幼儿中班科学说课稿（推荐）.docx

幼儿中班科学说课稿幼儿中班科学讲课稿作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备讲课稿，认真拟定讲课稿，怎么样才能写出优秀的讲课稿呢？下面是我采集整理的幼儿中班科学讲课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。幼儿中班科学讲课稿1一、讲活动教材：中班科学活动（吹泡泡）我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩的经过中，我以玩伴的身份介入到幼儿的活动中，借助“你们发现吹的泡泡有什么机密这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就擅长观察和发现;让幼儿们真正理解科学、热爱科学，到达真正有价值、有意义的学习目的。二、讲活动目的：根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目的：1、运用各种感官感悟泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。2、尝试运用记录的方式表达、沟通探索的经过和结果，发展学习的自主性。3、在探究活动经过中，体验发现的乐趣。三、讲活动重点、难点：此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的xx。因而我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感悟泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。将“尝试运用记录的方式表达、沟通探索的经过和结果，发展学习的自主性确定为本次活动的难点。四、讲活动方法：为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经历，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了下面三种教育方法：一“顺，二“引，三“助。“顺即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿根据本人的意愿进行探索。在这个经过中，老师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料。“引即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个经过中老师通过观察考虑和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份介入到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在“玩中学，在学中“玩。“助即老师在适当的时候“助幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深化。五、讲活动经过：本次活动共分四个环节：第一环节：设疑激趣。在本环节中，为他们提供“吹泡泡所需工具，让幼儿观察并提问：“这些工具能做什么?，以问题引出课题“吹泡泡游戏，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。第二环节：感悟探究。在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的经过，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，老师则巧妙地以玩伴的身份介入到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发现什么机密了?看谁发现的多?吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么?，用“引的方法，启发引导幼儿在“玩中体验泡泡的特性。第三环节：体验验证。在本环节中，老师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择本人喜欢的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，边观察边记录想象结果时，对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是如何的?，利用开放式问题：“你用的是什么形状的工具?你发现吹出的泡泡都有什么机密?进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，进而把幼儿的探索兴趣引向老师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深化。