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初中英语教学反思【精】初中英语教学反思【精】身为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能够很好的把我们的教学记录下来，怎样把教学反思做到重点突出呢？下面是我采集整理的初中英语教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。初中英语教学反思1在小学的英语教学的经过中，老师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，由于游戏遭到学生的喜欢。课堂上唱唱跳跳，讲讲演演，形式花哨，特别热闹，使学生在快乐中接受老师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐步地不复存在，他们会由于有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会碰到这样的情况：课前老师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响老师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解;长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道本人到底要学习和把握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时稳固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。我个人以为，激发学生对学科兴趣的经过中，不能只停留在课堂外表的“活，“乐，“玩中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：一、面向全体，分层教学在游戏教学经过中，不可回避的怎样对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都介入。能够根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反响速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓励机制促学生不断上进。二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因而，首先，有开场游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏经过中即便还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。三、适时适度我以为不能力求面面俱到，游戏太多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。小学英语课教学反思英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试，因而很多学生都被考试压的喘不过气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为老师，不得不反思本人的教学。所以在英语教学中，我就有了下面的反思。一、反思学习的环境在英语的教学经过中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外，老师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，老师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。老师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使老师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来讲，他们就会主动接近老师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了老师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓郁。在学习Myfamily这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boyandgirl.让学生一开场就对学习产生兴趣，没有压卷感，自然而然学起来就轻松很多了。二、反思学生老师就像是导演，而学生就是演员。一部电影能否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，老师要及时反思本人的教态、导入方式等形式，学生能否能接受。同时所运用的教学方法学生能否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在教学结束后，反思学生能否积极的介入学习经过?学生的知识和能力有没有发展?而要做到这一点，老师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学经过。所以讲，一堂课的成功于否不在于本人设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和把握程度。就是由于这样，我们愈加要反思我们的学生。培养本人和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。三、反思教材在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。十分是教学目的，教学目的是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学经过。为什么要让学生做这样的活动等等。反思本人所定的教学目的能否符合新教材的特点，能否符合学生的实际情况。能否到达教学目的的要求。在教学经过中，我发现，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目的，学生的学习特点和与能力都存在差异，比方：有的学生记忆能力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求教师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目的。总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学经过是特别有必要的。初中英语教学反思2“思之不慎，行而失当反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问、“吾日三省吾身等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为老师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。今年，我还担任初三英语教学工作，就此，我作了下面反思。一、课堂教学中存在的问题。1、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生、“备学案这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热门和中考难点的浸透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；课堂密度要求缺乏，学生介入时机少、介入面小；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间特别有限。3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依靠于温习资料，缺乏对资料的优选与整合，忽视老师本身对知识框架的主动构建，进而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时得悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么，课堂反应“学生学到什么和课后反思“学生还想学什么三个环节没有得到最大程度上的统一。