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初中物理教案15篇初中物理教案15篇在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我整理的初中物理教案，仅供参考，大家一起来看看吧。初中物理教案11、教学目的1)知识与技能理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。2)经过与方法通过观察和联络生活实际了解功率的物理意义。3)情感、态度与价值观培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,构成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。2、学习者的分析学生来自小城镇和农村(大部分)，有丰富的生活知识和生活经历，接触很多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的教学经过奠定基础,同时学习过速度和电功率的概念,对于理解功率有很大帮助。3、教具与学具电化教具：多媒体课件4、教学经过分析和设计教学流程图设计内容设计意图活动层面教材处理师生活动创设情境引入新课一、播放多媒体素材(视频)或画面)如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比拟哪一种方法更快?图中的情景讲明了什么问题?类似的事例还有吗?(启发考虑)老师通过所设计的情景，将学生引入学习如何比拟做功快慢的学习主题，让学生发表本人的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。由情景引入吸引学生的注意，启发学生考虑，并直接切入学习主题。认知层面想想议议学物理二、功率的概念及计算公式1、引导回首速度的知识。速度是表示物体运动快慢的物理量。2、向学生提供一组数据,让学生想一想,议一议谁做功最快?讲出比拟的根据。物体所做的功所用时间A1000J5SB1000J10SC4000J1minD6000J1min3、联络教材，利用工地上的搬运问题加深对功率知识的认识。4、想想议议：投影演示插图孙女与爷爷上楼，让学生分析比拟谁的功率大。5、提问：用什么方法能够方便准确的表示物体做功的快慢呢?6、介绍功率的概念及计算公式并以适当的事例加以稳固。例：过去我们学习电功率，讲讲某电风扇的功率为60W，表示什么意思?引导学生参看课本小数据图表中的资料，讲出各物体功率所表示的意义。7、稳固提高：提问：用1牛的力在2秒内将物理课本从地上提高1米，你能算出这个力做功的功率吗?老师启发：以前学习过要比拟两物体运动的快慢，能够先确定路程再比拟时间，可以以先确定时间再比拟路程。同理，要比拟物体做功的快慢可采用什么方法?学生在小组讨论的基础上进行回答，由别人(同组同学或其他组同学)适当补充，再通过老师的引导使学生领悟比拟物体做功快慢的方法：做功一样，比拟做功的时间，时间短的做功快;时间一样，比拟做功的多少，做功多的做功快。利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼，你会选用什么方法?学生讨论经过。老师点拔：在图中不知爷孙俩的体重和他们爬楼的时间，能否确定他们的功率的大小。老师引导：用一个包含有功和做功所用的时间的概念(电功率)来表示物体做功的快慢能否可行?学生在老师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式。学生回答问题，老师作适当的讲评，加深学生对功率概念的理解。老师先引导学生求出所做的功，再求功率，这对学生稳固前后知识均有所帮助。温故而知新，对后面的学习将起到重要的启发作用。用类比法学生通过讨论，知道物体做功有快有慢之分，进一步知道比拟做功快慢的方法，在此基础上对物体做功的快慢有进一步的认识。学生的答案可能两方面都具有，假如老师在学生的讨论中逐步启发，加选先进的起重机，学生就会在前面讨论的基础上深入领悟物体做功确有快慢之分。学生的讨论也会出现分歧，老师就在学生的分歧中导入功率的概念，循序渐进，恰到好处。设疑，引出功率是表示物体做功快慢的物理量(要比拟两物体做功的快慢，可用功率直接比拟)。通过实例讲授，让学生自然知道功率的概念。