同时捉住幼儿相互沟通、表现、共享展示板上自主探究经过和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么机密?，“引发幼儿进一步深化考虑和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的。幼儿中班科学讲课稿2设计意图：今天我讲课的内容是中班的科学活动（小小手），时间设计为25分钟，纲要中指出儿童是活动的介入者而非被动者，幼师是指导者、观察者和合作者。在整个活动中，主要以儿童的主动探索为前提，让儿童先感悟如：“你们先来看看我们的小手有什么特征，引发儿童主动的探索欲望，激发兴趣为整个经过奠定了基础。基于以上设计意图，我将活动目的设计为下面三点：1、探索手的基本特征，感悟理解指纹。2、在探索的经过中，体验科学活动的快乐。3、培养儿童的探索精神，以及和同伴一起学习的快乐。此次活动的重点：在探索的经过中，体验科学活动的快乐。由于在幼儿园中，活动的主体是儿童，让儿童体验中学习，感遭到活动的快乐。进而渐渐培养儿童的探索欲望，符合了儿童的情感的需要。难点：探索手的基本特征，初步感悟理解指纹。中班的儿童活泼、好动，用手通过动作来认识世界，但是在认识世界的同时，对本人的双手却并不了解，我借助于本次活动，让儿童本人知道的基本特征，以及探索双手的小机密即指纹。教法：幼师通过启发提问的方法、直观引导ben文由wuyanrenjia采集整理的方法、观察法等对儿童进行指导。科学活动本身是一个特别有趣的活动。儿童的兴趣会很浓，幼师用这些方法，能让儿童更快更好地进入到活动中来，体现儿童学习的主体性，以幼师教学变为我要学。学法：中班的儿童由于年龄特征，开场接受任务，所以给他们布置一个任务，他们会很愿意去完成。儿童会通过观察法、发现法去尝试这个科学活动。活动准备：1、儿童已有经历的准备日常生活中已经了解手的基本特征2、音乐的准备3、橡皮泥等活动目的：一创设情境，激发儿童的兴趣幼师弹奏歌曲（我有一双小小手）利用音乐，把儿童带入到一个情境中，使他在愉快的环境中学习，使学习与环境交互作用二初步感悟让儿童先通过观察，体现了把儿童放在主体的原则师：如今，请你拿出本人的双手来看看，你以为本人的双手事故什么样子的呢？师：有五个手指头、有指甲还有呢？师：有的小朋友观察得很仔细有一条条的线，那你们知道叫什么呢？对，它就叫做指纹。三动手操作让儿童在做中学、学中乐师：指纹在我们的手上，指纹宝宝讲了想和我们小朋友做游戏，那么我们能够想什么办法把指纹记录下来呢？师：有什么好办法呢？通过迁移经历，会讲出在泥土留下痕迹的经历。师：桌子上，给你们准备了一些橡皮泥，你们去试试看。四巡回指导幼师边走边巡回知道，能够针对个体的不同进行沟通，亲近儿童，单纯儿童的操作，主动性不强，适应了面向全体而因人施教的原则。五示范讲解让儿童获得正确的方法师：请你们来讲讲你们是怎么做的？如今我也来试试看，在示范的经过中获得正确的方法。六儿童再次操作师：如今你们去试试吧！记录完足迹后，你用眼睛观察下有什么特点？七总结师：原来每个人的指纹是不一样的了，有的粗有的细延伸活动：在美工区，放置泥土、橡皮泥，让儿童动手操作。可以以利用家庭资源丰富儿童的知识。幼儿中班科学讲课稿3一、讲教材（电动玩具）是属于中班的科学活动，选自（多元整合幼儿园活动课程），科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解电池的作用以及培养其探索的兴趣，教材在编写上注意幼儿的实践操作能力，一般来讲，一个四岁的孩子对理论知识较难明白，但假如经过本人动手操作得出的结论往往比教师的讲述要深入得多，因而我把本次活动的目的定为：1、通过让幼儿动手操作去了解电池的作用并学会正确使用电池。2、在操作沟通的经过中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。3、培养幼儿积极探索事物的微妙及时发现问题并寻求答案。前面两顶是本次活动的重点，后面一项是本活动的难点。二、讲教法学法这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，注意力容易分散，根据这一特点，为了更好地激发他们的好奇心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿创造一个能够供探究的环境，如我要把场地布置成一个电动工厂，能够让幼儿在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采用了介入法，讨论法，让幼儿与幼儿，幼儿与教师之间都能够畅所欲言，各自发表本人的意见。为了更好地到达以幼儿为主体这一目的，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，讲一讲，拆一拆等多种形式，让幼儿本人在实际操作中去发现问题并找到解决的办法。