二、学生英语学习存在的问题。由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与温习出现了很多问题。1.学生对英语学习缺乏兴趣、自自信心和学习动力；在英语课堂上不积极介入，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上教师的节拍或不能理解老师相对较快的指示语。2.学生对英语课堂知识的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科温习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语温习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。3.部分学生缺少老师明确的指导，在温习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和温习没有个性化特点,导致学习效果不明显。4.基于以上情况，我以为作为学生中考的把关者，初三英语老师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即便老师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。针对以上问题，我们能够从下面几个方面进行提高：1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在温习课堂上适当地使用多媒体手段，不但能够活跃课堂，更能提高学生的介入面，短、频、快的大容量课堂节拍能有效的吸引并集中学生的学习注意，进而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体如今教学的设计中要充分为学而教，以学生怎样有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极介入，有助于他们有效内化知识与信息，温习经过中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地浸透中考的信息，拓宽教学内容。2、英语课堂上老师应及时有效获取学情反应，有效地进行课前回首，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，老师还能够制定科学的、操作性强的、鼓励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、温习状态与状况，以便在课堂教学经过中做出针对性的调整。3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要积极进行教学反思，由老师本人及时反省、考虑、探索和解决教学经过中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学经过。在课堂教学中强调基础知识的学习。老师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要捉住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用老师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到老师的辅导和帮助，进而切实提高学生成绩。三、温习中应注意的几个原则：一是捉住课本，有效温习。教材和教学大纲是考前温习和考试命题的根据。因而，在温习时，老师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握教学大纲中对基础知识与能力的要求。二是系统归纳，分清脉络。在总温习时，要突出一个“总字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，通过温习，要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到详细的知识点，使学生脑子中有明晰的框架和内容充实的“网络图。三是专项练习，有的放矢。对于以往总温习暴露出来的问题，老师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平常在各方面出现的错误，逐题突破。四、温习提示和建议。在温习中，老师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，专门抄写在一个本子上，及时订正反应。老师要加以选择，并要求学生有选择性地做基础知识练习，让学生走出题海。关于阅读理解，如今出题内容越来越接近生活，因而，学生温习时应加强阅读量、提高阅读速度，广泛接触各种题材、体裁的文章，拓展知识面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，进而可减少中考时的答题失误。总之，中考英语温习阶段非常重要，温习能够查漏补缺，能使知识到达系统、全面。固然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的初三英语课堂的目的还存在一定的差距。因而，我们需要不断地更新理念，提高本身的理论水安然平静实践能力，为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。初中英语教学反思3一、怎样教学音标（新目的英语）中没有突出音标教学，但为了帮助学生把握单词，改变学生从一开场学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必须进行音标教学。我以为可采用先集中后分散的教学原则。这里所讲的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲；其次，用23周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联络，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，把握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，进而使学生初步构成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开场就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，即根据教材所编的教学任务施教。以到达在教学中进一步分散稳固前面所学的字母、音素和音标，构成熟练的拼读能力，并进一步对学习英语打下一定的基础。二、怎样教学词汇（新目的英语）词汇量大，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生把握，否则难以适应教材的要求。实践证实，传统教学中，靠讲解和机械操练把握词汇的方法是不行的。尤其在当前乡镇中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们应注重培养学生自学的能力。我想应做好下列几点：1、重示范。在教单词时，要请教师本人示范到位，发音明晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模拟的好习惯。确定学生大都听清，模拟正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。因而单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深入。3、重以新引旧。在教学中我们应提倡“新旧贯穿。这也是一个很好的学习方法。如：pen-pencil-pencil-box,day-today-Monday-Tuesday-yesterday,all-tall-ball-small等等。