加深学生对功率的物理意义的理解，使学生对人和一些事物的功率数值有个详细的概念，懂得功率大或小的意思是什么。让学生更好地理解和把握功率的相关知识，包括公式的运用。知识的运用与迁移三、通过例题训练，加深对功率概念的理解和加强知识的运用能力。1、想想议议：物理学或者生活中，还有那些场合需要表示一个物理量变化快慢的?2、例题：体重为900N的爷爷与体重为300N的小孙子举行登楼活动，楼高三层共10米。若：(1)爷、孙两人同时从一楼起步，半分钟后同时到达三楼;(2)爷爷年纪大、身体较重，孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的2倍;(3)孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的3倍。以上三种情况下，谁做功多?谁做功少?谁用的时间多?谁用的时间少?谁做功快?谁做功慢?3、学生本人阅读课本例题，动手做一做。老师适当的引导，让学生讲出经济增长率、人口增长率、频率(振动)，拓展知识。引导学生回到前面所举的例子，通过讨论及训练，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。学生边边考虑，边动手进行计算解答。老师把学生的答案进行投影，可进行全班讨论，加深理解。学生本人进行阅读、解答，老师在课室巡视，给有学习困难的学适当的帮助。学生解答完后，老师再用解题示范，强调解题的方法和习惯。对各种变化率，增长率的认识，让学生拓展知识使学生加深对做功快慢的理解及加强学生对功率知识的应用能力练习功和功率公式的应用，使学生加深认识功力和在力的方向上移动的距离的乘积，功率单位时间内所做的功。小结四、小结请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获?学生先本人总结归纳，老师引导个别代表回答并作适当的讲解。给学生充分表现自我的时机，同时老师也能借此时机发现学生学习的问题，并获得教学效果的即时反应。五、点评功率的教学一个难点,以往的教学经过按教科书的思路进行授课,课堂显得枯燥,学生学习热情不高。本教学设计根据新课标的要求和理念，为学生创设了一个熟悉的生活情境，引起学生的注意和考虑，再以想想议议学生小组讨论的方式逐步引导学生认识和功率的知识，最后让学生用所学生解决实际问题，学生体现到学致用的乐趣。本人教学实践证实，这节课获得不错的教学效果。初中物理教案2一、教学目的【知识与技能】1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。【经过与方法】1、通过观察和实验、了解杠杆的构造。2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。【情感、态度与价值观】通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。二、教学重难点探究杠杆的平衡条件【教学突破】首先认识杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时创造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜测，激发兴趣。三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。四、教学经过1、导入新课，激发兴趣。师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械？或你看到别人使用过哪些机械？同学们想起很多人们常用的机械，这讲明同学们平常很注意观察。在同学们讲出的机械中有的比拟复杂，有的比拟简单。例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。复杂机械也是由简单机械组合而成的。这一章我们学习几种简单机械。同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发现？各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。约2分钟后安静冷静僻静下来。