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语文阅读解题技巧语文阅读解题技巧1初中语文阅读理解解题技巧之琵琶行写作手法，下面的一大段，通过描写琵琶女弹奏的乐曲来揭示她的内心世界。先用“转轴拨弦三两声一句写校弦试音，接着就赞叹“未成曲调先有情，突出了一个“情字。“弦弦掩抑声声思下面六句，总写“初为（霓裳）后（六幺）的弹奏经过，其中既用“低眉信手续续弹、“轻拢慢捻抹复挑描写弹奏的神态，更用“似诉平生不得志、“讲尽心中无限事概括了琵琶女借乐曲所抒发的思想情感。此后十四句，在借助语言的音韵摹写音乐的时候，兼用各种生动的比喻以加强其形象性。“大弦嘈嘈如急雨，既用“嘈嘈这个叠字词摹声，又用“如急雨使它形象化。“小弦切切如私语亦然。这还不够，“嘈嘈切切错杂弹，已经再现了“如急雨、“如私语两种旋律的交织出现，再用“大珠小珠落玉盘一比，视觉形象与听觉形象就同时显露出来，令人眼花缭乱，耳不暇接。旋律继续变化，出现了先“滑后“涩的两种意境。“间关之声，轻快流利，而这种声音又好象“莺语花底，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。“幽咽之声，悲抑哽塞，而这种声音又好象“泉流冰下，视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。由“冷涩到“凝绝，是一个“声渐歇的经过，诗人用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。弹奏至此，满以为已经结束了。谁知那“幽愁暗恨在“声渐歇的经过中积聚了无穷的气力，无法压抑，终于如“银瓶乍破，水浆奔迸，如“铁骑突出，刀枪轰鸣，把“凝绝的暗潮忽然推向高潮。才到高潮，即收拨一画，戛然而止。一曲虽终，而回肠荡气、触目惊心的音乐魅力，却并没有消失。诗人又用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白的环境描写作侧面衬托，给读者留下了涵泳回味的广阔空间。如此有声有色地再现千变万化的音乐形象，已不能不使我们惊佩作者的艺术才华。总结：但作者的才华还不仅表如今再现音乐形象，更重要的是通过音乐形象的千变万化，展现了琵琶女起伏回荡的心潮，为下面的诉讲身世作了音乐性的渲染。语文阅读解题技巧2（女神）在诗歌形式上，突破了旧格套的束缚，创造了雄浑奔放的自由诗体，为“五四以后自由诗的发展开拓了新的天地，成为中国新诗的奠基之作。艺术特色分析（女神）的浪漫主义特色郭沫若的（女神）是一部浪漫主义诗集，主要特色有：1、浪漫主义精神。浪漫主义重主观，强调自我表现。（女神）是“自我表现的诗作，诗中的凤凰等，都是诗人的“自我表现。诗中的“自我主观精神，是强烈的对抗、叛逆精神，是追求光明的理想主义精神。2、喷发式宣泄的表达方式。浪漫主义以直抒胸臆为主要表达方式，诗中的直抒胸臆表现为喷发式的宣泄，（凤凰涅盘）等诗最典型地体现这一表达特点。3、奇特的想象和夸大。如从民间天狗吞月，想象为天狗把全宇宙都吞了，“如大海一样地狂叫等。这种极度夸大的奇特想象最能表现强烈的个性解放要求和对旧世界的对抗、叛逆精神。4、形象描绘的方式上，具有英雄主义的格调。5、语言方面，带有强烈的主观性的色彩。一些描写自然的语句中，染上诗人当时的主观感觉。总结：（女神）是中国第一部新诗集。郭沫若著。收入1919年到1921年之间的主要诗作。连同序诗共57篇。多为诗人留学日本时所作。其中代表诗篇有（凤凰涅槃）、（女神之再生）、（炉中煤）、（日出）、（笔立山头瞻望）、（地球，我的母亲！）、（天狗）、（晨安）、（立在地球边上放号）等。语文阅读解题技巧3一、揣测出题者出题动机看到一篇阅读题，仔细阅读的同时，从出题者的角度考虑，这样一篇文章想考什么，能够出哪些题目。阅读时注意找出文章的“中心句与“中心思想,注意“主要内容不是“中心思想,中心思想就是作者写文章的写作目的，中心思想要拎高，一般是歌颂了赞美了或者批判了二、把握文章构造正确分层分段不了解文章的构造类型，分层分段比拟茫然/随意，确定文章构造，那么分层分段易如反掌阅读理解题目常见的文章构造与分段分层方法，有下面几种：1.“总分总构造。共有三种形式：总分总一定为三层/三段、总分两层/两段、分总两层/两段2.先概括后详细。共有两种形式：先概括后详细两层/两段、先概括后详细再总结三层三段3.