4、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，进而到达学以致用的效果。如：七年级上册Unit3的教学，我们能够让学生带全家照来学校，让学生互相介绍本人的家人，让学生在运用中把握单词与句型。三、怎样设计好课堂任务（新目的英语）倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成详细的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去施行特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实的情境中体会语言、把握语言的应用。1、任务要真实。既要从学生的认知水安然平静生活实际出发，又要与社会生活严密相连。如教授八年级上册Unit5时，我们能够设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又怎样表示？2、任务要由简到繁，由易到难，层层深化，由初级任务到高级任务并由高级任务跨入初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。3、要注意任务的合作性。任务的完成必须依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的经过中，都担当各自不同的角色，都需要提供本人所把握的信息，在共同完成任务的经过中培养合作精神。四、怎样组织阅读教学（新目的英语）中每单元至少有两篇阅读材料，我们如今一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中老师到底要不要讲？究竟应该如何讲？讲当然是必要的，问题可能在怎样看待讲和如何讲。只让学生畅抒己见而没有老师精细的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深化；只让学生想象体验而没有老师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养。因而老师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好本人的“讲解点。1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解。3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上碰到疑难时老师要鲜明地讲，进而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。五、语法教学也要引起重视（新目的英语）倡导和鼓励任务型语言教学。就是让学生通过表达、沟通、解释、询问等各种语言活动形式来学习和把握语言。新教材图文并茂、交际性强。如八年级上中的Unit6重点是讲授形容词的比拟级，教材中根本没有提到任何语法规则。但在教学实践中到底要不要教学语法？我以为应该教学语法，应该重视语法教学。当然，语法教学的重要性并不是要回到传统的语法教学中去，而是强调培养学习者的语法意识。语法在语言中起的是调节性的作用，但是这一功能必不可少。事实上，在农村大多数学生在离开课堂之后并没有多少听讲英语的时机，他们特别缺少环境英语的气氛。而在课堂中学到的毕竟有限，假如让他们把握了初中英语教学反思规律，那么在任何时候他们都能通过考虑，转化成本人的知识，继而构成语言能力。一旦有了良好的外语交际环境，学生们自然也就能自若地运用。六、怎样进行听力教学把握语言技能是语言学习的主要目的，所谓语言技能包括听、讲、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。一个人运用语言的能力必须在吸收信息与表达本人的交际经过中得到提高。在英语教学中，听、讲、读、写既是学习目的，又是学习手段。所以，我们在英语教学中，一定要引导学生通过大量的听、讲、读、写的实践，提高他们综合运用英语的能力。（新目的英语）设计了大量的听讲材料，而如今这些听力材料正成为学生学习经过中的一个难点。1、首先进行大量的听讲训练。“听是对输入信息的“加工，“讲是表达，是“输出，没有输入就没有输出。在听懂的基础上讲，在讲的同时加强听的能力，使两者有机结合，互相促进。2、接着进行听写训练。有意识地安排听写一些音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否认的句子，以强化学生的记忆力。3、注重听读训练。即听完一两遍录音后，让学生进行模拟跟读。学生在跟读时，仔细揣测句子的重读、弱读、失爆规则进而把握一些朗读技巧。七、怎样运用新教材教学（新目的英语）每个单元由两个部分组成。其中sectionA教学本单元的基本语言构造和词汇；sectionB有扩展的词汇及表达方法。固然教材的编写非常科学，但是由于学生基础的不同，我以为老师可适当调整教学内容及教学重点。如我校，七年级的学生在小学没有接触过英语，所以起始单元也应该是重点内容。又如我校八年级学生的听力基础较差，而setionB中听力材料难度偏大，我以为在讲这一部分的时候，应做适当的调整。或者先讲阅读材料，或者提示重点单词或句型等等。总之，我们在教学中应将传统与当代的有效的结合起来，根据新（课标）的要求，在教学思路和方法上务实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和构成有效的学习策略；培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想像能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。初中英语教学反思4当前农村初中英语教学几点反思随着时代的发展和社会的进步，英语不仅是人类思维的工具，更是认识世界的工具。英语又是一门语言实践性很强的学科，其需要到达的语言技能是要靠学生个人的积极介入和反复实践才能到达熟练的境界。英语教师要打破传统的课堂教学形式，而学生要具有一定的英语听、讲、读、写能力，除了要认真学习英语的有关知识外，更重要的是要亲身实践。结合日常英语教学工作中的点点滴滴，我总结如下几点反思：一、英语教学要重视培养学生持久的兴趣英国著名语言家埃克斯利讲：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。但单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们能够采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模拟的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、讲、读、写、译五种能力是能够互补的。真正做到听讲先行，读写跟上。光听讲不读写，很难收到高效。只模拟不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以，学生应当通太多种手段语言学习实践中才能培养语言技能，进而构成持久的兴趣。二、英语应用能力需要相应的词汇英语教学活动中，不让学生学习语言规则、不把握相当数量的词汇，英语应用能力就是海市蜃楼。（新目的英语）词汇量大，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生把握，否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词？实践证实，传统教学中，靠讲解和机械操练把握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我以为老师在词汇教学中，本人要示范到位，发音明晰，讲解发音要点。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行，没有词汇任何语言都是不可想象的。因而单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深入。另外，在教学中我们应提倡“新旧贯穿或叫“互相迁移和注重词汇趣味教学与运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，进而到达学以致用的效果。