三、活动设计本次活动我分为四个部分：第一部分：创设情境，诱发兴趣在这一环节里我采用了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给教师打来电话，讲他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小朋友去帮助，问小朋友能否愿意去帮助，以这种形式进入能够让幼儿感觉亲切，可以以激发他们的兴趣。第二部分：自主介入，探索新知这部分是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难点的关键部分。下面我们就来谈一谈这部分的设计，这里我也分了两小点：1、引导探索在这一部分，我请配班教师扮演经理，由经理请我班的幼儿进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求：在参观的经过中，小朋友们能够自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把本人的发现告诉好朋友和教师。这样的的组织能够让幼儿带着目的去参观，注重培养他们的观察能力。2、再次探索在幼儿初步了解电池作用的基础上，让幼儿学会正确使用电池，这里就请幼儿开场去帮助安装还没完成的电动玩具，能够激发幼儿积极介入的兴趣，通过再一次的操作去发现问题：为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来?这时教师能够在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动的小朋友，他们的电池是如何安装的?由他们观察出来的结果引入到观察电池的外部特征，如请玩具不动的幼儿想一想：你用的电池是如何安装的?你安装电池跟别人有什么不一样?再请玩具会动的幼儿示范安装电池。通过这些提问，让幼儿注意观察、别人，发现本人与别人的不同之处，培养他们的观察让他们讲述本人的意见，这样就可体现幼儿在活动中的主体性。(三)应用新知，解决问题在这一环节里，我把幼儿分成两组，一组幼儿负责安装电池，另一组幼儿负责检查，这一经过能够让幼儿与幼儿之间有一个沟通讨论的时机。(四)扩散经历在幼儿了解电池的作用以及利用学到的知识帮助总经理解决了问题的基础上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来?这一环节我打算：由于孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我能够让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以到达让幼儿主动去观察周围事物的目的。幼儿中班科学讲课稿4科学活动（气球鼓起来）选材于建构式课程中班上学期（快快渐渐）这一主题。在一次承当向农村老师展示示范课的活动中，我选择了这一内容，根据农村幼儿园实际，调整活动设计，并进行了三次试教。在此经过中，我关注孩子的兴趣点，一步步追寻幼儿在此兴趣点上所能实现的关键经历，并逐步完善教育策略，引导幼儿从兴趣走向关键经历的建构。下面详细反思如下：一、对教材调整的考虑科学活动（气球鼓起来）来源于建构式课程中班上学期（快快渐渐）这一主题。气球是幼儿身边熟悉的事物，他们经常会玩气球，但是幼儿却很少本人去吹气球。让孩子本人尝试去吹气球，并且探索吹气球的方法，对幼儿来讲会有兴趣，并且是有意义的。我以为有这样几点教育价值：1、能够锻炼孩子的肺活量。2、探索学习吹气球的方法。3、自然地感悟气体的流动性及吹气力气大小与气球大小变化的直接关系。因而，将教材从给气球充气调整为吹气。二、对教学目的制定的考虑科学领域不仅仅是引导幼儿学习简单的科学知识，更重要的是培养幼儿科学的态度、探究的能力，培养幼儿探索的兴趣，学习与同伴沟通，学会表达本人的想法。并且中班幼儿思维具有直觉行动性的特点，他们能通过本身的亲身体验、操作、主动建构知识。根据以上对教材的调整、科学领域的要求及对中班幼儿年龄特点、发展要求的分析，本次教学活动目的制定如下：1、探索吹气球的方法，体验探索经过的快乐。重点2、感悟气体的流动性，能大胆表达本人的发现。三、对本活动教学准备的考虑本次活动教学准备分为两块，一块是材料的准备。由幼儿和教师共同采集塑料吸管、气球等材料，十分是大小吸管的准备为幼儿感悟气体流动和照顾个体差异创造了条件。幼儿直接介入材料采集的经过，既让幼儿提早接触材料，熟悉材料，产生"这些东西用来干什么"的好奇心，又让幼儿锻炼了实际动手能力，采集的经过也是一个学习的经过，另一块是技能经历的准备：学习呼气、吸气的方法。原有经历能促进幼儿顺利建构新的知识经历，因而，需引导幼儿学习呼气、吸气的方法，为活动作好铺垫。四、对教学经过和教法、学法的考虑本活动整个经过集中采用操作法、尝试法、游戏法等教法、学法，整个活动以幼儿操作、感悟为主线，老师帮助及时梳理有关经历。第一环节为师幼互动游戏。主要目的指向激发吹气球的兴趣。第二环节为尝试使气球鼓起来。主要目的指向探索吹气球的方法。第三环节游戏（气球飞起来）。主要目的指向体验探索成功的乐趣。