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小学英语教学反思15篇小学英语教学反思15篇作为一位刚到岗的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，对教学中的新发现能够写在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的小学英语教学反思，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。小学英语教学反思1备课要以准备学生为重点新课程标准强调：教育要以人为本，让不同的人用英语发展不同！确实，学生作为教育教学的主体，他们是发展中的人，发展不平衡的人，也是有强烈求知欲的人，所以备课时，头脑中决不要有大纲意识、教科书意识、教三意识，更重要的是，要切实理解和尊重学生现有的知识。你知道的。本课的教学重点是让孩子了解四个季节、天气和本赛季孩子们的活动。像以前一样，通过画画教单词、天气，学生们似乎也能把握这些知识。但是“Whatdoyoudo？对于回答，他们的回答可能没有那么丰富多彩，学生的思维可能不会在绘画和沟通中产生火花，对春天的描绘可以能没有这么生动，一节课可以能就这样平淡地过去了，英语课也好似顺利结束了。你知道的。备课时能够看到“心里有学生，让学生们对学习感兴趣，而不是痛苦。只要这样，孩子们才能愈加积极地学习。教室也不是机械地兑现教案的经过！小学英语教学反思2随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越遭到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。能够这样讲，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！由于语言是人类思维的工具，认识世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从日常工作中的点点滴滴，总结下面几点反思：一、“玩耍不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积。小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏就应作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们能够采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模拟的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、讲、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听讲先行，读写跟上。光听讲不读写，很难收到高效。只靠模拟不培养学习潜力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。二、英语应用潜力需要相应的词汇量。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能根据提示或图片讲出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因此导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。三、培养英语兴趣。英语老师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，当代教育思想转变的重大原则问题。事实证实，以为自我“民主、开放、安静冷静僻静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐的人，一般来讲，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习经过中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要特别尊重学生，注意鼓励学生，关注学生学习经过。在当前“减负工作中，英语老师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜欢英语老师和英语课，进而提高英语课堂教学的效益。小学英语教学反思3每当到了月末，渐渐地习惯了总结过去，反思一下自我。“有则改之，无则加勉嘛。这个月中，我把教学面向全体，关注情感培养，并且注重其交际的发展。在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习经过中的英语和错误采取宽容的态度。为学生带给自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生，透过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、讲、读、写的综合潜力。创设条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。在我的教学经过中，多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只要对自我，对英语及其文化有用心的情态，才能持续英语学习的动力并获得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因而，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和用心性。把英语教学与情态有时机结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的时机。建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互鼓励和帮助，做到教学相长。学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因而，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，可以要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还能够开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者带给更多与不一样人进行训练的时机，能够让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。