如：七年级上册unit3的教学，我们能够让学生带全家照来学校，让学生互相介绍本人的家人，让学生在运用中把握单词与句型。这样，不断扩大词汇量的同时提高了英语的运用能力。三、英语老师应有跨文化意识和发展意识在中学英语的教学中，由于课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比拟深入的理解。主要是通过读原版英语经典著作，对该族文化历史的研究和学习，对该族语言文学作品的研读和对该族文化生活习惯、生活方式的了解。以获得更多的外族文化知识。目前，我们农村中学英语老师的语言知识能力不很高，时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但本人的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。四、英语老师更应有情感意识学习经过中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？我以为这是当代教育思想转变的重大原则问题。我们老师要注重情感意识，引导学生积极介入到教学活动中去，才可能做到因材施教。在英语学习经过中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语老师作为教学活动的组织者，应注意对英语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在低年级阶段，英语老师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要特别尊重学生，注意鼓励学生，关注学生学习经过。在当前“减负工作中，英语老师尤其要注意观察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜欢英语老师和英语课，进而提高英语课堂教学的效益事实证实，在英语教学活动中，学生才是主体，学生应是教学活动的中心，老师、教材、教学手段都应为学生的“学服务。老师只能是学生学习英语的引导者或促进者。英语教学中要重视培养学生持久的兴趣，需要不断扩大相应的词汇以英语应用能力，英语老师更应有跨文化意识，发展意识和情感意识，进而不断适应现代的英语教学。初中英语教学反思5本学期开展小组合作学习以来，学生的学习兴趣有了很大的提高。十分是一些学习成绩差点的同学，明显的看出来他们在努力的尝试学习了。四班的袁兆伟以前是个淘气鬼从来没认真的听过课没按时完成过作业，我也跟他谈过话也怒斥过他，可是他总是一副满不在乎的样子，外表一套背后另一套。他的数学成绩还不错，讲明他并不笨，而是没有认真学英语。这学期我们用了PPT上课，学生的兴趣大增，他们在玩中学，在讨论中解决问题。近期袁兆伟也变了，他开场和同桌讨论了开场问我单词读法了，开场跟组长核对答案了开场举手回答问题了。我也适时的表扬了他，他看起来很高兴，也很有自信的样子。通过他的例子我考虑到兴趣真是最好的教师，合作才是最好的方法。初中英语教学反思6课题：Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake教材分析：英语教学要求学生听讲读写全面发展,而英语知识意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要.这就要求英语教学设计精致、完美，行之有效，以极大地刺激学生的学习情绪，知足他们的学习欲求，构成师生之间和谐愉悦的课堂气氛.下面是我对我们人教版初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计，对怎样将（英语新课程标准）的理念融入课堂教学作如下讨论。学情分析：本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的学习策略，学习一些新词汇，把握一些重点句型，在小组合作学习的经过中，进一步促进学生之间的互相了解。一、教学目的：1、重点词汇：peel,cutup,put?into,pour,turnon.2、重点句式：Howdoyoumake?First?,than?,next?,finally?.3、语法知识：howmuch+不可数名词howmany+可数名词二、能力目的：学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语讲解制作的步骤。三、教具：多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔二教学经过一、导入课堂，先微笑询问全班同学：Whatdrinkdoyoulike?待学生纷纷表达本人爱好时，举着备好的奶昔边讲：Hereissomebananamilkshake.Wouldyoulikesome?学生抢着回答yes时，把准备好的奶昔分给他们部分学生自带有杯子品尝。之后问：Doyouknowhowtomakethismilkshake?(有学生回答no),并公布：如今我们来制作这种香蕉奶昔。二、教学makeabananamilkshake1、播放图片，让学生观看并讲出制作奶昔所需工具和物品必要老师时帮助补充。顺势学习搅拌器biender这个单词。2、播放制作香蕉奶昔全经过，结合学习关键词汇：peel,cutup,put?into,pour,turnon.3、listening.要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。4、老师制作奶昔。边演示边讲解inEnglish5、pairwork学生两人一组，操练怎样制作香蕉奶昔。三、学生动手制作香蕉奶昔。分别请两位同学自愿到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语讲解如有误，老师纠正然后连同教师做的奶昔一起分给同学们品尝。充分肯定表扬上来制作奶昔的同学四、Listening1、学生听、并完成2a、2b。2、小结howmuch与howmany的区别和用法：howmuch+不可数名词howmany+可数名词稳固这两词汇的用法，在黑板板书：howmuch、howmanyWhatdoyouwant?applesdoesshehave?birdscanwesee?chacolatedidheeat要求学生完成句子?五、教学拓展两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉怎样制作进行讨论、操练。然后请一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。六、Summary对本节课进行小结七、Homework作业1、默写本课重点词汇、短语。2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。教学反思1、巧妙导入。良好的开端，成功的一半。一节优质课，不但要请教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要请教师优化课堂，加强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这得靠老师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课从老师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反响看，这种导入方式是值得肯定的。2、教与学有机结合在一起。在教学经过中，既有老师灵敏的教，也应有学生积极主动地介入，才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往老师满堂灌，学生被动学习这一形式。把学生变被动为主动。让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，加强了学习趣味性，引发学生考虑、记忆。体现了学生的主体性，老师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。3、创造性教学。