在活动中，幼儿能有兴趣地投入到吹气球、玩气球的经过中，大部分幼儿经过努力能够吹大气球只要5个孩子需要教师的帮助，在游戏经过中自然地感悟气体的流动性。最后的一个集体游戏将活动推向高潮，每个孩子都露出了开心的笑脸。本次活动一共上了三次，每一次从目的到经过以及准备都有调整与修改。我的体会有三点：1、目的的定位一定要建立在了解孩子的基础上。2、材料的提供。孩子的操作有没有困难本人要试一试。3、中班的孩子不能关注多个角度考虑问题，因而，经过中每个环节要重点解决一个问题。通过这次活动，我真切地感遭到，在科学活动中，老师要敏锐地发觉到幼儿的兴趣点，并能够判定此兴趣点所蕴涵和能够实现的.关键经历是什么。这需要老师不仅了解本年龄阶段幼儿的发展水平及观察幼儿活动的能力，而且在必要的情况下，老师要亲身去实践一下幼儿的探究活动，体验幼儿可能碰到的困难与考虑。在正确判定能够实现的关键经历的基础上，采用适宜的教育策略，引导幼儿主动探究，帮助幼儿从兴趣走向关键经历的建构。幼儿中班科学讲课稿5一、教材分析根据中班幼儿的年龄特点，他们对数字非常感兴趣，对周围事物充满好奇心。而且，数字的概念是抽象的，对于幼儿来讲，数字的认识应强调多感官介入。因而，我选择了这个活动，主要是让幼儿能通过观察寻找、动手操作的经过中积极考虑，以及灵敏运用周围环境中的数字让幼儿在玩中学，促进幼儿对周围生活中的数字与生活密切相连。根据幼儿的认知理解水平，我以为本次活动的重点与难点应归结为：在活动中理解数字在不同的物体的用途，同时对周围生活中数字感兴趣。因而，本次活动的数学目的有：1、寻找生活中的数字，体验数字与人们生活的密切关系。2、对数字感兴趣，进一步稳固对数字的认识。二、教学方法根据（新纲要）的要求，要让孩子们在情景中学习，在探索发现中学习，围绕教学目的，本次活动采用了观察法、操作法、游戏法等等。1、观察法：让孩子先自由观察本人带来的实物，再由老师带领逐一观察，充分调动幼儿的感官，发现周围环境的物体上的数字与数的关系，让幼儿在观察经过中积极考虑，发现问题。2、操作法：为了稳固所学知识，加深幼儿印象，让幼儿分组操作，让每个幼儿都介入其中，本人动手，寻找本人物体中的数字，并且体验到合作学习和发现学习的快乐。3、游戏法：爱玩是孩子的天性，游戏化教学也必不可少。在本次活动中，我用了“画面配数字等等游戏，让孩子在游戏中轻松愉快的学习。三、学法指导在本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在游戏和实际操作中运用各种感官，感悟周围生活中的数字，体验数字与人们生活的关系。本活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习状态之中。四、教学经过1、首先，设置让幼儿自由观看，并让幼儿自由介绍本人寻找到的数字，这样即符合了中班孩子活泼好动的年龄特点，又激发了幼儿对学习的兴趣，把幼儿的情绪调动起来。这一部分大概4分钟。2、在观察中发现问题，老师有目的的提出问题后让幼儿通过观察、回忆，如：讲讲你住在几栋?几楼?门牌号等等。同时发现周围环境中的数字与详细的意思。这一部分大约5分左右。3、动手操作，大胆创新。不仅能牢固把握所学知识，而且还能培养幼儿对周围数字的兴趣。这部分大概10分左右。4、最后一部分让孩子回到宽松的环境中，孩子畅所欲言，把事先准备好的数字贴在楼房上、汽车上、其他地方，让幼儿体验到成功的快乐。这部分5分左右。教学反思：这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。能够讲在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会讲了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地气氛中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。幼儿中班科学讲课稿6幼儿园中班科学教案：糖果王国讲教材幼儿的科学探究应从身边的事物开场，引导孩子关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和巧妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就擅长观察和发现。糖果是幼儿熟悉、喜欢的食品。它精巧的包装、形态各异的外形、鲜艳美丽的色彩、奇特丰富的口味，都对幼儿有着宏大的诱惑力，对年龄幼小的孩子来讲更始如此。因而，选择这个幼儿既熟悉又感兴趣的内容，让幼儿运用各种感官，主动探索，获得直接的经历，学习认识事物的方法，产生探索周围事物的兴趣和欲望，具有一定的教育价值。椐此，制定如下活动目的：1、运用多种感官感悟糖果的特征，初步了解糖的作用。2、大胆表述本人的发现，并愿意与同伴沟通共享。3、通过观察、沟通与讨论等活动，感悟周围事物的不断变化，知道一切都在变。4、能积极地与同伴沟通本人的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。