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高考语文复习技巧高考语文温习技巧1一、观念问题：语文不是背一背很多家长和学生在实际的学习经过中，都有一种根深蒂固的偏见：那就是语文差一点没关系，由于语文不需要多费脑子，临考试的时候，背一背，记一记，也就行了。当然，大家之所以这样讲，与语文课堂的某些现状有关，有的教师就是把语文当成知识课来上的。考试就是知识搬家，将记在笔记本上的内容原封不动地搬到了试卷上。语文考试就变成了关于记忆力的检测。记忆力当然是人很重要的一项能力，一个人失去了应有的记忆力，那会完全变成呆子了。但是当代人才，绝非仅仅有记忆力就行的。思维力、想象力、反思力、推断力、创造力，这些能力的要求对一个当代人来讲是更为重要的能力。语文课与这些能力本来相关，但为大家所忽略。将语文的学习视为只要背一背，记一记，这是造成语文低分的重要的主观原因。二、方式问题：从不关注或一曝十寒这里我们从语文学习的方式上找一找语文低分的原因。一部分同学低分的原因是除了在课堂上有一搭没一搭地听几句之外，课下从未关注过语文，基本没有课外阅读，只写教师布置的作文。这一类同学还有一个最为显著的特征，那就是他们从来不朗读，读书只要一出声，必定是磕磕绊绊，念什么文章，都是一个劲，没有轻重缓急，也无抑扬顿挫。这一招当然也是家长朋友检测孩子语文程度的一个简便易行的有效方式。您不妨让孩子读一段报纸，读一篇文章，假如孩子是这样的话，那就证实他的语文学习已经出现了问题。还有的同学，倒是关注了语文学习，不过是一曝十寒式的学习。猛干一晚，十天不看。其实，语文的学习最是不能这样。它需要的是少量屡次，循序渐进，边读边悟。三、内容问题：识记之后还干什么语文低分还有一个原因就是在同学备考温习的时候，将语文丰富的内涵与考虑内容经常简化为字音、字形和文学文化常识、背诵的课文这几项内容。假设我们新近学了贺知章的一首古诗（回乡偶书）：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。一般同学温习备考的内容是：温习字形“鬓毛的“鬓，写几遍，保证会写;然后再把握字音“衰读作“cu;再后，记住这首诗的作者是唐代的诗人贺知章，号四明狂客，还曾写过的一首诗叫（咏柳）。这个温习够充分了吧。都这么温习了，那还能干什么呢，剩下的就是去考场发挥了。其实这个同学语文温习得确实不错，但他把最应该温习的内容却丢掉了。那就是面对“儿童相见不相识，笑问客从何处来的那群天真烂漫的孩子，白发苍苍的87岁致仕归乡的贺知章此时的心境到底是如何的，他有何样的人生感慨?你能够将贺知章此时心潮起伏的心情用你的笔描绘记录下来吗?体悟人生，感动生命，增加人生丰厚的体验，将复杂的内心世界用本人的笔能够准确细腻的记录下来，这些才是语文学习的应有之义。四、高考语文成绩提升方法1.转化观念，从今天做起。改变对语文不重视的观念，改变语文学习方法。坚持天天学习语文40分钟。2.提早预习，认真面对课文，将容易写错和不理解的词语首先划出来。能弄清楚的，就本人。查完后，仍然难解其意的，准备好，第二天问教师。一边读，一边想，将本人的想法能够用铅笔写在书页空白的地方。大胆地去写，不要害怕本人的幼稚与错误。3.带着这样的问题，第二天上课的时候，与教师碰撞。看一看，本人哪些地方与教师英雄所见略同，哪些地方还有差距，哪些地方本人理解错了，想一想为什么会有这样的错误。4.课下整理基础知识后，能够坚持写听课感悟，感悟中能够写：在课堂上，本人领悟了哪些，在哪些地方收到了启发，转变了什么，教师与其他同学的精彩在哪里?5.带着本人这些感受，与授课教师或四中网校的教师坦诚沟通。认真听取教师肯定了你什么，对哪些内容指出了问题。6.针对本人的缺乏，在四中网校的优质资源中找到相关的讲座与问题研讨。一边听，一边写下本人的感受，根据教师的建议，快速而积极地修正本人以往之缺乏。7.增加阅读量，带着从教师那里领悟而来的方法，运用到自我阅读中。8.期末考试早下手，自我先做模拟考。根据本人的成绩与缺乏，再行改变。高考语文温习技巧2高考语文文学鉴赏是人们阅读文学作品时对作品的感受、分析、评价，是一种高层次的审美认识活动，也是阅读能力的最高表现。下面是20xx年高考语文温习答题技巧：文学鉴赏四步骤，供参考。高考语文文学鉴赏是以理解为基础，由形象感悟到情感体验，再到理性升华的深化经过，是一种包括认知在内的审美享受活动。文学鉴赏主要是把握各类文学体裁的特点，体会作者思想感情;发现并概括作品中的美感因素，理解、判定、鉴赏其作品内容;赏析、评价语言特色、表达技巧等。