按事物的几个方面给文章分层分段。全文写了几个方面就分几段4.按时间变化顺序给文章分层分段。时间词有明暗之分，要联络上下文理解。比方上学了/收工了/晚饭以后都属时间词。5.按地点转换顺序给文章分层分段。这类文章一般是游记，全文有几个地点词就分几段。6.按事情发展顺序给文章分层分段。这类文章一般根据事情的原因、经过、结果分成三段。中学中，能够根据原因、经过、高潮、结果分为四段。三、基础知识不丢分阅读题型多种多样，但是一定要有基础知识的考察，比方填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词，找出比喻句/拟人句、划出过渡句等等。这些考察的是孩子的基础知识，课堂里一定学过，大部分在文章中就能找到答案，只要细心，一定不能丢分！注意：出题者有时会在这一部分设置一个小陷阱，比方比喻和拟人易混淆，出题者为本人的聪明沾沾自喜，我们就要破解他的迷魂阵！四、写层意/段意的要求与方法写层意/段意，要求要点全、扣中心、语句连贯穿顺。一般常见的有四种方法：1.摘句归纳。摘录段落中概括主要内容的总述句、小节句、重点句作为段意。2.改句归纳。如表达主题的句子较长，就压缩改写，使段意简明扼要。3.取主舍次。有的意义段由多个自然段组成，根据文章中心，用排除法选取主要内容作为段意。4.归并综合。假如一个意义段中的几个自然段意思并列，先归纳层意，再综合概括段意。五、给文章填加标题、归纳中心思想填加标题要简洁、夺目，能够扣住内容，可以以扣住中心，用词语、词组或短句来表达。通常有两种方法：1.提炼段意。先阅读概括出各段段意，再将短意浓缩、提炼成小标题。2.摘录原文。能够用文章中的词语或短句，人物的语言做小标题，一定要摘扣住主要内容或中心思想的。语文阅读解题技巧4【之以据定点法】，定点的解释是指事物的局限性状态，定位，规定的时间。常用的解释则为选定或指定在某一处或是选定或指定专门从事某项工作的，又或者是指所规定的时间。以据定点法对于论题型的题目，有时往往能够从多个角度确立论点，而详细到动笔作文时，却只需要确立一个论点。这样确立文章的论点呢？这就要采用以据定点法，根据本人所占有的材料，来确定一个与材料最切近的论点，这样写文章，构思成篇快，而且观点和材料也比拟一致。例如：有一个作文题目（谈“理想），这个题目能够从下面几个角度立意：理想远大的青年是中国将来的希望；理想的实现不能耽于幻想，一蹴而就；理想的真理在于追求的经过而不在追求的结果；理想的达成需要历经坎坷，埋头苦干；理想的追求应当与社会需要相契合。如今假如我们占有下面两则材料：著名科学家彭家木1965年自愿放弃出国深造的良机，要求到边疆工作，并把名字“家睦改为“家木，他讲：“家木合起来是“架，我要为上海和边疆之间架设桥梁，我要跳出小家庭到边疆去，为边疆添草加木。二十多年来，他矢志不渝，先后十屡次离家到边疆进行科学考察，并且三次深化环境险恶的罗布泊地区，直至以身殉职。秋瑾从小就立下报效国家的志向，1904年，她冲破封建家庭的樊篱，乘船去日本留学，决心用本人的汗水和热血，使灾难深重的祖国强大起来。她回国后，积极从事各项革命活动，最后英勇就义，用生命实践了本人报效祖国的理想。总结：从以上两则材料来看，都涉及到了“理想的达成需要历经坎坷，甚至献出生命，很显然这个观点跟题目所涉及的第四个观点较一致，只要根据材料，从这个方面选择论点，自然就和事实论据相吻合了。初一语文盲孩子和他的影子同步练习题及参考答案自学阶梯评估测四基达标1.（盲孩子和他的影子）的体裁是_，作者_。文章从“影子“萤火虫对盲孩子的关爱、帮助中，概括出_这一主题。2.给下列加粗字注音：(1)踉踉跄跄_(2)孪生_(3)潺潺_(4)痒酥酥_3.“突然，在他的黑洞里，他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着。一句中“黑洞加引号的作用是A.表示引用B.表特殊含义C.表特定称谓D.表挖苦、否认4.简答，课文开始反复强调盲孩子只能靠听感受外界的一切的孤单，这样写对于表现中心有什么作用初一?_。提高1.请你展开联想和想像，运用恰当的修辞手法，将月亮(月色)、树影、笛(琴)声这三个词语扩展成一段话，描绘一幅画面。(50字以内)_。2.为下面文字补写一句话，使之与前文自然衔接()读书能够使人拓宽视野，丰富，增长才干;能够净化心灵，陶冶情操，充实精神世界。相反，_。开放探究人生有很多事要学;人生有很多事要做。