重难点：运用多种感官感悟糖果的特征。准备：1、活动室布置成糖果王国，各种糖果散放于活动区、玩具柜等处，在合适的地方悬挂一些糖果。2、糖果国王头饰一个。讲教法幼儿对事物的认识直接遭到其原有经历的影响。幼儿对糖果有着丰富的感性经历和浓厚的兴趣，这为幼儿的探究和学习活动提供了良好的前提，也为幼儿在活动中发挥主体性提供了保证。活动组织采用拟人化的手法，符合小班幼儿的认知特点。活动经过以幼儿为主体，让幼儿运用各种感官，主动地、较系统地感悟糖果的特征。在整个活动中，幼儿始终积极主动，感悟能力、操作能力和思维能力均得到了锻炼。讲教学程序杜威讲过，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。根据这个特点，我将活动设计成三个环节。一在糖果王国里找朋友。1、进入糖果王国。老师戴着糖果国王的头饰，用拟人化的身份引出主题。导入语：小朋友，你们好！我是糖果王国的国王，糖果王国里有很多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀？2、找糖果朋友。进入糖果王国后，请幼儿随意寻找多种糖果做朋友。导入语：孩子们，糖果王国到了，你们看，好多糖宝宝在欢迎你们，快去找个糖宝宝做朋友吧。幼儿根据本人的需要和兴趣选择糖果，是幼儿主动学习的重要前提和基本条件。二感悟糖果的特征。幼儿是勇于实践的探索者，在一日生活中经常表现出积极主动探究和认识周围世界的强烈愿望。该环节通过让幼儿自由地对糖果进行探索，给予充分的自由，体现幼儿的主体地位。1、幼儿自由的感悟，探索糖果的特征，并与同伴沟通。导入语：你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再和旁边的小伙伴讲一讲本人的糖宝宝朋友是怎么样的？、提出探索的要求，帮助幼儿有目的地认识事物。、通过探索经过中同伴间的沟通讨论，帮助幼儿发展合作能力，增加互相沟通与协作的时机，同时互相学习同伴的长处和价值，获得有益的经历。、在幼儿自由探索的经过中，老师的作用是鼓励幼儿轮流表达本人的探究经过和发现，引导幼儿有更多的考虑和概括。2、在老师的引导下进一步感悟糖果的特征，并沟通本人的发现。、看糖果，了解糖果的包装。老师再次以拟人的手段引导幼儿观察糖果的包装。导入语：你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？、摸糖果、捏糖果，感悟糖果的质地。导入语：请你用手摸一摸、捏一捏，然后告诉教师或其他小朋友糖宝宝是怎么样的？、剥糖果，了解糖果的外形、颜色。导入语：如今请你把糖宝宝的衣服脱掉，看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的？、闻糖果，感悟糖果的气味。导入语：教师闻到了好多糖宝宝的味道，请你们仔细地闻一闻你的糖宝宝是什么味的？、尝糖果，了解糖果的味道。导入语：请你尝一尝，你的糖宝宝味道怎么样？根据糖果的特征，在老师的引导下，幼儿由内而外、由浅深化地对糖果作了全面细致的观察与认识，通过看、摸、剥、闻、尝等多种感官循序渐进地感悟糖果的特征。3、小结。通过和幼儿一起回忆，总结糖果的特征，进一步认识和了解糖果，加强对糖果的兴趣。三简单了解糖的作用。1、提出问题：糖有什么用？多吃糖好不好？针对问题，引导幼儿大胆讨论、考虑糖的作用，及糖对身体的利与弊，初步了解糖的作用。2、小结糖的作用，浸透吃过糖后保护牙齿的方法。活动延伸1、组织幼儿进行画糖果、捏糖果的活动。2、开展“糖果超市的角色游戏。教学反思：一次科学活动的开场，应该来自幼儿已有的经历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经历的开场。幼儿是学习的主人，所以我们教师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴讲、用脑考虑，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经历。小百科：糖果是糖果糕点的一种，指以糖类为主要成份的一种小吃。若水果或坚果类食物裹上糖衣，则称为甜食(如糖葫芦)。在亚洲文化广义上，巧克力及口香糖很多时亦会视为糖果的一种。幼儿中班科学讲课稿7一、讲活动教材：中班科学活动（吹泡泡）我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩的经过中，我以玩伴的身份介入到幼儿的活动中，借助“你们发现吹的泡泡有什么机密这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就擅长观察和发现;让幼儿们真正理解科学、热爱科学，到达真正有价值、有意义的学习目的。二、讲活动目的：根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目的：1、运用各种感官感悟泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。