时间过的很快，在以后的教学经过中，我会把我的所想一点点的付诸于实践，争取让我的孩子们学英语方面有更大的提高！小学英语教学反思4我觉得小学英语教学成效的关键就在于捉住课堂教学质量。而本地小学英语老师的成效就依靠于考试检测的质量。那么该怎样提高小学英语的课堂教学质量呢？我在反复的琢磨和反思中，总结了下面的几点：一、教学内容与生活实际生活相联络，一切从实际出发，让学生在真实的情境中进行英语的学习。而且英语教学不仅仅是语言内容本身，还应该让学生了解到语言中所包含的当地文化和民俗，加强他们对英语的理解和运用能力。在教材中，应更多地体现有关中外历史、地方美食、当地景物、传统节日、文化风俗等方面的内容，使学生真正地融入到英语环境中，我们在教学生讲英语的同时，更应该注重英语文化的传播，这些在教材中都应得到体现。二、英语教学整合其他学科内容英语是一门语言课，它与其他课程有着严密的联络。在教英语的同时，老师能够适时地与其他课程相结合，注重培养学生的综合能力。尤其对于初学者，这能够大大提高其学习兴趣。英语课能够与语文课整合。英语课与语文课都与白话表达能力的培养严密相关，英语的表达同样也需要像中文一样有血有肉，生动形象。一年级学生初进校门，大字不识几个，但他们会认读拼音，我便把学过的单词、句子用拼音写在黑板上，让他们用英语表达其内容，这样一来，既让学生在紧张有趣的气氛中学会了英语，同时又稳固温习了语文课的拼音，一箭双雕；英语课可以以与数学课整合。在教小学生数字的时候，能够完全采用教数学的方法，比方：学会十以内的数字后，老师就能够将得数为十以内的算式写在黑板或纸上，让学生用英语进行计算，如：1+2=3便能够表述为oneandtwoisthree，有效地创造了学习英语的气氛；英语课还能够与音乐、美术整合。小学生都喜欢唱歌、画画，在音乐与图画的情境中学习英语更是其乐融融。一首动听的英语歌曲会让学生记住拗口的句子，一幅动人的画面会让学生很快学会单词的读法，并在脑海中留下深入的印象。学生在音画的情境中既学会了英文的表达，又享受了音乐与画面带来的美感。另外，英语课与自然课、体育课、计算机课等整合都会调动学生的学习积极性。此外，游戏是小学生最喜欢的。要培养学生学习英语的良好动机，激发他们的兴趣，就要设计游戏，让学生在游戏娱乐中轻松地学习英语。所以老师在教授知识的同时，更应该重视情感兴趣的培养，让学生感到学习着是快乐的。由此可见，在科学教育飞速发展的今天，对英语老师的.要求是极高的，不仅要具备其它学科老师应有的知识，还要具备专业能力，是具有极强综合素质的“多面手，更应该是课改的领头人，要有充沛的精神和热情，要走到课改的前沿。小学英语教学反思5本课时是四年级英语下册第一单元第二课时，属于对话教学内容，小学生活泼好动，喜欢在玩中学，英语课堂上进行活动教学能直接激发他们对语言学习的兴趣，使孩子们的多元智能在交际活动中得到体现和发展。我的设计思路：1表演引入，营造气氛教学以学生表演模拟Unit1BLetstalk动画引入，不但活跃了课堂，营造了良好的英语学习气氛，而且集中了学生的注意力。2创设游戏，培养能力如猜人游戏，请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生讲几句英语，全班学生问：Whosthatboy/girl?猜的人讲：Hes/Shes猜对了，就蒙住讲话学生的眼睛，继续游戏。这个游戏比谁反响快，以培养他们的想象力、快速反响能力和竞争意识。再如游戏Drawyourbestfriend.学生以最快的速度画出本人的父母或好朋友，以培养学生的想象力和对日常生活的观察力。3联络实际，灵敏运用通过介绍本人如今和过去的快乐家庭，不仅灵敏运用了所学句型，同时增进了人与人之间的沟通并培养了学生的交际能力。以小组活动的形式进行讨论对话，使每个学生都介入其中，体现了合作精神。4文化浸透，情感教育通过古今中外的名人、伟人，适当参加一些文化浸透，鼓励学生有所做，有所为，向他们看齐。通过在小组中议论本人的家，引起学生对家的热爱之情；同时教育学生要尊敬，孝敬长辈。在教学中，为了体现学生的主体性，充分发挥他们的主体作用，我采用听听、讲讲、做做、唱唱、玩玩、演演的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都介入进来，并以“happyfamily这一主题贯串整个教学经过，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。此外，合理利用多媒体辅助教学，优化课堂教学经过，真正体现了在情境中教学，在活动中学习英语。小学英语教学反思6本节课是六年上册29课，重点学习9至12月，要求学生在读懂课文的基础上，对这几个月进行扼要的介绍，并简单议论与其相关的活动。教育家叶圣陶曾经讲过：“教的目的是为了不教。即教的本质是为了学，学生的学是教的基础，老师是学生学习经过的指导者，老师不仅要使学生积极介入学习，而且要使他们学会学习，成为学习的主体，这是老师工作的重要职责。结合这一理念以及高年级英语阅读课这一课型，课前我预设了五步闯关环节，旨在，一借助闯关这种形式，让孩子们尝试自主完成认读，理解，流畅朗读，简单运用等教学目的，二通过闯关形式，鼓励学生愈加积极投入地介入教学活动，并在学习经过中一次次感受成功的喜悦。StepOne勇闯语音关环节，孩子们在自读和互助中，解决了单词发言难点。StepTwo突破理解关环节，孩子们在互助中把握了较难理解的句子。StepThree朗读大比拼环节，孩子们又在竞赛中，加强了读的流畅性和准确性。StepFour阅读我能行环节，又把本课课文学习进一步拓展延伸，让孩子们的阅读能力再一次得到锻炼和提升。而最后的沟通竞技场环节，则给孩子们创设了一个能够自由议论，展示语言交际能力的舞台，让他们能够结合本课内容和已有知识基础，畅所欲言。在本课教学中，我也有一些缺乏有待改良和调整。如，读的训练，练习的量还不够，部分学生朗读时仍有困难，又如，固然五步闯关环节中，没有写的训练，但孩子们假如能随时记笔记，记录一些重点，难点词句，养成随时笔录的习惯，会更好。小学英语教学反思7随着时代的发展和社会的进步，英语越来越遭到人们的普遍重视。英语学习，英语教学就尤为重要。从点点滴滴的日常工作中，总结下面几点反思：一、靠持续不断的语言知识，而不是靠“玩来培养学生持久的兴趣。小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们能够采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模拟的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、讲、读、写、译五种能力是能够互补的。