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高中英语教学反思（通用15篇）高中英语教学反思高中英语教学反思通用15篇在快速变化和不断变革的今天，课堂教学是我们的工作之一，反思是考虑过去的事情，从中总结经历教训。那么反思应该怎么写才适宜呢？下面是我为大家采集的高中英语教学反思通用15篇，欢迎大家共享。高中英语教学反思1教学贵在反思总结，这是在教学不断获得进步的重要一环。教学也是一种艺术，我也一直把这句广告词作为鼓励本人的座右铭。要想作到更好，就必需对过去的工作进行不断的反思，总结经历教训，查漏补遗。与文科班学生相处一年多，尤其是到了高三的最后几个月，我们更要做好总结反应，分析学生，分析学情大打好最后的攻坚战。一对英语教学的重新认识1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个把握外语的认知经过，也是一个鼓励情意的经过。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、把握外语的经过中伴随着传递情意的活动，学习外语和沟通情意互相间严密联络，互相促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。在高三阶段，随着高考的邻近，学生的压力日益增加，心理上有经常的波动很正常。这就更要注重激发学生兴趣，调动学生情绪，在情感上引起学生共鸣，创造良好的心理学习环境。学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得知足，进而又产生了求知欲；求知欲不断获得知足，进而树立了自自信心；自自信心不断加强，并与崇高远大的理想相联络和强化，可使兴趣发展得更丰富，进而构成认知兴趣。因而，老师在外语课堂教学经过中，既要重视把握语言知识和运用语言能力目的的完成，又要重视情意目的的实现。但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目的提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。2、语言知识与交际能力的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是把握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。语言知识的教授不能代替听讲读写技能训练和为交际运用语言能力的培养，我们应在教学中将把握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来，到达学以致用的目的。例如，在学习了“天气预报这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期ChinaDaily，让学生参阅天气预报这一版进行对话。学生在自由交谈中既稳固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、讲、读、写和语言交际的能力，到达了多元培养目的。二教学理念的反思面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。假如观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路，新课程的施行简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点的堆砌，把“Reading当成讲解知识点的例子。老师的教育思想是在长期受应试教育的影响下构成的，很多人崇尚“苦读、“勤教，不以人为本，“应试第一，分数至上，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学的潜能几乎没有开发，英语教学经过过分重视语法和词汇知识的讲解与教授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因而，为了适应新课程，要突出“以学生为主体的思想，老师在教学活动中要建立“以学生为中心的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，老师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的经过，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、经过与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂形式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习经过，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，切实构建“以学生为中心主体观。