文学鉴赏要根据一定的步骤去进行，主要从下面几个方面去培养的：一、注重语感阅读作品，离不开的语言媒介，只要通过对语言的感悟和理解，才能到达预期的目的。一个却缺乏语感的人，是很难进行审美意义上的鉴赏活动的。任何作品，首先是以语言的直观表达，通过人的大脑而构成的意境的迹象，产生一定的联想和个人的感触体会，它往往没有上升到理性的分析的考虑，而只是一个初步的概念，但同时会构成强烈的明显的“感觉印象，比方语言的流畅，语词的新颖，描绘的生动，议论的精辟，演讲的精彩等都会构成一个初步的而又非常重要的印象-语感的印象。二、展开想象想象，是指读者的形象思维活动，它是进行了鉴赏性阅读的必要途径。文学作品通过个别反映一般，往往具有概括性。读者在赏读的经过中必须通过想象，去不断扩大作品的生活画面，进而获得完好而丰富的形象美感，即从有限的描写中揣测、联想，对原作品进行补充、扩展、联络、比照的想象，在作者的头脑中构成愈加丰富、鲜明、饱满的的人物的形象。三、深化体验体验，是指读者的情感反响活动，他是进行鉴赏性的阅读的重要环节。文学作品的鉴赏，必须真正深化到作品的生活场景去，同作者所描写的人物同呼吸、共命运，从人物的喜怒哀乐中体会作者感情爱憎，感受作品所描写的人物幸福与痛苦等。更只要这样，才能激发，强烈的情感反响，进而领会各种人物表现手法的艺术效果。四、力求领悟领悟，是指读者的理智认识活动，它是进行鉴赏性阅读的高级层次。鉴赏作品既要入乎其内，又要出乎其外。假如深化体味作品是一种情感体验经过的话，那么，领悟无疑则是理智认识的要求与结果。只要到达情感与理智的高度结合境界，才能真正鉴赏出作品艺术描写的深长意味。当然，文学作品的鉴赏，因体裁的不同而必有所侧重，但无论哪种体裁，只要根据以上几个步骤去进行品读，无疑会使作品的阅读鉴赏能力得到不断的提高。高考语文温习技巧3第一种形式分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种如何的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅如何的画面？表达了诗人如何的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应捉住诗中的主要景物，用本人的语言再现画面。描绘时一要忠实于原诗，二要用本人的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的气氛特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答详细。比方光答“表达了作者感伤的情怀是不行的，应答出为什么而“感伤。答题示例：绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了如何的景物？表达了诗人如何的感情？请扼要分析。答：此诗描绘了一派美丽的早春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安宁后愉悦闲适的心境(步骤三)。第二种形式分析技巧型提问方式：这首诗用了如何的表达技巧？提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是如何抒发本人的情感的？有何效果？答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法如何有效传达出诗人如何的感情。答题示例：早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外亮堂，反衬夜色之暗；“草虫鸣反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤单寂寞(步骤三)。第三种形式分析语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句详细分析这种特色。(3)指出表现了作者如何的感情。答题示例：春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是清新自然，白话化(步骤一)，“黄莺儿是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西用质朴的语言表明了打黄莺是由于它惊扰了本人思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。第四种形式炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你以为它好在哪里？