真正做到听讲先行，读写跟上。光听讲不读写，很难收到高效。只靠模拟不培养学习能力，很难把握语言知识。所以小学生还是应当认真进行语言学习。二、英语应用能力需要相应的词汇。在小学的低年级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能根据提示或图片讲出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因此导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。所以在单词教学中，应浸透语音教学尤为重要。三、努力培养学习兴趣。英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，当代教育思想转变的重大问题。所以，英语老师在教学中保持“民主、开放、安静冷静僻静、友好、体贴、乐于助人、富于逻辑性和快乐态度，其英语教学效果就会很突出。在外语学习经过中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语老师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要特别尊重学生，注意鼓励学生，关注学生学习经过，更要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜欢英语老师和英语课，进而提高英语课堂教学的效益。小学英语教学反思8小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精神花费在记单词上，因而，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要请教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。一、英语单词教学的五个步骤1、让学生仔细听单词的读音。老师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。2、让学生看所学单词所代表的事物之形状。由于小学英语中，大部分单词是表示详细的事物，抽象的甚少。这样老师就能够通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学惯用品、交通工具、动物等单词，能够用实物或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等单词，老师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。3、让学生拼读单词。老师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，把握单词是由哪些字母组合而成的。4、让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中构成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。5、让学生讲出和写出单词，目的是检验学生的把握情况。老师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如老师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。以上五个步骤，缺一不可，只要通过听、看、读、讲、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，由于它们容易使学生产生疲惫感，会使学生感到腻烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是，我在教单词时，辅以游戏，主要是测学生的记忆力怎样。要求每个学生自制一朵大红花。老师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。老师备有一本记录本。一次通过的，记忆力为100%，誉为"记忆力强者"，本人拿出大红花戴在胸前。有时老师还可备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过者，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的积极性。个个都争做"记忆力强者"。有的同学因记忆力较差，就在老师教新单词前提早预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。下面是我在一个班做的实验结果。五年级刚学英语时，全班58人，教一个新单词，一次就通过的，32人，占全班55%；两次通过的，16人；占全班28%；三次以上通过的，10人，占全班17%；到了六年级，同样教一个新单词，一次通过的，48人，占全班的83%；两次通过的，8人，占全班15%；三次以上通过的，2人，占全班2%。由此可见，把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。三、注意关心差生，对他们加以个别辅导每次单词测试结果，必然会产生个别"记忆力弱者"，他们会有种自卑感。老师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感遭到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的自信心。这样全班就构成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习气氛。小学英语教学反思9这是一节单词的新授课,课堂气氛活跃，主要学习了big,tall,thin,short,pretty,ugly六个单词在教学经过中运用了chant进行教学，学生的积极性也得到的提高。1、生动有趣的CAI课件。“兴趣是最好的教师。课前我根据学生的兴趣喜好设计了生动有趣，贴近学生生活的CAI课件,对学生进行视觉与听觉的双重刺激，让本来死的内容变成活的内容，让无声的课本变成有声的画面，加强了课本的趣味性。课件中熟悉的歌星和运发动，教师以及他们的同龄人，都让学生觉得真实、自然，进而激发了学生的介入热情。2、形式多样的游戏活动。我通过游戏listenanddo导入新课，有趣自然，游戏避免了机械单调的单词操练，小教师的介入提高了学生学习的热情，使单词教学落到了实处。新课程的核心理念是:为了每一个学生的发展。