精选学生情感作文汇总六篇.docx

精选学生情感作文汇总六篇优选学生情感作文汇总六篇在平凡的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文能够提高我们的语言组织能力。你所见过的作文是什么样的呢？下面是我为大家整理的学生情感作文6篇，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。学生情感作文篇1在静谧午后，偶尔听到一首旋律优美动听的歌曲，微微沉醉其中，而后又觉回味无穷。细思曲子的词句，也是意味深远，深发共鸣。似乎能从歌声中体会到各种忧乐交织的情感，真是一件美妙的事情。就这样，喜欢上了一首歌。它的曲调时刻萦绕在脑海中，时不时便不自觉地哼唱起来;当拿起笔想随意写一点文字的时候，勾画出的线条也是那首歌的歌词;跟朋友议论起近期听的歌，也是不亦乐乎地介绍给朋友听，共享喜欢之情。每当戴起耳机，打开音乐播放器，习惯性单曲循环，不厌其烦地一遍遍听着，总是觉得越听越动听，越来越扣人心弦，深深沉醉其中。不知对那首歌的沉醉持续了多久，渐渐地便有了一种腻烦之感，这真是一件奇怪的事情。听歌的时候，不怎么再循环了，只是轮到那首歌时姑且听听;到后来，甚至一听到开始的旋律，就切歌，不想继续听下去了;也不会在走路时随口哼唱这小调了。从那首歌里面，再也找不到以前心动的感觉，喜欢之情就这样无声地消散了。而后跟朋友聊起时，也就淡淡地应一句：我以前也好喜欢听这首歌，不过如今已经听腻了。不只听歌，同样类似的经过还有很多。无意中搜到一张美图，觉得色彩和谐饱满，内容又对胃口。便珍藏起来换做屏保，天天看着，就像换了一个美妙的心情一样，新奇美妙。可是看着看着，以前曾以为的美图，也变得平淡无奇起来，再绚丽的色彩也觉得俗气。似乎一刻都等不了，想立马换掉它，不然看着都觉得烦。在一个地方品尝到一种美味的食物，舌尖的丝滑触感怎么也忘不掉，便满心挂念着，一顿不吃憋得慌。可是吃得次数一多，就不想再这么频繁地吃了，天天都是一个味，多乏味啊。而以后，可以能会由于吃腻了而不沾筷了。为什么当初如此喜欢的，如今会成为所腻烦的呢?为何人的情感如此多变?为何这样的喜新厌旧呢?也许在听腻了一首歌后，又会寻到另外一首好听的歌，还是会经历从喜欢到腻烦的经过;也许在看厌了一张图之后，又会找一张新图来代替，然后又一次经历生死轮回;也许把一种食物吃腻了以后，还会迷上其它的美味食物，无可避免地，喜欢之情又渐渐变淡。但是也总有一个新的事物的出现，让我们能寄托喜欢之情。这似乎是一个无限的循环，经过都是一样的，只是换了个对象罢了。我忽然觉得害怕起来，甚至有时会陷入深深的恐惧之中。每当经历完一个循环，便深深感觉本人是个冷漠薄情的人，而非长情之人，深情却不长久。对物如此，对人呢?只怕也是一样的吧。我是这样，难保其别人不是这样。所以，我始终难以相信男女之情。经历了无数次从喜欢到腻烦的经过，感情消散后的失落感与空虚感便随之而来。爱上一首歌时，不敢再单曲循环，怕会听腻，而是让曲调存于心中，去回味，去感受，保留一份美妙;美食、美物也都细细品赏，淡淡体会。这样，情感应该会更长久吧。可是如此，却丢掉了深情。难道长久与深情之间，一定要舍弃一方吗?我不想成为一个喜新厌旧的人，我也讨厌喜新厌旧的人，可是日常中，我似乎就表现得喜新厌旧。那么我有什么资格要求、期望别人不厌旧不喜新呢?喜欢之情若是上扬到了最高点，便会开场下降，那么最好的办法，能否要浅尝辄止，不要让情感膨胀呢?达不到巅峰，就永远不会下沉，心中永远都怀有一丝等待，一份希望。