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描绘景象。(3)点出该字衬托了如何的意境，或表达了如何的感情。答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人以为，“看字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种讲法吗？为什么？答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤单地走了，还频频回望，每一次回望，都令本人肝肠寸断。此字让我们仿fo看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。第五种形式一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，捉住这个词命题往往能够以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中构造上所起的作用考虑。答题示例：春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳二字是全诗的关键，“折柳寓意是什么？你能否同意“关键之讲，为什么？答：“折柳的寓意是“惜别怀远，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳是全诗的关键.第六种形式情感、主旨型提问方式：表达了如何的思想感情？这首诗的主旨是什么提问变体：这首诗反映了如何的社会现实？这首诗表现了如何的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。答题步骤：1诗歌各句或相关的句子分别写了什么内容2运用了何种表达技巧3抒发什么情感答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。8分06年全国卷2南柯子王炎山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。注三农：指春耕、夏耘、秋收。2试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农的感慨，步骤一由于没有什么十分的表达技巧，所以步骤二跳过表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰收的心情。步骤三再如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。8分邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应讲着远行人。注冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。2作者是如何写“思家的？答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，议论着本人这个远行之人，步骤一作者主要是通过这幅想像的画面，步骤二来表现“思家的。步骤三题目已经讲明情感想像1分，画面描绘2分第七种形式评价题型提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判定这个评论能否正确，能否合理，然后说明理由。这种题型酷似政史考试中的判定讲理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生本人分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。答题思路：1认真审题2深化阅读理解诗词3结合诗歌内容，结合评论答题答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；说明理由时，紧扣评论关键词答题示例：赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上讲人情来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作扼要讲明分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上讲人情，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物-折戟和吴国二女-二乔来展现三国时期的政治风云变幻。