在尊重、理解、相信学生的前提下，小学英语要从学生的兴趣出发，以语言构造为主线，注重能力培养，重视双向沟通，发展学生的语言交际能力。根据以上理念我设计并施行了教学，体如今下面几个方面：1、活动，为学生创设愉悦的学习环境。新课标）指出：英语教学要采用活动途径，让学生通过感悟、体验、实践、介入和合作等方式，构成积极的学习态度，促进语言综合运用能力的提高。因而在设计本课时，我采用了一种全新的教学方式，不是从外部强迫地去灌输知识，让学生被动的学习知识，而是通过与学生的沟通合作及不同的活动设计，从内部去激发学生的求知欲，使学生能主动投入学习，主动构建知识。本课在教学方式上，以学生参加“快乐英语大本营的形式展开。共设有开场，回忆吧，英语超市，表演秀，尾声五个环节。把教学经过中的准备，温习，新课，练习，作业充分融入到每个环节中，为学生营造宽松，民主，和谐的学习气氛。老师以节目主持人的身份参加，学生以参赛者的身份参加。把整个语言的学习经过变为学生展示本人能力水平的经过。充分体现了课标的基本理念：突出学生主体。在五个环节中又设计了不同的活动有：看图作动作讲，蒙住眼睛猜人物。描绘明星，介绍朋友，设计卡通等等活动。进而实现由语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生在愉快的气氛中，保持了学习的兴趣。同时，在各种活动中，我借助本人夸大的表情和肢体语言，一次又一次地调动了学生学习的积极性，实现了师生互动和生生互动，让英语课真正“活了起来！2、输入，为学生语言输出准备。没有大量信息的输入，何来输出？英语，作为学生的第二语言，必然遭到母语的干扰，只要利用有限的课堂40分钟，给学生足够的信息，进行有效效率+效果的练习。根据教材的延续性、反复性特点，3、分层，为学生把握重、难点垒台阶。本节课中，单词的听、讲、认读是一个重点，句型的练习和运用则既是重点，也是难点、为了让学生能较好地把握新词句，我创设了贴近学生生活的语言使用环境，构成了不同的信息差，并采用分层教学的方法，突出了重点单词学习：模拟跟读纠正稳固运用，突破了难点句型与对话：个人拍手机械操练二人合作意义操练，老师引导讲半扶半放讲自由讲，让学生的学习有据可依、有梯可爬。本节课虽在精心的设计下，产生了师生互动，基本完成了教学内容，但还是存在着一些问题：1、学生个体差异考虑不周备课，要备学生。备课时，我仅根据平常本人的所想，采用高密度、多信息的教学方法，以为用不同形式的活动能够引导学生到达“目的地运用新词句自由讲。由于对学生个体差异欠考虑，过高估计了学生的原有认知和综合运用语言的能力，导致了学生有些“消化不良，没能完全接受教学内容。这个教训进一步提醒了我：首先，在今后备课时，不但要认真备教材，还要充分备学生，为可能出现的变化作好准备；其次，在教学中出现此类情况时，我应当立即降低教学难度，让学生能够在同一目的的不同层次有所发展，不会“因噎废食。2、设计多样活动,但是个别衔接不够自然。在教学活动中，各活动和环节要做到衔接自然，才能使教学行云流水，一气呵成。在本堂教学中，我有两处考虑不周的地方：一是在热身阶段后马上就进入了教学，中间太显突兀。能够通过猜朋友自然过渡到此句型的教学，进而保持课堂的完好一体性。二是在英语超市的环节中，没有考虑过渡语言就直接跳到了学生表演的环节，学生一下子没有反响过来。这都需要在平常的教学中避免出现的错误。学生在课堂中兴趣很浓，但最后发现本人没有真正驾驭好课堂秩序。还有更重要的一点，本人在即兴问答学生时，出现了语法错误的句子。语音也需好好的进行学习和改良了。小学英语老师的基本功是学科里面，应该要求是最多的。除了唱、跳、画、演等，还要有标准的语音和漂亮的书写。更要有创新的思维，能让这个新兴科目发展的更快。课后，在逐步理清眉目的经过中，我真正意识到：只要坚持不懈地学习教育理论知识，才能提高本身素质；有意识地在平常教学中作一名学生，和其他学生共同提高综合语言应用能力；把握每一堂课的40分钟教学时间，不断加强教学机智；实践本人的设想，逐步向一位专业的英语老师靠拢。让本人对学生少留一些抱歉，让本人对英语教学少留一些遗憾！小学英语教学反思10小学开设英语课是现代社会发展的需要，能够有效地提高我国英语水平。小学开设英语能够发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课能够使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。我市从小学三年级开场开设英语课，采用的是新途径教材。这套教材把语言功能、构造、话题、任务有机结合，采用了多种教学方法，并注意利用多种媒体。此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化沟通，既有国际性也有民族性，并注意加强学科间的整合和浸透。从事第一线英语教学两年半的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结下面几点反思：反思一、持续不断的语言知识，而不是“玩来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单从唱歌游戏去学习，由于培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语只要不断学到语言知识，提高语言能力，知足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只要100多分钟的英语课，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们能够采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模拟的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、讲、读、写、译五种能力是能够互补的。真正做到听讲先行，读写跟上。光听讲不读写，很难收到高效。只要模拟不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。反思二、英语应用能力需要相应的词汇“不学习语言规则、不把握相当数量的词汇，英语应用能力就是海市蜃楼。包天仁语而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能根据提示或图片讲出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因此导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。