一生教你学做事的人，便是。人生有很多难做的事，而最难做的事是做人。在这世上首先教你做人的人，便是教师。人生有很多东西令人保重，而当你双鬓堆雪，归于宁静，你才会知道，这保重之中的保重，乃是真诚。在这世上，惟有教师，惟有教师呵，教你真诚。教师的职业，容不得虚假;教师的职业，排挤奸佞。诲人之心长在，哗众之意皆无。一切伪善、丑恶、买空卖空、损人肥己的言行，与教师的道德相悖，为教师的称号所不容。也许，你的一生，过很多坎坷，过无数道台阶，终于辉煌，了顶峰，请你面对清风明月，扪心自省，你可记得，每一道沟坎，每一步阶梯，有几位教师搀抉你前行，用肩膀托你到高处去领受人生的风景。在每一个者道路上，谁也数不清有多少教师的身躯，做了铺路的石子，让你踏着他们去开拓前程。小心地抬起你的脚吧，不要碾碎了他们的心灵。或许，你感喟一生的平凡，叹息命运的不公平：为什么荣耀的光环总套在别人的头上，只将寂寞、清冷、悲苦甚至不幸赏给本人。也请你静夜长思吧，有多少教师为你付出了同样的辛劳，甚至给你远超过给别人的呵护，为你微小的成功而高兴得热泪涔涔，就算你失败、跌倒，周围都是嘲讽的目光，也总有一双眼睛，充满怜爱的凝望着你。那就是教师的眼睛。不管你灿烂还是暗淡，你都是教师心中的星辰。请你振作吧，别伤了的心。把教师比作母亲，比作人梯，比作燃烧本人照亮别人的红烛，比作努力吐出最后一口丝线的春蚕时，都不过分。这世上倘没了教师，人类将永远陷入混沌。教师是擎天的柱，润泽大地的春雨，人类绵延不绝的大军，假设人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业，那便是教师，没有任何人比教师更神圣。不管是华发满头，还是青春年少，让我们手牵起手，躬下身，向所有教师虔恭地祝福，含泪讲一声：“谢谢啦，谢谢你们，教师!1.第段方框中依次应填入的词语正确的一项是A.超越踏上步入踏上B.越过登上走进爬上C.踏上超越登上攀上D.跨过踏上进入爬上2.第段的画线句是什么意思?请扼要回答。答：_3.本文运用了多种修辞手法，请写出两种。答：_4.第段中，作者把教师比作“母亲、“人梯、“红烛、“春蚕，想一想，还能够把教师比作什么?为什么能够这样比?请扼要回答。答：_5.从全文来看，哪些理由表明：“没有任何人比教师更神圣?试扼要回答(用原文或用本人的话概括都行，但至少讲出三条理由)答：_6.本文抒发了作者如何的思想感情?参考答案四基达标1.童话金波大家都应该来关爱弱者，只要“爱才能使他们感遭到生活的光明和美妙。2.(1)li4ngqi4ng(2)lu2n(3)ch2n(4)s&3.B4.答：开始着力渲染盲孩子的寂寞、孤单、突出了“盲的不幸。这与后来见到光明、见到美妙的外界景物时的喜悦、欢乐构成比照，进而赞颂了“爱的崇高、珍贵。能力提高1.此题要求做到语句连贯，意境和谐统一。答案略。2.不读书，会使人视野狭窄，知识贫乏，才干平凡;会使心灵龌龊，情操庸俗，精神世界空乏。开放探究1.A2.不管你成功还是失败，教师都深深爱你。3.比喻排比4.教师是粉笔，牺牲了本人，默默奉献直至化为乌有。5.在世上教你做人的是教师教你做事的是教师教你真诚的是教师6.抒发了作者对老师的尊重、爱戴。支招初三生：语文得高分作文训练要先行心动不如行动，怎样从如今开场，有目的、有步骤地准备起来，从中找到本人的作文软肋在何处？是选材、是立意、还是语言？缺啥补啥，总比临时抱fo脚好多了。“知已，才能“不惑有人光讲语文提高不易。问及其困难点，则讲不清，以作文为甚。有的同学至今还不清楚六至八年级写了多少篇作文，命题作文几篇，半命题几篇；写人记事的几篇；写个人、家庭、学校、社会的类型又有几篇，有教师评语的，没有教师评语的几篇；最得意的作文有几篇；写作中最发怵的是什么，也许不少的同学知之不多，或知之甚少。连本人作文的“家底都不清楚，写起作文怎能不惑呢？近期，学生把那些“高束焉、庋藏焉的作文找出来，根据上述的要求，再看一遍也许有所感悟。同学们需要利用如今时间“亡羊补牢，不要让作文拖语文的后腿。因而，“知己方能“不惑。作文“充电时方好进入初三后，学生要摆脱“读画面看电视羁绊，改为读文字，有条件的话读点名著。也许有人以为“远水救不了近火，那就读点身边的报刊杂志，避免“两耳不闻窗外事。作文的高下，立意是关键，立意并不是“穿靴戴帽硬套上的，而是“水到渠成，瓜熟蒂落。有人讲：“文章是语言的艺术。然而，有的同学作文语言淡而无味，影响了表达。