答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物“小事来表现的。诗由一个小小的文物“折戟，联想到汉未分裂动乱的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓讲是“一粒沙里见世界。后两句把“二乔不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联络起来，写得详细可感，有情味，有风韵，可谓“半瓣花上讲人情。第八种形式比拟评价题型提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比拟阅读后，对其异同进行分析评价。答题思路：1要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。2要结合题干中的比拟角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。3要注意点面结合，既有总体分析，又有详细分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。答题示例：16阅读下面两首古诗，然后回答问题。6分齐安郡中偶题杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回顾背西风。暮热游荷池上杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。2这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷的形象？请指出两首诗中“荷所表现出来的不同情感特点，并作扼要分析。4分解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就能够，当然假如详细讲明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因而答题时，要根据情感主旨型形式答全两方面的内容。答：第一问：都用了拟人表现手法。第二问：前一首的“绿荷有“恨而“背西风，步骤一含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。步骤二后一首的“荷花被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热，却呈现娇羞之态，步骤一表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。步骤二高考语文温习技巧41.对读音一样或相近的字要辨明其义。考生只要对字的含义有了正确的理解，做到了解形、音、义，才能准确辨别错别字。如“一筹莫展中的“筹意思为“计谋、办法，这个词的意思是“一点计谋也发挥不出或“一点办法也想不出，若不知其义，就很容易将“筹写成“愁。2.要学会对字形进行分析、比拟。假如对形声字的形旁表示的意义分析、理解得比拟好，就能准确判定出词语的书写正误与否。如“惩前毖后的“毖，它是“必字旁，表示“慎重、小心，就不能写成以“死字为形旁的“毙。3.了解成语典故。成语构成之初往往与某个典故相关联，因而要记准记牢成语中的字形，就必须追根究底，这样才不会混淆。如“破釜沉舟比喻下定决心，不顾一切干到底。而根据（史记·项羽本纪）的记载：项羽与秦兵打仗，过河后沉掉渡船，打破铁锅，只带上三天的干粮以示决一死战，不胜利不再回来。因而，只能用表示“锅的意思的“釜字。高考语文温习技巧5一、诵读课文积累语言材料和知识传统的国文教学特别讲究熟读成诵，而今天老师的常用讲解分析取代了琅琅书声，学生在作业时，也只知笔练，不闻诵读。其实，诵读通过声音来体验字词句篇的语言形象，进而大大促进了对作品思想内涵的感悟。在吟咏经过中，反复品味文章中有生命力的字词语句，咀嚼消化吸收，不断丰富本人的语言储备，化为本人的血肉。这种语言材料和知识的积累，正是语文功底的基石。不读、少读，必定难以培养文言文的语感，缺乏个中的意蕴情趣，甚至连词句的语意都把握不住。目前，由于高考不使用课本中的语言材料命题，忽视教材的温习，甚至把复读重温学过的课文视为无效劳动的情况严重存在。适度的扩展阅读、加强练习是必要的，但对教材中的课文弃之不顾，无疑是舍本逐末的做法。事实上，高考题中的答案基本上是课文中语言材料的直接迁移。20xx年上海春季高考中，有一个得分率较低的题目。原句是“主人曰：邻家孽畜，可厌乃尔！要求解释句中“乃尔一词。其实，这个词在课文（孔雀东南飞）中早已学过。原句是“府吏再拜过，长叹空房中，作计乃尔立。