反思三、小学英语老师应有发展意识我们的英语老师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解当代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish书呆子气。而老师本人则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语可以能会出现理解性的错误。反思四、小学英语老师应有文化意识。在小学英语的教学中，由于课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比拟深入的理解。反思五、小学英语老师应有情感意识从教育心理学的角度看，学习经过中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习经过中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。英语老师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要特别尊重学生，注意鼓励学生，关注学生学习经过。在当前“减负工作中，英语老师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜欢英语老师和英语课，进而提高英语课堂教学的效益。反思六、小学英语老师应更新观念，学会使用当代化手段进行教学电脑的普及和使用，使得每个学生的知识源发生了质的变化。原来学生的知识主要是来源于课堂、老师、书本，而电脑将学生和世界信息知识库连接了起来。强烈的文字、图象和音响效果，会激起学生强烈的求知欲望，学习成为学生自我的需要和乐趣。用电脑作为教学手段能够大大提高学生的学习兴趣，提高教学效率，加强教学效果，减轻老师劳动强度，更增加教学的拓展性、科学性和严谨性。电脑为老师和学生打开了世界世纪之门，提供了最新的信息和知识，为随时把握世界最新信息创造了先决条件，课堂教学再也不会枯燥。小学英语教学反思11英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试，因而很多学生都被考试压的喘但是气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为老师，不得不反思自我的教学。一、反思学习的环境在英语的教学经过中，学习的环境是特别重要的。除了教室要整洁、优美之外，老师要营造一个简单而又愉快的学习环境，老师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。老师全面关心学生，不仅仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使老师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来讲，他们就会主动接近老师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了老师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓郁。在学习Myfamily这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boyandgirl。让学生一开场就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就简单很多了。二、反思学生老师就像是导演，而学生就是演员。一部电影能否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，老师要及时反思自我的教态、导入方式等形式，学生能否能理解。同时所运用的教学方法学生能否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在教学结束后，反思学生能否用心的介入学习经过？学生的知识和潜力有没有发展？而要做到这一点，老师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学经过。所以讲，一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和把握程度。就是由于这样，我们愈加要反思我们的学生。培养自我和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。三、反思教材在英语教学中，教材也是不可忽视的一块资料。个性是教学目的，教学目的是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学经过。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自我所定的教学目的能否贴合新教材的特点，能否贴合学生的实际状况。能否到达教学目的的要求。在教学经过中，我发现，对于不一样的学生和不一样的班级就要有不一样的目的，学生的学习特点和与潜力都存在差异，比方：有的学生记忆潜力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求教师有不一样的教学方法，因材施教，适时调整教学目的。总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学经过是特别有必要的。小学英语教学反思12这周，从学生到教师，我感触很深，受益匪浅。为了准备第一次上台讲课，既等待又紧张。为了学好第一节课，我紧紧捉住了地面上的资料，但我努力在凌晨1点之前准备上课！第一节英语课遭到了好评。第二节信息技术课，班主任石教师微笑给我竖起大拇指如今让我略微总结一下我的实习。优点：精心设计了教案。台风很好交态自然大方不慌不忙，亲切自信，语言一致，运用当代教学手段“多媒体进行教育？大家一致这样评价：第一次上台上课，这种水平已经很好了。指导教师夸我很老练，让我有一点成就感。缺点：英语课不能很好地把握时间分配，所以前面的讲明过多，资料焦点不突出，还有一些细节问题等。信息技术课固然消除了这个缺点，但也存在缺乏之处。根据班主任锡教师的话，理论部分再慢一点就好了。班主任锡教师在我的实习成绩评价中获得了很高的评价，得了99分满分100分，最后这样讲。真的成为了学生的良师益友。这句话也将成为对我将来道路的鼓励！我一直等待坚持这个骄傲的姿势。实习期间，我深入体会到了老师的艰苦和义务感。又忙又累，回家只要15分钟的公交车上睡着了。一天早上，我上了将近三节课，喉咙痛得有点儿破。