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稍复杂的分数乘法应用题教学设计稍复杂的分数乘法应用题教学设计作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我采集整理的稍复杂的分数乘法应用题教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学内容：浙教版第十一册第103页例1例2，练习十七题。教学目的：1、把握求一个数与它的几分之几的差和是多少的应用题的数量关系，并能正确解答。2、通过分析、比拟，培养学生擅长考虑问题提出问题的能力。3、培养学生良好的审题习惯。4、浸透环保观念和终身学习观念。教学重点和难点和关键教学重点：分析题中的数量关系和把握解题思路，并能正确解答。教学难点：1、寻求所求问题对应的几分之几。2、弄清两种不同的解题思路。教学关键：1、确定单位“1。2、找出所求问题占单位“1的几分之几教学经过：一.温习铺垫1、找单位“1(1)一本书,已经看了1/4,还剩几分之几?(2)实际投资是计划投资的4/5.(3)男生25人,占全班人数的5/9.2、口答:(1)一堆煤,运走了3/5,还剩几分之几?(2)女生人数比男生人数多1/3,女生比男生多的人数占()的1/3.(3)白兔比黑兔少1/4,白兔是黑兔的几分之几?二、创设情景、引入新知1.你们喜欢鸟吗?鸟类种数减少了，就意味着很多美丽的鸟类从此就永远消失了。你们知道为什么吗？由于人类的这些行为，有的鸟类灭绝了，还有一些鸟类，尽管还存在，但数量已经很少了，假如再不加以保护，也将很快灭绝掉。丹顶鹤就是这样的一种鸟类。丹顶鹤是国家的一级保护动物，是我国特产鸟类，群居黑龙江省的扎龙，丹顶鹤生活十分有规律，它体姿优美文雅、风貌优秀、翩翩起舞可与孔雀开屏媲美，是长寿动物与龟并称，古人将它作为长寿和幸福的象征，所以十分受中国人的钟爱。2.今天教师还给大家带来了几条有关丹顶鹤的信息。出示信息1：国家一级保护动物野生丹顶鹤，2001年全世界约有2000只，我国占其中的1/4。根据这些信息：你能算出2001年我国约有多少只丹顶鹤吗？如何列式？你是怎么想的？(2000×1/4=500只，求2000只的1/4是多少？)3.假如我们把我国约有多少只？这个问题去掉，你能提出哪些问题？(外国约有多少只？)出示信息2例4：揭示课题:这就是我们今天共同讨论的问题“稍复杂的求一个数的几分之几的应用题(板书课题)三.引导探究,解决问题1.请同学们把信息2表达的意思用线段图表示出来。展示并口述画的线段图。2.是把什么看着单位“1？平均分成几份？1/4表示谁占谁的几分之几呢？如何解答这道题呢？请同学们根据线段图列出算式。先独立解答，师巡视，再沟通3.两名学生板演两种解法。4.你如何想的？能讲出解题思路吗？(学生口述思路,老师在线段图上展示)方法一:把全世界的丹顶鹤的只数看着单位“1，先求出我国的只数，再用总只数减去我国的只数，剩下的就是其他国家的只数。方法二:把全世界的丹顶鹤的只数看着单位“1，先求出其他国家占总只数的几分之几，再求出其他国家的只数？5.比拟一下，这两种解法有什么区别？有什么联络？(学生小组沟通、汇报。)1一样点：单位“1一样。2不同点：第一种解法是用总只数减去我国的只数算出其它国家的.第二种解法是先求出其他国家的只数占总数的几分之几，再用总只数乘这个几分之几,就算出其他国家有多少只。四、再次探索1、老师引言：正如前面所讲：丹顶鹤是“长寿和幸福的象征，人们称它为仙鹤，因而我国在扎龙专门设立自然保护区又誉为“鹤的乐园。在人们的得力保护下，近两年来，丹顶鹤的数量逐年增加，请看下面信息：出示信息3：2001年我国约有500只丹顶鹤，2007年我国的丹顶鹤的只数比2001年的只数多4/5，2007年我国约有多少只？2.请同学们默读信息3，已知什么?要求什么?理解哪一句话对解题最有帮助?如何理解2007年我国丹鹤的只数比2001年的只数多呢?(把2001年500只丹顶鹤看作单位“1，2007年比2001年多的只数是2001年只数的4/5)3.(师生齐画线段图)这道题有几个不同的数量相比,画几条线段图更好表示?(用两条线段表示)老师引导学生画出2001年的线段,然后让学生独立完成余到此为下部分,一人板演.巡视4.展示线段图并叙述.指线段图引导分析:我们把什么看着单位“1？平均分成几份？把2007年的只数分成了几部分?哪两部分?(一部分与2001年同样多，另一部分比2001年多2/5。)5.请同学们根据线段图列出算式。(师巡视,指名板演两种代表性的解法)6.你能讲出解题思路吗？(第一种解法:先求多的只数+2001年的只数=2007的只数，第二种解法:先求出2007年占单位“1的几分之几，或2007年是2001年的1+4/5倍，再求2007年的只数；也就是求500只的1+4/5倍是多少)五、回首小结1.刚刚同学们用本人的聪明才智解决了以上问题，如今我们一起研究信息2和信息3这两问题有什么共同特点。(信息2把总数2000只分成两部分，一部分是我国的只数，另一部分是其它国家的只数。信息3是把2007年和2001年相比，把2007年的只数分成两部分，一部分是和2001年的只数同样多，另一部分比2001的只数多2/5。2.一样点：单位“1的数量都是已知的。3.没有直接告诉所求问题占单位“1量的几分之几，解题时需要用单位"1"的量减去或加上它的几分之几,或者先算出要求的数量占单位"1"的几分之几,再用单位"1"的量乘这个几分之几.)4.指导学生看书例题5，完成课本内容并质疑问难。六、稳固内化1、少先队员收集标本152件,其中5/8是植物标本,其余的是昆虫标本.昆虫标本有多少件?2、一个饲养场养鸭1200只,养的鸡比养的鸭多3/5.养鸡多少只?3、小红看一本80页的故事书,第一天看了全书的1/5,第二天看了全书的1/4.(1)第一天看了多少页?(2)第二天看了多少页?(3)两天一共看了多少页?(4)还剩多少页没有看?七、全课小结今天我们共同研究了什么内容？(分数应用题)你学会了什么？(用两种方法解答)解答这类应用题应该注意什么？(第一找准单位“1，第二要找所求问题占单位“1的几分之几？)你还知道了什么?(要保护野生动物)【稍复杂的分数乘法应用题教学设计】