同学们不妨采用“拿来主义，为我所用，如能够记诵一些名言警句，精彩的开始结尾，以及让人眼睛一亮的片断描写和含有哲理的句子等。中考作文卷阅教师对那些语言流畅，表达方式恰当，有一二处富有哲理，耐人寻味的句子，很重视，能够作为采分点。语文基础知识之七年级上册通假字【汇编】同学们注意啦，下面5068的我为大家带来的是初中语文基础知识汇编之七年级上册通假字，有兴趣的同学能够过来看看记记了。七年级(上册)1、项为之强“强(jing)通“僵（童趣）2、不亦讲乎“讲(yuè)通“悦（论语十则）3、诲女知之乎“女(r)通“汝（论语十则）4、不知为不知，是知也“知(zhì)通“智（论语十则）5、路转溪头忽见“见(xiàn)通“现（西江月）6、一切乌有“乌(w)同“无（山市）7、裁如星点“裁(cái)同“才（山市）8、尊君在不“不(fu)通“否（陈太丘与友期行）以上内容就是初中语文基础知识汇编之七年级上册通假字，同学们都记忆的怎么样啦。接下来还有更多的语文知识等着大家来关注哦。初一语文（我的“长生果）练习题第24课（我的“长生果）练习题1.选出下列各组中字、形有误的一项()A.流光溢彩鱼米之乡心扉B.囫囵吞枣别出心裁宫阕C.悲欢离合牵肠挂肚冗繁D.黯然伤神天高气爽馈赠2.选出下列各组中释义有误的一项()B.问津：探询渡口。C.黯然：心里不舒适，情绪低落的样子。D.别出心裁：独创一格，与众不同。3.判定下列各句修辞手法正确的一项是()书，人们称为人类文明的“长生果。像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。莎士比亚讲：“书籍是全世界的营养品。A.比喻比照排比引用B.明喻比喻拟人引用C.比喻比喻排比引用D.暗喻比照排比比喻4.选出与“天地明丽构造一样的一组词语()A.心境苦闷粗识文字云淡日丽流光溢彩B.心中欢悦面色羞赧音符愉快身世悲惨C.不敢问津不求甚解囫囵吞枣黯然伤神D.日益充盈天高气爽如痴如醉孤单寂寞5.把下列句子组成意思连贯的文字，按序号重新排列：()来源:学§科§网一部好书，不但给人以，书是人类知识的结晶，是人类进步的阶梯。因而读书必须有选择。然而，也无庸讳言，一些内容不的甚至反动的书读了只能使人精神颓废，遭到损害。的文明要靠书籍来传播。而且能帮助养成优美的品德和情操，引导人们健康成长。人类的智慧要靠书籍来沟通。6.散文要有“文眼。所谓“文眼，就是表现主题思想内涵的句子，也就是揭示主题的字眼。（我的“长生果）一文的文眼是：()A.书，人们称为人类文明的“长生果。B.书籍是全世界的营养品。C.少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着愉快音符的乐章。D.醉心阅读使我得到报偿。阅读下面的文段，回答7-9题。像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着愉快音符的乐章。7.这段文字是从哪两个方面设喻来形容愉悦之感的?_8.“像像两句位置能够互换吗?为什么?_9.你读书有什么感受?请用形象的语言表达出来，不少于20字。_参考答案1.B2.B3.C4.B5.6.C7.视觉和听觉8.不能互换，互换后，语段后面的内容就显得错乱，没有与前文保持一致的对应关系。9.略初中阅读理解技巧之记叙文阅读【初中阅读理解技巧之记叙文阅读】，所谓记叙文，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、讲明和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。(一)看题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目能够帮助揣测记叙文内容，揣测文章中心。(二)读文章这是阅读理解的主要步骤。写人的文章主要分析人物的肖像、语言、动作、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的原因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：(1)写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；(2)想像、联想、修辞手法的运用。