这里的“乃尔作“这样解。全句的意思是“自杀的主意就这样打定了。考题中的“乃尔，正是解释为“这样，如此。再如，20xx年上海高考题中，要求解释“旬日和“已而两个词的含义。我们在课文中学过的相应的词，分别出如今（廉颇蔺相如列传）中的“已而相如出，望见廉颇和（促织）中的“旬余，杖至百等句子中。“旬日作“十天解。“已而作“不久解。这些示例，绝不是偶见现象。能够讲，高考试卷上不管是文言词句的理解，还是被视为“得分点的语法现象，都能直接间接地在课文中找到一样点。高三阶段兢兢业业全面复读学过的课文是特别必要的。以温习课文为基点，适当地拓展和延伸，熟悉各种题型的解题思路是必不可少的。但盲目多练不免事倍功半甚至劳而无功，应该把感性材料的积累与理性知识的梳理结合起来。这就需要对古汉语的一些词法和句法进行有效的归纳和梳理。二、注意归纳比照常用词在词法上，能够对课文中学过的古今异义词、通假字、谦敬副词、兼词、时间词和各种词类活用的类型，包括使动、意动、为动等用法作一些归纳梳理，并且从中体会一些规律性的东西。值得一提的是，对常用实词、虚词的多义性及兼类现象也应十分关注。20xx年上海高考卷中，要求写出文中两个“绝字的含义。前句“余与二奴东越二岭，人迹绝矣中的“绝作“不见解，与“千山鸟飞绝中的“绝同义；而后句“涉不必有津，冲湍恶泷，不无绝也中的“绝是“横渡之意，与（劝学）中“假舟楫者，非能水也，而绝江河中的“绝同解。这个难度不高的词，答题正确率却不高，假如平常温习时能注意对这些常用词归纳比照的话，是容易应对的。文言词一般以单音词为主体，但也不能不加强对一些双音词的梳理。如连绵词、同义复词、偏义复词、复式虚词及一些语义比拟固定的语词。去年上海高考题中，要求将“盖目眶尽肿，不可开合也一句译成当代汉语。难度并不高，但有相当多的考生对偏义复词不甚了解，结果把“开合这个偏义复词当作两个词处理，闹出了“张不开，闭不上的笑话。如对课文中偏义复词的句子作过一番梳理的话，那结果就完全不一样了。三、句式的把握与梳理同样重要在句法上，句式的把握和梳理同样重要。在常见句式中，仍有不少同学对宾语前置句式和定语后置句式感到难以把握，这虽然与不注重涵咏、缺乏语感有关，但与理不清这些句式的语法构造的规律也不无关系，可见对有关例句的归纳梳理是很有必要的。此外，对一些习惯句式的把握和梳理也须引起足够重视。诸如“无乃乎？、“其之谓也、“何为？等构造较固定的句式务必非常熟悉。今年上海高考中“奈为医者戒余勿食何？一句的翻译，使很多考生失分。其原因是对“奈何？的句式毫无感觉，只能妄加揣测，胡乱作答了。高考语文温习技巧6鉴赏诗歌的形象是高考考纲中明确规定的一个考点，也是历年高考诗歌鉴赏题的一个常考点。分析诗歌的形象对于理解诗歌的内容和评价作者的观点态度及思想情感都有着极其重要的意义。诗歌中的形象详细来讲可分为三类：人物形象、景象和物象。我们结合一些具有代表性的诗歌来具体阐述这三类形象的特点及答题技巧。诗歌中的人物形象通常是抒情主人公自我的形象。因而，在鉴赏这类形象时要做到知人论世，关注诗人的背景。如陈子昂的（登幽州台歌）：前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。陈子昂写这首诗时，当时在武攸宜幕府担任参谋，伴随出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连遭到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因而登上幽州台，慷慨悲吟，写下了这首诗歌。了解了诗歌的写作背景，便不难分析诗歌中所塑造的诗人自我形象：本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中，塑造了一位忧国忧民、襟怀大志、孤单的怀才不遇的封建士大夫的形象。此外，对于鉴赏人物形象题的答题步骤，有下面三步：1用高度概括的语言来概括诗歌塑造了什么形象。诗歌中常见的人物形象有：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象；心忧天下、忧国忧民的形象；寄情山水、归隐田园的隐者形象；怀才不遇、壮志难酬的形象；矢志报国、慷慨愤世的形象；友人送别、思念故土的形象；献身边塞、反对征伐的形象等。考生在平常温习时，应对这些形象做些积累。2结合诗句中相关的语句详细分析这一形象的特征，概括时应忠于原文，不可臆造。3结合诗人的人生经历或诗歌的创作背景分析诗歌中的'人物形象对诗歌表情达意所起到的作用。