初中物理教案3教学要求：1知道浮力的概念2理解物体浮沉条件3把握浮力的本质、方向4能正确运用浮力的本质、物体浮沉条件求浮力教材的重点与难点：重点：1浮力的概念及其本质2物体的浮沉条件难点：正确运用“压力差和物体的浮沉条件求浮力教学形式：实验、设问、讲解、练习教学时间：1课时实物及实验器材：1投影仪一台，透明胶片数张要求把板书、练习题课前写在胶片上，以减小课堂上书写时间2演示弹簧秤一把3500毫升烧杯三个，分别装400毫升的清水、饱和食盐水、酒精4乒乓球2个，其中一个装细砂，用作悬浮演示5边长为5cm的立方体红砖一块教学经过一、提出问题，引入新课师：为什么船、木块能浮在水面上？生：船、木块遭到水向上托的力师：沉在水底的石块有没有遭到水向上托的力？生：部分回答有，部分回答没有老师演示课本图827实验，回答浸入液体中的物体遭到液体向上托的力这个“向上托的力就是本节课所讲的浮力二、讲授新课1什么叫浮力？板书1先演示石块放在清水中，让学生知道石块遭到水向上托的力2然后把石块放在饱和的食盐水溶液里，讲明石块也遭到盐水向上托的力3最后把石块放在酒精里，让学生进一步知道，石块放在酒精中时，同样也遭到酒精向上托的力师：从上述的实验，请同学们讲出什么是浮力？生：浸入液体中的物体遭到向上托的力，这个力叫做浮力师：物体在空气里有没有遭到向上托的力？氢气球脱手后为何会上升？生：物体在空气里同样遭到向上托的力，所以氢气球脱手后会上升浸入液体或气体中的物体遭到向上托的力，这个力叫做浮力板书2、用实验引动学生第一、用弹簧秤和细线系着体积一样的规则的铁块，不规则的石块，干木块等，浸入水中后弹簧秤的示数减小；在水中游泳时感觉水有向上的托力等感性认识出发，逐个进行分析，使学生初步认识到浸在水中物体要遭到水对它的浮力，进而纠正“轻的物体在液体中总是上浮的，所以遭到浮力的作用；重的物体在液体中总是下沉的，因而不受浮力作用的错误观点第二、通过演示规则铁块和不规则的石块随着浸入水中体积的增大，弹簧秤的增数减小使学生初步认识到物体遭到的浮力与其排开液体的体积有关；当物体完全浸入水中后，深度增加时弹簧秤示数不变讲明“浸没在液体中的物体在任何深度的浮力都相等这一本质联络，进而摒弃那种“浮力的大小与物体浸没在水中的深度成正比的错误认识第三、通过观察铁块和石块浸入水中后弹簧秤示数减小一样这一现象，使学生初步认识：“体积一样的物体浸没在水中遭到水的浮力一样这一本质联络，摒弃那种“浸没入水中的物体遭到的浮力与物体质量、密度、形状等有关的错误认识第四、通过观察木块浸入水中的体积增大到一定程度弹簧秤的示数为零的现象，使学生了解：漂浮在水面的物体遭到的浮力等于它的重力第五、在以上观察和实验的基础上，通过对教材P144“一个边长为L的正方体，浸没在密度为的液体中，上外表在液体下面h1米处，如图正方体上外表和下外表遭到液体的压力是多大？方向如何？再加上“上下外表的压力差是多少？的计算分析，初步认识浮力等于“液体作用在物体上下外表压力差，浮力的方向竖直向上这一本质联络，进而摒弃那种只要物质在液体中上浮时才有浮力的错误认识第六、通过演示阿基米德原理实验和上述计算所得到的浮力：F浮=水对物体上下外表的压力差=pgh1+LL2pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物体排开的液体的重力V排=V从实验和推导两方面进一步认识了“浮力的大小等于物体排开的液体遭到的重力这一本质联络，摒弃了那种浮力的大小等于物体排开的液体体积的模糊认识由于气体具有同液体一样的性质，而气体的密度很小，气体对于体积不大的物体作用的浮力，通常小到难以觉察的程度，但热气球能载几吨重的物体上天，讲明气体对浸没在它里面的物体也能产生浮力，阿基米德原理同样适用于气体把上述由个别现象所得出的知识加以综合并进行抽象和概括就能得到“浮力的概念和“阿基米德原理在物理教学中，对感性材料进行科学抽象时，必须有意识地突出本质，摒弃非本质，这是使学生构成概念、把握规律的关键初中物理教案4教学目的认知目的1.理解平面镜成像特点2.知道在光的反射现象中光路可逆3.知道潜望镜、万花筒的光学原理技能目的学会平面镜成像作图法重点平面镜成像特点难点“像的概念，区别实像和虚像教学经过一、温习1光的直线传播2光的反射现象及反射定律3光路可逆二、导入学生观察课本P54照片设问湖中的倒影是如何产生的？为什么与湖面上的景物对称？展示外表平的镜子、玻璃板、外表抛光的金属板、安静冷静僻静的水面、大理石及透明塑料片等都能产生与物体对称的影子。这类反射面是平面的镜子称为平面镜。