三加强理论学习，提高业务水平如今的社会是一个学习的社会，社会科技日新月异，不懂得的东西过多，要学习的东西更多。我天天坚持学习，努力提高本身的素质。结合学校实际情况，选择有针对性、现实性、前瞻性的教育教学理论，进行学习研究，并在本人的工作实践经过中运用理论，优化课堂教学构造，提高教学效益。教育是一种爱心的奉献，来不得半点的虚假，教育没有失败只要成功。由于我所面对的是活生生的一群孩子，是祖国的将来。生命给予我们的只要一次，既然选择了，就踏踏实实的走下去！走进21世纪，社会对老师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求本人，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献本人的气力！高中英语教学反思2爱因斯坦曾讲过：“兴趣是学生最好的教师。托尔斯泰也讲过：“成功的教学所需要的不是强迫而是激发学生的兴趣。学生只要对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极考虑。下面是我对新课程改革下对于英语教学经过当中的的几点反思：一、促进老师与学生的情感沟通我们常讲：“亲其师而信其道要让学生愿学，首先就要师生情感交融。老师通过本人的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要老师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从老师的鼓励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，进而激发学生的学习兴趣。二、英语教学要尊重个体差异性，不能对学生制定统一的标准英语学习的评价也应该是多元的和多样性，并且是多层次的评价方式。这也是课改革的重点和难点。实行分层评价，促进学生的发展。同样，分层评价有利有弊。首先，分层评价为学生提供一个“近期发展区。使他们通过本身努力能到达易见的效果，较好地保护“弱势群体的自尊心。同时，也能促其不断向高层次挺进，使他们也能享受一段对于他们而言良好的教育;使那些能力强的学生享有进入更高级教育的时机。但是，也会给少数惰性较大的学生找到利已的借口。三、定期开展英语活动通过开展英语朗读比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校大范围内创设一种英语学习的气氛，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，进而实现学生学习方式的转变。四、点石成金，自主学习众所周知，点石成金的智者与农夫故事。聪明的农夫要的是“点金术，为的是日后家里或别人需要时能点出金子来。其实，学生上学，不仅仅是为了学知识，更重要的是学习和把握“点金术。也就是学习策略。学习策略是提高学生学习效率、发展学生自主学习能力的保证。它不是哪位老师用一两节课就能教给学生的，而是浸透于整个教学经过的。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。因而，我们的英语老师不应该是不厌其烦地机械地带学生读单词，而应是教给他们学生单词的策略，指导学生构建本人的学习策略，为终身学习打下基础。此因，在课堂教学经过中，老师应该是教练员、资源提供者、鼓励者和观众，把课堂还给学生。由于“外语是学生学会的，而不是老师教会的。只要让学生在有限的课堂教学时间内多进行听讲读书的训练，才有可能学会英语。以上几点就是我在这段英语教学工作中的几点体会，通过以上措施的施行不仅能够建立起与学生之间的良好关系，更能培养学生的创造力，激发学生的学习兴趣，养成自主学习的好习惯。英语教学成功与否，不仅取决于学习者，更重要的是教师的教学设计，所以我们教师要重视精心设计好每一单元、每一堂课，踏踏实实地做好本人的本职工作。高中英语教学反思3这学期是我任教高二年级两个班的英语教学。由于教学对象英语水平参差不齐。因而，我对教学工作从不怠慢，认真学习，深化研究教法，虚心向同行学习。经过一个学期的努力，学生的英语学习获得了较大的进步，本人也积累了很多珍贵的教学经历。教学就是教与学，两者是互相联络，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因而，了解和分析学生情况，有针对性地进行教学对教学成功与否至关重要。