但是看到那个热情的笑脸，看到孩子们跑来问我电话号码和QQ，看到孩子们带我打羽毛球，看到孩子们开心地和我一起拍照，看到孩子们等待我为他们明天的运动会加油，听到孩子们亲切地叫我妈妈教师。嗯？又高兴又感动。实习是我们教育浪漫之旅的第一步。我们只是迈出了第一步，对这个阶段我还是比拟满意的。以后的路还很长，会有暴风雨，也许能迎接我们的灿烂和亮堂的阳光。但是不管如何，我们要英勇面对现实，理解挑战，努力成为好老师，相信路很长，我们一定能做到，以后我们一定会成功！小学英语教学反思13语言是人类思维的工具，认识世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观察和认识世界的方法和习惯。而这也是英语学习、英语教学越来越遭到人们的普遍重视的根源所在。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种表达个人思想，进行人际交往和沟通的有效方式。能够这样讲，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因而，小学开设英语课是现代社会发展的需要，能够有效地提高我国全民的英语水平。小学生模拟力、记忆力、可塑性强，具有很多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语能够发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课能够使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。我校从一年级就开场开设英语课程，一二年级采用的是清华一条龙的教材，这套教材结合学生的实际生活经历，搭配大量的插图，让学生在声情并茂的的图文中享受英语学习的乐趣；而三到五年级的学生，我们则使用了全区同意的山东版本的教材，此外我们还配以校本教材（八天英语），旨在进一步提高学生听讲读写的能力。结合日常工作中的点点滴滴，总结下面几点反思：反思一、持续不断的语言知识，而不是“玩来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，由于培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只要不断学到语言知识，提高语言能力，知足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只要100多分钟的英语课，单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们能够采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模拟的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、讲、读、写、译五种能力是能够互补的。真正做到听讲先行，读写跟上。光听讲不读写，很难收到高效。只模拟不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。反思二、英语应用能力需要相应的词汇。“不学习语言规则、不把握相当数量的词汇，英语应用能力就是海市蜃楼。包天仁语俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求把握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要把握1万以上词汇，基本能够读懂英文原著。而我国如今对高中毕业生的要求是把握20xx词汇(包括词组)，新研制的“课程标准要求把握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经历，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能根据提示或图片讲出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因此导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。反思三、小学英语老师应有发展意识很多小学英语老师对本人的语言知识能力要求不高，以为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。假如我们的英语老师不求进取，将会被时代所淘汰。小学英语教学反思14小学生在上英语课时，在最初的好奇与兴趣之后，学生就为把握英语单词和基本的对话发愁了。怎样有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣？这一问题不容忽视的摆在我们英语老师的面前。显然，英语教学仅仅靠枯燥的模拟和机械的记忆是肯定不行的。针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本人以为在教学中应尝试创设各种情境，给学生亲身体验的时机，充分运用各种感官，让学生在讲讲、唱唱、跳跳、画画、演演的情景中身临其境的学英语第一次给小学生上英语课时，学生们可能就会不停地用“Hello,MiZheng！“Hello！热情地向老师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开场的好奇与兴趣之后，学生就为把握英语单词和基本的对话发愁了。怎样有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然靠单纯地枯燥地模拟和机械记忆是不行的。兴趣是最好的导师。心理学家皮亚杰讲：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。学生对某种知识感兴趣，一是学生的情感心理的作用，二是外部条件刺激的作用。老师对学生英语学习兴趣的唤起，最重要的是浓郁的学习气氛的创设。教学中根据学生身心特点创设情境，引导学生对所学内容产生浓厚的兴趣，激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲，好奇心，使其构成一种“心求通而未得的愤悱心理，进而使学生主动地介入学习，并进入自主式阅读的最佳学习状态之中。德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于教授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。（英语课程标准）强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入