三、新课一、平面镜所成的像有什么特点？实验1内容活动卡P35实验1记录将蜡烛和蜡烛的像的位置用刻度尺连起来，量出蜡烛到镜面的距离和蜡烛的像到镜面的距离。结论平面镜所成的像是虚像；像和物体到平面镜的距离相等；像和物体的大小相等；像和物体对镜面来讲是对称的。实验2内容活动卡P35实验2观察比拟描绘与原画的大小、左右和朝向关系结论虚像、对称、大小相等练习课本P56考虑与练习1.2.5.二、平面镜中的像是怎样产生的？阅读课本P54-P55发光点S发出的光束经平面镜反射，进入人眼。所有反射光线的反向延长线都交于镜面后的S。由于光的直线传播，人眼感到反射光线是从镜面后的S发出的，好似S在发光，S实际没有光线射出，它是发光点S在平面镜中所成的虚像。物体上的每一点都会在平面镜中构成一个相应的虚像点，在平面镜中就构成了物体的像。像的大小与平面镜的大小无关。演示平面镜成像作图法利用物像对称性先决定像点位置，任取两根发散光线并画出反射光线。用虚线表示反射光线的反向延长线提问假如入射光线沿着反射光线的方向射入，情况会如何？练习活动卡P36考虑和讨论1.2.课本P56考虑与练习3.4.6.三、平面镜的应用阅读课本P55平面镜作用：1.成像2.改变光路练习活动卡P37探究1.2.3.小结1.平面镜所成的像特点2.平面镜中的虚像的产生3.平面镜的应用作业活动卡P38家庭实验1.2.板书一、平面镜成像特点1.平面镜所成的像是虚像；2.像和物体到平面镜的距离相等；3.像和物体的大小相等；4.像和物体对镜面来讲是对称的。二、平面镜成像原因1.光的反射2.光路可逆三、平面镜成像应用课后记录初中物理教案5教学目的(一)知识与技能1、建立热值概念。知道热值是燃料的重要特性，了解热值的表示法和常见燃料的热值，能利用热值表进行有关燃料放热的简单计算。2、了解热机效率。知道热机工作时燃料释放能量的主要流向，知道能够如何提高热机效率以及提高热机效率的意义所在。(二)经过与方法通过社会调查、分组沟通合作，了解热机效率及热机带来的负面影响。(三)情感态度与价值观：了解热机的利用与人类社会发展的关系，并能够简述热机使用产生的排放物对环境的不良影响，培养自觉的环保意识，激发学生的社会责任感。教学重点燃料的热值、热机效率以及学生环保意识的培养。教学难点热机效率的理解和环境保护。课前准备木柴、烟煤、焦炭、汽油、柴油、酒精、液化石油气(打火机中装有)等燃料样本，多媒体课件，布置学生课前进行有关环境污染方面的社会调查。教学经过一、引入新课无论是烧菜做饭，还是奔驰的汽车与火车，乃至直入苍穹的火箭等都离不开燃料。即从原始人类学会用火的那天起，至今，人们使用的能量绝大部分还是通过燃料燃烧获得的。那么燃料燃烧释放的能量究竟有多少用来做了有用功?以及燃料的燃烧对环境会造成那些影响呢?今天我们一起来学习“第四节热机效率和环境保护。二、新课教学1、课件展示：木柴取暖、煤气煮饭、锅炉中煤炭燃烧、内燃机车、飞机、轮船等，引出常见的燃料。2、设疑：常见的燃料有木柴、煤炭、汽油、酒精等，在燃烧时都会释放能量，但它们释放能量的能力能否一样呢?假如不同，那又怎样来表示它们这种能力的大小呢?3、沟通与讨论：怎样比拟不同燃料燃烧释放能量的能力的不同?注：假如学生不能回答，可由老师引导：必须保证哪些量一样才能进行比拟?(燃料的质量要一样，而且都要完全燃烧)。(一)燃料的热值燃料的热值：把1千克某种燃料完全燃烧释放出的能量(热量)叫做这种燃料的热值。用q表示。单位是J/kg，气体燃料热值单位是J/m3。注意，质量必须是单位质量1千克，必须完全燃烧。强调：热值是燃料的重要特性，只和燃料的种类有关，与质量和能否完全燃烧无关。学生查热值表，并表述木柴、液化气热值的物理意义。由热值的定义我们知道：1kg的干木柴完全燃烧释放出1.2×107J的热量;那么质量为mkg的干木柴完全燃烧释放出多少J的热量，怎么计算?mq由此得出热值的计算公式：Q=mq。考虑：气体燃料通常不用质量而用体积，因而计算气体燃料放热时，公式应该写成Q=qV例：计算4kg柴油完全燃烧释放的热量。解：查表可知q=3.3×107J/kg，所以Q=mq=4kg×3.3×107J/kg=1.32×108J。答：完全燃烧释放的热量为1.32×108J。估算练习：在图12-26所示的情况下，所需的干木柴、烟煤和汽油。沟通与讨论：在图12-26中，实际需要的干木柴、烟煤和汽油的质量大大超过计算得出的数值，这是为什么?