借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：(1)文中富有哲理的语言警句；(2)一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要捉住物的形象的特点；(3)想象、联想、象征写法的运用。(三)审题目为什么要讲看清文章后面的题目呢?根据同学们临场的教训，不注意审题、不看清要求就答题，往往会做的题却把分丢了，例如：题上让你找错误的选项，而你找了正确的，题上让你用原文语句回答而你用本人的话概括了，这都是由于不注意审题所致初中历史。(四)按题目要求回读原文第一次读原文是大概知道文章写的是什么内容，但因不知问题是什么，所以读起来重点不突出，当看了题目后再读就比拟主动，属于带着问题去读，有目的地渎，很快能找到答案。(五)答题尤其是表述性的题要注意语言连贯精练，内容要全面，力求一语中的。总结：在继续的经过中，有些地方需要讲明，还需要辅之以讲明这一表达方式。综合表达方式的灵敏运用，能够使记叙文变得更有表现力，更具感染力。初二语文（藤野先生）教案教学目的1、捉住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作。2、习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友谊、毫无民族偏见的精神;学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国-精神。教学重点和难点1、讲清课文以时间为顺序和“我的思想变化为线索，围绕表现人物崇高品质的需要来精心组织典型材料的写作特点，以及作者强烈的爱国-精神和藤野先生的高尚风格在文中的详细表现。2、弄懂有关的时代背景以及一些含义深入难懂的句子。教学时数三教时第一教时教学要点通读课文，理清文章脉落、记叙顺序，分清课文中变换的几个地点，了解全文记叙的几件主要事情，给文章划分段落层次，研习课文第一部分(13段)。教学经过一、导入新课。1、鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。进入以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些?2、指名一读有关注释，要求考虑，注释告诉我们哪几层意思。(1)交代了文章的出处，选自（朝花夕拾）。讲明这个集子的文章都是回忆性的。我们学过的（从百草园到三味书屋）也是这个集子的。(2)讲明了文章的体裁散文。(3)介绍了文章的写作年代、作者生活的背景和所写的对象藤野先生的全名和籍贯。3、介绍时代背景。这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年早春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，进而唤起国民的觉悟。鲁迅写此文时，正当“三一八惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子的迫害，抒发本人的强烈的爱国-情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。二、指导。要求学生以较快的速度阅读全文，在阅读时：1做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。2考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，记叙了哪几件主要事情，表达了作者如何情感，赞扬了藤野先生哪些高贵品质，如何来划分文章的段落层次，讲讲各部分的大意。巡回辅导，学生自习。(要根据学生的实际情况规定学生阅读的时间与速度。)三、阅读完毕，根据预习中提出的问题，进行研讨。1、根据课文的内容和学生提问，补充书中没有的注释。(1)绯(fi)红：鲜红。(2)宛如：好似。(3)会馆：旧时同乡或同业在京城、省会或大商埠设立的寄寓和机构。(4)遗民：留下的在国外的人;改朝换代后仍效忠前一朝代的人;(5)流言：流传的毫无根据的坏话。(6)陌(mò)生：不熟悉。(7)畸(j)形：不正常的形状。(8)不逊(xùn)：不客气;无礼貌;骄傲、蛮横。(9)匿名(nì)：不具名或隐藏真名。(10)疑惑：心里不明白，不相信。(11)杳(yo)：远得不见踪影;无影无声。(12)瞥(pi)见：很快地看一下。