（精品）《四时田园杂兴》课件.docx

四时田园杂兴课件（四时田园杂兴）课件讲到田园诗，首先想到的就是陶渊明，一直很喜欢他那首“采菊东篱下，悠然见南山的诗句。下面我整理采集了（四时田园杂兴）课件，欢迎阅读！（四时田园杂兴）课件1知识与能力目的：1、自主识字，认识“昼、耘两个生字，并会正确书写。2、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。经过与方法目的：随机浸透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用本人的话讲出诗句的主要意思。通过吟诵、看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。情感、态度、价值观目的：感受田园生活带来的情趣，培养热爱劳动的思想感情。拓展范成大的（四时田园杂兴）组诗，从比拟阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村繁忙、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。教学重难点：1、学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用本人的话讲出诗句的意思。2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。教学经过：第一课时一、谈话导入：看到田园，你的脑海中会浮现哪些画面？美丽田园曾令来玩赏的很多诗人留下过经典名句。引读（七月）、辛弃疾、陶潜等人的经典四时田园诗句二、今天就让我们一起走进古代诗人的田园世界，去感受“田园诗集大成者范成大的田园情结。1、指名课题，借助注释悟“兴的读音。师生共同介绍诗人范成大。2、理解诗题，指导朗读题目，读出韵味。3、师生共同介绍诗人范成大。二、读通读顺诗歌1、自读古诗二遍，注意两个生字，二个多音字的读音。2、抽生朗读，相机正音：供gnggòng一声表示供应、提供条件；四声表示祭祀、拜神时摆设供品或受审者陈述案情。种zhòngzhng。3、教学“昼与“耘。4、师生合作读诗，读出韵味。三、理解诗意1、借助注释与插图，默读诗歌，试着来理解诗意。2、讨论沟通：读懂了什么？讲讲这段农家生活在你的脑海里留下了什么印象和感觉？还有什么不懂的？教师相机提出：何时忙？何事忙？为何忙？3、指导学生运用平仄诵读法，在读中解决问题，理解诗歌。1边读第一行，边想象，将简白的文字化作一幅幅生动的画面。除了耘田、绩麻，人们还会做些什么，理解男男女女各司其职，各行其事。2拓展诗歌，展示人们四时劳动生活的风俗长卷，理解为家忙的快乐？化苦为乐3朗读，读出韵味。过渡：在这幅繁忙的农作图中，由于谁的参加而变得愈加热闹富有情趣。2、读诗的三四句，想孩子在干什么？为什么种瓜？心情是如何的？动作笨拙、吃力；天真活泼；勤劳、懂事。想为父母分担劳动四、反复品读，熟读成诵1、老师范读全诗，学生齐读。2、师生吟唱诗歌。3、背诵这首诗。五、总结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美妙。六、布置作业背诵全诗，预习下一首诗。第二课时一、检查作业1、背诵诗歌2、默写诗歌二、教授新课一朗读诗歌体会诗歌意境指名朗读、分组朗读并进行指导。二整体感悟诗歌的内容及作者的思想感情。明确：本诗描写晚春农村的自然景色。表现了作者对田园风光的热爱。这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。三沟通探究1、诗歌前两句写了什么内容？明确：前两句写了晚春江南农村的景象。2、安知道晚春呢？明确：典型的事物描绘。金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处3、三、四句写了什么内容？明确：正午时分的幽静的景象。4、四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞显得田野静悄悄的，怎样理解？明确；以动写静。5、诗歌的写法明确：1点面结合2动静结合三、练习：1、朗读诗歌2、背诵并默写诗歌四、小结：学生谈本人本课的收获1诗歌的朗读2诗歌内容的理解3诗歌的写法五、作业：1、理解背诵默写两首诗歌2、把你感到有趣的场面或情景用一段话写下来，再把它画下来。（四时田园杂兴）课件2教学目的：1、认识“昼、耘2个生字，会写“昼、耘、绩3个字。正确读写“耘田1个词语。2、培养学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力，能默写（四时田园杂兴）。3、引导学生根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩种瓜专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。4、理解诗句，引导学生想象意境，激发学生热爱漂亮好事物的情趣，感受农民勤劳俭朴的生活。教学重点、难点：指导学生理解古诗的.意思，领会诗人的感情，培养学生的想象能力。教学准备：Flash课件。教学经过：一、导入同学们，今天咱们学习第二首田园诗（四时田园杂兴）。听录音，想停顿。播放课文朗读录音，二二三式。1、读诗：1自读，读通。2指读，读顺。3板书节拍，语调单句上扬，双句降抑，齐读。四时田园杂兴宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。2、释题：（四时田园杂兴）是诗人写的一组大型的田园诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。3、了解作者范成大。指读：范成大11261193南宋诗人。字致能，号石湖居士，平江吴郡今江苏苏州人。著有（石湖居士诗集）。他的田园概括的描写了农村的广阔生活和农民的疾苦，既有深入的社会内容，又同时表现了恬静闲适的田园生活，是中国古代田园诗的集大成者。二、理解诗意，想象意境。导学：这首诗描写了什么？1、结合注释理解诗句的意思。提示：解释诗句意思时注意调整词语次序，使诗意通畅、流畅。昼：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各人都担负起一定的家庭责任。未解：不懂。供：参加。耕织：耕田织布。傍：靠近。桑阴：桑树下。2、引导学生试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！3、这首诗表达了作者什么样的思想感情？4、请同学们认真想一想：后两句哪几个字衬托出孩子天真可爱的行为？“也、“学二字简洁传神。5、结合课文插图，想象孩子学种瓜时会讲些什么？想些什么？并用本人的话加以表达。引导学生观察图画、描绘画面内容。捉住儿童神态、动作、想象其语言。6、多种形式读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。男女生读、伴着音乐读、指名读三、指导背诵，默写古诗。四、总结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美妙。五、作业：从下面题目中选择一个完成。1、给本人默写的古诗配上插图。2、搜集、积累两首田园诗。【（四时田园杂兴）课件】