(二)热机效率实际上热机工作时，并不能将燃料所蕴藏的化学能全部用来对外做有用功，有很大一部分能量在工作的经过中损耗掉了。课件展示：教材图12-27“热机燃料燃烧能量走向示意图。由图可知，真正能转变为有用功的能量只是燃料燃烧所释放能量的一部分。热机效率：热机转变为有用功的能量与燃料完全燃烧所释放的能量的比值称为热机效率。用表示(即=Q有/Q总×100%)。过渡语：为了合理利用能源，人们一直都在努力提高热机的效率。自学P38第四自然段沟通与讨论：怎样合理利用能源，提高热机的效率?归纳：主要途径是减少热机各种能量损失。详细措施：(1)使燃料尽可能完全燃烧(煤粉、鼓风)(2)减小机械摩擦(选用优良润滑油)(3)尽量简化机械传动部分(三角旋转式发动机)5、课件展示：各种热机的效率考虑：热机的效率能否到达100%?为什么?(三)环境保护热机为人类的发展做出了重大奉献，但也带来了一些负面影响，造成了环境污染，如噪声污染、废气污染等。课件展示：燃料燃烧造成的环境污染的有关图片和生活场景。沟通与讨论：通过上面的展示，并联络我们的生活环境谈一谈：燃料燃烧对环境有哪些影响?归纳：(1)燃料燃烧排放的烟尘，使空气混浊，影响动植物生长。(2)汽车等交通工具排放的尾气：如太多二氧化碳，引起地球温室效应，全球气候变暖。CO能造成“煤气中毒，让人缺氧致死。二氧化硫会构成酸雨，危害植物、危害庄稼，毁坏生态平衡，还会腐蚀建筑物阅读：我国大气环境质量标准和信息窗内容，进行环保总发动。三、课堂小结：1、热值：概念：单位;公式：计算：2、热机效率：概念：提高热机效率的途径：详细措施：3、保护环境，从我做起。四、课堂练习1、液化气的热值是4.9×107J/m3，其物理意义是，完全燃烧5m3的液化气能够产生J的热量。2、火箭常用液态氢气作燃料，其原因是。3、下列关于热值的讲法正确的是()A、燃料不燃烧，其热值为零。B、燃料不完全燃烧其热值要变小。C、.燃料的热值与燃烧情况和质量无关，只与燃料种类有关。D、燃料燃烧时放出热量多的其热值就大。4、一个含0.6kg无烟煤的蜂窝煤，能烧开5瓶水，而0.6kg的液化气能够供普通人家一天做饭、烧开水、洗澡用水。这样看来不同的燃料的不同，若q无烟煤=3.4×107J/kg，5瓶水的质量是9kg，从20到烧开，那么这个煤炉的效率是。(一个标准大气压下)5、要提高热机的效率，下列做法不可行的是()A、尽量减少废气带走的热量。B、尽量保持机械部件之间有良好的润滑。C、尽量减少曲轴传递给飞轮的机械能。D、尽量减少散热损失。6、煤和石油在燃烧时生成的气体中含有大量的二氧化碳、氮氧化合物等，燃料的不完全燃烧还会产生粉尘和一氧化碳，这些和排放到空气中，严重污染了大气。7、用煤炭烧开水，水实际吸收的热量远远小于按照热值计算的热量，为什么?作业设计一台大型推土机的推力约为3×104N，匀速推着土总行程达10km，消耗柴油约30.3kg,求推土机上装的柴油机的热机效率。点燃一只无烟煤(0.6kg)，能烧开5瓶水，而点燃0.6kg的液化气能够供普通人家烧一天的饭菜，开水还能够烧淋浴用的洗澡水。这样看来：不同的燃料()不一样。若q无烟煤=3.4×107J/kg，5瓶水的质量约为9.5kg，从20烧开，那么这个煤炉的热效率是()板书设计第四节热机效率和环境保护一、燃料的热值。热值：1千克的某种燃料完全燃烧时放出的热量。(1)符号：q(2)单位：焦/千克。(J/kg)。或气体燃料的热值：J/m3(3)热值的物理意义:(1)公式：Q=mq或q=Q/m二、热机效率。三、环境保护。初中物理教案6知识目的1了解什么是凸，什么是凹；2知道凸的会聚作用和凹的发散作用；3知道凸的焦点、焦距和主光轴；4知道怎样利用凸产生平行光。能力目的通过观察各种，观察凸和凹对光的会聚作用和发散作用的演示实验，培养学生的观察能力，学会注意观察事物的本质特征，培养学生的概括、归纳能力。通过对怎样利用凸产生平行光的讨论和演示实验，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。情感目的通过介绍我国古代劳动人民利用冰对准阳光取火的事例，对学生进行爱国-民族自豪感教育，鼓励学生为振兴中华努力学习。教学建议教材分析本节介绍了什么是凸、凹、薄、的主光轴、光心、焦点、焦距及对光线的作用等知识，这些知识既是有关的基本知识，也是后面学习凸成像的准备。教材对主光轴、光心讲得很简单，仅使学生认识就行了。