(13)精通：深入了解，非常懂得。(14)喝(hè)彩：大声叫好。(15)决意：拿定主意，。(17)美其名曰：(把不美的事物)美化他的名字叫。2、(1)文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。(2)以作者的思想感情变化为线索。(3)变换了三个地点：“我在东京;“我在仙台;“我离开仙台后。(4)与藤野先生相处写了他四个典型事例，赞扬他认真负责、正直热情、严谨务实的精神。还写了匿名信事件和看电影事件，抒发了作者强烈的爱国-精神。(5)段落层次的划分以“我活动地点的变换为标志。可分成三个部分(全文共有38段)：第一部分(第13段)写“我在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。第二部分(第436段)，这是全文的主体部分，写“我在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我弃医学文的原因。第三部分(第3638段)写“我离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇精神品德对我的鼓励与鼓舞。四、研习课文的第一部分。请一学生朗读，同学们看书并考虑：作者是如何捉住主要特征来描写清国留学生的形象?比喻和反语修辞手法的作用是什么?“无非、“实在对表达句子意思有什么作用?1、作者捉住清国留学生的主要特征将长辫盘在头顶，来描写他们的不男不女、不三不四的丑恶形象。2、用两个贴切的比喻，“构成一座富士山和“宛如小姑娘的发髻，加上“油光可鉴，生动形象地描绘与挖苦了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。“实在是“确实的意思，“标致是“漂亮的意思，用“实在修饰“标致，讲思想腐朽的清国留学生“确实漂亮，这是反语，强有力地挖苦了这些顽固维护清王朝统治的“遗少，强烈表达了作者对他们的极端憎恨的感情。3、“东京也无非是这样。“无非是“只不过的意思，表达了作者对东京“清国留学生的恶浊生活的憎恨、失望和不满。这群人生活空虚、无聊，不是去逛上野公园，就是在会馆里学跳舞。这儿不是探求救国救民之道的作者的栖身之所，因而决心离开这个乌烟瘴气的环境，而“到别的地方去看看。这也就是作者要离开东京去仙台的原因。第3段是过渡段，承上启下，由记叙在东京的所见所感转到记叙在仙台的见闻和感受。第一部分内容看似与写藤野先生无关，实际上从侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生同流合污的爱国-思想。他离开了东京，前往仙台，这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。板书段意：写“我在见到藤野先生之前，在东京的所见所感。五、布置作业。1、朗读这一部分课文，研习的内容。(郎读要求流畅而有感情)2、完成“理解分析题一、二。语文阅读解题技巧5要把握常用的字、词、句、段、篇的基本知识阅读就是要通过与字、词、句、段、篇打交道，从中获取知识，假如不把握这些知识，那么，阅读就变成看“天书了。中学生如能把握5000个字，阅读一般文章就问题不大了。有的学生之所以阅读能力差，就是由于没把握足够数量的字、词主要是实词和词组的表达概念，而概念是思维的“细胞。句是用词按一定的语法规律联合而成的语言单位，一般用来表达判定，表达相对完好的思想。对句的理解不单要求把握词义，还要求把握语法。没有语言，思维就不存在了，由此可见，阅读的重重困难，往往是由不识字词，看不懂句子的意思带来的。因而认真学好语文，在阅读中有意识地丰富本人的语言知识是特别重要的。科学家用他们的亲身体会，明确地指出了学好语文的重要性。有一位数学家讲：“很难想象一个文理不通、错字连篇的人，能把逻辑严谨的数学内涵表达出来。总结：著名数学家苏步青讲：我从小打好的语文基础，对我学习其他学科提供了很大的方便。我还觉得学好语文对训练一个人的思维很有帮助，能够使思想更有条理。这些，对我后来学好数学都有很大好处。人们赞誉苏步青为“数学诗人。初中语文阅读理因果式组合段落下面是对语文阅读理解题目因果式答题的学习，希望给同学们的学习很好的帮助哦。因果式根据事物的原因、结果的关系表达意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因两种情况。