最初接触这两个班的学生的时候，我还不重视了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开场我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我根据本人的教学设计，上了一堂自以为明白易懂而又不死板的课，以为教学效果如期理想，安知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反响，才知道我讲的白话大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过，愈加重要的是，这一届的学生的英语基础是我教过的学生中最差的。一方面，学生英语听，讲的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，B班的同学比拟活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因而，讲得太深，没有照顾到整体，而A班的同学比拟死板，学习欠积极性，固然学生数目大，但下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因而教学效果不如理想。从此能够看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，特别重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位英语教学的老前辈对我讲：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是空费心机。我明白到备课的重要性，因而，天天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。固然辛苦，但事实证实是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因而上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，教师天天都要有充足的精神，让学生感遭到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看本人的授课，我感到有点愧疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违背纪律时，我的情绪就遭到影响，并且把这带到教学中，让本来正常的讲课遭到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克制，研究方法，采取有利方法解决当中困难。英语是一门外语，对学生而言，既陌生又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜欢英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学起英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，引导部分同学上互联网的英语网站，在网上交上了“penfriendinAmerica，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。由于只要英语水平提高，他们才能到达交异国笔友的目的，同时可以以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。由于英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因而，绝对不能忽视。为此，我制定了详细的计划和目的。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在B班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教诲，渐渐提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三组是纪律松懈，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。由于这部分同学需要一个平静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班组织学生早读，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。高中英语教学反思4一直以来，我们教师在教育第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。那么，怎样做好有效教学呢？