以（寻陆鸿渐不遇）为例：移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未着花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。分析“陆鸿渐这一形象，可根据上述的三个步骤来做答：陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象步骤一。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面衬托了陆鸿渐的潇洒疏放步骤二。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求步骤三。诗歌的景象主要体如今诗歌的意象或意境上，解答诗歌景象时，主要侧重于对意象、意境的解答。意象是指融入了诗人主观情感的客观物象。在诗人看来，他所看到的自然景物，都附有诗人的情感在内，这正是所谓的“一切景语皆情语。我们在解答诗歌意象类的题目时，重要的是要积累一些常见的意象，如月、鸿雁、子规、兰、竹、浮云、梧桐、夕阳等。更为重要的是，还要明确同一意象在不同诗歌中的不同意义。如“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花杜牧（山行）中的“枫叶则给人无限喜悦，激昂奋进之感。而“一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹李煜（长相思）中的“枫叶则带给人相思的愁苦。诗歌中的意境是指情与景的有机契合，或者讲是指具有一样特性的意象的组合。对意境类的解答，也有三个步骤：1描绘诗中展现的图景画面。描绘时应捉住诗中的主要景物，用本人的语言再现画面。同时描绘时一要忠实于原诗，二要用本人的联想和想像加以再创造，语言力求用双音节字词，这样会使语句优美，富有节拍感。2概括景物所营造的气氛特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。3分析作者的思想感情。分析时切忌空洞，要答详细。比方仅答“表达了作者感伤的情怀是不行的，应答出为什么而“感伤。以杜甫的（绝句二首其一）为例：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。分析该诗所描绘的景物时，可根据以上三个步骤：此诗描绘了一派美丽的早春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动步骤一。这是一幅明净绚丽的春景图步骤二。表现了诗人结束奔波流离生活安宁后愉悦闲适的心境步骤三。诗歌中的物象主要相对于咏物诗而言。它是指被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。解答该类诗歌时，首先要分析物象的外在特征、环境特点和内在的品格，抓物与志的“契合点。其次要联络诗人本身经历和所处社会环境，揣测诗人所托之情，所言之志。以张渭的（早梅）为例：一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。答题时首先应分析梅的本身特征：早梅耐寒而立、迎风而发。然后结合诗歌中后两句评价性述语，进而能够概括出诗人所抒发的情感：作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧坚强、超凡脱俗的自我形象，表达了对梅花由衷的敬仰之情。高考语文温习技巧7一、端正态度同学中普遍存在的二种错误认识：一是以为语文拉分不大，二是以为语文提高不快。第一种认识过于片面，就整体看，在考试中，由于语文而损失几特别的同学大有人在，相比拟于语文考到一百二十多分的同学，之间的较为普遍的拉分是三四特别，其差距并不比其他学科出现的差距小多少。就第二种认识来讲，以为语文要提高比什么都难也是有失偏颇的。语文的提高快不快，要看我们确立一个如何的学习时间。假如确定为一星期，那肯定是比不上其他功课的;假如确定为一个月甚至更长，就会发现语文的提高绝对不比其他学科慢。态度决定一切，只要端正了语文学习的态度，确立了语文学习的自信心，下面的学习方法才能对你发挥作用。二、注重积累语文经过了我国几千年文化的积淀，语文的考试又涉及了语文知识的方方面面，大到一篇作文小到一个标点，其间还涉及到古文当代文散文社科文古诗词等的阅读水平的考核，没有一样能够轻视，没有一样能够轻易把握，这就要求我们在高中的语文学习中尤其要注意平常的点滴积累。这积累的内容可分两个方面：1、基础知识的积累准备好一本基础知识的积累本。