又或许从喜到爱再到消散才是一种常态，不该自叹自悲，就该顺其自然，勉强也是枉然。不管怎么样，我希望能寻找到属于我本人的常态。学生情感作文篇2珠峰是世界上最高的山峰，它高884443米，有人讲：“世界上根本没有比它再高的东西。我不肯相信，由于我知道，有一种高于珠峰的爱，叫做母爱！在一次珠峰攀爬中，一对母女与大队人马走散了，霎时间，恐惧覆盖了整个雪山，愈加覆盖了这对母女的心灵。这时，突然起雾了，这对于如今的情况无疑是雪上加霜慌乱中，母女二人竟发现了一个山洞。于是，她们将帐篷搭在了山洞内。很快，两天过去了，在饥饿面前，女儿受不了了，躺在睡袋中睡着了当她醒来时，妈妈竟拿着一快鲜血淋淋的肉，笑着对她讲：“孩子，这是鱼肉，我刚刚看见有一只秃鹰夹着肉飞过，我就拿石头砸了下来。女儿想：哪只鸟能飞这么高？但是，饥饿使她没有了一点怀疑。吃了肉，女儿的体力又恢复了，而妈妈的脸色却越发苍白。又过了两天，直升飞机救援队来了，但是母女二人都身着银灰色羽绒服，实在无法寻找到一丝线索。就当救援人员准备放弃时，他们发现，在地上有一个鲜红的SOS字样，于是马上降落。在SOS字样旁有一个晕倒了的女孩，还有一个中年妇女已经死了，鲜血还在从妇女的动脉源源不断地流出多年来看惯了生生死死的救援人员落泪了泪在霎时凝成了冰珠映照了那个母亲如冰般晶莹的心当女儿醒来时，早已躺在了病床上暖和的被窝中，当她知道她是怎样才能被救时，她如疯了一般扑到母亲的遗体旁，当她看到母亲那缺了一大块肉的腿，她呆住了泪如雨下心如刀绞她竟然吃掉了生养她的母亲的肉但霎时，她笑了，她懂了，为了母亲的忍痛割肉，为了母亲的无私奉献，她要活，好好的活，开心的活泪，又从那带有上扬弧度的嘴角划下了我相信母爱高于珠峰，读了这个故事，我想你也会相信母爱胜天高！高于珠峰的爱，叫做母爱！学生情感作文篇3友谊，像杯茶，清淡却醇香；友谊，像条路，曲折而漫长。友谊像一叶扁舟，徜徉在我心中的大海；友谊像一场大雨，滋润了我的心灵我拥有纯纯的友谊，有你们，真好！暑假，我和一些同学约好了去科技馆参观。当时我很高兴，而且得知我的两位最好的朋友也要一起去，我愈加的高兴，由于我们除了平常在班里玩，从没在外面一起活动过。平常在班里，我看见很多好朋友在一起很亲密，我就非常羡慕。为什么我的好朋友不像他们一样呢？也许，参加这些活动可以以增进我们的友谊吧！这天，我早早的起床出发，到科技馆与他们会合。我与我两位最好的朋友在一组，参观了一上午，我们很愉快，也拍了很多照片。到了中午休息时间，我们找到座位，想歇一会儿。这一坐，可不得了了!我发现我的手机没了！这可是我刚用了一个星期的新手机呀，而且价钱也不便宜。当时我就着急想哭，是我的两个朋友安慰我，使我镇静下来。这时一个朋友迅速用他的手机拨了我的号码，竟然关机了！在我着急的当儿，另一个朋友带着我到一楼服务台挂失。挂了失她又不断的劝我，服务台的阿姨也劝我。我当时很混乱，用朋友的手机打了110报警。而且不停的每层都跑一遍去找我的手机，她们俩也寸步不离的跟着我满处跑。后来警察来了，带我去监控室。经过警察耐心的教诲和工作人员的劝讲，我不再那么悲伤了，一走神，突然想到：难道一定要天天黏在一起的朋友才算好朋友吗？有一句话不是讲了吗，“君子坦荡荡，小人常戚戚。我恍然大悟，原来我把友谊看得太浅了。固然到最后手机还是没找回来，但我却收获了至高无上的友谊！我想，我拥有真正的友谊和朋友。所以，有你们，真好！学生情感作文篇4今天我和妈妈发生了误会，妈妈讲：“你去抄（小猪唏哩呼噜）的好词吧。