我以为，在课堂上，老师应用最有效的教学方法使学生进行最有效的学习。假如真正做到有效性，我以为教学观念的转变是首要！首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，应该少废话多练习。过去，上课的形式大都是教师在做演员不停地讲，学生就只是当观众静静地坐着听。确实效果并不好，由于有一部分学困生就会心猿意马。因而，让学生多做些练习，课堂效率就会高很多。不经过训练，就到达目的。俗话讲：“曲不离口，拳不离手。其次，我觉得光练也不行，师生间的有效沟通能够提高学生的学习积极性。学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在沟通.记得和老外在谈话时，相对语法，他们更重视相互间的沟通，即便犯了语法错误，还是能理解.想想也是，我们讲中文时也会出现语法错误，更何况是外语。这也是课堂教学反应的有效形式。第三，慎用多媒体。课件的滥用，是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解接受的教学内容为什么还要兴师动众呢！我觉得这是违犯“有效理念的！想想，有一些课咋看很好玩，课堂上学生被教师的动画、图片吸引，兴趣高涨，可是一下来，却没有实实在在听讲读写能力进行细致、深化的训练，学生什么也没有学到。所以，多媒体是一把双刃剑，需要慎用。第四、面向全体学生，抓好落实。教学中，我经常反思：1课堂教学能否面向了全体学生还只是少数学生？2所讲内容能否进行了再次反应，对大多数学生搞不懂的问题能否采取弥补？3学生介入课堂活动的积极性能否高，思维能否有创新？4学生的预习、温习、作业能否落到实处？5能否教给了学生学习的方法，使学生有了自主学习的经历？6能否帮助学生构建了知识体系并获得了解题能力？教学无非是两个方面：老师的“教和学生的“学。但怎样使教与学落到实处，到达教与学的最佳结合？确需我们下一番功夫。这就需要老师提高本身的素养，切实提高学生学习的效率。总之，面对高中英语新课程，我们有过迷茫，但更多的是清醒；有过慌乱，但更多的是沉着；有过犹豫，但更多的是果断；有过泪水，但更多的是欢笑。只要更新观念，大胆尝试，不断反思，我们坚信，我们的教学道路会越来越宽阔，明天会越来越美妙！高中英语教学反思5本人担任高中英语教学工作，针对高中学生的本身特点：他们大多数同学来自县城外农村地区，由于农村地区教育相对落后，对英语学习不够重视，还由于本身有自卑心理，不敢张口讲英语，加之没有把握适当的学习英语的方法，导致上课调动不起英语学习的积极性，学生只是消极被动地去接受知识，达不到预期的理想效果。然而，该年龄段学生的优点是上课积极活跃，动手动脑能力强，同学之间有互相竞争的意识。怎样在教学经过中利用这些优点呢?在实践中我深切感到在课堂上设置游戏，能够激活课堂，调动学生自主学习的能力，培养学生对英语学习的兴趣，使他们变成课堂的主体。如今谈一下我对课堂游戏教学的一些粗浅的认识和不成熟的看法。一、适量的课堂游戏能最大限度地发挥学生的主体性从获得知识的角度讲，学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动学习者。有学者以为，应该尽可能使学生成为自主而自动的考虑者。从发展能力的角度讲，能力的构成和发展永远源于主体的积极经过，假如离开主体去不断地积极活动，那就没有什么智力的动力可言。这就充分讲明发挥学生的主体作用是挖掘学生最大潜力、促进学生全面发展的必要条件。施行素质教育，关键在于唤醒教育的主体自觉，启动学生学习的内动力。由于没有教育的主体自觉，学生只能是一群被人驱逐的绵羊。课堂游戏正是以学生本人的活动为中心，学生能普遍动脑、动手、动口广泛地进行沟通信息，处于自觉的主体地位，为学生积极探求知识、发展能力提供了广泛的空间和深度。二、课堂游戏有利于培养学生的创新意识和创新能力创新是当代社会对人的素质提出的又一基本要求。怎样把创新精神贯穿于课堂教学的始终，使课堂焕发出生机和活力?关键一点就是老师在教学时应给学生营造一个创新的环境。课堂游戏恰巧从根本上改变了封闭教学的沉闷局面，让学生介入到了教学经过中来。游戏走进课堂，把老师教授知识的经过变成了在老师指导下、以学生为主体主动介入积极探索的经过;把重视教授知识变成了激发学生求知欲、好奇心、创造精神和开发学生潜能的学习经过;把老师从真理的代言人、至高无上的权威、传道授业解惑者，改变成学生民主、平等、自由地进行自我展现经过的操作者。一个宽松、广阔的创新环境悄然构成，它不断地启发、诱导学生在学到书本知识的同时，也培养了他们的创造能力。学生的个性在游戏中得到尊重，尊重个性就是尊重创造。面对学生，我们应永远充满信任和等待，以爱的春风绽放每一朵春蕾，用信任的目光开启每一个心灵的宝库，使创新教育在英语课堂上得到真正的体现。