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小学数学课程标准及新教材培训心得体会小学数学课程标准及新教材培训心得体会1今年x月，我有幸参加了在华英实验校举办的“小学数学新课程标准教材的培训。会上聆听了教研室专家对新课程标准及新教材的介绍和报告。通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些珍贵经历。其中感触最深的是新教材十分关注学生的全面发展。由原来太多地关注基础知识和技能的构成转变为在学习基础知识和技能的同时，愈加关注学生的情感，态度、价值观。新教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置都特别重视和体现学生已有的生活经历和兴趣特点。努力为学生提供生动活泼，主动求知的生活材料与环境。教材内容的安排、所选素材尽量符合儿童实际。从儿童的现实生活和童真世界出发。图文并茂，版式多样、风格活泼，色彩明丽，能吸引学生阅读，激发学习兴趣。因而，面对耳目一新的教材。我们当老师的就应该理解教材目的，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。进而到达激发学习兴趣，使学生积极主动的介入到教学中来。那下面就根据本人对课程标准的理解谈点体会。一、创设亲身体验情境，激发学习兴趣、培养学习的主动性。心理学告诉我们，学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。兴趣是学习的先导，是推动学生把握知识和获得能力的一种强烈欲望。因而，老师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极考虑，主动学习。新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，很多情境图完全能够通过学生实际活动，亲身体验来表现。由于学生通过亲身实践体验得到的知识，学生理解得更深入，记得愈加牢固。同时学生也会感遭到学习不是枯燥的，而是有趣的。所以教学经过中老师不一定用同一种形式，同一种方法，一定非得让学生看明图意来理解知识，学懂知识，而是完全能够根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学。例如，“位置与方向是我们刚刚教学完毕的内容，我和很多教师一样，觉得此处学生不太好理解，很多学生不会根据道路图描绘方向。通过培训，我觉得能够尝试着设计一些小游戏如老师能够根据学校的实际位置设计一张藏宝图，让学生根据这张图寻找宝贝如此一来，能够更好的帮助学生仔细认真地研究此部分知识，提高他们的兴趣，突破难点。此外，老师还可用当代化教学手段创设情境，把课本中的情景图制作成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静等功能，使静态的画面动作，抽象的知识形象化，详细化、渲染气氛，创设学习情境。二、创设求异情境，感悟计算方法，体现算法多样化。算法多样化，就是指同一个问题从不同的方面去考虑，既不限于一种思路，也不局限于既定形式，而是寻求多种解决问题的思路和方法。新教材教学思想正是体现了算法多样化的教学思想。因而老师在教学中要鼓励学生大胆考虑，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发现，有所创新。让学生充分暴露和展示考虑问题的经过，发表独特地见解。对于学生的不同想法，老师要及时地给予肯定和表扬，使他们享遭到成功的喜悦，加强创造性活动的自信心。当然，教学经过中创设情境，培养学生学习主动性的方法是很多的，手段不尽一样。但无论什么方法，都必须以学生的全面发展为根本，努力为学生创造一个良好的学习情境。只要这样，我们的教学才能适应社会的发展，进而为社会培养出一代新型人才。小学数学课程标准及新教材培训心得体会2通过这次参加“义务教育小学数学课程标准新教材培训会后使我受益颇多，让我更进一步地了解和感悟了人教版教材编写的真理，真切地感遭到了新课程的精彩，开阔了我的视野。下面就是本人学习之后的一些浅薄的认识和体会：1、“双基扩展为“四基，“双能调整为“四能。（新课标）在数学课程的育人方面，进一步明确“以学生发展为本的教育理念，突出能力培养，把“双基扩展为“四基,将“双能调整为“四能，强化“创新意识的培养。“四基即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经历。我以为这正是当今教育发展的要求和体现。将双基拓展为四基，首先体现了对于数学课程价值的全面认识，学生通过数学学习不仅仅获得必需的知识和技能，还要在学习经过中积累经历、获得数学发展和处理问题的思想。同时，新增加的双基，数学基本思想和基本活动经历是学生数学素养的重要组成部分。十分是基本活动经历愈加强调学生的主体体验，体现了以学生为本的基本理念。基本思想、基本活动经历的提出，要求我们数学老师更要注意切实发展学生的实践能力和创新精神。由双能变四能；过去的“双能指的是分析问题与解决问题的能力，如今新课标指的“四能包括发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。分析与解决问题涉及的是已知，而发现问题与提出问题涉及的是未知。因而，发现问题与提出问题比分析与解决问题更重要，难度也更高。对小学生来讲，发现问题更多地是指发现了书本上不曾教过的新方法、新观点、新途径以及知道了以前不曾知道的新东西。这种发现是一种自我超越，不仅能够获得成功的体验，更重要的是，能够培养学生学习的兴趣，树立进步的自信心，激发创造的激情。在发现问题的基础上提出问题，需要逻辑推理和准确的概括，因此能够激发学生的智慧，调动学生的身心进入活动状态。2、素材运用的多样化和应用化。课标）里“数与代数中贯穿了算法多样化的思想，是针对过去教学中往往只要一种算法的弊端提出来的。例如某些计算题，只要求笔算，另一些题目只要求口算，即便口算也往往只要一种思路当然，学生如有其他思路也不限制，这样很容易忽略个别差异，遏止了学生的创造性。再如过去的应用题一定要求学生列出算式，新的（课标）中鼓励学生通太多种手段解决问题，甚至鼓励用扳手指的方法找到答案。能够讲，鼓励算法多样化是在教学中促进每个学生在各自基础上得到发展的一个有效途径。以前教学中我们只能根据教材提供的素材按部就班的进行教学，老师要想将知识点变的更深更宽就必须重新寻找素材，这无形中给我们增加了工作负担。新的教材中提供了大量可变化性素材，并配备了相应的教学光盘，增加了教材的应用性，拓宽了学生的知识点。3、适当调整知识构造，提供明晰的线索和步骤。新教材根据教材实验结果和老师们的普遍意见对教学内容进行了调整。如统计与概率等内容适当降低难度，第一学段统计与概率部分内容大幅减少，部分内容移到第二学段。如一年级上册“时间这一单元，将原来的“教学整时和半时改为只教学“整时。再如教材系统处理了“解决问题，为实现“解决问题的课程目的提供教学思路、发展线索和可操作的案例；针对在实验教材使用经过中，广大老师、教研员提出的不适用的教学素材；例题设置中的一些不适宜的呈现方式；练习题编制中的有难度或效率低的题目；等等，进行细致地修改。循序渐进的提供解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的基本方法。因此此次课改通过教材修订研究和精心制作工作，构成了一套文字表述准确，易懂、可读性强，版面设计清爽美观，图文并茂配合恰当，装帧精巧，老师能准确把握教材编写意图的教材。总之，这次新教材培训,使我愈加深化的把握了教材的编撰意图、框架构造，更深入地理解了教材包含的教育理念，帮助我更好的做好数学教学工作。【小学数学课程标准及新教材培训心得体会】