本节重点是讲述凸对光的会聚作用，凸的焦点、焦距。对凹也讲得比拟简单，主要是让学生认识凹对光的发散作用。关于凹的虚焦点，可略讲。教法建议本节教法应以实验法为主，辅以启发式教学法和讨论法。应指导学生观察实验现象，在头脑中构成明晰的表象，讨论分析实验结果。教学设计示例一、难点分析1、凸和凹对光的作用讲解凸和凹对光的作用，除根据教材要求进行实验，通过实验获得丰富的感性知识外，还能够利用光的折射的初步规律，参照下列图来进行分析。当一条平行于玻璃三棱镜底边的光由空气射入玻璃时，折射光线靠近法线折射。光进入玻璃以后又从玻璃射入空气中，发生第二次折射，这时折射光线将远离法线折射，两次折射的折射光线都由玻璃三棱镜薄的位置向玻璃三棱镜厚的部分倾斜，因而能够分析出凸对光会起聚作用。2、正确理解会聚和发散凸对光的会聚作用是表明光通过凸以后会变得收拢些，但是并不意味着一定会聚于一点。如下列图所示，以S点发出的光是发散光束，光经过凸折射后还是发散的，并不能会聚，凸在这里的作用只是减弱了它的发散程度。凹镜对光的发散作用是表明光通过凹以后会更散开一些，但是散开不一定不能会聚，如下列图所示，从左侧来的两束光由于凹的作用没有在S点会聚，而是在S会聚，它减弱了入射光的会聚程度。通过以上分析能够知道，当判定对光束是起会聚作用还是发散作用时或者根据给定的光束判定的种类，一定不能仅仅根据折射光能否能会聚于一点来判定的作用或种类，而应当对折射光束与入射光束进行比拟，再根据前边的分析得出正确的结论。二、课时安排1课时三、学生活动设计1、观察凸和凹。让学生观察凸和凹，观察各种形状的凸和凹的实物及截面图，进而通过提问，认识这两种。2、通过实验，观察凸对光有会聚作用，凹对光有发散作用。3、观察凸对光有会聚作用，凹对光有发散作用的演示实验，并通过分析进一步认识什么是会聚，什么是发散。4、利用光的折射规律，分析平行于玻璃三棱镜底边的光通过三棱镜以后的光路，从理论上弄清凸为什么对光线起会聚作用，凹为什么对光起发散作用。四、教学经过设计1、引入课题列举放大镜的镜片、眼镜的镜片、照相机的镜头、幻灯机的镜头、以及电影放映机、显微镜、望远镜等仪器的镜头。能够把教学内容事先绘制在胶片上用投影幻灯打在幕布上，方便课堂教学。2、新课教学让学生观察凸和凹，观察各种形状的凸和凹的截面形状，进而通过提问，认识这两种。组织学生观察、讨论，引导同学先找出带有共性的特征，这些特征是什么？再分析不同类别的有什么不同特征。用投影仪打出如下六个的截面图，使学生能明确辨别出哪些是凸，哪些是凹。用投影仪打出下面的图，详细讲解薄薄的含义。老师介绍光具座等实验仪器及使用方法，应在演示台上边演示边讲解，讲述中应强调下面几点：1光源发出的光是平行光，从无穷远射来的光是平行光，前边所提到的太阳光也是平行光。2让正对着射来的平行光，这样入射光线将与主光轴平行，我们只研究与主光轴平行的光经过发生折射的现象。3注意观察光线经过这两类折射以后能否能会聚于一点。指导学生注意调节光屏位置学生开场实验，老师在学生中巡视，并进行指导，实验结束后提问。演示实验能够用激光演示仪进行，假如没有条件能够用烟箱，不管用什么仪器，都应使学生能清楚地观察到，平行光经过前后光的传播途径。实验进行经过中，能够边让学生观察，边提问学生，以引起学生注意。通过前边的实验同学们对光通过前后的途径，以及两类对光的作用有了比拟深入的感性认识。老师应通过图形对这两类进行比照分析。3、总结研究两种及它们对光线的作用，尤其是重点研究凸对光线的作用。老师可提问学生，由学生总结发言，以利于学生的考虑与理解。探究活动【课题】调查近视镜和老花镜【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜测与假设；制订计划与设计实验；进行实验与采集证据；分析与论证；评估；沟通与合作。【参考方案】实验分析近视镜和老花镜属于何种，分析其对光线的作用。【备注】1、写出探究经过报告。2、发现新问题。初中物理教案7第三节探究物质的一种属性密度教材分析：本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和把握既是物理课程的目的，也是物理教学的重要内容。设计思想：新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化作为课程的基本理念。