幼儿园说课稿小班语言集锦10篇（推荐）.docx

幼儿园说课稿小班语言集锦10篇幼儿园讲课稿小班语言集锦10篇作为一位优秀的人民老师，经常需要准备讲课稿，讲课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写讲课稿需要注意哪些问题呢？下面是我为大家采集的幼儿园讲课稿小班语言10篇，希望对大家有所帮助。幼儿园讲课稿小班语言篇1一、教材分析：一教材的地位和作用：唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感遭到亲情是多么美妙lt；lt；母鸡太太和两个蛋gt；gt；幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳议论如何回报妈妈，唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感遭到亲情是多么美妙这个故事，语言精练优美，捉住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，根据（纲要）精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目的、重点、难点。二活动目的1、情感目的：在感悟和理解故事的经过中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感2、能力目的：要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言。3、知识目的：鼓励幼儿大胆地运用已有生活经历理解和回答问题。三活动重点、难点俗话讲“提领而顿，百毛皆顺，重点、难点确实定非常重要。由于小班孩子以详细形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达本人应该如何爱本人的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维能力为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。二、教法和学法：一教法为了有效地把握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。“教学有法，但无定法，贵在得法。所谓“视听讲做结合的方法，“视就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容；“听就是倾听老师的语言启发、引导、暗示和示范；“讲就是幼儿的讲，知足幼儿想讲的愿望：做就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，知足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。二学法主要采用了“讨论沟通法、“兴趣导学法、“综合活动法等“语言是在运用的经过中发展起来的。所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“讲的时机，所以引导幼儿采用了“讨论沟通的学习方法、而兴趣是最好的教师，能吸引幼儿在体验的经过中主动建构知识体系，所以还引导幼儿采用了“兴趣导学法，吸引幼儿积极主动地进行探究学习，让幼儿在学习经过中“全体活动全面活动全程活动主动活动，提高学习的能力。活动准备：1、母鸡家背景图：2、母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰：3模拟鸡蛋；4录音机，磁带；选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造宁静温馨的气氛，起到以景激情的作用。三、学习经过师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，老师为主导的原则，注重幼儿学习知识的“经过化、经历化及主动性建构，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。教师做到讲得“少一点，“引得巧一点，让孩子学得“精一点，“活一点，领悟得“深一点，“透一点。根据本课教学目的、及重点难点，设计了下面教学程序：第一部分、创设情境，激发兴趣：师：出示母鸡家背景图有一只母鸡今天十分高兴，我们来猜猜为什么，好吗？教师表演歌表演lt；lt；咯咯哒gt；gt；5分钟左右教师的导入是这样设计的：师：出示母鸡家背景图有一只母鸡今天十分高兴，我们来猜猜为什么，好吗？教师表演歌表演lt；lt；咯咯哒gt；gt；然后进行提问谈话：刚刚听着音乐你看到了什么？听到了什么？这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。设计此步骤的根据是：文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣，引出故事内容。