例如（莫泊桑拜师）第一个自然段：莫泊桑是19世纪法国著名作家。他从小热爱写作，孜孜不倦地写下了很多作品，但这些作品都平平经常，没有什么特色。/莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。这一段段意可概括为莫泊桑早年写作平平，所以他拜福楼拜为师。以上是先因后果，再举一例先果后因。（真情的回报）最后一个自然段"骑上这辆崭新的自行车送报快多了。当然，我从没想学会在马路上扔报纸的'绝活'，照旧下车把报纸送到每家门口;下雨下雪天，照旧把报纸送进门里。由于我永远记住了：诚实的劳动，换来的是难忘的关心和爱意。"这一段前面是结果后面讲明原因，进而突出了原因，点明了课题的含义。语文阅读解题技巧6一、全面的把握文章大意学生只要全面的把握文章的基本意思，确定题目的要求之后，才能够快速地挑选正确有用的信息，再利用规范的语言表达出来。很多初中生的语言表达能力欠佳，存在很多语病，构造上也缺乏照应性，导致他们答题不够规范，错误运用各种标点符号，无法将本人想要表达的内容准确地表达出来。因而在阅读经过中，需要改善学生的阅读心态。首先要迅速地阅读全文，确定关键语句，这样就在整体上了解了材料，确定了文章的中心和感情基调。其次需要通过整体的感悟分析文章局部，确定在文章当中详细词语句子发挥的意义。最后联络各个局部，能够产生新的认识。二、答案来源回归原文1、采摘阅读理解材料中的原文、关键词语或语句诸如捉住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词。2、提炼挑选主要的，剔除次要的。即先用本人的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句。三、语文阅读理解答题公式1、判定阅读理解文章体裁答：这是一篇xx。“xx中的备选答案有：诗歌、小讲、散文、戏剧2、概括文章内容中心句通常在文章首尾的议论抒情句中方法：看题目、人物事物、事件，进行综合、概括。句式：此文记叙了描写了、讲明了的故事事迹、经过、事件、景物。即“什么人+干什么这能够作为一句话概括文章内容答案。表现了赞美了、揭示了、挖苦了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了抒发了作者的的感情。3、分析阅读理解材料组织特点、紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。4、划分层次1按时间划分找表示时间的短语2按地点划分找表示地点的短语3按事情发展经过找各个事件4根据情感变化经过分找表达情感词5总分总掐头去尾划分段落层次技巧：合并同类项，把一样内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。如无中心句归纳段意：本段概括或详细写了“谁干什么或“什么怎么样找标志词四、提高阅读理解成绩应该注意什么1、注意审题，领会出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问。2、辨识文体，根据文体知识作答；答题应有条理、书写规范。3、碰到开放性或谈看法感受的题目必须结合文章的中心意旨中心论点来发散，可适当摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练概括。4、阅读标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。5、辨识文体记叙文、议论文、讲明文、散文，分析重点文意。6、精读首尾，揣测主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。语文阅读解题技巧7初一上册语文阅读理解解题技巧一、讲明文基本知识1、概念：讲明文是以“讲明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展经过以及内在事理的一种实用文体。2、与其它文体的区别：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点;记叙文以情感人，形象性是它的主要特点;讲明文以知授人，知识性是它的主要特点。3、讲明文的分类。