《装满昆虫的衣袋》听课报告_1.docx

装满昆虫的衣袋听课报告（装满昆虫的衣袋）听课报告随着人们本身素质提升，接触并使用报告的人越来越多，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。那么一般报告是怎么写的呢？下面是我为大家采集的（装满昆虫的衣袋）听课报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。今天我观看了刘教师执教的（装满昆虫的衣袋）后感触很深。（装满昆虫的衣袋）是一篇充满童趣的记叙文，讲的是法国著名昆虫学家法布尔小时候的故事，通过描写法布尔对昆虫的痴迷，表现了他对科学的热爱。对知识的渴求。刘教师执教的这节课目的明确，能让学生联络上下文理解生字的意思，在教学经过中教师能引导学生捉住关键词揣测人物特点。在教学经过中能创设各种情境，或让学生在读中感悟，或让学生角色相互体验，进行讲话写作的迁移训练，提高了学生语言文字的能力。整个教学流程，都给我留下了很深入的印象，对于这节课我受益匪浅）一、激发兴趣，导入新课。李教师的故事导入有效的激发了学生学习这篇课文的兴趣，通过法布尔写的（昆虫记）中的一个片段引出主人公的简介，激发出学生阅读本课的欲望。通过提问题让学生质疑，培养学生的开放思维，能够深化的了解学情。二、精读课文，学习方法。李教师在教授课文时结合教学目的“学习捉住关键词语揣测人物特点的阅读方法为本文的突破点进行教学。李教师在“学习方法环节通过学习课文第二自然段和第三自然段，体会法布尔对昆虫的痴迷，并且对学法进行了总结：捉住关键词句揣测人物的特点，将揣测的感受做好批注。接着放手让学生自学第四自然段到底十自然段，真正实现了以学生为主体，这种课堂教学方法让课堂成了学生展示自我的.舞台，既节约了时间又提高可了课题效率，真正做到了授之以渔。老师通过“法布尔的高高鼓起的衣袋里，装满的不仅仅是。这一问题，以填空的方式让学生在填写的经过中总结表达本人对课文的感悟，设计这样的练习题深化了学生对本课的情感体验。三、总结全文，拓展延伸。教师通过“讲讲你的珍藏让学生对本节课进行总结和反思，构成本人的学习体验。在教学经过中出示法布尔的名言鼓励学生。最好根据学生的个体差异，设计了听、讲、读、写等不同的作业形式，把课堂交给学生，让学生自主学习，激发学生的介入意识，体现了以学生为主体的教学理念，同时也完成了开放课堂的构建，将学生由课内延伸到课外。完成了从开放到开放的大语文课堂教学构建。李教师的这节课教学目的明确，课堂构造严谨，教学环节明晰。课堂上提出的每一个问题都是从学生的学习出发，充分发挥学生的主体地位，激活了学生的学习兴趣，真正实现了从重视教师的教向尊重学生的学为主的转变。【（装满昆虫的衣袋）听课报告】