第二部分、模拟想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。设计此步骤的根据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。听听、讲讲：1、欣赏故事，记住故事主要情节；提问“我是母鸡太太，小朋友喜欢我的故事吗？记得故事里有谁呀？2、结合图片，进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。讲讲母鸡太太如何爱小鸡，小鸡是如何爱母鸡太太，重点鼓励孩子讲讲应该如何爱本人的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。设计此步骤的目的是：1、先让幼儿完好听第一次故事，暂时不出现教具以免影响幼儿的注意力。2、出示教具讲述第二次故事，借据教具帮助幼儿。3、在生生、师生间充分的互动中，通过相互沟通和启发性语言的运用，引导幼儿用较清楚的语言表达本人应该如何爱本人的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。情感体验：母鸡孵蛋，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。设计此环节的目的是：1、创设发展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、讲述的时间和时机，知足幼儿乐于表现的愿望。3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。四、教学特色1、从情感态度、知识技能、经过方法等多角度体现了（纲要）的精神。2、注意将教师的“教转为孩子的“学，将培养孩子的能力贯穿活动始末。3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和时机。幼儿园讲课稿小班语言篇2一、讲教材：一教材分析：爱是永久不变的话题，是世间最美妙的事物。我们诉讲爱、感受爱、表达爱。"抱抱"就是这样一本通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。温馨的画面、熟悉的动物让孩子在心理上产生亲近感，而亲切的拥抱更能让小班孩子产生幸福感和安全感。根据小班心理需求，我设计了本次语言活动（抱抱），鼓励幼儿观察画面，大胆表达本人的发现。积极为孩子营造温馨的环境，让孩子始终置身于动物间亲密的拥抱之中，尝试用本人的肢体模拟动物抱抱，感受抱抱的快乐，在与同伴、教师互动中将快乐传递。二活动目的：根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目的为：1.观察画面，大胆讲讲动物的拥抱方式。2.懂得拥抱是表达爱的一种方式，体验拥抱带来的快乐。三活动重难点：根据孩子的认知特点，活动中，我将"大胆讲讲动物的拥抱方式"作为重点，"感悟、体验拥抱带来的快乐"作为难点。四活动准备：我从下面两部分做充分准备1.知识准备：幼儿对相关动物的特征有一定的了解区域游戏中、家长资源等获得相关经历。2.物质准备：PPT、手提电脑、大屏幕。二、讲教法：活动中，我运用下面教学法完成本次活动目的：一直观演示法：通过直观演示法展示动物画面，吸引幼儿的注意力，为孩子讲出画面内容，初步了解动物的拥抱方式做准备。二引导谈话法：通过提问谈话活动，引导孩子认真倾听，大胆回答问题。三行为体验法：行为体验式法教学不仅对孩子的感性认识有帮助，而且在发展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过肢体动作，用本人的心灵去感受、体验拥抱带来的快乐。三、讲学法：活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿积极介入活动，让幼儿在看看、讲讲、动动、抱抱的经过中进行活动。四、讲活动经过：为了更好地完成活动目的，我采用了环环相扣的方法组织活动。活动步骤为：师幼抱抱动物抱抱大家抱抱。一开场部分：拥抱孩子，激发兴趣。我这样和孩子沟通："小朋友们好！"孩子们一定会讲"教师好！""小朋友们真有礼貌，好想抱抱你们，你们想抱抱教师吗？来我们一起抱抱吧！"孩子在教师暖和的拥抱中会放松心情，并对抱抱产生亲切感，为动物抱抱做铺垫。二基本部分：讲讲动物抱抱，感受拥抱的快乐。（纲要）指出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境".在这一环节中我将刚刚孩子们的真实体验进行梳理回馈，直接导入动物的抱抱。我这样设计导语："孩子们，今天有几个小动物也在开心地抱抱，让我们看看它们是如何抱抱的？"刚刚被教师亲切拥抱的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱？它们抱在一起又会是什么感觉呢？带着这些好奇的疑问，我将逐一出示不同动物画面，引导幼儿积极回答问题并进行肢体感受，体验拥抱带来的快乐。出示不同动物，我设计了不同的提问方式，尝试让孩子始终有兴趣地进行活动。1.长颈鹿。考虑到孩子对长颈鹿非常熟悉，我出示长颈鹿图片，直接提问"长颈鹿它是如何抱抱的？""真好玩，原来它是头碰头拥抱呀！"引导孩子大胆讲出长颈鹿的拥抱方式并体验，"来，小长颈鹿头碰头抱抱。"孩子们在头碰头中气氛中初次感受长颈鹿用抱抱表达本人的爱，体验抱抱的快乐。2.大象。本环节，我尝试从孩子听觉入手，组织孩子倾听大象叫声，进行猜想，进一步学习大象的拥抱。我这样提问："听，这是谁的声音？"它们是如何抱在一起的？"老师梳理孩子问题并小结："鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子们假如你是小象，你会如何和你的小伙伴勾一勾呢？"再次进行行为体验并给与积极评价："能把胳膊变成长鼻子勾在一起，你们真聪明！"在讲一讲、做一做这样快乐的气氛中感受着大象之间的爱。3.蛇。本环节，我从模拟蛇爬行发出的声音开场，引出小蛇，直接提问："哧哧蛇来了，谁来讲一讲蛇是如何抱在一起呢？"老师用语言描绘蛇宝宝和妈妈缠在一起的感觉，丰富孩子的相关词汇。"蛇宝宝和妈妈缠在一起，好十分的拥抱呀！"4.大河马。趴在妈妈的感觉和经历，每个孩子都有过。本环节，我直接出示河马图片，请幼儿用语言描绘："大河马也来了，它们会如何抱在一起？那么让我们来看一看吧"!"小河马趴在妈妈的背上，就像小朋友趴在妈妈的背上，让妈妈背着你一样，孩子们你们谁被背过？".孩子们在重温被妈妈背的感觉时，我有不失机会地提问："你们有谁被教师背过吗？谁想让教师背一背？"教师背背每一位孩子让他们体验拥抱的快乐！被教师背过的孩子也许一辈子不会忘记这种感觉，在体验不同动物抱抱的经过中，活动重难点得到突破。三、结束部分大家抱抱，体验爱的快乐。（纲要）指出："幼儿语言的发展与其情感、经历、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。"因而，在孩子们感受、体验了动物的拥抱方式之后，我积极鼓励孩子主动与同伴、教师抱抱，在浓浓爱意的（爱我你就抱抱我）的音乐声中国共产党同体验拥抱带来的快乐，自然结束活动。幼儿园讲课稿小班语言篇3一、讲教材根据小班孩子好动、自律性、注意力容易分散的特点，在教学导入环节，我运用电教手段，采用拟声手法，生动的模拟了火车开时的声音效果，以游戏的形式进入教学内容，所以孩子的介入性相当高。在整个教学活动经过中，我采用了合作探究、歌曲听唱等教学方法，以“老师为主导，幼儿为主体，训练为主线，创造为目的为教学原则，开展教育教学活动。通过让孩子熟悉歌曲做做动作，等活动，进行教学，避免了传统、单一的学习形式，也为后来设计的游戏作好了铺垫。整个教学经过，孩子易接受，气氛比拟活跃，随后随即让孩子当堂模拟练习，在带有游戏性的练习中，我穿插了文明礼让，安全驾驶等方面在课程内容之外的相关知识和内容，拓宽了幼儿的知识面，孩子非常愿意。二、讲目的1、尝试听辨音乐信号进行开火车的游戏。2、能够在角色表演的游戏中愿意自信地展现本人，体验合作游戏的快乐。三、讲学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。低年级儿童年龄小，注意方式，思维方式，学习动机和学习兴趣与高年级不同。因而在学法的指导时紧紧围绕教学目的，坚持以学生主动练习、自编歌词、听辩听唱、自创游戏等学习方式，坚持“老师为主导，学生为主体的原则，注重发展学生的能力。四、讲教法采用生动的情境启发诱导，自发的练习稳固基础，形象的演示点拨指导，自创的游戏灵敏运用，进而创设生动愉快的课堂气氛，使学生能够愉快地接收知识、培养能力、发展智力。五、讲经过1、创设情境兴趣引路课前，把教室布置成活动空间较大，椅子成六组的摆放，教室中央摆放好节拍卡片。接着，播放模拟火车汽笛声音的音乐，请学生拍手进入教室，并在教室中央站好队。这时采用情境引路，提问：“同学们，刚刚你们进教室的时候听的是跟什么有关的音乐啊？引导学生回答是跟火车有关的音乐。接着向学生介绍本人的身份：“音乐火车站站长，并向大家发出邀请，登上小火车。2、自主学习个个过关以上火车要检票为情境，我提出要求：“读对了车票的节拍就能够上车了，首先请同学互相之间读一读。然后，站长逐一检票，让每一个学生都能够过关。学生在争先上火车的心理中自发的想要练好节拍，避免了反复、枯燥的练习。、3、节拍练习听辩为主学生全部登上小火车后，继续一情境引导：“小乘客们，你们看，这里停着三辆小火车，你们听一听，是哪一辆火车开动了？我用手拍不同的节拍，学生通过听辩，熟悉节拍。然后，选择本人最喜欢的一个节拍读一读。这个环节主要是在听辩的经过中学习歌曲的节拍。4、开动脑筋创编乘车方式幼儿扮演不同的小动物，按节拍问答式来乘车。5、唱唱歌曲做做律动这是学唱歌曲的环节，避免了学习的单一，也为后面的律动游戏作好了铺垫老师带领学生，讲：“让我们一边唱，一边学小火车开动的样子。