2、尝试运用记录的方式表达、沟通探索的经过和结果，发展学习的自主性。3、在探究活动经过中，体验发现的乐趣。三、讲活动重点、难点：此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的欲望。因而我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感悟泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。将“尝试运用记录的方式表达、沟通探索的经过和结果，发展学习的自主性确定为本次活动的难点。四、讲活动方法：为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经历，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了下面三种教育方法：一“顺，二“引，三“助。“顺即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿根据本人的意愿进行探索。在这个经过中，老师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料。“引即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个经过中老师通过观察考虑和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份介入到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在“玩中学，在学中“玩。“助即老师在适当的时候“助幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深化。五、讲活动经过：本次活动共分四个环节：第一环节：设疑激趣。在本环节中，为他们提供“吹泡泡所需工具，让幼儿观察并提问：“这些工具能做什么?，以问题引出课题“吹泡泡游戏，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。第二环节：感悟探究。在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的经过，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，老师则巧妙地以玩伴的身份介入到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发现什么机密了?看谁发现的多?吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么?，用“引的方法，启发引导幼儿在“玩中体验泡泡的特性。第三环节：体验验证。在本环节中，老师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择本人喜欢的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，边观察边记录想象结果时，对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是如何的?，利用开放式问题：“你用的是什么形状的工具?你发现吹出的泡泡都有什么机密?进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，进而把幼儿的探索兴趣引向老师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深化。同时捉住幼儿相互沟通、表现、共享展示板上自主探究经过和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么机密?，“引发幼儿进一步深化考虑和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的。附：中班科学活动（吹泡泡）教学反思吹泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏，也是幼儿非常喜欢玩的游戏。主要目的是：1、体验吹泡泡的乐趣。2、尝试用不同的器具吹泡泡，发现吹出的泡泡都是圆的。3、尝试集体记录实验结果。活动一开场，我先让幼儿观察我给他们提供的材料，问这些材料能干什么?他们都讲能吹泡泡，于是我让他们本人玩吹泡泡游戏，在这个环节中我给幼儿提供的吹泡泡器具都是圆形的。让孩子们告诉我们他在玩的时候发现了什么机密。孩子们回答出很多，有的讲泡泡是圆的，有的讲泡泡会炸掉，有的讲泡泡有大有小，于是我引导他们观察用来吹泡泡的工具，看看是什么形状的，孩子们都讲是圆的，顺着这个问题，我出示了方形、三角形的工具，让他们猜猜，用这些工具吹出的泡泡还是圆的吗?