因而，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，进而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出，而是通过学生本人提出问题、大胆猜测、实验探究，经过计算、分析、比拟、沟通，最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全经过，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解。在第2课时，着重让学生学会应用所学的密度知识解决我们身边的问题，使学生感受物理有用，进而培养学生学习物理的兴趣。初中物理教案8课堂教学是一种讲究效益的活动，它要请教师要高质量地传递各种信息，目前由于各种原因，造成了课堂效率的低效甚至无效，老师在课堂教学中讲得口干舌燥、筋疲力尽，学生在课堂上听得头脑发胀、昏昏欲睡，这样的传统教学外表上看，占满了课堂教学的大部分时间，老师也感到尽心尽力了，但从学生学习的效能来看，这样的教学恰恰是低效教学。作为有效教学，就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目的，以关注教学效益与质量的方法，要请教师把教学经过与教学结果统一起来，以老师和学生为主体，以学生发展为中心，师生共同介入教学活动，以实现课堂教学效率最大化。物理是一门以实验为基础的自然科学，眼见不如手动，只要在实践中学习，同学们的才智和创造力才能得以发挥，学会探究性学习，能够使大家对物理事实获得明确、详细的认识，而不是停留在被观察物理现象的表象上，在探究活动经过中，体验探究的乐趣，进而加强学好物理的自信心。新的物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理，从物理走向社会。也就是力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律；教学经过强调发展学生的认知经过，以物理知识为载体，让学生经历科学探究经过，学习科学探究方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，在课堂上让学生体会探究实验的经过，体验探究实验中的快乐和成就感，提高学生动手操作的能力和分析解决问题的能力，培养学生对未知事物的探索精神。通过探究实验，充分挖掘了学生的潜能，培养了学生的创造能力。怎样合理利用课堂有限的时间来实现物理课堂效率的最大化尤其必要，接下来我就谈谈在利用主题课堂教学形式开展课堂教学的几点想法：一、自主学习式的课前预习避免了实验的盲目性为了更好的学习，预习是相当有必要的，物理一般是联络生活，需要一定的生活常识。学生在上课前，要看一下书上的知识点和那些实验。以前布置学生预习，大部分学生都只是翻书式，为了预习而预习，不能到达预期的效果！主体教学形式要请教师根据教材和学生的特点所制定的课前预习内容要“详细化，在这样的预习经过当中，学生肯定会碰到很多的问题，有些问题学生经过本人的考虑、分析就能加以解决，而那些本人独力无法解决的问题，要求学生在预习经过中，积极地进行研究分析，查找各种资料，并互相沟通，互通有无，利用同学之间的合作来解决。这样，既能调动学生学习的积极性，又能培养学生在学习经过中的合作精神，有助于学生正确处理与同学的关系，我们何乐而不为呢？只要带着疑问上课，多问为什么就行了，对书本上的知识联络实际多想象，对书本知识也要抱有疑问态度，并在学习中解决疑问，这样思维不但不会被束缚，反而会发展更快。二、通过自主探索培养介入积极性就初中阶段的学生所研究的题目来讲，结论是早就有的。之所以要学生去主动探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。所以老师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口经过中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。学生在探索概念和规律构成的经过中体会科学家发明和创造经过的重要性，这样可培养学生对科学研究浓厚的兴趣与喜好。知识的获得经过贯穿于本人动手实验的探索经过，学生在理解的基础上把握物理知识、规律，并内化为本身的能力，对知识的把握相对更深入，动手能力也得到提高。