三、课堂游戏有利于培养树立学生的合作精神和意识当代教育主张不仅使学生学会学习、学会关心、学会创造，还要学会合作。社会发展越来越倾向于强调集体意识，擅长合作被作为人的一种基本素质提了出来。一个人若想生存，就必须审时度势，学会在合作的基础上竞争，在竞争的经过中合作。因而，大力培养学生的合作精神，引导他们消除自我封闭的心理，妥善处理好各种人际关系，已经成为摆在我们面前一项刻不容缓的艰巨任务。幸运的是，课堂游戏恰好帮助我们改变了教师的一言堂，开拓了师生间、学生间平等沟通的好场所。知识、能力、性格等方面各有差异的学生集合在一起，去发现别人的闪光点来启迪本人的思维。在游戏中，知识、能力、性格得到了互相碰撞和升华。在游戏中，学生不仅学会了倾听，学会了赞美，学会了批评，学会了接受，而且还展现自我、认识了自我、完善了自我，使个性得到了和谐健康地发展，同时也养成了他们的合作精神。四、课堂游戏能够让学生走进生活，开拓英语学习的新天地游戏，不仅能够帮助学生学会英语，而且还会让学生懂得怎样准确地运用英语。这一经过也正体现了语言源于生活，又服务于生活的道理。课堂游戏帮助学生冲破课堂范例的同时，还使他们的英语学习走进了生活。把窗户打开，让清风进来，使英语教学在不断改革中进行创新。在课堂游戏教学中，同样的教学内容，老师的教法不同，学生的学习效果就不同。教学得当，学生则学得轻松有趣、学的灵敏，把握的就好。反之，老师教法不当，学生就学的吃力、枯燥，甚至厌学。对学生的游戏效果应进行多方面的强化或者鼓励。在游戏经过中，应及时发现学生的闪光点并给予肯定和表扬，帮助他们在游戏中学习，学会总结、创新，进而进一步强化游戏效果。只要让学生在课堂上自主地发展，才会使他们具备创新人才所需要的品质。我们在课堂上设立游戏，不仅能够使学生在学习中享遭到快乐，而且还能够发展学生的各项素质。因而，让游戏走进课堂，不但能够使我们的英语教学焕发出新的生命，而且还能够拓宽学生学习英语的新天地。我们在今后的教学中应不断进行探索与创新，让游戏走进课堂，让我们的英语课流光溢彩，活力四射。总之，游戏是教学的一种辅助性手段，课堂中运用游戏是为了更好地完成教学任务。因而，恰当地确定课堂游戏内容的原则就是为教学服务，为学生发展服务，决不能为游戏而游戏。就教学环节而言，恰当地确定课堂游戏应该做到三点：第一，在课堂教学的准备部分，为了培养学生的学习兴趣，提高学生的主动性、自觉性，就应该选用趣味性强，便于集中注意力，而且又能有效到达最佳状态的游戏。第二，在课堂教学的中心环节，我们能够根据教学内容选择与教学相适应的游戏，把基本语言知识编排在生动活泼又能到达技能要求的游戏中。这一环节的游戏应把握机会而进行，只要这样才能到达游戏的最佳效果。第三，在课堂教学后期，能够采用一些轻松快乐且富有总结性的游戏，让学生在享受游戏快乐的同时，使本人把握的英语知识再一次得到稳固和升华。高中英语教学反思6本学期我担任高一(3)班和高一(4)班的英语教学工作。由于学生处于初中升入高中的转折和过度阶段，因而在学习上需要有逐步适应的经过。与初中不同的是，高中的知识密度大，基础性强，构造性强，系统性强，连贯性强，顺序性强。所以自开学之初，我把单词作为重点作为基础，天天每节课先处理单词的朗读，背诵和听写工作，然后再进行其他的活动。同时，根据学生的学习能力和接受能力，适时适度放慢教学进度，先用简单知识激发学习兴趣，而后再逐步加快教学进度，对有问题的学生，施行课外辅导。根据循序渐进的原则，我利用工作之余给学生出了350道翻译题，并为每一位学生发了邀请函，鼓励他们利用学习之余，利用中午或晚自习之前的一段空闲时间来找我做句子翻译的练习，然后给予面批，要求他们把错误改正并书写在改错本上作为以后稳固学习的根据。通过学生的努力，部分学生确实获得了可喜的进步。但是有些同学不能积极主动，我采取谈话的方式和讲服教育的方式与他们沟通和沟通，让一个举着“学会数理化，走遍天下都不怕旗号的学生天天背3个单词，并接受我的检查。通过一段时间的观察，我发现其实有的时候不是学生不会，而是他们不学，有的学生也成认这一点，因而鼓励和表扬是必备的促进学习的手段和方法。回首过去，在学习中，有个别同学固然努力学习了，但是考试成绩并不理想，学习方法有待改良，我应该及时给予帮助，帮助他们度过低迷期，尽快进入新的学习中；部分学生背单词费力，我也应该再加大抓单词的力度，鼓励支持，让他们树立自信心。新的学期即将开场，一年之计在于春，在新的学期里，我仍然沿袭上学期的工作态度和工作作风，从学生的需要和实际水平出发，制定合理有效的工作方法，例如：以单词为基础，以支持、鼓励和课后辅导为主要方法和手段，以树立耐心，诚心和责任心为工作的指导，以激发学习兴趣为工作的目的，从一点一滴做起，循序渐进，长此以往，希望促进师生的共同努力和进步。高中英语教学反思7本学期我担任了高二3、4两个班的英语教学工作。