孩子们有的讲是的，有的讲不是，于是我在一张大的记录表上记录下他们猜测的结果。再让他们本人去动手实验一下，看看用这些形状的工具吹出的泡泡到底是不是圆形的。孩子们的兴趣都很高，本人实验起来，他们发现，不管用什么形状的工具吹出的泡泡都是圆形的。我让他们来讲讲本人的实验结果并记录下来。活动最后的环节是让幼儿跟着音乐表演吹泡泡歌曲，孩子们轻轻松松的结束了活动。但在这次活动中我也发现了一些问题，孩子们再吹时不知道如何来吹，主要是我课前没有考虑到，总觉得这很简单，不需多加明，通过这节活动，我知道，在我们大人看似很简单的问题，在活动中还是应给孩子讲明清楚。幼儿中班科学讲课稿8讲设计意图：新（纲要）明确指出“科学教育应密切联络幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是由于有空气的的存在，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，进而萌发爱科学的情感。讲活动目的：1、感悟空气的存在，把握空气的特征及作用。2、激发幼儿探索自然现象的兴趣。讲活动重点：利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因而，我把培养幼儿的探究兴趣做为重点，精心的呵护和培植。讲活动难点：引导幼儿通过教师的示范操作实验，从中找到空气，我班幼儿年受其原有知识经历和思维水平的影响，对事物及其关系的认识和理解，具有很大的外表性和片面性。讲教具和学具：皮球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸讲教法、学法1、教法：本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等，使幼儿感受空气的存在2、学法：幼儿在与教师互动中通过猜谜，实验操作、观察获得认知能力的。讲活动经过：一老师导入活动，引起幼儿兴趣。猜谜语，引出课题：小朋友们，今天教师带来一位好朋友，我们一起来猜猜它是谁？谜语：看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。空气出示皮球，让幼儿讲出皮球为什么会鼓起来？谁住在皮球里？空气二提出问题，幼儿猜测。1、寻找空气：小朋友们，我们如今一起来找一找，什么地方有空气？出示皮球，让幼儿讲出谁住在皮球里？空气2、幼儿讨论后回答，老师点评。三实验操作，探索活动。1、身体里的空气请幼儿伸出一只手，嘴对着手用力吹气，感悟身体里空气的存在。或用手捏住鼻子闭上嘴巴，并讲出本人的感受2、粉笔里的空气。以小组的形式，幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中，观察有什么现象发生。并将本人看到的现象讲出来。四做实验，感悟空气的存在及其特性小朋友，今天教师要和你们玩个变魔术的游戏师示范。五倒不出来的水。1、出示玻璃杯和厚卡纸。给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗？成功的和失败的一名代表来演示。通过比照，幼儿知道只要使杯内无气泡杯内无空气，才能将杯子倒过来。幼儿再次进行试验，直到获得成功。2是谁在帮助。为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来？究竟是谁在帮助？谁那么有气力？引导幼儿沟通：杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。3、将蜡烛点燃请一幼儿用玻璃杯罩住，观察有什么现象发生？幼儿作答，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：用手在周围煽动，观察纸屑的变化。让幼儿感受我们的周围充满了空气，只是我们看不见它。反思：本活动让幼儿对实验中发生的现象产生兴趣，在实验中让幼儿反复玩，使幼儿在操作；探索的基础上获得经历，玻璃杯中没有空气，外面的空气就会把水压入杯中卡纸就被吸住，水不会倒出来。同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。空气能够支持燃烧。这样吸引幼儿的注意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立一个探索、尝试与沟通的平台。，幼儿容易理解。在活动中我运用了启发提问法，观察发现法，引导发现法，实验操作法。幼儿通过猜谜语寻找空气试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得详细化了，课堂气氛很活跃，突出了活动的重难点，通过科学探索活动，丰富幼儿的生活经历，利用简单的科学实验使幼儿感悟空气的存在，也是这次活动的亮点，让幼儿理解我们的生活离不开空气。空气无处不在，只要有空隙的地方就有空气。也培养了幼儿的认知能力。