整个学唱歌曲的经过中都贯穿律动。6、你言我语尽情唱游开火车的唱游对于学生来讲是没有什么难度的，我不想手把手的教，而是想让孩子本人探索出开好火车的方法，于是我讲“想把火车开好可不是一件容易的事情，由于火车有好多车厢连在一起，怎么把它连起来？怎么开，我们一起来商量一下。学生有很多方法有的建议拉着前面同学的衣服、搭着前面同学肩膀，我让学生跟我一起来演示，一起研究，大家一起决定什么动作比拟好。最后，师生都认同右手搭在前面同学肩膀，左手做车轮滚动的样子。就这样，一列列小火车很快就能够上路了。在唱游经过中，学生不可避免的是互相碰撞，这时停下音乐，公布：“如今发生了交通意外，请各辆小火车赶紧回到本人的位置。一起讨论如何才能安全行驶，互相不让路，不喧哗。7、开动火车乐趣无限唱游结束后，我安排了一个游戏：音乐中，小火车在教室里自由行驶，音乐停下时到站请旅客上车，音乐开场后继续旅行，直到所有的乘客都上车。这个游戏的设计也是为了让学生体会共同游戏的乐趣，在游戏中学会礼让，安全驾驶。8、结束：评出最佳文明乘客、最佳小火车幼儿园讲课稿小班语言篇4一、讲教材魔术是幼儿平常接触不到但感觉非常神奇的一件事，深受小班孩子的喜欢。本次活动以“小兔子去远足为活动背景，通过情境创设、游戏互动等方式，以发展幼儿语言表达能力为目的，将认知活动与语言句式学习相结合，凸显出活动的综合性、活动性、趣味性。（神奇的魔术笔）是一节小班语言活动，利用白板教学软件中的可现场操作的互动功能，将小朋友介入活动的积极性充分调动起来，以魔术棒变魔术贯穿始终，趣味性强，环节流畅，跟孩子的互动有效自然，在游戏的情境中层层深化地逐步实现所定目的。二、讲活动目的：活动目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，我根据本教材的内容和小班幼儿的年龄特点，贯彻指南精神，对活动从认知、能力与情感态度三个难度出发，确立了下面目的：1感受魔术笔的神奇，学讲短句：“XX,XX，快变X(大、小、多)。小班的孩子语言发展还不完全，2能够倾听故事，理解故事内容，体验语言活动的乐趣。三、活动重难点：根据小班幼儿的年龄特点及活动目的，我确定了本次活动的重点和难点。重点：幼儿能想一想，讲一讲，体验语言活动的乐趣。难点：幼儿能学会讲：“XXXX，快变X大，小，多四、讲教法学法：为更好的展开本次活动，我采用了直观法、提问法等。提问法能够帮助幼儿更好地理解和把握故事的内容。幼儿在回答教师问题的同时也回忆了故事内容，加深了故事情节的印象。同时为了让幼儿能够更深化的达成学习目的，我采用的学法有观察法、讲述法、操作法等。游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中，稳固对词语的认识和理解。五、讲活动准备：自制白板，幼儿知道魔术笔是一样神奇的东西。六、讲活动环节：本次活动我设计了下面四个环节：一魔术导入，激发幼儿的兴趣，吸引孩子的注意力。二玩游戏，初步感受魔术棒的神奇。三学讲句式：“XX,XX,快变大，小，多四完好讲述并表演故事，进一步领略魔术棒的奇特。我的主要活动经过为下面内容：一魔术导入，激发幼儿的兴趣，吸引孩子的注意力。调动孩子的积极性，集中孩子的注意力，为接下来的活动做铺垫。二玩游戏，初步感受魔术棒的神奇。1幼儿变成小兔子，一起去远足。2游戏，找动物。有小象，松鼠和小鸟。三学讲句式：“XXX,XXX,快变大，小，多1学讲：“蘑菇，蘑菇，快变大。2学讲：“大树，大树，快变小。；“帽子，帽子，快变大。3学讲：“小草，小草，快变多。四完好讲述并表演故事，进一步领略魔术棒的奇特。七、讲活动反思：本次活动是一节小班的语言课，我发如今活动中有的孩子的注意力不能很好的集中在一起，对于方面我需要改良的地方有在物体变大变小的时候，我能够加上一些声音，吸引孩子的注意力，这样他们就会愈加深入的感遭到魔术笔神奇的地方了。本次活动的难点是让小朋友们学会讲：“XXX,XXX,快变大，小但是在活动中，有的孩子并没有学会这句话，孩子没有很好的介入到活动中来，这是我需要改良的地方。以上是我的讲课内容，还要缺乏之处望各位教师点评。幼儿园讲课稿小班语言篇5一、讲活动教材小鸭找朋友是一个简单的故事，语言比拟简单，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。故事中根据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，合适小班孩子的语言发展水平。但是课程的提示中从另一个角度-学讲拒绝别人的'礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了平常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既能够在故事中发展语言，又能够在活动享受礼貌交往的快乐。