在平常做练习时，或在听教师讲课时，一碰到本人不曾把握的语音、词语、成语、近义词区别法、标点用法、病句识别法以及不少题目的做题方法等都随时记录，且时常翻阅，熟记于心，这方法如能坚持半年，定可提高考试中选择题的得分。2、写作材料的积累作文在考试中占60分，是所有功课中的所有题目里占分最多的一道题。我们对作文绝不能顺其自然、听天由命，一定要积极主动，平常做个有心人。所以，要准备好一本素材积累本，平常阅读时遇上好的例子，要做好摘录。素材的内涵越广泛越好，应“横看成岭侧成峰，能从不同的侧面向我们展示做人的道理，这样，我们在写作时，就能够在面对不同中心能够选用同一个素材，使素材使用烂熟化、精细化。三、抓牢基础对于一些带有硬性要求的识记、背诵内容，则容不得半点马虎，必须记牢、理解、会写。对于一些音、形、义，前面提到的积累整理、勤翻勤看是一种举措，如能把以往知识整合、比照，加以归类、区别记忆则是效果更好的一种举措。比方看到泥淖，就能够联想到船棹、悼念、掉以轻心、绰约等形近字;比方看到遏制，就能够想想它和遏止的区别。对于一些名句、名篇，作为高考名句默写考察的对象，作为一个送分的题目，它是基础中的基础，日常在背诵时不但要求本人背过，还应要求本人会写、能理解、会应用。作为基础的知识还有很多很多，通常教师都会在课上有意识地加以讲解，这就需要我们课上认真听、认真记，力争当堂理解。四、讲求规范答题的规范能把得分点和答案的亮点更大程度的展现给教师，带给教师的阅卷印象，为我们分数提高提供的可能。做题的规范，可从下面两点入手：1、答案的规范任何题目的作答都是有章可循、有“法可依的，而这种章法除了学生个人的自我总结，更多的需要来自教师的讲解和教授。这就要求每位学生在课堂听讲经过中紧跟教师思路，把教师在专题温习中关于各种题目、题型的解题方法和答题步骤认真记录和整理，考前拿出认真温习和领会，考试经过中针对不同题目采用不同方法、根据既定的步骤作答，这将使考试变得轻松简单，其结果也往往事半功倍。2、卷面的规范如今高考采用网上阅卷，而电脑展示的试卷其明晰度远比直接看试卷要低，因而，明晰的卷面就成为制约学生成绩的一个重要因素。不管任何科目，卷面都应做到工整、明晰，语文因文字数量较多，其要求更是如此。五、坚持阅读在高三阶段，不能够学习紧张为理由而放弃阅读。建议天天最少要读15分钟，读的内容也要多样，背几句古诗名句，读几篇精巧散文，看一些高考满分作文，隔两天细细鉴赏一首诗歌，隔三天认真精读一篇古文。当这样的阅读成为习惯，不愁语文学不好。六、勤练语言对于写作水平的提高，除了上文提及的积累材料和坚持阅读之外，还需要做的就是勤练语言。对于作文，应加快本人的写作速度，锤炼本人的语言能力。平常我们格外要注意多练习遣词造句，让本人有这方面的特长，为本人得高分多增加一些砝码。语言的锤炼不等于追求华美的词藻，美丽自古以来都和质朴清新、粗浅通俗并不矛盾，李白的“举头望明月，低头思故土用大白话铸就了千古绝唱，余光中的一首（乡愁）用极其普通的语言倾倒了无数海外游子，关键是看你擅于于什么样的语言风格，你的文章合适用哪种风格，你只要把你的特长在文章中发挥出来即可。我们勤练，就是试图通过练来让本人有这样的特长，发挥这样的特长。七、精练试题进入高三后，对待每一份试题，不管是周练、套题，还是摸底、模拟考试，同学们都应认真对待，平常做题也要训练。事后对试题中存在的问题要细心整理，认真揣测，找出应对之法，久而久之，语文的应试能力就会无形中得到提高。学习方法因人而异，需要详细问题详细分析，但对任何人都适用的一点就是广泛地涉猎，艰苦地付出，不断地取人之长、补己之短。高考语文答题技巧1.字音辨析题：答题技巧：常见多音字标“次读音正确的可能性大，标“常读音正确的可能性小。形声字标“不同声旁读音的正确可能性大，标“同声旁读音的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。一般考辨析，不考拼写，不考察汉语拼音方案。用排除法是较好的方法，但必须用?或其他记号来提示本人。2.字形辨析题答题技巧：由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析。假如怀疑某个是别字，能够写出几个同音字来比拟,能够写出几个形似字来比拟。通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去断定能否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字能够通过分析词语的语法构造来确定它是不是别字，还能够通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。多使用构造分析法：字形构造及词语构造分析法。