学情不容乐观，绝大多数学生学习自自信心缺乏，基础差，词汇量少，语法概念混乱，加上高二教材课文内容多，词汇量大，教学工作挑战大。根据学生实际情况，我试着以阅读训练为载休，帮助学生通过长期训练来提升词汇量，经过一学期的努力初显效果。高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。阅读教学传统形式经常是单一的自下而上形式，只是把课文作为单纯向学生教授语法及语言知识的载体，重在教师的讲解，忽视了培养学生的阅读速度和理解能力；传统的阅读理解提问方式也经常停留在对所阅读文章的表层理解层次上。怎样借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢？这是一个需要师生相互合作的工作。在阅读课的课堂教学中，老师应精心设计教学程序，让学生的阅读和讨论沟通互相穿插进行，进而使阅读课既到达提高学生阅读水平的效果，又能较好地发挥学生的主观能动性，将接受的信息转变成交际实践的内容。通过使用交际化的手法进行阅读教学，为提高学生听、讲、读、写等综合能力打下坚实的基础。教学经过由老师、学生、教材、方法四要素组成，这四要素所组成的六对关系只要处于一种和谐的状态，才能实现教学经过的最优化。在进行阅读课教学设计时，不能只考虑老师的意志，忽视了学生的主体性。老师在教学中应激发学生考虑，让学生有话可讲，并乐于讲。一、设计提问，激发学生的主体思维问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。老师设计问题，要遵循循序渐近的原则，要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目的需要。高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生讨论兴趣的系列问题，能够启迪学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。老师设计问题时，要紧扣教材，层层推进，要具有一定的思想梯度。在提问、解答的经过中，老师要启发引导，以激活学生的思维欲望，帮助学生认知和理解。二、授之以法，把学习的主动权交给学生要提高学生的素质，就要培养学生的能力。因而英语阅读教学中要突出“学字，从让学生“学会转到培养学生“会学，授之以法，把学习的主动权交给学生。1.指导学生认真预习高中阅读课文长，难度大，抽象概念内容多，形象思维内容少，语法现象较复杂。因而，对学生来讲，认真预习是及其重要的。假如学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的，老师讲解什么，学生就听什么;老师演示什么，学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢?预习看起来是学生的事情，但老师精心指导是特别关键的。老师要教给学生预习的方法，指导学生认真预习，并写出自学笔记、提出自学中碰到的疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做些准备，要求学生课前利用工具书预习生词。能够给学生布置问题回去考虑。学生只要把握了科学有效的学习方法，接受新知识才能举一反三，触类旁通，更好地做到知识的迁移，并使学生受益身。2.鼓励学生踊跃介入学生踊跃介入，最关键的是老师要充分尊重学生的人格，充分发挥教学民主，为此，老师要妥善引导，要尽最大的努力最大限度地引导学生介入到探索知识的经过中去。为此，要做到:(1)要营造宽松、和谐、融洽、平等的学习气氛。(2)要留下足够的介入时间和空间。教学不要“满堂灌，也不能“满堂问，学生能讲的，要尽量让学生讲;学生能动的，要尽量让学生动。(3)要创造良好的介入条件，提供适宜的介入时机，组织学生独立考虑与集体讨论。在阅读课的教学中，老师可让学生互设情景，就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论，以到达全员介入的目的。3.培养学生归纳理解阅读的目的就是要获取书面信息。因此阅读时不能逐字逐句地去分析语法，而是要快速完成树材料的阅读，捉住大意，再深层次地去理解内容。在阅读时老师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容，快速、准确地猎取文章信息，培养学生良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不同，因此在阅读中还能够从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容，如能够归纳动词，显示事件经过;归纳文章人物，突出重点人物等等，进而在阅读实践中不断提高本人的阅读理解能力。