我讲：“行，可是，一会儿妈妈讲：“你在干什么？我讲：“我在抄（小猪唏哩呼噜）的好词呀。妈妈讲：“我以为你在抄歌词呢，妈妈误会你了，是妈妈错了，妈妈向你道歉。学生情感作文篇5在中学的作文教学中，很多学生对作文产生了轻视、腻烦的心理。大多数老师在上作文课时仅仅是利用范文来提高学生的模拟能力。久而久之，使得学生在写作文时出现了“情感的伪化，一番虚情假意的“浅唱轻吟，一套空话连篇的“文字泡沫，全然不见少年出乎自然的纯真和本该属于他们这个年龄的独特体验，字里行间“神圣得再也找不回一个真实的自我。这些陈词滥调的背后,是学生对作文兴趣的消退，真情失落已成为作文教学中的痼疾！为此，我以为很有必要用方法来提高学生对作文的兴趣，力求学生表达本人对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。对此，我有下面几方面建议：一、激发学生的写作兴趣心理学家盖兹告诉我们：“没有什么比成功更能增加知足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的动力。中学生对作文不感兴趣，主要是对写作没有成就感。针对这个症结，老师应该经常为学生创造成功平台，让他们有更多的获得成功的时机。比方，采用多种形式充满激情地朗读学生作文中的优秀部分，帮助学生逐步树立起作文的自自信心，人人都觉得本人行；在教室里开拓作文“我行我秀栏展示学生本人以为好的文章；采用“班级优秀作文集把学生的作文印成本人的书，让学生感受收获的喜悦，等等。实践证实，只要肯动脑筋，就能充分调动学生的作文兴趣。二、由兴趣培养出学生的情感每个事业的情感都是通过兴趣培养出来产生。所以，激发学生的兴趣就能引导出学生情感。老师要懂得在激发出学生兴趣的时候，培养学生将本人的感情融入到本人的文章中，以到达“以我手写我心的境界。通过实践，我以为写周记是培养学生写作情感的好方法。心理研究表明：宽松、民主和谐的气氛，能使学生产生亲和力的情感。周记没有限定学生的写作范围，使得学生写作的心灵处于自由状态，写出的文章是学生个体情感和体验的表达。同时，也是学生与老师心灵的渠道，创设了一个民主的气氛，使得学生有时机与教师打开心灵之窗。只要心灵之窗打开了，你就能够用潜移默化的方式诱发学生对生活的感受,有意识地培养学生较为稳定的情感素质，构成体验积累打磨升华再体验再积累再打磨再升华的良性循环，促进学生作文能力的提高，并有意识地用丰富的感情去唤起、激发学生的情感体验。这是“双赢的：一方面能够了解学生心理，接近学生，培养与学生之间的感情；同时学生个体方式的成长的愉快和知足，会积沉下来，在作文不时表露。三、由情感带动班里写作的气氛情感是能够传染的。在少部分学生对写作把握比拟好时，老师就要充分利用好这部分学生的写作表现，使之带动起班上的写作气氛。我在作文教学时曾尝试太多种方法，通过比拟，以为让学生互改互评的方法最佳。通过互改互评能加深学生相互间的情感沟通，扬长避短，带动起写作气氛。学生主要归属两个群体：父母、教师构成的垂直群体；同伴、同学构成的水平群体。在垂直群体中，学生常处于从属的次要地位，学习、交往等活动。遭到成人的约束，自然而然地构成了一种隔膜；在水平群体中，同伴、同学年龄相近，地位平等，能够相对自由地表达本人的意见、判定。因而在感情、心理上，他们会产生更深化的沟通。作为一种开放式教学，学生互改互评作文法的潜在理论根据也在于此。