看词语不宜太长久，时间长了对的都象错的，如无把握，可放放再讲，但必须用?或其他记号来提示本人。3.标点符号运用题常见错误：非疑问句用问号，倒装句中句号、叹号前置;分句之间用顿号，联合词组不同层次的词语之间用顿号，连词前面用顿号，概数用顿号，集合词语用顿号;句中没有逗号径直用分号，句中已用句号再用分号;句中短暂停顿用冒号，同一句中用两个冒号，引语中"某某讲,后用冒号，冒号后面揭示范围不清;引语中句末点号误置，直排引号用于横排;不是书名用书名号;括号句内、句外不分;破折号、省略号。4.词语运用题实词辨析题答题技巧：对词义的理解，有一样语素又有不一样语素的词语，重点是分析理解不一样语素，能够通过组词来理解，可以以找出反义词来理解，还能够分析形声字的形旁来理解。语素都不一样的词语，重点从用法方面考虑。对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐步减少选项。虚词辨析题虚词它在语句中起着调节各种语言关系的作用。在高考中作虚词题目，主要是凭语感，能够造一些构造类似的句子来分析它的正误，其次是理性分析。分析应考虑这样几点：一是虚词词典含义的分析，先分开解释，后组合理解;二是找出配套的关联词语，前后联络来确定虚词的含义;三是在单句中的虚词，要分析前后词语的联络和所作的句子成分;四是在复句中的虚词，要注意前后虚词的关联，假如配套的关联词语在句中只出现一个，应该将它补全分析;五是要将关联词语与句子内容结合起来分析，在关系上保持一致。成语(包括熟语)辨析题答题技巧：第一，逐字解释成语，运用成语构造特点把握成语大意，但要注意不能望文生义;第二，体会成语的感情色彩;第三，要注意成语使用范围，搭配的对象;第四，尽可能找出句中相关联的信息。第五，四个选项权衡比拟，选出以为最符合要求的。一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。5.病句辨析题病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、构造混乱;表意不明、不合逻辑(可能单独命题考)。注意题干的要求，究竟选择的是有语病的还是无语病的一项。判定病句用排除法居多。必须用?或其他记号来提示本人。做题思路通常是：检查句子的主干，能否缺成分琢磨词语运用，能否搭配心里默读，看能否有不同的句式混用综合考虑，能否符合逻辑思维，十分注意下面几种情况：介词“关于“对于“对等开始的句子，注意主语的残缺。类似于“A是“B的句子，注意“A“B的协调，可以能是句式杂糅。动词后有很长的修饰词语，注意能否宾语残缺。用“和“或以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序能否失当以及意义的附属关系。前半句使用了“能否“可否等双面词语，注意后半句能否与前半句协调。反问句及疑问句注意能否表意相反。6.语言连贯题语段衔接，前瞻后顾，注意上下文主语的承接及逻辑的内在联络。找突破口，用排除法。做题思路是：考察陈述对象能否一致话题能否一致前后句式能否一致情境能否吻合音节能否和谐等。高中语文考试的建议建议一：第一感觉语文考试要重视本人的第一感觉。很多同学在检查试题时，总是不相信本人的判定，把答案改来改去，结果出了考场一对答案，发现本人的选择才是正确的，但懊悔晚矣。因而，考生在改答案时一定要慎重，除非有较大把握，否则不要轻易更改。建议二：把握时间假如碰到本人不会做的题，不要费太长时间，应立即放弃。每个板块应有固定的完成时间，本人一定要把握好，绝不要由于在基础或阅读部分中太多耽误，而导致作文写不完或草草完工。建议三：注意审题审题一定要小心，切不可草草下笔，防止答非所问。且重答既浪费时间，又影响卷面美观整洁。语文教师十分强调，重庆试题是网上阅卷，题不答在指定地方是不能得分的。高考语文温习技巧81、重点关注阅读和写作离20xx年高考还有最后30天，温习要参照考纲，明确温习和训练的详细对象。同时还必须研究近三年的高考语文题，找准高考题型的演变轨迹和发展趋向，以加强训练的针对性和时效性。对语文学科来讲，阅读、写作是重点。阅读鉴赏能力的提高需要循序渐进，先阅读一些鉴赏文章，再尝试答题，总结答题思路，做到有观点有分析，这样就能够尽量避免方向性的错误，保证得分率。作文方面，可广泛阅读各类文章，大量积累写作素材。在中学生的作文中，存在一种较普遍的不良现象：一味追求选材、手法和语言的新、奇、特，而忽略对文章立意的琢磨、推敲和提炼。要舍得在立意上下功夫，也就是讲要仔细揣测、领会出题人的意图，进而确立最佳的立意角度。2、应试技巧：作文减少非智力失分拿到