幼儿中班科学讲课稿9设计意图：吹泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏，也是幼儿非常喜欢玩的游戏。但在游戏中，我发现经常是家长从商店里买来比拟精致的吹泡泡用具，而且泡泡器为固定模型一般都以圆形，抑制了幼儿的科学探索，束缚了幼儿的思维发展，甚至在有的幼儿的头脑中构成动力定性：泡泡器是圆圆的，只要圆圆的泡泡器才能玩吹泡泡的游戏。活动目的：1、观察感悟不同的泡泡器吹出泡泡的形状。2、会用记录的方式记录本人的猜测与实验结果。3、体验探索的快乐。活动准备：泡泡器、肥皂水、记录表、笔、各色皮线活动经过：一、吹泡泡，引起幼儿兴趣老师利用圆形泡泡器与幼儿玩吹泡泡游戏。二、设置问题情境，引发幼儿考虑。1你见过其他的泡泡器吗？2出示不同形状的泡泡器，认识后猜想：它们吹出的会是什么形状的泡泡呢？三、介绍表格并记录，让幼儿记录本人的猜测。四、幼儿操作实验：1它到底是什么样？用什么方法知道-试一试。2幼儿实验、老师观察并提醒幼儿记录结果。五、沟通、讨论六、再次出示形状巧妙的泡泡器，引起幼儿本人尝试制作泡泡器的兴趣。幼儿每人一根皮线，自由制作泡泡器幼儿中班科学讲课稿10一、设计意图在一次过渡环节中，我偶然发现了孩子们正在进行自发的活动-立笔比赛，还引起了小围观。大班孩子就是有着强烈的好奇心，喜欢具有挑战的内容、乐于探索和体验成功后给他们带来的知足感。于是就设计了本次活动。到达即符合幼儿的特点又知足幼儿的能力需要。二、讲教材我们生活中有各种各样物体站立或需要借助外力站立站稳的现象无处不在，比方：马路边刚栽的小树苗需要在旁边绑很多木棍支持站稳。而（纲要）中明确提出科学活动应密切联络幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象；并且（指南）科学目的中提出45岁幼儿能够感悟和发现简单的物理现象，因而，我设计了本次活动。三、讲活动目的在大胆操作中探索让物体站起来的方法。在探索中不怕困难，积极动手动脑，敢于尝试敢于表达。鼓励同伴之间互相合作、共同讨论解决难题。四、讲重点难点活动重点：通过操作探索出物体能站住的方法。活动难点：初步尝试合作，巧妙运用多种材料，探究让物品站起来的多种方法。五、讲教法（纲要）中指出老师作为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，应遵循幼儿身心发展特点，为幼儿创设宽松愉快的物质环境、心理环境，注重幼儿的体验，激发和挖掘幼儿的兴趣和欲望。本次活动，我采用了经历迁移法、提问启发法、直观教学法、互动游戏法等几种方法相结合，使幼儿在游戏体验中感受了在探索中不怕困难的精神。六、活动总结主要沟通：冠军共享致胜方法，体会合作的重要性。材料巧妙使用的方法。同材料的不同应用。目的：帮助幼儿梳理提炼经历。最后让孩子们知道没有难题是克制不了的，只要肯多动脑、不放弃，就一定能够成功。七、讲学法（纲要）指出：老师应成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者，力求构成“合作探究式的师幼互动。根据此要求，我主要采用了启发式提问法、直观演示法、赏识鼓励法等，而启发式提问法能够使幼儿有目的地仔细观察和倾听，启发幼儿的思维，使活动进行的愈加生动有趣。八、讲活动经过第一环节：观察材料，介绍任务首先，激发幼儿活动兴趣的同时，观察材料、了解材料。其次，介绍任务：每组小朋友在本人的桌子上试一试、玩一玩，哪些东西能站得稳稳的就放在前面的展示桌上来。第二环节：让能站住的东西站起来，了解站立因素。幼儿操作中，老师鼓励幼儿积极尝试，大胆探索。最后，与幼儿一起总结物品能站起来的原因。重点提问：谁来介绍一下你送上了谁，它为什么能站稳了？引导幼儿发现物品站起来的不同因素：底面大、底面比拟平、“脚多。这个环节是在老师在与孩子的互动之中，帮助他们提升经历的重要机会。第三环节：自主寻找材料，让“不能站起来的物体站起来。首先，观察盒中物品讨论：盒子里都剩下什么了？如何使这些不能站立的物品站起来？鼓励幼儿大胆设想方法其次，幼儿操作。在班中自主寻找材料帮助剩下的物品站起来。重点指导：鼓励幼儿大胆尝试，寻找不同材料、不同方法，帮助物品站起来。目的：稳固理解让物品站起来的因素。第四环节：用限定材料，快速让“不能站起来的物体站起来。目的：限定时间、限定材料，促使幼儿合作，巧妙运用辅材。预设幼儿操作中可能会出现的问题：情况一：“为什么同种材料帮助物体站立，我的不成功?指导策略：引导幼儿对本人的方法进行调整。引导幼儿对同方法进行比照。情况二：“为什么我的辅材不能帮助所有东西站立?指导策略：引导幼儿充分分析材料，发现主材的特点，通过调整辅材，帮助物体站立。小组间互相学习。最后，我们进行经历共享。主要沟通：冠军共享致胜方法，体会合作的重要性。材料巧妙使用的方法。同材料的不同应用。目的：帮助幼儿梳理提炼经历。最后让孩子们知道没有难题是克制不了的，只要肯多动脑、不放弃，就一定能够成功。九、讲活动延伸在科学区继续探索此实验，并记录新材料、新方法的使用。鼓励幼儿继续探索生