班主任评语-班主任评语大全.docx

班主任评语-班主任评语大全一、首先平常要注意积累、采集学生的个人素材 “巧妇难为无米之炊,积累、采集学生的个人素材，把握学生的第一手资料，这是写好评语的重要前提。那么如何才能积累，采集学生的个人素材呢?1、要注意细心观察，积累学生的闪光点，为日后写评语准备素材。如我几次看到一位平常默默无闻的女同学捡纸屑，就在她的评语中写到“你非常关心班集体，有着良好的行为习惯，每当你默默地捡起纸屑时，我是多么高兴!2、兼听各方面意见，尽量使素材充实丰富，全面中肯。班主任直接写评语，较为省事，但主观性强。为此能够向任课教师了解学生情况，充实你的素材。可以以让学生先自我评价，再让班委评价，充实你的素材。有时候，也不妨让每个学生写2-3个他最熟悉的同学的评语，学生的兴趣浓，积极性高，反应过来的情况又能够充实素材。这样全员介入，发挥教育集体的教育气力。而班主任兼听各方面意见，写作的评语也将趋于准确和中肯。二、写作评语时，宜用“你我的温馨的评语传统评语常用的“该生怎样怎样，应该淘汰，由于“该生面对的是家长，而不是面向学生，语气冷漠，面孔冷峻，不宜让人接近，忽视了评语对学生的教育作用。而用“你我的温馨式的评语，一下子缩短了老师与学生之间的距离，使学生充分体会到老师的关爱和尊重。“你我的温馨式的评语娓娓道来，宛如与学生促膝谈心，让学生家长倍感亲切，学生的上进心、自自信心自然而然就增加了。三、评语要能反映出学生的个性特点从心理学角度上看，学生等待班主任对本人有独到、新颖的评价。而传统评语的通病，空泛而雷同，千篇一律，没有个性，如"该生热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，礼貌待人但上课听讲尚欠专心希望今后改正缺点，更上一层楼。"典型的老式操行评语，让人读了，连学生操行等次都难判定出。2基本类型一、有指导方法的评语当学生作业中出现计算、观察、分析的错误时，能够利用评语进行方法性指导，让学生明白正确的解题思路。十分是在解应用题及利用简便方法计算的时候，学生对数量关系的理解不明确而产生的错误。这时，教师在边上写上那么几个字，如“先找准数量关系式“采用逆推方法试试看“第二步该干什么“你的简便法的根据是什么呢?等评语，实际是向学生提出考虑的方法。学生在教师的指导下，本人改正、找错，进而真正明白把握该类型的题目。此时，教师的几句话，就有“四两拔千斤的成效。二、有激发兴趣的评语恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。如，对一些作业完成较好的作业本，不妨写上“方法太好了，可要细心!“真聪明!你肯定还有高招，由于你是教师的骄傲!表扬优生但也不能责骂较差的学生，相反，应捉住其闪光点，适时给予鼓励。如“好样的，有进步，继续努力!“看到你在进步，教师真为你高兴，由于你付出了劳动“你准行，教师相信你!这样带感情色彩的评语，使学生感到了教师对他的关心，充满了希望，进而逐步产生浓厚的兴趣。三、有鼓励思维飞跃创新的评语教师在批改作业时，假如能在留意学生解题正误同时，注意发现学生创造性思维的闪光点，适时的精妙之语，给学生以点拔，更能激起学生思维的浪花，启发学生拓展思路，发挥潜能。十分是“一题多解的应用题，利用评语，“解法多，方法妙肯定其见解的独特性，对“一题多解有的同学只用一种方法的，则写上“还有其它的解法吗?“爱动脑筋的你肯定还有高招!写上“了不起，有创造性!的评语，学生看了高兴，还对前几种方法进行分析，比拟找出规律。这样，学生的创新精神得到了肯定，真正激起创造性学习的动力。