三、增加语言实践量，延伸英语阅读空间高中每单元一篇阅读课文所选的文章都是好文章，他们内容丰富，涉及面广，课文中所反映的中外文化风俗、世界名人传记，体育竞技比赛、饮食卫生习惯等等都唤起高中生的注意和兴趣。但是，从培养阅读能力的角度来看，仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里，而是要面对更广阔的社会生活，以拓宽阅读内容视角，摆脱传统的英语阅读教材的束缚，以提高学生的能力素质。每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物，打印出来发给学生课后阅读，并要求他们做相应的阅读理解题。四、英语阅读教学应浸透人格教育培养具有健全人格的人是当前素质教育的目的之一。高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材，具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容，寓思想品德教育于英语阅读教学中，提高学生的政治思想素质。因而，老师要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知识为载体，适时适度地浸透思想品德以及爱国-教育。此外，在教学中还可根据教材需要利用讨论等方式进行教学，融德育教育于教学中，这不仅能够培养和提高学生运用语言的能力，还能使学生遭到深入的思想教育，这正是素质教育的宗旨和目的。当然，在阅读教学中浸透人格教育，最重要的还是老师正确地认识英语阅读教学在人格教育中的作用。高中英语教学反思8本学期接手高一2，3班的英语教学工作，并且担任了高一二班的班任.觉得本人身上的担子更重了，不仅要教好英语，还要管理好这个集体.固然有了三年的高中教学经历，但是在教学方面还是有很多困惑的.困惑一：新教材的生词量大，分散，难记。每单元的新单词平均达40个左右，新教材按版块设计，各版块都有新单词。困惑二：听力多而长，设题较难。困惑三：写作任务多，难以完成。面临种种困惑，我必须战胜它：我必须给学生留下明晰的脉络，我必须让学生透彻的把握每节课的重难点。因而研究教材、研究学生、落实基础真的太重要了。在备课上，我一定要把教材研究透，适当调整教学顺序和教学方法，对教学内容进行适当的补充和删减。由于教材是为教学服务的材料，任何一种教材都不可能完全知足学生的需求。同时，上一个新课，要知道学生水安然平静能力，不能本人一头热。要不然，你上课只能是本人一头热，学生没反映。重视培养学生良好的学习习惯：记的习惯，读的习惯，写的习惯，讲的习惯。我十分重视讲的习惯，李阳讲过：学语言的最高境界是脱口而出，英语是讲出来的。因而英语早读尤为重要。一年来，我坚持早读按时到校，把早读内容列入教学计划，把天天早读的内容，方式，目的等列入备课内容的一部分，学生跟着磁带录音朗读或我来领读，碰到重点段落和难读的句子，反复朗读，直到熟练顺口，脱口而出。不断提高教学水平，我靠两种方法：1、是到网上下载课堂实录看；2、是听优秀教师的课，如本人经常听本年级有经历的老师鲁教师，谢教师的课，从中学习好的教学方法，并看一些理论性的知识。在这基础上，结合本人的课堂，进行教学上的新的尝试，这样，本人的水平才会不断提高。总之，教学是一门技术，也是一门艺术，“没有最好，只要更好。要想做到更好，就得对过去的工作进行不断的反思，总结经历教训，查漏补遗，不断进步。高中英语教学反思9一个多月的光阴很快又过去了。回首这一个月的英语教学工作，有苦也有甜。现将一个月以来的英语教学工作总结如下：为了使学生能够继续保持浓厚的学习英语兴趣和养成良好的学习英语习惯，本月，我在怎样提高学生背单词兴趣方面做了下面一些尝试：英语单词的数量固然庞大，但构成单词的元素-词根、前缀和后缀等却是有限的，比方：常见的词根约有300多个，常见的前缀、后缀约有100多个，假如能熟练地把握这些单词的基本构件，并对单词进行分析和记忆，则会加强词汇的记忆效果。因而，我在教学经过中结合所学的单词帮助学生找出单词识记中的难点，降低词汇记忆的难度，以帮助学生提高词汇学习的效率。英语单词的识记经过就是信息的储存和检索的经过，信息要进入长时间记忆必须进行瞬时记忆和反复温习和练习。在教授单词的经过中，我总是带着学生先对每一个单词进行反复的朗读，正确把握其发音，再进行英汉互译，记住其汉语意思，接着鼓励学生学会怎样去运用这个单词，提倡要在语境中学习和运用单词，绝大多数英语单词是学生经过重复接触各种语境后逐步学会的。学生词汇量的大小和词汇记忆能力的强弱往往与其学习策略相关，要帮助学生确定学习目的，制定学习计划，监控学习经过和评估学习效果等。培养学生把握自主的词汇学习方法，首先应该提高学生对本人的词汇学习以及对学习任务和方法的意识。