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数学整数小数的应用题数学整数小数的应用题教学内容：教材第72页练习十三第814题。教学要求：1、使学生进一步认识的数量关系，更好地把握分析应用题的考虑方法，正确地解答应用题。2、使学生能灵敏地进行分析推理，培养学生的思维能力和解答应用题的能力。教学经过：一、揭示课题1、根据问题讲出数量关系式。(1)5小时一共行多少千米?(2)实际天天织布多少米?(3)五、六年级一共栽多少棵?(4)实际比计划多生产多少台?2、揭示课题。这节课，我们继续温习。(板书课题)通过温习，进一步认识应用题的数量关系，进一步把握解题思路，提高分析和解答应用题的能力。二、指导分析方法出示练习十三第8题。学生读题。提问：这道题能够如何想?(学生能够按不同思路想，教师按教材板书：天天要生产的件数二剩下的件数÷3)按上面这样的分析方法，接下去能够如何想，这道题要先求什么再求什么?指名板演，其余学生做在练习本上。集体订正，讲讲每一步求的什么。让学生讲讲能够如何检验。三、综合练习1、做练习十三第9题。指名三人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，讲讲每题中每一步各求的什么?提问：这三道题都有什么一样的地方?不同在哪里?在解题方法上，三道题有什么一样点?(板书：先用除法求单一量)有什么不同的地方?为什么?指出：这三道题都要按“8天生产了3200只来求题目的问题，所以都要先求单一量，也就是平均天天生产多少只由于问题不同，求问题的方法就不一样。所以解答时还要注意根据问题的'数量关系，选择相应的方法来解答2、做练习十三第10题。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生讲讲解题时能够如何想，同时注意第(1)题的不同分析推理方法。提问：第(2)题有没有解法不同的?(板书不同解法的算式)提问：这两题条件、问题有什么不同，为什么第(1)题只要一种解法，第(2)题能够有两种解法?第(2)题的两种懈法有什么联络?3、做练习十三第14题学生默读题目。指名口答算式，教师板书提问求公路全长的数量关系式是什么。让学生讲明每一步求的什么。指出：这类题的数量关系是每一部分的总千米数相加，就等于总路程，或者速度和乘时间等于总路程。四、课堂小结解答应用题一般能够用哪些方法来分析数量关系?指出；解答应用题能够根据条件想能求什么问题，或者能够从问题开场想需要什么条件，这样就能够确定中间问题，知道解题的方法。五、课堂作业练习十三第1114题。【数学整数小数的应用题】