刚开学时，我们就开展了一系列有关“朋友的活动，如：音乐活动：找朋友等，对朋友这两个字眼孩子们还是很熟悉的，也很愿意做大家的朋友，但在这个活动中我看到“新的交朋友的方式-拒绝别人时的礼貌用语，这也是我选择此教材的很大原因，对于小班孩子而言，这个语言活动假使能顺利地施行开展，对我班孩子交朋友方面肯定是有帮助的。二、讲活动目的(1)讲活动目的根据教材及我班孩子的特点，我就认知、能力、情感三方面制定了活动目的，活动目的如下：1、通过模拟小动物之间的对话，培养幼儿完好的语言表述能力。2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。分析：从三条目的来看，第一条是主导目的也是能力目的，意想通过这个活动让幼儿模拟小动物之间的简单对话，进而发展幼儿的语言表达能力，我想小班初期要注重幼儿语言表达的完好性，所以也就在目的中体现了这一点。第二条是认知目的，在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因而不能下河，让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。第三条目的是情感方面的，与以往的情感目的所不同的是，这次是婉言拒绝别人的艺术，拒绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。(2)讲活动的重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话分析：我们制定重难点时往往是从所定的目的出发，由于是语言活动，又是以故事的形式出现的，所以理解故事内容，学讲小动物之间的对话就成了本次活动的重心，通过生动的flash带动幼儿的表达欲望。(3)讲活动的难点：区分会游泳和不会游泳的动物分析：在活动中出现的小动物有的会游泳，有的不会游泳，这也是每一个小动物的特有习性，让孩子知道不会游泳的是不能下水的，否则要淹死的。三、讲活动准备1、前期知识准备：我们的第一个主题就是（高高兴兴上幼儿园）在主题中培养幼儿喜欢上幼儿园的情感，其中有一个很主要的内容就是和每一个孩子做好朋友，所以朋友对孩子来讲并不陌生。通过一个多月的幼儿园生活，孩子们也拥有了很多好朋友，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如教师早，教师再见等。2、在活动中的准备：利用电脑、多媒体自制动画故事，并对故事进行简单的改编和加工，有利于幼儿对故事的理解，在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料，帮助幼儿明确本人的角色，增加兴趣。这些材料能够在语言活动后，放在区角里让幼儿进行操作。四、讲活动设计流程本次活动我共设计了四个环节，根据小班幼儿的年龄特点，从一只正在哭的小鸭子为契入口引起幼儿兴趣。通生动有趣的flash，让幼儿了解故事，学讲小动物之间的对话等等，第一环节语言导入，引起幼儿兴趣，发展幼儿的想象力和求异思维。第二个环节是完好欣赏，熟悉故事中的人物及它们的习性，主要针对第二个目的设计的，这也是本次活动的难点。第三个环节是分段欣赏并学讲小动物间的对话，主要是为第一个目的也是本次活动的主导目的服务的，这是本次活动的重点。第四个环节是让幼儿模拟故事中的小动物进行表演，可以以讲是整个活动的高潮和延伸，稳固幼儿已把握的对话，如未把握的可延伸到区角。附教案：小班语言活动：小鸭找朋友活动目的：1、通过模拟小动物之间的对话，培养幼儿完好的语言表述能力。2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。活动准备：flash（小鸭找朋友），小鸭、小兔、小鸟、乌龟等动物挂饰若干。活动重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话。难点：区分会游泳和不会游泳的动物。活动经过：一、兴趣导入出示一只在哭的小鸭子，问：小鸭子怎么了?他为什么哭呀?(幼儿自由回答)教师小结：小鸭子一个人玩，真没劲，它想找好朋友和它一起玩。问：它会找谁和它一起玩呢?(幼儿猜想)二、完好欣赏观看flash（小鸭找朋友），并提问：1、小鸭子找谁和它一起玩了?小动物和它一起玩吗?为什么?小结：原来，小鸟和小兔子不会游泳，所以不能到水里和鸭子一起玩，小乌龟会游泳能到水里和小鸭子一起玩。三、分段欣赏flash并沟通故事内容。(1)故事的名字叫什么?学讲小鸭子找朋友，并认字。(2)一天，一只小鸭在池塘里游泳，这时，一只小鸟飞来了，小鸭对它讲什么?小鸟是如何回答的?小鸟很礼貌的拒绝了它，为什么不能和它一起游泳呢?(3)一只兔子走过来了，小鸭讲什么了?小兔子是怎么回答的?(4)一只乌龟爬过来了，小鸭讲什么了?小乌龟是怎么回答的?四、表演“小鸭找朋友教师扮演小鸭，请幼儿扮演小鸟、小兔子、小乌龟，学讲故事中的对话。幼儿园讲课稿小班语言篇6一、分析教材：秋风吹起，秋意渐浓，树枝在秋风中摇摆。站在树下的孩子看到了纷纷飘落下来的树叶。