通过自主探索，学生思维活动经历了概念、判定、推理等阶段，由形象思维上升到逻辑思维，较好地到达培养思维品质的目的。同时有利于沟通能力、合作精神的培养。新形式鼓励学生积极发言提出疑问，大胆创新，在沟通和合作中学习。三、小组合作讨论探究进一步培养团结协作精神当学生实验探索经过中碰到困难时，老师在指导经过中感到分身乏术。通常的办法是利用部分好学生以点带面，充分发扬团队的合作精神。学会主动介入讨论，主动与别人进行沟通，擅长发表本人的见解。由于人的个性差异，有些学习好的学生不愿意合作学习，以为本人有能力解决问题；也有一些学生不愿意与别人交往。老师要使学生逐步体验到通过合作学习能够解决很多本人解决不了的问题，合作学习能够提高每个人的.能力，使大家友好相处，进而对合作学习产生认同感。老师还要鼓励学生主动介入讨论，对学生进行合作学习的方法指导；鼓励学生主动与别人进行沟通，细心地听取别人的意见，学会从倾听中博采众长，萌发灵感；鼓励他们敢于发表本人的意见，有计划地培养学生的合作技能，引导学生认真进行讨论和学习。四、师生互动充分发挥老师的主导作用老师是教学的主体之一，关键是老师，根本在课堂。在学生自学、讨论沟通的基础上，老师根据教学重点、难点及学生在自学沟通经过中碰到的问题，进行重点讲解。教是为了不教，课堂上以很好的气氛，让学生想讲敢讲，讲出本人的想法，讲出不同的意见，老师创造条件让学生本人去发现知识，构成有效的多向沟通，学生认真倾听，让课堂上学生各持己见，教学不再单调，这样的课堂，学生才是主体，思维的灵感在不知不觉中闪现。总之，怎样在当前新形势下合理的开展物理实验教学，充分发挥学生的主体作用，培养学生的学习能力是我们大家共同关心的话题，以上只是本人在教学经过中的一点点感受。初中物理教案9【教学目的】1.知识与技能(1)了解什么是弹力;(2)知道弹簧测力计的原理;(3)会正确使用弹簧测力计;(4)培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。2.经过与方法经历实验分析经过。3.情感、态度和价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。【教学重点】力的测量原理。【教学难点】会用弹簧测力计测量力的大小。【教学经过】老师活动设计学生活动设计一、弹力教师利用多媒体展示：跳水，蹦床，蹦极，射箭学生观察实验，对弹力有了初步认识。引导学生本人动手实验：(1)钢尺压弯反弹;(2)拉伸或压缩弹簧。学生本人动手做实验，对弹力进一步了解。教师引导学生得出弹力概念。回忆力的作用效果，悟出发生形变的物体会对施力物体产生作用力，即弹力。二、测力计及其使用教师引导学生做实验。学生实验：拉伸弹簧，拉力越大，弹簧伸长越长。讲明弹簧测力计原理：在一定范围内，遭到拉力越大，弹簧的伸长就越长。学生知道弹簧测力计原理。投影仪展示弹簧测力计，请学生观察，介绍弹簧测力计构造：(1)最大刻度的意义;(2)最小刻度的概念;(3)零刻度的调整。学生了解弹簧测力计构造。投影仪展示各种弹簧测力计。教师讲解怎样使用弹簧测力计及其注意事项：(1)怎样调零;(2)测量范围;(3)测量方法(伸长方向与测量方向一致，弹簧不要靠在刻度板上)。教师引导学生做实验，并对学生进行指导，纠正。学生实验：用弹簧测力计测钩码重量;用弹簧测力计测本人的一根头发所能承受的最大拉力，并与同学进行比拟。三、实验探究教师用多媒体展示拔河，牛拉车等图片;提问：以上两边的力相等吗?学生观察录像，考虑。引导学生做教材25页图8-3-8实验并填空。学生做书上实验，补全结论。引导学生对拔河、牛拉车进行分析。学生分析讨论总结：只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也肯定会给施力物体一个力。这两个力大小相等，方向相反，且在同一条直线上。四、课堂小结通太多媒体展示，教师讲解，以及学生本人动手试验，使学生知道了什么是弹力，把握了弹簧测力计的原理以及用法;通过实验探究对互相作用力的关系有一定了解。五、课堂作业课后发展空间中的练习【实践活动】课后“发展空间中的自制橡皮筋测力计。【教学反应】本节教学活动应是学生在老师的组织、引导下，学生积极主动探索的经过。在介入经过中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，本人动手操作的能力，使之在观察中考虑、学习。初中物理教案10第一节，（认识静电）教学