事物讲明文：如（苏州园林），讲明“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画的特征。事理讲明文：如（死海不死），科学的讲明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高。二、阅读技巧(一)阅读讲明文要注意从下面几个方面入手：第一招：擅长找准讲明对象。第二招：擅长概括讲明对象的特点。第三招：擅长分析讲明顺序。第四招：擅长分析讲明方法及其作用。弄清楚了讲明方法的特点，分析它们在文章中的详细作用。第五招：擅长分析讲明文的语言。第六招：擅长分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含义，现联络讲明的内容，看看这两者间有何内在联络，就能领悟其引用的目的了。在讲明的开始文段或中间叙述有关的故事，究竟起何作用：在文章开始叙述故事，其目的往往是为了引起读者阅读的兴趣，或者是为了引出讲明对象。在文章或段落中间叙述故事，往往是为了加强讲明文的可读性，同时也为了讲明事物的来源或作用。第七招：擅长完成开放性问题。中考讲明文阅读，根据“新课标中要求“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法的要求，讲明文阅读考察的题目势必要引导学生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、关注将来发展，有利于培养学生的科学态度、科学思想、科学品质、科学精神和科学方法。(二)讲明文阅读一般涉及11种题型：1、考察讲明对象：答题技法：其一，要看懂题目，不少讲明文题目本身就表示讲明对象，如（中国石拱桥）、（苏州园林）等。其二，捉住首括句和中心句。讲明文往往需要运用首括句和中心句来提示讲明重点，包括讲明事物的特征。反之，假如需要为讲明文的语段加一个标题，可以以用讲明对象作为标题。回答时构成一个短语：本文介绍了的(对象加特征)。例：（看云识天气）介绍云和天气的关系及如何看云识天气。2、被讲明事物的特征：答题技法：尽量从原文中找原词原句，若没有，则注意段意、中心句。例：（中国石拱桥）三大特点：历史悠久、形式优美、构造坚固。3、讲明方法：1、常见的讲明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用讲明。2、常见讲明方法的作用：、举例子：通过举详细的实例对事物的特征/事理加以讲明，进而使讲明更详细，更有讲服力。、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以讲明，使讲明更有条理性。、作比拟：把xx和xx加以比拟，突出强调了事物的特征/事理。、作诠释：对事物的特征/事理加以详细的解释讲明，使讲明更通俗易懂。、打比方：将xx_比作xx，进而形象生动地讲明了事物的特征/事理。、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使讲明更详细形象。、下定义：用简明科学的语言对讲明的对象/科学事理加以揭示，进而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。、列数字：用详细的数据对事物的特征/事理加以讲明，使讲明更准确更有讲服力。、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以讲明，使讲明更简明更直观。、引用讲明：引用讲明有下面几种形式：A、引用详细的事例;(作用同举例子)B、引用详细的数据;(作用同列数字)C、引用名言、格言、谚语;作用是使讲明更有讲服力。D、引用神话传讲、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是加强讲明的趣味性。(引用讲明在文章开始，还起到引出讲明对象的作用。)初中语文阅读答题技巧总结1)文章开始的作用1、引起下文，为下文作铺垫。(记叙文)2、开篇点题，提出中心。(中心论点)3、用故事或典故引出论点或论题(讲明对象)，激起读者阅读兴趣。文章结尾的作用1、深化中心，升华感情。2、篇末点题，提出中心或中心论点。3、总结上文，提出建议，发出号召。一句话或一段话的作用1、构造上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾照应、总结