这让他们觉得有趣极了，追着抓树叶，蹲下捡树叶向室中扬树叶，他们兴奋地喊着："树叶落下来了。""树叶变黄了。""树叶飞起来了。"还有的讲："我的树叶像小伞。"大自然的变化带给幼儿发现美，感受美的时机，也为幼儿的语言发展提供了良好契机。幼儿的生活离不开语言，幼儿的语言学习同样也离不开生活。在生活的环境中挖掘学习内容，时语言教学的重要方式。诗歌（片片飞来像蝴蝶）体现了秋天落叶这一季节特征。表现出了树叶色彩，形态的变化符合幼儿认知，顺应幼儿兴趣。幼儿易于融入诗歌意境，乐于通过语言、表情、动作来表现诗歌内容。敢于根据句式仿编最后一句的比喻部分。在促进幼儿语言表达能力提高的同时，萌发幼儿感受发现秋天景物美的兴趣，产生热爱大自然的情感。二、分析学情：小班幼儿的语言学习应在详细情景支持下，以可看、可动的事物为感悟理解和想象的对象。活动中实物呈现课件、活动录像的直观展示能较好地吸引幼儿的有意注意和无意注意，调动幼儿积极主动的介入活动。另外，引导幼儿进行动作表征，也体现了3岁幼儿动作关于语言发展的年龄特点，帮助幼儿更好地理解和熟悉了诗歌的内容。三、活动目的：1.理解诗歌内容，初步学习有节拍地完好朗读诗歌(重点)2.能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。(难点)3.喜欢发现和感受秋天景色的美丽。目的的制定充分考虑了学科的特点，幼儿的兴趣与经历准备。注重了幼儿知、情、意的结合着眼于幼儿的长远发展。四、活动准备：物质准备：实物树叶，诗歌课件，户外捡落叶的录像五、教法，学法：1.教法：(1)观察法：小班幼儿思维的主要特点是详细形象性占主导地位。语言的可得需要直观的材料支持，幼儿看捡树叶活动录像，全很专注地去听老师的引导，也能主动地讲述捡树叶录像。另外，边看课件的动态画面，边和老师一起生动、有趣地朗读诗歌。这样，能促进幼儿思维的发展，调动幼儿介入活动的积极性到达活动的效果。(2)提问法：提问激发幼儿的好奇心和探究动机。使幼儿介入学习的积极性和目的性得到提高。促进幼儿大胆尝试和表现，使活动环环相扣、层层深化。在师幼高效互动的经过中到达重点问题的解决。活动中主要采用开放式提问如："你以为树叶像什么?"幼儿的表述时多样、能动性的。提问法的使用，能够照顾个体差异。不同难度的问题能够知足能力发展存在差异的幼儿的活动需求，使每名幼儿都有时机讲，都能体验语言表达和创造的喜悦。2.学法：(1)多种感官介入法：在活动中幼儿通过眼看(观看课件、录像)、耳听(欣赏老师朗读、配乐)、脑想(想象树叶的多种形态)，在学一学，讲一讲，做一做等多种活动中获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述。在欣赏诗歌时，借助于课件优美，生动的画面，极富感染力的配乐，以及老师富有表情的朗读，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想讲的愿望，幼儿不仅感受诗歌的韵律感，并在师幼互动中学习得有节拍朗读的方法，在此基础上启发幼儿创编动作表现诗歌，仿编诗歌最后一句。多感官介入活动为幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深入的印象。(2)动作体验法：（纲要）中指出要通太多种活动帮助幼儿加深对优秀文学作品的体验和理解，动作体验法合适小班幼儿的年龄特点，他们喜欢借助动作来表达本人对事物的感受和理解。学秋风吹，树叶摇，树叶飘来体验诗歌意境，理解并把握诗歌内容。幼儿只要动起来，才能真正成为活动的积极介入者而非被动接受者。从中体验自主表现的快乐。(3)探索仿编法：（纲要）中指出："幼儿的语言学习是开放而平等的学习"，老师和幼儿时构造学习和沟通经过的共同体。因而，活动中为幼儿创造尝试仿编的时机，这是扩展语言经历，提高语言运用和创造能力的重要途径。幼儿不仅体验到了语言的丰富多彩，还能感受大胆想象的乐趣。五、活动经过：1.出示树叶，引导幼儿沟通。师：这是教师在公园里捡到的落叶，你知道树叶为什么会落下来吗?树叶时什么颜色的?讲一讲树叶像什么?(开放式提问自然浸透科学领域的内容，使幼儿获得了一个初浅的知识，即秋天来到树叶颜色变了，还会从树上落下来，借助实物落叶，引发幼儿在户外的快乐体验，使幼儿都有话可讲，激发了幼儿在集体面前讲话的兴趣，丰富幼儿的沟通内容，启发幼儿大胆想象，积极表现。幼儿园讲课稿小班语言篇7一、讲教材(一)教材分析（谁松的土）这个故事选自省教材小班语言中的一节，（试试看真好玩）这一主题中。该故事选用了幼儿生活中比拟常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物，故事讲述了春天到来小桃树在寻找帮本人松土的小动物经过中与小动物们发生的一系列对话。幼儿固然对故事中的小动物非常熟悉，但是对于他们的一些生活习性并不是很了解。故事情节简单，符合小班幼儿的年龄特点。(二)教学目的（幼儿园教育指导纲要）语言领域中提出:"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境。"