它打破了学生之间相互封闭的局面，使改评者能亲身去品评同学的作文，能用本人的目光去发现同学作文的优点和缺点，能根据本人的情感意愿去评判同学；使被改评者能看到同学对本人作文的态度，听到同学对本人作文褒贬的'真实声音，并从中了解到同学改评、欣赏作文的水平及个人好恶。这样，通过长期的接触与沟通，同学之间相互的了解就会渐渐加深，就会通过本人的笔开掘内心更深的情感。所以，在老师的科学引导下，学生坚持互改互评作文，不仅仅可扬长避短，更能带动班级情感的沟通和写作气氛。四、正确引导情感的发展一个班集体，学生对写作情感的把握程度参差不齐。作为作文教学核心，我们必须对学生的写作加以引导。首先，在学生互改互评完成之后，必须将这些作文采集起来。有些老师在学生互改互评之后直接发回给学生就算完成一次作文。其实这是非常错误的做法。学生由于知识相对较少，在评语中肯定会带有他们不成熟的点评。这些点评假如直接让被改者看了，不仅达不到带动学生的气氛，甚至还会冷落学生的写作热情。老师在批改作文时，不仅要对文章做出评价，还应该对学生互改互评时的评语加以点评，使得评改别人的作文也作文一项作文测试。这样，就能使得学生愈加认真地写好本人作文，同时也会认真阅读别人的作文，到达扬长避短，带动气氛的效果。然后，要择优表扬，给以学生足够的自信心。特级老师于永正讲过：“准备一百顶高帽，送给学生。这对于学生很重要，由于他们当中多数人多数时候作文总是存在问题的，老师切不可抱怨学生作文水平低，一棍子打死，或者不分青红皂白批评一阵，而应运用“择优表扬的方法，拿着放大镜看学生作文的优点与成功之处：学生作文中，至少总有一两个词语用得准确生动，总有一两处描写很逼真，或者记叙很真实，或者对话描写很富有生活味，或者能够画龙点睛地点题只要老师不吝惜赞美之辞，总能找到学生的可表扬之处。而学生往往很看重本人的长处、优势，在作文中他们会自觉地发扬这种优势，并且会寻求新的成功。总的来讲，情感能在作文中浸透，作文能在情感中升华。只要教者有心，就能够在班级上构成良性的写作竞争。能够料想，在有意识、有计划的训练实践下，学生将构成稳定的写作习惯，这种稳定的写作习惯将会极大地促进学生作文能力的提高。学生情感作文篇6轻松地初一生活，浑浑噩噩的过日子。没有烦恼，不在乎中考！沉重的初三生活，学习基本定型，只要保持平常心，自会有理想的成绩！因而，所有人都将初二视为一个转折点，将初二看的尤为重要！确实，初二重要，但并不是由于学习最紧张，而是由于人有情感。初中像两座山，中间有一座彩虹桥。山的一岸为初一，另一岸则为初三。而那座彩虹桥自然就是初二了。彩虹虽然美丽，吸引着人的好奇心，令人忍不住驻足观看。看着入迷了，睡着了，便忘记了过桥，沉浸在美梦中。美梦固美，却好像罂yin粟般令人难以自拔，那毒素，便是人间最美的、最浪漫的-情！初二，十五六岁的年纪，一个懵懂的孩子，分不清什么是情。只是由于那个他帅气或美丽，优秀或温顺，便天真的以为他就是本人一生的依靠。只沉浸在本人用心编织的摇篮中，只愿意不顾一切的睡着，纵使知道本人错了，却不情愿去改错！直到有一天，梦碎了，人醒了，却发现那座彩虹桥已在逐步消失，本人已无法到达彼岸，想要回头，却永远回不去了，只能随着桥的消失而坠入万丈悬崖，连带着那还未发芽的梦想，一起消失。或许，这就是初二真正重要的原因吧!只要那些理智的且坚定的人，在爱的诱惑下，才能坚定不移地走下去，顺利的通过那所桥，到达天堂的彼岸。同学们，不要被那外表的情感所迷惑，要坚信，真爱在前面，而不是阻碍你成功的眼前的这份你自以为是的爱。桥很美，但莫要被诱惑。一直走，真爱就在前!【优选学生情感作文汇总六篇】