环。第四，学生写作能力有所提高。为了提高学生的写作能力，我在平常常布置一些简短的小作文，并在课堂受骗场完成。小作文的内容多是些学生比拟熟悉的，学生写起来也容易。在批改时充分肯定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的积极性。对于一些写作能力比拟好的同学或是对写作感兴趣的同学，我鼓励其参加校小记者兴趣小组，积极向校报、校外发表文章。这些都大大地增加了学生对写作的兴趣。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在今后的工作中，我将一步探索，努力做好本职工作。语文老师教学心得9新课程标准指出:“学习中国古代优秀作品，体会其蕴含的中华民族精神，为构成一定的传统文化底蕴奠定基础。把“构成传统文化底蕴确定为学习文言文的价值追求。同时要求“从历史发展的角度理解古代作品的文化价值，从中汲取民族智慧，用当代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。这一点也对古诗文、的教学提出了更高的要求。然而，由于文言文离我们时代长远，且语言简约、精深，学生读起来难以理解，因此产生厌恶文言文的情绪，甚至会谈“古色变。为改变这一现状，实践新课标精神，笔者在教学经过中作了如下尝试。一、加强预习教给学生阅读、翻译、分析文言文的方法。例如，翻译时要遵循“信、达、雅的原则。学生把握了方法后，每次讲课前，能够要求他们书面翻译出所要学习的篇目或段落，先行理解。本人解决不了的问题分小组讨论，小组内解决不了的“疑难杂症再求助于老师。这样，既加强了学生的自学能力，也使老师及时、真实地了解到了学情，讲课时就能有的放矢，有效提高课堂教学效率。二、熟读成诵俗话讲:“三分文章七分读。宋朝朱熹也讲:“读得熟，则不待讲解自晓其义也。为了培养学生的自主学习的能力，应该充分重视文言文课堂的诵读，让学生在读中疑，读中悟，读中品，读中诵。针对学生的特点，在课堂讨论解疑的基础上，让学生分几个步骤去读。首先，让学生对照着注释把文章从头到尾边读边译，教师巡视指导，让学生把本人还没有弄懂的地方圈出来，同时整理到笔记本上，能够问同学，可以以问教师，直到真正弄懂为止。其次，让学生试着不看注释诵读文章，在还不能记住意义的地方作出标记，然后将这些难记的知识反复地记忆。在这样的自主学习中，老师一定要做好组织指导工作，尽量让每一位同学都能进入学习。同时要使学生克制畏难情绪，明白诵读对学习文言文的意义。所谓根基扎得深，果实才芬芳，在发现问题，解决问题的愉悦中找到合适本人的学习方法。三、激活知识文言文学习不是以读懂一篇课文为目的，而是以具有“阅读浅易文言文为基础，在教学中首先要激活先前知识，建立文言文材料之间的联络。这一联络体如今对词义的理解、语法使用方面，也体如今对情感的感悟上。比方文言文中有一些常见的文言句式，如判定句、省略句、倒装句，还有常见的固定格式，在新课文中可先激活先前相关知识再联络新课，这样能够有效地促进理解和保持。通过这种方式，使已有的知识在屡次重复中得到逐步的强化。四、重视积累（中学语文课程标准）规定，学生要“诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。近年来，高考语文试卷也加大了对名句名篇的考察力度。因而，背诵并积累一定数量的名句名篇，既是培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情的需要，也是提高学生本身文化档次，适应高考的需要。总之，文言文教学应注重培养学生的学习能力和学习习惯，让学生在文言文的学习中遭到传统文化的熏染。语文老师教学心得1020xx年xx月xx日，我们小学语文骨干班又进行了一次（习作教学）的培训。这次培训结合观课和评课一起进行，通过学习，使我耳目一新，受益匪浅。早上，听了两节作文课。分别是台城二小的伍瑶娟教师上的（父母的爱）、深圳平洲小学的叶素珊教师上的（水的联想）。两节课给我们带来了不同的感受。伍教师的课让我们看到了一位经历丰富的教师利用短片、歌曲和信等形式引导学生与之产生共鸣。而叶教师的课让人佩服的地方，就是她能在短短的几特别钟把孩子储存在大脑的知识释放出来。而且我们还看到孩子们随着本人的想法去发挥。下午，张校长的讲座就更精彩了，张校长讲：“习作，阅读是基础，兴趣是动力，思维是关键，表达是难点。“开放的理念、“开放的思维、“开放的情感、“开放的内容、“开放的表达、“开放的文体，构成了以“开放为特征的言之有理、行之有效的小学习作教学形式。开放习作表达方法的教学应由重形式指导该为重内容指导，由重课堂指导改为重课前指导，由重套路指导改为重思路开拓。在习作教学的重课前指导方面，在以往本人的习作教学中，我也注重课前指导。经常让学生把学校的活动作为习作的生活素材之一，如学校开展的社会实践活动，校运会、电影观后感。有了课前的生活积累和真实体验，学生都乐于习作，乐于表达。就是张校长所讲的：“有了生活积累，有了真实体验，谁讲学生表达无物，抒发无情？这次习作培训，既有精辟而创新的理论，也有本质性的课堂案例，深化浅出，给我们语文教师提供了珍贵的习作教学经历，避免我们误入习作教学的歧途，避免我们走弯路，引导我们走习作教学的阳光大道。语文老师教学心得11昨天听了两位专家的授课，感受颇深。他们课堂上优美的语言，丰富的知识让我折服。下面我汲取两位专家授课的经历，谈一下，我下一步的做法：一、把讲台当舞台，把学生当观众。本人既当导演，又当演员，把优美的语言、恰当的手势、适度的感情传导给学生。导演的如何，演的怎样，台下的学生最清楚。二、把“一言堂变成“讲论会：教学中的重点、难点、考点提出，让大家讨论，师生互动。优秀生抢着发言，老师给予肯定，学困生逼着也被带动。这样整个课堂就是一次研计会。“众人拾柴火焰高，没有解决不了问题。三、教师本身要不断“充电获取新知识，新技能。光凭一套实在是跟不上教改的步伐。过去要求，给学生一杯水，老师要有桶水的概念早已过进，如今要请教师必须有一股清泉，只要这样，我们才能把取之不尽，用之不竭的知识，输送给学生。今后的教学工作中本人一定会认真去做的。姚新知学习了利用多媒体教学（春）和（岳阳楼记）的解读后，浅谈一下我的看法：关于当代散文（春）的授课者采