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达本人的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。"根据这一目的和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从知识、技能和情感三方面提出了本次活动的目的。1、知识上:理解故事内容，了解蚯蚓的生活习性。2、技能上:乐于介入讲故事，大胆表达本人的想法。3、情感上:通过学习故事，学会帮助别人做一些力所能及的事(三)学重、难点由于孩子们对于动物生活习性方面了解和接触的较少，因而在活动中我把了解蚯蚓的生活习性作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完好，有时只讲了半句话就无法再讲了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是:用比拟完好的句子大胆表达本人的想法。a)教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目的，完成活动内容，我做了下面准备工作:i.物质上的准备我给小朋友们准备了头饰，这是为了让幼儿更好的介入到讲述故事中;根据故事，我准备了故事挂图，使故事更形象，便于孩子理解，并准备了蚯蚓实物，让孩子们通过观察和本人动手触摸蚯蚓，加深对蚯蚓的了解。ii.知识上的准备通过问答，了解了故事中小动物的生活习性。通过讨论知道在生活中要帮助别人做一些力所能及的事。(四)讲学情小班幼儿年龄在4岁左右，本班孩子固然活泼，但是有时不能大胆的自我表述。但孩子们对故事很感兴趣，平常总喜欢把本人想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿想讲又不知该如何讲，即便讲了也很难把本人的意思表达完好。因而，我想通过活动，给幼儿提供讲话和表现的时机。(五)讲教法教育心理学以为:"学习者，同时开放多个感悟通道，比只开放一个感悟通道，能更准确有效地把握学习对象。"根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法、角色表演法、操作法等。i.情境教学法:根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿更好地理解故事内容，集中孩子们的注意力。ii.角色表演法:角色表演是幼儿最喜欢的活动，十分是可爱的动物形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们本人来扮演角色，不仅能加强幼儿介入活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆讲话。iii.观察法:出示蚯蚓实物让孩子们观察，增加活动的趣味性，也是孩子们加深了对蚯蚓的了解。(六)讲学法整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、讲讲、的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了情景表演法、讨论谈话法等学习方法。i.情景表演法:幼儿在表演中，边玩边联络故事中的有些句子，正体现了（幼儿园教育指导纲要）提出的"语言能力是在运用经过中发展起来的。"ii讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能自由自在地讲出本人的理解与看法，是幼儿练习讲话的好时机。.(七)活动程序结合幼儿年龄特点及活动目的，我设计了下面四个环节:1通过图片讨论出故事情节。2、完好讲述故事、角色表演。3、出示实物，幼儿进行观察。4、幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性，进行自由表演。a)在情境和观察挂图中讨论出故事情节。这个环节我提出了下面几个问题让幼儿讨论:1、小桃树碰到了谁?它是如何讲的?小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都有如何的本领?这一环节通过提问、让幼儿在讨论、谈话中大胆地讲出本人所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了本人的白话表达能力。b)完好讲述故事并角色表演。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完好讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去把握重点:故事里是谁帮小桃树松的土?在生活中你能够帮你的好朋友做些什么是呢?幼儿本人讲出答案。并有教师和幼儿共同进行角色表演，锻炼语言表达力，增加活动趣味性。