学习，不但要学习前人的丰富经念，谨记把握固有知识，还要学会灵敏应用，才是学习的根本目的。在本课堂，大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描绘制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法。通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也讨论到了制作其他食品的方法。到达触类旁通的效果4、学习经过同时也是发现归纳的经过。学生是学习的主体，不但要跟随老师学习，也应在学习经过中擅长归纳总结，本人得出结论。所学的知识才印象深入，牢固把握。把别人的知识经历变成本人的知识经历。我在处理howmuch与howmany的区别用法时疏忽了这点，没有让学生本人发现总结出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来稳固。使得学生记忆机械，呆板。效果也欠佳。5、掌控课堂，灵敏教学。灵敏过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀老师应该具备的素质。我在上课时完全根据备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不可少。时间不多时还继续按原来的思路授课，以致到最后超时。操作过于呆板，不够灵敏机智，影响到教学质量。6、平等原则。每个学生都希望得到教师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。老师的一个眼神、一个微小的细节，也会引起学生的注意，联想。甚至引发他们的情绪，使自自信心遭到打击。课堂中把给忽略了这部分。体如今让学生到讲台来示范做奶昔时，不少学生高高举起手，都希望本人能去试试。结果，我叫上来的都是品学兼优的学生，令那些“后进生极其失望。甚至有个别学生露出不屑的神色。这点非常欠考虑。备课时没有想到应该让一个优秀生，一个后进生来表演，进而体现出老师对各个学生一视同仁的原则。以后应该多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。通过这一节课，我对怎样备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识。也深入体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。初中英语教学反思7老师每上一堂课后，总会有得失、感想和体会，课后及时地进行教学反思，对本人一节课或几节课教学情况的研究和小结，把这些得失、感想和体会及时地加以总结，在今后的教学中引以为戒，不断改良，对不断提高本身教学水平、课堂教学效率和教学质量以及撰写经历文章等多有裨益。因而写好课后反思不仅利于老师个人成长，也为老师集体备课、资源分享、沟通体会提供了具有实际意义的信息平台。那么怎样写好教学反思呢？我以为能够从下面几方面着手：1、记录反思成功之举老师可将教学经过中到达预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的浸透与应用的经过；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改良、完善、推陈出新。例如课堂教学中恰当的比喻、新颖精彩的导语、引人入胜的教学方法、直观教具的合理使用以及成功的临场发挥等均能够进行具体地记录和总结。2、记录反思“败笔之处即便是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回首、梳理，并对其作深入的反思、探究和分析，是非常有必要的。例如：问题清静的创设有没有给学生考虑的空间？学习活动的组织能否有利于学生的自主学习？小组学习有没有流于形式？学生的学习兴趣能否浓厚？有没有在课堂上讲解不清活忽略的地方？学生作业中有无代表性的错误和普遍存在的问题？等等。通过及时地反思，找到解决问题的办法和改良教学新思路，使之成为以后再教时应汲取的教训。3、反思记录教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感沟通的融洽，往往会由于一些偶发事件而产生霎时灵感，例如那个教学程序安排的富有科学性？哪个问题的提出促进了学生自主学习？学生在课堂上的创新意识和创造才能是怎样得以萌芽？什么时候出现课堂教学的高潮？等等。这些“智慧的火花经常是不由自主、忽然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。因而，及时地记录并反思颇为重要。4、反思并记录学生见解在课堂教学经过中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花在闪烁，老师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，课后及时把学生独到的见解、精彩的答语、学生的创新思维等记录下来，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞扬和鼓励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽老师的教学思路，提高教学水平。因而，将其记录下来，能够作为以后丰富教学的材料养分。5、反思记录“再教设计一节课下来，静心沉思，探索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的众多误区有无突破；启迪能否得当；训练能否到位等等。针对一节课教学中出现的问题，反思今后教学中应该注意改良和努力的方向，及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该怎样做，制定出切实可行的新的方案，写出“再教设计，这样能够做到扬长避短、精益求精，把本人的教学水平提高到一个新的.境界和高度。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在固执地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，就能在反思中不断成长，使本人真正成为一名科研型、学者型的现代的合格教育工作者。初中英语教学反思8一、重视课文的模拟朗读和背诵。白话训练中，课文的模拟朗读和背诵尤其重要。我们的老师很多没出国学习，白话不是很标准，因此跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，构成快速的语流和语感，进而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个经过对以后的学习都是特别有必要的，它更是发展学生的白话交往能力的保证。要让学生清楚认识到英语白话能力的构成必须首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。在实际教学经过中，老师能够天天抽查部分学生的背书情况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月给予公布和奖励，以起到鼓励作用。同时我们要捉住这个有利契机，培养学生的自自信心。二、在课堂上创造讲英语的环境。一课前五分钟的白话训练，促进学生白话的提高天天学生轮流值日，进而获得均等的时机来训练白话，时间23分钟，内容由学生根据本人的水平自由选择，可由浅到深、由易到难。能够是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。在值日生讲完之后，必须给下面的同学提两个问题让他们回答，这样就能够到达共同提高的目的，同时也要给该生一个白话分数，并且记录在册。这是稳固知识和构成白话能力的有效途径，在不知不觉中让学生得到锻炼，既加强学生学习兴趣，又培养了自自信心，给每一个学生展示白话的时机和平台，让他们体验成功的乐趣。二以小组为学习单位，相互帮助，共同提高每个学习小组46人，注意按学生的英语成绩进行合理的组合搭配，课堂上能够小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问