老师除了应向学生讲明这些详细策略的意义外，更重要的是让他们在实践中学习，帮助他们确定学习目的、制定学习计划、制定目的和计划能够鼓励学生学习，克制其学习的盲目性，选择合适本人的方法学习英语词汇，并能协助学生自我监控和评估，以便使其随时了解本人的学习水安然平静学习进展情况，有利于学生随时发现和解决词汇学习中的问题。经过一个多月的努力，学生对记单词的重要性有了一个新的认识，记单词的水安然平静努力也有了一定的提高。总之，词汇学习在英语教学中起着举足轻重的作用，老师不能让词汇记忆完全停留在学生自发学习的阶段，把单词记忆的任务完全交给学生，老师要研究词汇教与学的规律和策略，引导学生把握词汇记忆的规律，在识记单词的经过中，不仅要下苦功，还要用巧功，多种方法和策略互为补充，不断扩大本人的词汇量，进而提高英语水平。高中英语教学反思1020xx年又匆匆而过了，感谢学校的领导的栽培，我今年还是留在了温习班。每个人都在本人的岗位上勤勤恳恳，也包括我。教学生活是非常繁忙又充实的。这样的充实让时间流逝的更快。夏天到秋天再到冬天。每一次的付出都等待有所收获。每一次的反思都等待有所改变。现就这半学期来我对所教班级的教学情况进行总结与反思。首先，学生情况和因材施教所带班级理2和理4学生有所差异，从第一节课开场就感受的都学生的不同，性格，习惯和英语基础。二班的同学上课比拟平静，显的并不活跃，可是成绩却不错。另外一个班上课却很有热情，喜欢在下面乱喊，男生多，成绩倒数。我知道，这两种情况并不乐观。所以，在二班的上课的时候我就讲的比拟深化，对学生的要求更高。并且适当的诙谐的调节气氛。在另外一个班就显得严肃了一些，讲最基础的，经常适当的对教材和习题进行挑选。对于那些基础比拟差的学生，背作文对他们来讲很有难度，所以我就先然他们读会，会读了自然会背了。所以对不同的学生应当有不同的策略，一刀切是不可取的。不放弃每一个学生，但要有重点的培养。上课的时候，我会细心观察每个学生的动态，然后有针对性的去鼓励。偶然好心的提醒并不会让学生反感。鼓励鼓励的作用远远大于批评和咒骂。学生并不喜欢婆婆妈妈的教师，在家里听父母讲的已经很多了，在学生之间他们也碍于面子。所以作为教师，除了本人优秀的上课讲解外，也应当学会怎样最大化的帮助学生学习。其次，教学计划和教学研究学期初，在张教师的带领下，与备课组成员们制定了的温习计划和进度安排。准备先从教材开场，每一单元的温习。由于单词，句型的积累在英语学习中是是最主要的。然后在教材中穿插语法教学。学生和教师刚开场压力比拟大，由于知识还不够系统化。通过半学期的学习，教师和学生已经步入正轨。之间构成了一定的默契。字典是我离不开的工具，由于上课要讲的每一个单词我都必须把意思弄的十分明白，然后讲解我以为重要的东西。有些有争论的问题，和同事们进行讨论，或者上网查资料。总之那些模棱两可的东西弄明白了才会去讲，教师之间有争议的也就没必要讲解了。对于每个知识点，只要我弄的清清楚楚，用诙谐，简单的语言呈现出去，学生听的明白，才会进步。从中的成就感是教师和学生都有所收获的。这样的成就感让教师又不断去进取，让学生变的积极介入。教学在统一温习资料的基础上应根据所教班级详细情况进行有所侧重的有效教学。教学忌不了解学生实际情况，仅凭个人已有经历划定学生的错误进而不断进行无效教学，这既浪费学生珍贵时间又无成绩提高可言。每一节课老师都应给本人定下一个目的，帮助学生突破一两个重难点。让学生有成功的体验。再次，练习和落实能够毫不夸大的讲，题海战术已经是大家公认的提高成绩的途径。我也不得不成认，从习题当中，学生能够稳固知识，提高能力，培养考试的感觉。各种资料，各种卷子。让学生喘不过气来。包括学校所规定的大练卷和课时作业。学生调侃讲，他们的手头的卷子连起来能绕地球一周。作为教师，怎样才能帮助学生最大化的利用练习，怎样才能有效利用，让学生觉得不再是负担。手头的教材中的联络，一般我会让学生当堂完成，边讲边练，对于那些偏难的知识点和习题会毫不犹豫的删掉。让学生充分利用课堂时间理解和识记基本知识。抓好落实从听写单词，背诵作文开场，包括检查他们的教辅和每周完成的阅读理解，短文改错和完形填空情况。对于那些后进生，我会天天下课特别钟去给他们答疑解惑。他们的提升是整个班级进步的重要因素。最后，与学生的关系学生融洽的关系不仅仅让学生喜欢你也喜欢你的课，对于教师和学生的进步都是很重要的。其中最主要的一点就是不吝惜表扬，用赏识的目光去看待每一位学生，即便他的成绩排在最后，但身上一定有他的闪光点值得我们欣赏。这样学生感受的了教师的尊重，反过来学生也会尊重教师。在高三屡次考试后，肯定有学生由于成绩而烦恼，继而影响学习。教师不应该吝惜表扬，吝惜鼓励。这样能够培养融洽的师生关系，可以以让学生做到不放弃，不放松的良好学习状态。很多教师，只顾讲，不顾学的状况和学生的情绪，只教不学何谈提高成绩，毕竟学生是学习的主体。教师讲的挥汗如雨，效果却不那么理想。固然本人的