c)观察实物，加深了解。在这个环节中出示蚯蚓的实物，让孩子进行观察并触摸蚯蚓，大胆的讲出本人观察和感遭到的，锻炼了孩子们思维和表达的同时，也让孩子愈加积极地介入到活动中，增加了对蚯蚓和它的生活习性的了解。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。d)幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性，进行自由表演。这一环节是活动的延伸部分，通过了上一环节对蚯蚓的观察，让孩子用动作自由表演蚯蚓松土。并让孩子们了解蚯蚓的再生功能。幼儿园讲课稿小班语言篇8一、讲设计意图：语言是沟通和思维的工具。幼儿期是语言发展，十分是白话发展的重要时期，幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响(1)幼儿在运用语言进行沟通的同时，也在发展着人际交往能力、理解别人和判定交往情境的能力、组织本人思想的能力。(2)通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感悟。由此可见幼儿的语言能力是在沟通和运用的经过中发展起来的。作为老师我们在进行各领域教学时应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想讲、敢讲、喜欢讲并能得到积极回应。由于刚升入小班幼儿，在语言的发展方面比拟弱，以直接行为为主;当孩子想要去帮助同伴的时候，由于语言发展不是很完善，被同伴误以为是要去伤害她，所以这个活动的主要目的就是要让幼儿大胆讲出本人的想法，去感受在帮助别人和被别人帮助后的快乐心情。同时，此故事具有很强的施行意义，当代的孩子们往往在碰到困难时，就退缩，不本人动脑筋想办法解决，而以来于别人的帮助。另外，孩子们的自我中心现象严重，它们天经地义的接受别人的付出，而本人关心别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，遭到良好的熏陶与鼓励。部分幼儿能讲一段完好的句子，有的幼儿还需要教师的帮助才能完成，通过观察幼儿近期发展情况，他们非常爱模拟，他们喜欢模拟教师、家长和伙伴。小班幼儿正处在模拟学习中。因而，设计了这节关于学讲短句的语言课。二、讲活动教材：（荷叶伞）这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物，小白兔、小鸡、小猫为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既有趣又蕴含了很多的美德。如今的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮助别人的意识。（下雨的时候）这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因而，我选用了这一教材。三、讲活动目的：（纲要）指出：要"创造一个自由、宽松的语言交往环境"。"通太多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解"。"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境。"根据（纲要）精神和我班幼儿已有的能力实际、知识水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目的、重点、难点：活动目的1、情感目的：体验帮助别人和被别人帮助的快乐。2、知识目的：欣赏故事，初步理解故事内容。3、技能目的：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。活动重点：理解故事内容，学讲短语"××××，快到荷叶下躲雨吧。"突破方法：以生动的故事情节和手偶表演调动起孩子学讲话的兴趣，分段扎实的进行学讲"××××，快到荷叶下躲雨吧。"活动难点：在故事中学讲短句。突破方法：以提问的方式，幼儿自已讲一讲有哪些小动物淋雨了，小兔是怎么帮助他们的。让幼儿主动的讲出短句。四、讲活动准备：首先，活动准备是为详细活动目的服务的，同时幼儿是通过已有的经历和材料的互相作用来获得发展的。我从下面方面谈我的活动准备：1、物质上的准备我为幼儿准备了生动有趣的PPT图片，小白兔、小鸡、小猫手偶。2、知识上的准备我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。由于年龄的关系，婴班的孩子注意力集中的时间非常短，而且又好动，要捉住这珍贵的几分钟来到达最好的效果，需要教师用多种有趣的形式来吸引幼儿，把孩子的目光捉住了，他们感兴趣了，才会积极地开口跟着教师讲话，因而本次活动制作了flash动画，以孩子喜欢的动画调动他们学习的兴趣。幼儿园讲课稿小班语言篇9活动名称：快活得像小鸟活动目的：1、理解是个内容，初步学讲儿歌。2、能大方的表演和回答问